小学体育知识树省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件

小学体育三说一看

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体育课程性质体育课程是一门以身体练习为主要伎俩，以促进中小学生健康为主要目标必修课程，是实施素质教育和培养德智体美全方面发展人才不可缺乏主要路径。是对原有体育课程进行深化改革，突出健康目标一门课程。2/35一、说课标二、说教材三、说提议说教材流程3/35

一、体育课程目标

课程总目标学段目标内容标淮4/355/35

学段目标运动参与运动技能身体健康心理健康于社会适应6/35（1）、运动参加目标这一目标是学生增强体能，发展运动技能、改进健康情况、形成良好生活方式主要路径。我们在体育教学中应十分重视促进学生自觉参加体育活动，掌握和应用科学锻炼身体方法，提升自主学习和锻炼能力，形成坚持体育锻炼习惯，增强终生体育和保持健康意识。运动参加目标要求是，第一，学生自觉参加体育锻炼；第二，学生能应用科学方法参加体育锻炼。7/35（2）、运动技能目标这一目标表达了体育与健康课程以身体练习为主基本特征，学习运动技能是实现体育课程其它目标主要伎俩之一。它要求是，第一，学习体育运动知识

；第二，掌握运动机能和方法；第三，增强安全意识和防范能力。8/35（3）、身体健康目标

这一目标与学生体能情况紧密相关，学生良好体能是经过长久锻炼取得。所以，我们在体育教学中应高度重视学生体能发展，增强学生自我保健和预防疾病意识，提升改进身体健康能力，逐步形成健康生活方式，以有效提升学生身体健康水平。它要求是，第一，掌握基本保健知识和方法；第二，塑造良好体形和身体姿态；第三，全方面发展体能与健康能力；第四，提升适应自然环境能力。9/351、培养坚强德意志品质。2、学会调控情绪方法。3、形成合作意识与能力。4、含有良好体育道德。（4）、心理健康与社会适应目标10/35

内容标准1、符合学生身心发展、年纪和性别特征。2、运动形式活泼，能激发学习兴趣。3、含有健身性、知识性和科学性。4、对增强体能、促进健康有较强实效性。5、简单易行。11/35二、说教材小学水平二

说教材流程12/35说教材编排体例立体式整合编写特点内容结构13/35小球类与游戏技巧与器械练习走跑与游戏基本体操

体育健康常识跳跃与游戏韵律活动

武术投掷与游戏

一、编排体例14/35

二、编写特点编写特点教育性实用性科学性发展性差异性可读性15/35小学水平二体育与健康知识结构小球类与游戏技巧与器械练习走跑与游戏基本体操

体育健康常识跳跃与游戏韵律活动武术小学水平二体育与健康知识结构投掷与游戏

三、

内容结构16/35第一章：基本体操基本体操器械操徒手操队列队形体操技能在生活中应用跑步走立定齐步走立定原地三面转法17/35第二章：走跑与游戏田径跑跳投快速跑耐久跑接力跑障碍跑跳远跳高单脚跳蛙跳投垒球投实心球18/35第三章：跳跃与游戏跳跃与游戏跳高与游戏跳远与游戏跳跃技巧跳远技巧跳高技巧19/35第四章：投掷与游戏投掷技巧投远游戏投掷与游戏投准游戏20/35第五章：技巧与器械练习技巧支撑跳跃技巧与器械练习低单杠爬行类滚动类滚翻类混合悬垂类支撑下法上法跳上跳下类分腿跳跃山羊21/35第六章：小球类小足球小篮球小球类乒乓球22/35乒乓球学习内容与方法基本知识乒乓球学练方法及游戏基本战术及游戏教学比赛比赛场地规则介绍比赛方法球性练习握拍法

基本技术（正手、反手）步法练习

正反手结合步法练习法发球抢攻技术组合技术

接发球组合技术相持球组合技术

23/35小篮球小篮球篮球运动发展趋势学习内容与方法教学比赛方法介绍争夺高度越来越高队员技术越来越全方面比赛速度越来越快队员投篮越来越准确篮球基础知识基本技术学练方法基本战术学练方法

投篮比赛三对三攻守一对一攻守24/35小足球足球学习内容与方法基本知识足球游戏和基本技术学练方法教学比赛方和简单战术介绍比赛场地规则介绍犯规越位罚点球中圈开球传球练方法及游戏射门学练方法及游戏传、抢球游戏教学比赛方法基本战术介绍25/35第七章：武术武术简单套路基本手型基本功后压腿侧压腿正压腿基本步型正踢腿

弓步

马步

仆步

拳

掌

钩26/35体育健康常识（1）体育与身体形态什么是身体形态小学阶段身体形态发育特点为何体育锻炼能够促进身体形态发展形体练习中应注意事项27/35体育健康常识（2）参加体育运动益处促进正常生长发育控制体重健美体形展示能力增强自信促进人与人交流提升人体机能预防各种疾病愉悦身心调整疲劳接触大自然28/35体育健康常识（3）心理健康与身体健康关系什么是真正健康身心之间关系体育活动对身心健康作用身体不健康对心理有影响心理状态会影响身体健康吗？运动愉快感是坚持体育活动主要动因坚持体育锻炼对身心健康影响29/35

四、立体式整合（水平一）

（水平二）

（水平三）以技巧与器械练习为例进行说明30/35三、说提议小学水平二

说教材流程31/35内容结构说提议评价提议课程资源利用教学提议32/35

教学提议选择和设计教学内容提议选择与利用教学方法提议设置学习目标提议在目标多元基础上有所侧重目标难度适宜表达“目标引领内容”思想符合学生身心发展特点调动学生体育与健康学习主动性充分发挥体育促进学生全方面发展主要作用教学提议细化本标准提出提出课程目标充分考虑学生运动兴趣与需求适合教学实际条件重视健康教育学会体育学习和锻炼发展学生体能33/35评价提议定性评价与定量评价相结合

教师及时将评价结果反馈给学生，与学生一起判断体育与健康学习目标达成程度

形成性评价与终结性评价相结合

其它人员评价

明确体育与健康学习评价目标

合理选择体育与健康学习评价内容

发挥多方面评价主体作用

合理利用体育与健康学习评价结果

教师评价

采取多样体育与健康学习评价方法了解学生体育与健康学习和发展情况

判断学生学习过程中不足改进教学

发展学生体育与健康学习潜能

培养与提升学生自我认识、教育、发展能力

情意与合作

态度与参加

知识与技能

体能

相对性评价与绝对性评价结合

学生评价

34/35课外资源课内