学校体育学体育课的类型和结构省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件

第四节体育课类型和结构一、体育课类型1.定义：依据体育教学任务、教材性质和学生特点等原因所划分课种类。1/21综合课考评课理论课

按体育课性质

实践课

保健体育课

普通体育课

专题提升课

2.体育课类型 * 资料起源： SellingmarginContributionSalesSellingmarginContributionSalesSellingmarginContributionSalesSellingmarginContributionSales复习课引导课新讲课

22/21二、体育课结构1.定义：从课开始到结束对课教学活动模式整体设计，即课内容安排次序、教法利用和时间分配等。2.结构：基础结构和详细结构3.依据：人体生理、心理起伏改变规律3/214.体育课结构准备部分

基本部分

结束部分

1任务2时间3内容4组织教法

动员思想、生理心理进入工作状态20%1）课堂常规普通性准备活动专门性准备活动2）内容安排应注意全方面性、多样性和针对性集体形式预防模式化或军事化

学习新教材、复习旧教材是学生掌握“三基”，增强体质，培养品德，发展个性70%教学内容与教材相关辅助、诱导练习与教材相关身体素质用全班、分组或个别形式分组教学：分组轮换分组不轮换使机体、心理恢复到相对平静状态10%主动性机体放松和心理放松形式多样针对性强4/215/21第五节体育教学实施一、体育教学常规1.定义：在体育课堂教学过程中，师生共同恪守、确保体育教学工作正常进行一系列基本要求。2.组成课前常规课中常规课后常规6/21制订和落实体育教学常规注意事项

制订应经学校领导同意。师生共同恪守内容应保持一定稳定性在每学期新讲课中对各班学生宣读学习7/21二体育教学中队列队形利用

1.利用意义是体育教学组织过程中一个必不可少教学伎俩能够严密教学组织过程，提升教学效果。能够培养学生协调配合、团结协作集体主义精神。2.影响队列队形利用原因体育课目标教学内容教学方法场地情况8/213.利用基本要求

1）.简捷高效2）利于课堂教学3）合理利用口令9/21三、体育教学中场地器材布置1.意义1）是进行体育教学前提条件，是体育教学特有组织教学工作2）有利于确保安全3）增加练习密度4）调动学生学习主动性5）学生受到美教育2.布置中注意问题1）场地、器材布局要合理2）合理安排课程表3）注意安全10/21四、教学组织选择与利用（一）班级教学基本形式1.按行政班2.按男女分班3.按兴趣兴趣分班（二）分组教学基本形式11/21分组教学基本形式1.随机分组1）定义：按照某种特定方法或标志，将学生随机分成若干组。2）特点：有一定公平性，简单又快速3)不足：没有考虑学生在兴趣、能力上差异，没表达区分对待教学标准2.同质分组1）定义：是指分组后同一小组内学生在体能和运动技能上大致相同。２）优点：能增强活动竞争性，符合学生争强好胜性格，可提升学生参加活动兴趣。３）不足：易在学生中形成等级观念和弱势人群自12/21分组教学基本形式３．异质分组１）定义：分组后同一小组内学生在体能和运动技能方面均存在差异，各组之间在整体实力上差距不大。２）特点：人为缩小各小组之间差距。４．合作型分组让学生经过合作来进行练习。５．帮教型分组参加者之间关系是平等，是一个互为依赖关系，依据教学需要，组织部分学生直接对其它学生进行帮助。６．友伴型分组１）定义：学生选择与自己关系较为亲密同学一起进行练习。13/21五、体育课密度与运动负荷

（一）、体育课密度1.定义：也叫普通密度或综合密度是指在体育课中各项教学活动合理运动时间与上课总时间比。1）意义：是一节课中合理利用时间一个主要标志。直接影响体育课堂教学整体效果，进而影响体育课教学质量14/21体育课密度组成15/21课中各项教学活动指课中各项教学活动组成教师指导组织办法学生练习观察与休息学生相互帮助与保护16/21普通密度教师指导t`+组织办法t`+学生练习t`+观察与休息t`+学生相互帮助与保护t`=实际上课总时间×100%练习密度=

学生练习t×100%实际上课总时间17/213.专题密度指其中某一项活动合理利用时间与课总时间比。4.练习密度：在一节体育课中，学生练习总时间与上课总时间比。1）意义反应学生在一节体育课中实际进行身体活动时间。有利于掌握身体练习方法，形成正确运动技能，有利于学生体能提升。18/21（二）体育课密度安排与调控1.认真备课，周密安排体育课堂教学设计2.改进和提升组织水平3.改进教法，提升教学技巧4.加强对学生组织纪律性教育19/21（三）体育课运动负荷1.定义：学生在课中从事身体练习时所负担运动量与强度总称。是身体练习对机体刺激程度反应。2.意义1）关系