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人教版八年级物理教材第十一章功和机械能第一节功（说课）惠农中学王玲1/20

教材分析

学情分析

教法学法

教学过程

说课内容：人教版初中物理教材八年级第十一章第一节《功》我将从以下四个方面谈谈本节教学构思。

说课步骤:2/20教材分析

（一）教材地位和作用

功是物理学中最基本、最主要、又是与能亲密联络一个物理量。它即使是在力学中引入，但却贯通在整个物理学中，能够说一切自然现象都与功和能相联络。经过功（尤其以后关于能转化与能量守恒定律）教学，充分揭示了物理学各部分间内在联络。同时，因为功概念十分抽象，学生不轻易了解和建构，而且在判断做功是否、计算做功多少问题时还需要结合受力分析、力和运动关系等知识，所以《功》这一节课教学也是初中物理教学难点。可见，功学习既是前面所学知识延伸，又是后面学习功率、机械效率、机械能等知识基础，起到承上启下关键作用.这节课需要用1课时来完成

。菜单教材分析学情分析教法学法教学过程菜单教材分析学情分析菜单教材分析学情分析菜单教材分析教法学法学情分析菜单教材分析3/20教材分析（二）教学目标:依据课标要求，对教材分析及学生实际情况，确定本节课教学目标以下：1、知识与技能：（1）知道力学中功含义。能说出做功包含两个必要原因，并能判断出力是否对物体做功。（2）记住功计算公式，国际单位，会应用W=FS简单计算。2、过程与方法：（1）经过观察、分析和试验了解功物理意义。（2）经过对实例分析，会判断物体有没有做功。3、情感态度与价值观：（1）经过对生活中实例解释，让学生体会到物理知识应用，增强学生学习物理知识兴趣。（2）经过探究性物理学习活动，使学生体验探究乐趣，培养学生严谨科学态度。菜单教材分析学情分析教法学法教学过程菜单教材分析学情分析菜单教材分析学情分析菜单教材分析教法学法学情分析菜单教材分析4/20教材分析（三）教学重、难点：

认识功概念，知道做功过程是为以后学习能量打下基础，而判断力是否做功，就必须知道做功两个必要原因。同时，功计算是即将学习功率、机械效率基础，在中考中占有主要位置，所以，确立教学重点有以下两点：重点：1.做功两个必要原因2.能利用公式W=FS进行简单计算学生经常把生活中“做工”与物理学中做功相混同，分不清有没有做功，是哪个力在做功，所以，我确立教学难点是：难点：判断力是否对物体做功。菜单教材分析学情分析教法学法教学过程菜单教材分析学情分析菜单教材分析学情分析菜单教材分析教法学法学情分析菜单教材分析5/20学情分析

八年级学生抽象思维还不成熟，在学习过程仍需一些感性认识作为依靠，所以在教学中能够借助试验和实例分析加强直观性和形象性，方便学生了解和掌握。本节之前学生还没有学习关于能知识，在没有能转化知识情况下，功定义是极难下；但学生已经有一定力学基础知识，能够引导学生充分利用已经有认知水平来构建“功”概念。

菜单教材分析学情分析教法学法教学过程菜单教材分析学情分析菜单教材分析学情分析菜单教材分析教法学法学情分析菜单教材分析6/20教法学法

（一）、依据课堂学习内容特点，本节课主要采取以下教学方法：1、引导启发：本节课教学中，教师所起作用不再是一味“传授”，而是巧妙地创设问题情境，以问题形式启发学生发觉、处理问题，在学生思维受阻时给予适当引导。2、激趣教学：学习本应是件高兴事，为了让学生“乐”学，教师经过图片观赏、现场游戏等活动极大地激发了学生学习兴趣，拉近教学内容与生活距离，提升了学习效率。菜单教材分析学情分析教法学法教学过程菜单教材分析学情分析菜单教材分析学情分析菜单教材分析教法学法学情分析菜单教材分析7/20教法学法

（二）、在合理选择教法同时，重视对学生学法指导。本节课主要指导学生以下两种学法：1、自主探究：“书上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”本节课功定义和做功两个必要原因都是经过学生亲身体验、观察、猜测、分析、概括等活动得出，使学生亲历了知识发生、发展、形成全过程，从而变被动接收为主动探究。2、合作学习：教学中勉励学生分工合作，充分交流，帮助学生在学习活动中取得最大成功，体验成功高兴，促使学生学习方式改变。菜单教材分析学情分析教法学法教学过程菜单教材分析学情分析菜单教材分析学情分析菜单教材分析教法学法学情分析菜单教材分析8/205512346

