论思想、政治与教育

论思想、政治与教育今天我们口头自称“辅导员”，每天忙着日常事务管理工作，《标准》也把我们的职业名称定义为“高等学校辅导员”，尽管偶尔也有辅导员提起别忘了“政治”二字，事实上，悬在辅导员头顶上不单单是“政治”，而是“思想政治教育”，这是辅导员的本和源。辅导员群体（职业）一旦把这个本源丢掉，基本等同于辅导员这一职业失去了存在的价值和意义。因此，不管时代怎么发展，名称如何变化，每个辅导员都不应该忘记，思想政治教育是辅导员命门所在。辅导员如果只做管理工作，不做思想政治教育，则没有资格叫辅导员，充其量是管理员。那么，我们该如何理解思想、政治和教育？一、思想谈思想政治教育，按道理我们应该从主、客体，即教育者和受教育者两方面来谈，这里仅从辅导员角度谈，特此说明。思想是思想政治教育最重要的内容和载体，辅导员从事思想政治教育工作，就是把辅导员认同的思想通过一定的方式和手段灌输和影响学生。辅导员的思想我理解为两个层面：一是辅导员的三观，人生观、世界观和价值观。一个辅导员秉承的是积极向上的三观，还是低级趣味的、庸俗的三观；是弘扬真善美的追求，还是标榜金钱和权力世上，决定着一个辅导员的思想境界；二是辅导员的工作理念、信仰追求。一些辅导员随着经验和阅历的丰富，慢慢形成自己的工作理念和信仰坚守，这是相比三观更进一步的境界，可参考于我们经常提的思想政治教育中的理想信念教育。在这种理念和信仰下，一切活动和平台都成为其工具，思想传输亦即理念和信仰的工具。教育者的思想很大程度上影响受教育者的思想，换个角度说，受教者的思想将打上教育者思想的烙印，其程度深浅，视教育者的思想坚定度和理论掌握度。二、政治政治讲的是一种属性，统治阶级的属性，思想的属性。今天辅导员思想的政治属性就是把大学生培养成可靠接班人和优秀建设者，特别是前者。再优秀，跑国外去了，或是在国内被外资所控挖我们国家墙脚，就是政治属性出了问题，这样再优秀也没用，这是我们经常所说的讲政治。政治又没那么好说，要使大学生心悦诚服地贴上社会主义、国家主义的标贴，辅导员得下点功夫剥开社会主义与资本主义的制度之壳，揪出里面的本质，这就是马克思说的：“理论只要能说服人，就能掌握群众。而理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底，就是抓住事物的本质。”今天中国特色社会主义模式的复兴崛起，以美式为首的西方民主、美式资本主义日趋衰落的现状，是建国以来讲社会主义最好的时机、最好的时代，从未有过，清末我们国门被西方列强洞开时李鸿章慨叹中国三千年未有之变局，而今天，我以为是中国、中华文明重新站上世界之巅的五千年未有之变局。骆郁廷认为，思想政治教育的本质在于思想掌握群众，辅导员能跟学生把这变局讲清、讲透，我想就是把握政治属性这把钥匙，打开掌握学生思想的大门。三、教育所谓教育，教什么？育什么？教思想，育有政治属性的人。教育搭台，思想和政治唱戏。思想和政治是内容和载体，教育是方式和手段。这是思想、政治和教育的内在关联和逻辑。脱离思想和政治，教育就成了一句空口号；脱离思想，政治就成了无源之水无本之木；脱离政治，思想则失掉其核心和灵魂。今天许多大学生被忽悠，甚至有些思政课老师也为西方资本主义站台，其根源和本质在于看清思想的阶级属性。纵观人类历史，人类社会发展到今天，没有脱离统治阶级的思想，不论是此前的人类文明社会文化，还是今天的资本主义和社会主义，一切思想打上统治阶级的烙印，西方思想是寡头资本服务，社会主义思想是为人民大众服务，孰是孰非，此谓教育之道。辅导员当应识其道，明其理，行其事，方得辅导员职业之始终。论辅导员工作的三个境界王国维在《人间词话》里说，古今成大事业、大学问者，必经过三种境界：一是“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”二是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”三是“众里寻他千百度，蓦然回首。