《汉语语法分析》第四节下省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖课件

第二章语素和词第四节词类划分本节主要内容：一、词类划分依据二、汉语词类(一)实词(名词、动词、形容词、数词、量词、副词、代词、叹词、象声词)(二)虚词(介词、连词、助词)三、词兼类和活用1/23汉语词类：介词所谓介词，就是起介绍作用词。介词用在指称性成份前，将它们介绍给后面陈说性成份。表示对象、范围：对同志很热情

就咱们班来说表示时间、处所、方向：从这学期开始沿这条街一直朝前走表示依据：按原计划行动表示工具：用毛笔写字表示伎俩、方式：经过劳动获取酬劳表示目标：为中华崛起而读书2/23汉语词类：介词指称、陈说、修饰是词语三种表述功效，是语用层面上一组概念。词类基本句法功效、基本表述功效以下表所表示：句法功效（句法层面）表述功效（语用层面）名词主语、宾语指称（指称一个对象）动词谓语陈说（陈说一个事件）形容词定语修饰（修饰指称性成份）副词状语修饰（修饰陈说性成份）3/23汉语词类：介词动词基本表述功效是陈说：他不劳动但有时候某个动词不用于陈说，而是用于指称：他爱劳动——这时候，“劳动”这个动词便是发生了指称化。名词基本表述功效是指称：这个学生很调皮但有时候某个名词不用于指称，而是用于修饰：他是学生——这里“学生”不是指称某个对象，指称对象是主语“他”。“学生”是从身份上对“他”加以说明、修饰。换言之，这里是抽取了“学生”属性，并用抽取出来属性作为修饰材料来修饰“他”。——这时候，“学生”这个名词便是发生了修饰化。4/23汉语词类：介词当代汉语介词大多由古汉语动词演变而来，有些词还兼有动词和介词两种功效。动词介词在小明在哪？他在房间里。在房间里看书在黑板上写字为我为谁？我为自己！为自己读书为中华崛起读书拿别拿我东西！别拿我开玩笑！给他给了我一本书。他给我买了一本书。冲敌人冲上来了。敌人冲我开火。替我来替你，你先回去。我真替你感到难过。到客人到了。客人到现在还没到。5/23汉语词类：连词连词作用是连接。连接词或短语：连接分句：不过可是而且然而所以所以或者那么即使…不过不但…而且因为…所以或者…或者假如…那么和

跟同与及以及而并或或者6/23汉语词类：连词连词和具相关联作用副词区分：人类一思索，上帝就发笑。人类思索，上帝发笑。因为人类思索，所以上帝发笑。人类若思索，上帝就发笑。连词是虚词，不能充当句法成份；副词是实词，能充当句法成份(作状语，修饰动词或形容词)。人类假如思索，上帝必定发笑。假如人类思索，上帝必定发笑。7/23汉语词类：连词连词和介词区分：张三跟李四解释了这件事。张三带着李四和王五在野外干了一架。张三带着李四和王五同赵六在野外干了一架。张三跟李四回避了这件事。区分伎俩：（1）分解能分解是连词(张三回避，李四回避)。（2）交换能交换是连词(张三和李四回避—李四和张三回避；张三带着李四和王五—张三带着王五和李四)。8/23汉语词类：助词助词是附着在词、短语或句子上，起辅助作用虚词。包含结构助词、时态助词、语气助词、其它助词。结构助词：

地得所“”是定语标志(父亲妈妈)；“地”是状语标志(努力地学习)；“得”是补语标志(干得漂亮)。“”和“所”能够组成“”字结构、“所”字结构。他是写小说。他写是小说。他早期所写小说，写是他在上海所见所闻。9/23汉语词类：助词助词是附着在词、短语或句子上，起辅助作用虚词。包含结构助词、时态助词、语气助词、其它助词。时态助词：着了过着表示进行态。指明动作行为在进行(咬着牙坚持着)；指明某种状态在连续(门开着，屋里点着灯)了表示完成态。指明动作行为已经完成(花开了)；指明某种状态开始连续(天黑了，脸红了，我懂了)过表示经历态。指明动作行为曾经发生(我哭过，也笑过)；指明某种状态曾经具备(她年轻时也漂亮过，也风流过)——山上架着炮：可能指动作在进行，也可能指状态在连续10/23汉语词类：助词助词是附着在词、短语或句子上，起辅助作用虚词。包含结构助词、时态助词、语气助词、其它助词。时态助词：着了过

时态：时和态，时指过去时、现在时、未来时；态指进行态、完成态、经历态。“着、了、过”表示主要是态，我们称“着、了、过”为“时态助词”，是因为在没有其它词语或语境干涉情况下，它们确实也隐含了表时功效：他咬着牙坚持着。——“着”隐含是“当初”(现在时)花开了。——“了”隐含是“近时”(不远过去时)我哭过，也笑过。——“过”隐含是“远时”(较远过去时)11/23汉语词类：助词助词是附着在词、短语或句子上，起辅助作用虚词。包含结构助词、时态助词、语气助词、其它助词。语气助词：啊吗吧呢了增加感情色彩。受到前一音节影响时，能够分别写成“呀”、“哇”、“哪”：你说啊！不要呀！多好哇！这世上人哪！表示半信半疑：这事是真吧？表示可疑，有时写成“么”：这事是真吗(么)？陈说句加上“呢”表示不容置疑：这事是真呢。疑问句加上“呢”增加深究意味：这人是谁呢？

哪＝呢＋啊表示显而易见：不可能成功！表示出现了新情况：不可能成功了！

啦＝了＋啊吧呢了吗啊12/23汉语词类：助词助词是附着在词、短语或句子上，起辅助作用虚词。包含结构助词、时态助词、语气助词、其它助词。其它助词：似、普通、一样(表示比况)；来、多、把(表示概数)；第、初、们(表示序数、复数)；等、等等(表示列举)

