中班幼儿个案追踪观察记录【6篇】

中班幼儿个案追踪观察记录【6篇】幼儿园英语/德语：幼儿园，原名卡纳幼儿园，几百年前从普鲁士引进。以下是为大家整理的中班幼儿个案追踪观看记录的文章6篇,欢迎品鉴！

第1篇:中班幼儿个案追踪观看记录

幼儿活动状况

区域活动开头了，浩浩来到了建构区，他对搭建窑洞特别感爱好，一边对比老师供应的图片，一边搭建自己的窑洞，就在立刻要胜利时，却被来来回回取积木的彤彤给撞倒了，立刻要做好的窑洞就这样顷刻间变成了"一片废墟'。

发现我过来，他说："我刚搭好的窑洞被碰倒了。'"不要懊丧浩浩，刚才的窑洞搭的特别好，老师信任假如你重新搭一遍的话，肯定会搭的更好。'然而，当浩浩就要再次完成时，却发觉没有半圆形的积木和纸板了，窑洞的搭建停滞了，他尝试了好几种方法来替换半圆形积木和纸板，都没有胜利，懊丧的告知我"看来今日的窑洞是没方法搭好了。'"浩浩，不要放弃，我们一起来想方法解决，我信任，只要我们坚持不放弃，肯定能想出好方法将窑洞搭好的。'最终，在尝试了好多种方法后，浩浩最终将窑洞再次搭好了。

老师指导状况

1.给幼儿适当的鼓舞与引导，提高幼儿的乐观性。

2.在幼儿遇到困难时，以嬉戏参加者的身份参加指导。

效果

在老师的提示鼓舞下，幼儿坚持完成搭建作品宝塔山。

分析

搭建过程中，浩浩很投入，能根据图片的提示进行搭建，遇到困难时能在老师的鼓舞引导下克服困难，查找解决问题的方法，中途绝不放弃，特别有急躁的完善自己的作品，坚持搭建完成，最终感受到了胜利的喜悦与满意。

反思

1.幼儿的合作意识还有待加强。

2.老师深化参加角色，观看幼儿的需求，并将材料预备更加丰富一些。

第2篇:中班幼儿个案追踪观看记录

个案观看:美术课开头了,今日的活动内容是《画画我自己》,孩子们争论完自己的特征之后都开头画起来了,盼望他们能画出一个最美丽的自己,我也在一旁巡察着孩子们.我

发现大多数孩子们都开头仔细的画了,张晨阳抓着笔还没有动手,我以为他还在想,所以就没有打搅他.我又巡察了一圈发觉他还是抓着笔没有画.每个孩子都有自己的特点,虽然张晨阳到现在还没有动笔画画,可能他真的是在思索,所以我也就没有打搅他,盼望他能够在思索之后画出独特的作品.可是当有些孩子已经开头涂颜色了,他还是一个都没有画,竟然还是白纸一张,这时的我忍不住了问道:"怎么回事？为什么到现在一个都没有画？不回画吗？圆圆的脑袋在小班就学习过了,快点在纸上画一个圆圆的脑袋.'说完看着他画了一个圆之后我就离开了,连续巡察辅导孩子.可是当我再次来到他跟前时眼前的一幕让我惊呆了.吴榕的椅子上、杨心怡的椅子上全是记号笔画的黑黑的,小伴侣都指着张晨阳一口咬定是他画的.

措施:

发现这一幕真把我给气坏了,我问张晨阳:"是你画的吗？'他只是用那双大大的眼睛看着我就是不讲话.我又问其他小伴侣小椅子上的记号笔是谁画的,孩子们都指着张晨阳.在这样的情景之下,张晨阳才弱弱的说了一个字:"是'.

记号笔实在是太难弄了,在凳子上是擦不掉的.为了让他长长记性,盼望能吸取教训我让张晨阳放学后再把凳子清洗洁净.放学时他奶奶

发现了这一幕就责怪了他几句,张晨阳却用自己的小拳头打奶奶,示意他奶奶不许讲.