那人却在灯火阑珊处。”（以前读这几句话没多大感想，今天写出来忽然有非常不一样的感悟，改天另文再谈。）不时有辅导员朋友们在后台咨询如何做好辅导员工作，这两天看一些立项资料，把《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》又认真看了一遍，从《标准》里“辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友”这句话，结合王国维先生的人生三境界一说，简单谈谈我认为的辅导员工作的三个境界。第一个境界：知心朋友。我在之前《辅导员如何做好思想教育工作》系列文章里提出这样的观点，做好学生的知心朋友是成为学生人生导师的前提条件，因为唯有如此，学生才能信你，信你才能听你，听你才能从你。如何成为学生的知心朋友？途径当然很多，其中很重要的一条我想就是参与到他们的学习生活中，朋友不当如此吗？不然何谈朋友呢？今天上午我们还在中心座谈讨论，有些辅导员一年到头没有下过几次学生宿舍，你如何能成为学生朋友？更勿谈知心了。打入他们的学习生活阵地，跟他们谈天说地，胡说海侃，就像他（她）是你的相亲对象一样，尽可能熟悉他（她）的一切状况，让他们甘愿跟你掏心掏肺，此谓以情动人。第二个境界：人生导师。从辅导员的工作职责来说，知心朋友应该只是我们的手段，成为学生的人生导师才是我们的最终目的。如何方能成为学生的人生导师？个人认为，就是以理服人。然此“理”从何而来？这是大多数辅导员的命门，胸中无“理”，口中亦无，则人生导师无从谈起。此“理”为何理？《标准》里的“职业知识”。大家去看一下，还是比较吓人的，你就会明白那句话：辅导员是什么人都能干的，但不是什么人都能干好的。今天大多数辅导员实践经验没有问题，但是理论功底和理论素养确实欠缺。马克思主义理论功底厚、理论素养高的人在哪呢？在各类辅导员培训课堂上，但这些理论大咖们都不从事一线辅导员实践工作。这是个很有意思的现象，何破？这不仅是辅导员，也是我们的行政管理部门应该思考的一个问题。第三个境界：知心朋友和人生导师。许多辅导员对第二个境界都望“洋”兴叹了，这第三个境界估计就得流黑线了。纵观当今全国辅导员界，能做到“知心朋友和人生导师”这个境界的，估计就老师一人了吧。从辽宁省教育厅副厅长的位置辞职下来回到高校，以一个博士生导师的身份从事辅导员工作，他的话是这样说的：“我现在的心情就像一个足球教练，怎么也按捺不住，就想亲自把球踢进球门里。”我还是那句话，但凡今天做辅导员的，都应该听听老师的报告，也许你这辈子都做不到这个境界，算至少应该见识见识大师风采。马克思说：“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。”我以为，做到这种境界，就是对这句话最好的解释。最后再说明一点的是，对于有些辅导员来说，别说第三个境界了，就是第一个境界都“不入法眼”的，对于他们来说，辅导员工作不过就是个混日子的职业罢了，如此这般，就不难怪别人瞧不起辅导员了。如同整天刷手机的父母带不出爱读书的孩子一样，我从来没听说过整天瞎混不学无术的辅导员能带出优秀的学生。辅导员工作的两大核武器昨天文章《论辅导员的“三自”教育》里谈到辅导员工作的两件核武器之一为以理服人，有辅导员问另一件是什么？另一件即为以情感人。以情感人和以理服人，好比辅导员工作的左膀右臂。一、以情感人辅导员工作是一份满满都是“爱”的工作，没有这份爱，对学生的爱，是做不好辅导员工作的。这就是我们所说的以情感人，用我们爱的情感浇灌这份工作，方能打动学生，结出教育之花。许多幸福感强的辅导员就是因为以情打动学生，学生回馈以真情，因此觉得这看似枯燥的辅导员工作充满了价值观和幸福感。这在辅导员年度人物身上表现特别明显，平台上辅导员年度人物系列还没连载完，但从所有的辅导员年度人物身上，这是最明显的共性。以情感人可以说是辅导二、辅导员职业之路该如何走