几天没吃饭似

雷鸣(一)般掌声像雪花一样飞舞三十来岁二十多天斤把重第一初二同学们当代汉语词类有名词、动词、形容词……等等。(列举未尽，省略部分用“等等”或“等”带过)当代汉语虚词有介词、连词、助词等。(列举已尽，用“等”煞尾)13/23词兼类和活用所谓词兼类，是指一个词能够归入两个不一样词类。同学们选了一位学生代表，让他代表学生在开学仪式上讲话。——前一个“代表”是名词，后一个“代表”是动词。“代表”即是一个兼类词。所谓兼类，并不是指某个词在详细语境中同时具备甲类词和乙类词特点；而是指某个词在某个场所具备甲类词特点而不具备乙类词特点，在另一场所具备乙类词特点而不具备甲类词特点。生活丰富——“丰富”前能够加“很”修饰(具备形容词特点)；但后面不能带宾语(不具备动词特点)丰富生活——“丰富”能够带宾语(具备动词特点)；但不能再加“很”修饰(不具备形容词特点)14/23词兼类和活用判定兼类词，首先要确定词同一性，即必须确保是同一个词。好习惯/好吹牛东西方向/买东西——语音不一样，不是同一个词，所以谈不上兼类。一朵花/花钱别了，亲爱/别这么，亲爱——语音上恰巧相同(而且统计它们时也使用了相同文字符号)，不是同一个词，所以谈不上兼类。15/23词兼类和活用什么样词算同一个词？语音相同，且意义亲密相关，能够算同一个词。把蛇打死/把话说死白衣服/白说了——“白”“枉然、徒然”意义由“空白”义引申而来，“空白”义由“白色”义引申而来。——“死”“僵、不灵活、不活动”意义由“失去生命”意义引申而来。“白”这类词，因为其引申关系较远，已经不轻易看出意义上联络，能够作为两个词处理；“死”这类词，因为有较为直接引申关系，不难看出意义上联络，能够勉强看成一个词处理；“锁”这类词，两种意义之间联络显而易见，是同一个词。把门锁上/把锁打开——名词“锁”是动词“锁”工具。16/23词兼类和活用词兼类情况主要有三种：动兼名、形兼名、形兼动。动兼名主要是动词发生转指形态指称化所造成。（1）转指施事代表领导翻译导演编辑参谋裁判（2）转指受事俘虏计划通知申请报导工作研究（3）转指工具锁锯锄犁标志17/23词兼类和活用词兼类情况主要有三种：动兼名、形兼名、形兼动。形兼名困难危险矛盾理想关键经典传统注意：形容词发生自指形态指称化时，不宜看作变成了名词。追求自由热情似火2.名词发生修饰化(提取该名词所指对象属性，并用提取出来属性作为修饰材料，去修饰另一个对象)英雄光芒风光艺术道德鬼怪1.形容词发生转指形态指称化(转指那种含有该形容词所表示性质、状态事物)18/23词兼类和活用词兼类情况主要有三种：动兼名、形兼名、形兼动。形兼动主要是形容词使动使用方法和意动使用方法所造成。（1）使动(使某事物含有该形容词所表示性质、状态)方便丰富协调端正充实统一突出（2）意动(以为某事物含有该形容词所表示性质、状态)讨厌可怜19/23词兼类和活用词兼类是指某个词甲类使用方法和乙类使用方法都很常见、都很稳定，而不是某个甲类词偶然出现乙类使用方法。今天晴天。他比诸葛亮还诸葛亮。——以上各例都是名词作谓语。有些名词确实能够作谓语，所以不能因为某个名词作了谓语便认为它转成了动词或形容词。他很女人。——名词不能用“很”、“还”这类程度副词修饰，所以，受“很”、“还”修饰“女人”和“诸葛亮”发生了词类转变。——“女人”、“诸葛亮”这种词类转变不常见、不稳定，所以它们也不是兼类词，而是暂时转类。词暂时转类叫做词类活用。20/23词兼类和活用词兼类和活用区分在于：前者含有普遍性，后者含有特殊性；前者含有稳定性，后者含有暂时性。判断某个词某类使用方法是普遍使用方法还是特殊使用方法、是稳定使用方法还是暂时使用方法，要借助于定量分析，即需要利用统计方法。马彪《利用统计法进行词类划界一个尝试》一文(《中国语文》1994年第5期)，对一百多万字当代汉语语料中上千个词分布情况进行统计，依据统计所得百分比，分辨出哪些词已取得兼类资格，哪些词还处于活用阶段。主张名词使用方法(孔子主张)和动词使用方法(孔子主张)百分比为29:30，毫无疑问是一个兼类词(名兼动)。21/23词兼类和活用词兼类和活用区分在于：前者含有普遍性，后者含有特殊性；前者含有稳定性，后者含有暂时性。判断某个词某类使用方法是普遍使用方法还是特殊使用方法、是稳定使用方法还是暂时使用方法，要借助于定量分析，即需要利用统计方法。马彪《利用统计法进行词类划界一个尝试》一文(《中国语文》1994年第5期)，对一百多万字当代汉语语料中上千个词分布情况进行统计，依据统计所得百分比，分辨出哪些词已取得兼类资格，哪些词还处于活用阶段。科学名词使用方法(自然科学)和形容词使用方法(方法不科学)百分比为175:25，可见将它作为兼类词(名兼形)来处理似乎有些勉强(看作活用似乎更为适当)。22/23词兼类和活用词兼类和活用区分在于：前者含有普遍性，