第一步骤：情景导入

第二步骤：合作探究

第三步骤：抢答解疑

第四步骤：切身体验

第五步骤：自主学习

第六步骤：梳理小结教学过程9/20合作探究抢答解疑切身体验梳理小结自主学习情境导入情景导入：视频1：发动泥地里车，但未动；视频二：用叉车运输货物。提出问题：这两个视频中汽车和重物，有没有受到力作用呢？哪一个视频中力，对物体移动做出贡献呢？在物理学中，假如某个力对物体移动做出了贡献，取得了成效，就说这个力做了功。引出课题《功》10/20合作探究：活动一:找出活动中共同点：1.人将重物提升一定高度，2.人推车前进。经过学生思索，讨论，总结出力学中功：一个力作用在物体上,物体在这个力方向移动了一段距离,就说这个力对物体做了功．

合作探究抢答解疑切身体验梳理小结自主学习情境导入11/20合作探究抢答解疑切身体验梳理小结自主学习情境导入

活动二：播放马拉车和叉车提升重物flash动画，引导学生结协力学中功概念，并用受力分析和画出距离方法总结做功两个必要原因：1、用在物体上力；2、物体在力方向上移动距离。让学生继续用活动二中分析方法，对教材中11.1-2两图进行分析，判断做功必须具备条件是什么？此步骤重点让学生用力示意图法，分析哪个力使物体在力方向上移动了距离。12/20活动三：展示图片1.搬石头未起，2.网球在光滑地面上运动，3叉车提着重物在水平方向移动。在知道做功两个必要原因基础上，分析图片中情景做功了吗？小组合作方式总结不做功三种情况：（1）有力，不过在力方向上经过距离为零．（2）有距离，但在运动方向上物体没有力作用。（3）有力，也有距离，不过力和运动方向是相互垂直．合作探究抢答解疑切身体验梳理小结自主学习情境导入13/20抢答解疑：活动四：经过以上步骤学习，学生知道了做功两个必要原因，也知道了不做功三种情况，给学生一分钟时间，快速回想以上知识。然后展示六幅图片和动画，以抢答形式解释是否做功，为何？设计抢答形式，目标是提起学生兴趣和注意力，再一次巩固前面所学知识。合作探究抢答解疑切身体验梳理小结自主学习情境导入14/20切身体验：活动五：学生游戏：1.请一位同学将大小不一样两个哑铃举起相同高度，做功了吗？做功大小一样吗？2.请两位同学将相同两个哑铃举起不一样高度，做功了吗？做功大小一样吗？引导学生猜测：做功多少与哪些原因相关？引出功计算。合作探究抢答解疑切身体验梳理小结自主学习情境导入15/20自主学习：活动六：自学书本63-64页，完成讲学稿自我检测部分1.2.3.4题。学生基本能从教材中得出功计算公式，功单位等，并能用功计算公式进行简单计算。1.力学中要求：功等于力和物体在力方向上经过距离乘积．2.公式：W=F.S3.功国际单位是：焦耳，符号是J，１J＝１N·m4.1J意义：用１牛力使物体在力方向上移动１米距离，力对物体所做功就是１焦耳。合作探究抢答解疑切身体验梳理小结自主学习情境导入16/20合作探究抢答解疑切身体验梳理小结自主学习情境导入例题质量为50kg雪橇上装载了350kg货物，一匹马拉着它将货物匀速运到了3000m外货场。假如雪橇行进中受到摩擦力是800N，求马运货时做功。（g=10N/kg）解：马拉车所用力F＝f＝800N马做功W＝Fs＝800N3000m=2.4106

J

自学教材Ｐ63－Ｐ64，自学P64例题，先独立完成，再对照书本上解题过程，小组交流解题方法及心得；17/20

让学生动脑思索，动手去找、写，有利于培养他们自学能力和独立思索能力。经过活动七练习，展示交流学生计算过程，并指出存在问题合作探究抢答解疑切身体验梳理小结自主学习情境导入活动七：在平地上，用50N水平推力推进重100N箱子，前进了10米，（1）推力做了多少功？（2）箱子重力做了多少功？（2）假如把这个箱子匀速举高1.5m，他做了多少功？（g=10N/Kg）

18/20经过这节课学习你掌握了哪些知识？（1）知识内容小结：关键点由学生共同来总结（2）学习方法小结：控制变量法、分类法、等价变换法等。

让学生小结反思这课节我们学习了哪些知识？我有哪些收获？还存在哪些迷惑？与其它同学说说。畅谈收获合作探究抢答解疑切身体验梳理小结自主学习情境导入19/20第一节功

1、一个力作用