一般来说，高校辅导员职业的出路无非三条：一是职业化专业化；二是往行政岗走；三是转教师岗。但我想无论哪一条路，有一些东西都是相同的，职场把它称之为可迁移技能，而我认为最大的可迁移技能就是知识。知识从何而来？来自一个人的阅历，即阅读和经历。对一个辅导员来说，经历可以是有限的，但阅读是无限的。读书永远是世上投入最少产出最高收益率最好的一门投资，没有之一。犹太人为什么今天是全世界最富有的人，因为犹太人是最爱读书的人，他们明白，只有知识才是无价的。犹太人是全世界最喜爱阅读的民族，是全世界获诺贝尔奖最多的民族，每一个犹太人家庭的孩子，几乎都要回答这样一个问题：“假如有一天你的房子被烧毁，你的财产被抢光，你将带着什么东西逃命？”要是孩子回答不出来，母亲就会说：“孩子，你要带走的不是金钱，也不是钻石，而是智慧。因为智慧是任何人都抢不走的，你只要活着，智慧就永远跟着你。”全人类留于史册之人，几乎都是饱读经书之人。请大家不要去听信什么书读多了变成书呆子的话，那都是不读书的人嘴里出来的，但凡喜好读书之人不会讲这种没有营养的话。读书，是通往成功的最便捷的途径。这是我的第一条建议。其次，培养你的核心竞争力。狭隘理解的话，所谓的核心竞争力就是你有的别人没有，别人有的，你比他更厉害。对于辅导员来说，你的核心竞争力就是你的专业化。关于辅导员专业化的问题，《高校辅导员职业能力标准》提出了九项，而专业化的修炼，一旦选定专业领域，建议一是放宽视野，别眼里老看着自己学校、省内，一定找国内或是目前世界上这个领域最厉害的人来学习；二是参照《异类》一书里提出了一万小时修炼法；三是别等学校的什么培训安排，主动出击，找到业内的交流平台，积极参赛、参训、参与，与同行多沟通交流，互通有无。一切掌声的背后都是汗水，别人他路。另外方法的问题，以思想政治教育来说，今天还在群里跟石河子大学姜汪维老师讨论，思政教育要做好，必学马列，马列要溯源，必究康德、黑格尔等哲学，这是我以为的知识相通相容性，因此，在这点上，我还是偏向于我在《论高校辅导员专业的设置》提出的观点，所谓的专业，精专是一专，广博其实也是一专。第三，无论之后走向哪一条路，做好当下的事都是至关重要的。很多人总这样想，等我怎么样怎么样了，我再怎么样怎么样。等我玩完今天，明天我再努力；这次我先敷衍着交差，下次我一定认真努力。殊不知你今天看完《伪装者》，明天又来《琅琊榜》，你何来认真努力的时间？人生不是一个结果，是一个过程。你把当下的事情认真做好了，结果自然会出来，这叫水到渠成。每一个人犹如一个品牌，你只有把握住每一次“市场”机会，你才能成为“名牌”，你挥霍一次又一次机会，到最后就会被“市场”无情淘汰，不仅职业路上没人再给你机会，人生这条路上老天爷也不会再给你机会，这也许就是传说中的有为才有位。第四，识清你的贵人。我们看过许多故事，某某之所以有今天，得益于在什么时候得贵人提携一把。为此，我们四处出击，寻找贵人；迎来送往、觥筹交错，寻找贵人，希望关键时刻，能被贵人提携一把，从此青云直上。可到头来却发现，理想很丰满，现实很骨感。因为你如果年入1万，无论你如何折腾断翅膀，你都是飞不进马云的圈子的。与其有这时间上下折腾，不如好好沉淀自己，充实自己，修炼自己。一旦你成为潜力股，自然“风投”闻香而来；一旦你有价值，自然你成贵人。须知唯有自贵，才能贵人。所谓贵人，是众里寻他千百度，蓦然回首，那人就在自家院落处，就是你自己。好了，啰里啰嗦一大堆，看起来似乎都是高大上的说辞，又没有细微的可操作细节，但无论如何，这是迄今为止，自己倾吾所有的一点体会和感悟，但愿对大家对每一个关注平台的辅导员有点帮助，则算荣幸之至。其实，对于在第一个职业选择问题里坚守下来的人说，我以为这第二个问题已经不是什么问题了，因为当罗密欧面对着朱丽叶时，无论周遭是悬崖万丈、凄风苦雨，还是群魔乱舞，他都是世界上最幸福的。论辅导员的“三自”教育我们经常跟学生倡导自我教育、自我管理和自我服务。所谓自我，就是内心深处的自己，毫不掩饰、最真实的自己。