观看时间:-9-11观看地点:中三班观看对象:张晨阳

个案观看:早晨是妈妈送来的,我和张晨阳妈妈沟通了昨天发生的事情.他在家时也不允许奶奶在妈妈面前说他对的不好的事情,张晨阳也不怎么喜爱画画.盼望老师能正确多多引导他、关注他,培育他良好的性格、行为习惯,也盼望老师能培育张晨阳的绘画爱好.

措施:今日我利用课余时间和张晨阳谈谈,盼望我们的友情能从谈话开头.我问他奶奶在家都哪些事情？他想了想:"洗衣服、烧饭、洗碗......'我问:"奶奶做这么多事,还要送你上学,奶奶辛苦吗？'他看了看我:"辛苦的.'

观看时间:-9-18观看地点:中三班观看对象:张晨阳

个案观看:又到了美术时间了,今日活动的内容是《我和我的好伴侣》,在画画之前我又重新讲了一下用记号笔的要求:只可以在纸上画,不能在别的地方乱画.并且我还强调:我会给画的好的小伴侣嘉奖"笑脸花'.

措施:画画开头了,我先在张晨阳那儿看了看并蹲下来说:"今日我们画的是好伴侣,我信任你肯定有很多好伴侣,那你肯定要把自己的好伴侣画的美丽一下这样好伴侣才会越来越喜爱你,你能做到吗？'张晨阳看了看我,点点头.我便摸了摸他的小脑袋,我信任你是最棒的,你的好伴侣也会越来越多的.在我的鼓舞之下张晨阳开头了《我和我的好伴侣》的绘画,虽然绘画的速度有些慢,虽然画的不是最好看的,但是我在他的画里

发现了爱、

发现了盼望.盼望他能在老师和家长的正确引导下越来越棒！

第3篇:中班幼儿个案追踪观看记录

观看日期及起止时间：10月20日星期五上午：(8:108:15)(10:1510:20)

观看环境：活动室区域活动区

观看目的及由来：1.幼儿过于自我的行为习惯，在活动中表现出不遵守规章，比较随性。2.幼儿与小伙伴想出时表现出缺乏急躁，行为粗鲁急躁。

观看项目：晨间活动，学习活动，区域活动，角色嬉戏等在园的全部环节。

观看实录：

镜头一(8:108:15)：小宇一脸懊丧的表情，入园后牵强和老师问候，声音明显带着不快乐。老师认真观看了一下，小宇已经开头换牙了，上面原先蛀掉的四颗门牙已经全部脱落，长出了一颗超大的牙齿，见老师在观看他，小宇长大嘴巴给我边看他的口腔边说话了："老师，你看我的牙齿，最上面很疼的地方，妈妈说将要张雪一颗很惊奇很难看的牙齿。'老师意识到小宇不欢乐的缘由了，原来是他怕自己长出难看的牙齿，所以很担忧呀。

镜头二：(10:1510:20)：区域活动时间，小宇依旧选择的是美术吧的美工活动《绘画蔬菜》，小宇原先从不喜爱美工区的活动，很少参与这些活动，所以动手力量进展不明显，现在在老师的引导下，情愿选择美工区的活动。只见他选择好了老师供应的蔬菜模板，在画纸上进行描摹，并且给蔬菜宝宝添画了好看的睫毛和手脚，获得这个区小伙伴的赞美，令小宇很得意。

分析：随着时间的推移，小宇已经能够做到有话敢于共享，乐于共享了。今日他换牙的事情还是还是主动告知了老师。这样老师在第一时间了解到了小宇的忧愁。每个人都喜爱美妙的东西，小宇换页的苦恼已经成了他最大的担忧，妈妈给他的告诫的话语让他觉得超不爽，他很担忧自己长出很大很难看的牙齿。

措施：

1.老师给小宇进行心理治疗，引导小宇了解到现在医学很发达，等牙齿换好后可以矫正，不必担忧牙齿。你肯定会长成一个帅帅的小伙子的。'

2.放学时和家长沟通一下，把孩子的担忧让家长知道，取得家长的协作，一起来鼓舞和劝慰孩子，免得他紧急和担忧。

3.在活动开头时，赐予小宇一些鼓舞，让他尝试参与一些新的领域活动，获得更多的体验促进自己的成长。讲评时赐予小宇赞美，并且让大家都来赞美他，让他获得成就感。使他的自尊心得到充分的满意，从而激发他创作出更美的画面。

第4篇:中班幼儿个案追踪观看记录

嫉妒是一种原始情感，婴儿期孩子

发现母亲抱别的孩子，会哭闹。大些，

发现与自己亲近的大人疼爱别的孩子时，会心情失落，甚至会跑过去拉扯撕咬那个孩子，这就是早期的嫉妒。上了幼儿园后，幼儿与同伴的接触多了，进行比较的机会增多，要患病更多嫉妒情感的熬煎，嫉妒的形式也随之发生变化。下面我们摘取一些事例进行分析：

事例一

幼儿园里，老师正进行每周一次的小红花评比。悄悄

发现别的小伴侣间续得到了嘉奖，自己却没有，开头不兴奋了。等到老师给成成小红花时，他站起来，大声说：老师，成成不爱惜玩具，还不好好洗手，不要给他小红花。'

分析：

对获得老师表扬的幼儿有敌对心情。当同伴受到老师的表扬、嘉奖时，表现得不服气、不兴奋，甚至当众揭发受表扬幼儿的缺点。

事例二

绘画活动结束后，老师把几个画得好的幼儿作品帖在小黑板上，让大家观赏。下午放学时却发觉有两幅画被撕破了，经过一番调查，原来是小娟做的。在老师急躁的询问下，小娟才说："我不喜爱他们的画被贴起来。我也画得好，你怎么不贴我的？'

分析：

当自己不能拥有象同伴一样的待遇时，会因此产生嫉妒，他们会直接地将自己的不快归咎于自己所嫉妒的人和事，进而对之产生破坏、攻击，以发泄自己的怨气。

策略

1、尽量避开使孩子产生嫉妒心理的环境刺激，正确评价每个幼儿。

幼儿的评价水平低，不能正确评价自己和别人，他们对自己和别人的评价是以成人的评价为标准的，成人之间的关系假如不和谐、相互猜疑，或当着孩子的面谈论别人、贬低别人，则会对孩子的心理产生不良影响。在幼儿园里为了鼓舞幼儿，老师设置了小星星评比栏，使每个幼儿都能得到表扬：有的是爱学习的红星，有的是爱惜玩具的蓝星，有的是进餐好的绿星，有的是爱劳动的黄星恰如其分的评价使幼儿对自己有了正确的熟悉，同时也明白了自己的不足。

2、转化幼儿消极的嫉妒心理。

实行乐观的方式使嫉妒的消极作用向乐观方向转化。如文文

发现评比栏里自己的星星比别的小伴侣少，老师可以鼓舞幼儿说："瞧，你已经有两颗星了，再有一颗爱惜玩具的绿星就可以得到奖品了，加油哦！老师的话使文文

发现了盼望，并满心高兴地为下一颗星而努力。

3、引导幼儿树立正确的竞争意识。

通过各种途径对幼儿进行教育，如：讲故事、做嬉戏，使幼儿理解人与人之间存在的差异性，每个人都有优点和缺点，不行能各方面都赛过别人，要充分发挥自己的特长去弥补自己的不足。不能用不正值的、不光采的方式去猎取竞争的成功。

4、倾听孩子的心理感受。

充当孩子的"知心姐姐'让孩子把自己的烦躁担心说出来，并理解他、谅解他，许多时候，成人微笑的眼神、清松的语调能化解幼儿的不良心情，有效掌握嫉妒心理。

爱孩子是一种责任，原我们的这种健康的爱成为孩子欢乐成长的永恒动力和进展源泉。

第5篇:中班幼儿个案追踪观看记录

一、个案状况介绍

邬意韬，是一个特别聪慧的小男孩，有很强的记忆力，学学问很快。他从小跟姥姥在一起生活，老人对孩子照看地无微不至，从不放手让孩子自己去玩，对孩子百依百顺，老人没有文化。孩子父母虽然都是机关工作人员，但对孩子的教育却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因素导致了孩子在心理方面存有明显的障碍。

二、观看时间：20xx年3月2日3月31日。

三、存在的问题。

1、心理脆弱。

在幼儿园，小伴侣不当心碰了他，就放声大哭；小伴侣跟他开玩笑，说姥姥不来接他，他也哭。

2、自理力量差。

老师让小伴侣学着叠被子，他不会叠，也哭；让他学着做值日，他说不会，让他跟小伴侣学，他也哭。

3、不会和小伴侣交往。

在幼儿园，和小伴侣交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不愿参与班里的活动；大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起。

四、分析消失问题的缘由。

1、遗传因素。

据的邬意韬姥姥讲，邬意韬的妈妈小时侯也是这样胆小，很怕羞，长大后就改掉了原来的毛病。

2、后天的教育环境。

老人对孩子照看太多，生活技能方面缺乏必要的熬炼，导致他自理力量差；再加上四周同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相处，遇到事情总想着让姥姥帮忙，姥姥不在身边，他便不知道如何是好，只能用哭来发泄心中的不开心。

五、实行的措施。

1、做好家长工作，请家长在家多给孩子熬炼的机会，给他自由支配的时间，让他自己能做的事自己做，熬炼孩子基本的生活技能，让孩子多和同龄人在一起，学习必要的交往技能。

2、为孩子营造宽松和谐的生活氛围，赐予必要的心理支持。

由于邬意韬心理比较脆弱，我在班中提议小伴侣们不要恐吓他，应当多关心他。孩子们都特别有爱心，经老师一提示，和邬意韬开玩笑的少了，和他争玩具的几乎没有了。

3、发扬其特长，树立其自信。

依据邬意韬记忆力特别好的条件，平常在组织教育活动时，我们常常给他供应展现自己的机会，让他复述故事，请他朗诵儿歌，渐渐地他主动回答问题的乐观性提高了。

4、老师赐予个别指导。

由于邬意韬生活技能比较差，在平常老师常常赐予个别指导：教他如何叠被子，如何做值日，如何整理自己的物品。

六、教育效果。

两个月以后，邬意韬有了明显的进步。

1、他已不需要别人的关心，能自己叠被子，能心情开心的做值日，自理力量有了较明显的提高。

2、他开头和小伴侣交往，并学会了肯定的交往技能。间或与小伴侣发生争吵，他也学会了克制，不再掉眼泪，初步学会了与人合作。

3、能比较主动的参加到班级的各项活动中来，做事不再缩手缩脚，自信念有了明显提高。

发现孩子进步这么大，邬意韬的奶奶无比感谢，我们也倍感欣慰，没有什么比孩子的进步更值得我们傲慢的了。从中我更坚信了这一点：没有教不好的孩子，没有不会教的老师。只要你专心了，全部的问题都将会迎刃而解。

第6篇:中班幼儿个案追踪观看记录

有时候思思不会，涵涵便关心她折，最终，思思的长颈鹿也折成了，她

非常愉快，和涵涵一起玩着。

思索分析：

折动物对于中班的幼儿来说，还是有肯定难度的。虽然我们供应了一些步骤图，但一些力量较弱的幼儿经常会消失看得懂一些步骤，而无法全部看懂，所以经常完成不了作品。而力量强的幼儿看着步骤，有时也需要推敲一下才能完成，有肯定的挑战。

老师在投放材料时，肯定要关注到幼儿之间的个体差异，虽然是折纸，有了纸，有了步骤图，但缺乏层次，给一些力量弱的幼儿造成困难，得不到胜利的体验，今日的活动中可以看出涵涵和思思都是比较有急躁的孩子而且涵涵也比较愿意助人，所以在涵涵的关心下两人都得到了胜利的体验，而且涵涵的成就感更剧烈。但是假如遇到没有急躁的孩子，就会消失谈天，东张西望，放弃的现象，所以老师在投放材料时肯定要留意幼儿的差异性，不能一概而论，即便是很简洁的材料，也要充分考虑幼儿的因素，以幼儿为动身点。

调整策略：

1、在讲评中，将两人请上来，说说今日完成的作品，并和大家说说作品是如何完成的，表扬他们这种相互关心的行为。

2、在区域中投放了一