希腊德尔斐神庙刻着苏格拉底的铭言——认识你自己。苏格拉底认为，认识自己就是认识心灵的内在原则，亦即认识德性，也就是人的本性。一个人只有真正认识他自己，才能实现自己的本性，完成他自己的使命，成为一个有德性的人。这也是苏格拉底的那句名言“未经审视的人生是不值得一过的”的来源。古人是大智慧，苏倡导“知德合一”，跟儒家倡导的“知行合一”是如出一辙。从这点出发，我们可得，我们倡导学生开展“三自”教育，其本源也在于辅导员自身践行“三自”教育。一、自我教育这里不谈理论，不泛泛而谈，所谓辅导员的自我教育，在我看来，最主要在于辅导员的自我学习。今天许多辅导员一则自我学习能力是比较欠缺的，二则大多数辅导员的学习来自培训、报告，这都是不连贯、不成系统，缺乏内生动力的学习方式，天生瘸腿，存在严重缺陷。在我看来，一个人的真正成长来自于自学能力，这是一种从自我、从心底、从本源出发的，主动型的、积极型的学习类型或者说学习状态，就好比辅导员主动去开展工作跟被动开展工作，效果是完全不一样的。真正拥有自学能力的人，并且这种能力越来越成熟的话，其中爆发的能量，将如同核弹爆炸的力量，无穷无尽、汹涌澎湃。今天，要真正做好学生工作，辅导员要学习的东西很多，其中最重要的一点，当然是辅导员自身理论素养的提升，谈理论素养并不是说要写多牛逼理论水平多高的学术文章，而是说辅导员工作两件核武器，其中之一就是以理服人，你心里有“理”，方能真正说服学生、启迪学生。辅导员工作背靠思政教育学科，思政教育学科又背靠马列，因此，辅导员要提升理论素养，必须在这方面下功夫，简单说，就是认真啃啃这方面的书，别无他法。不论你此前什么专业毕业，进了“辅导员”门，就得从“辅导员”人，否则，未来的辅导员工作就没有你的稳（不是立）足之地。二、自我管理辅导员的自我管理，最重要的是时间管理。时间管理上，我曾经“钻研”过一段时间，我这个人有点“变态”，只要我感兴趣的领域，我往往会埋头进去“游荡”一番，所谓“游荡”就是买一堆相关的书回来读。一开始读时间管理类的书，我是脑洞大开，频频感叹，这帮人真牛逼竟然懂这些，慢慢地，到后来，也许是自己的成长，发现所谓时间管理，其实也就是一个工具，你为什么服务的工具，这一点我没法跟大家明白阐述，需要靠大家自己去领悟，实践是最好的方式。给我印象最深的是《奇特的一生》里的柳比歇夫，一生完成著作巨丰，其对时间掌控之精，让人叹为观止，时间已经完全成为他的朋友，或者说完成臣服为他的工具，到后来不用看表他基本能准确预估做一件事花多少时间。辅导员之于时间管理，在我看来，就是要充分利用碎片化时间，一开始不要想一口吃成个胖子，罗马不是一天建成的。比如看书，不要一见到一本书，马上就想，我靠，这么厚，猴年马月才能看完。换个思维换个角度想，我今天看10页，或者十分钟，明天10页，十分钟，不知不觉，可能半个月不到你就把它消灭掉了。不是没有时间，难的是坚持。你一旦坚持下来，就会成为习惯，一旦成为习惯，就会变成兴趣。读书也会上瘾的，跟尹相杰哥哥吸毒没什么区别。一个月1本，一年就是12本，慢慢积累下来，比起那些不看书的人，第二年、第三年你的优势就会慢慢突显出来。这种积累会慢慢从量变达成质变，总会一天会像我上面所说的核弹一样爆炸出来，连你都会感到不可思议。

三、自我服务所谓自我服务，就是通过自己的努力，服务自己，达成自己的目标和价值。对于辅导员来说，我想就是践行一跟二，就是服务好自我教育和自我管理。管理好自己八小时之外的时间，工作实在太多不存在八小时之外时间的话，就是管理好碎片化时间，这算是颠扑不破的真理，爱因斯坦老人家早说了，人的差异在于业余时间。贵在坚持，一个人要真能坚持好一个事，离所谓成功就不会太远。此前好些辅导员问方法问这问那，其实世界上哪来什么方法，都是大家知道的东西，但有人去做了，有人不做，有人认真做了，有人敷衍做。实际就是，学与不学不一样，认真学跟敷衍学不一样。不用东张西望，南思北想，低下头，沉下心，只要开始，什么时候都不晚！二、工作情况“一个学生对于学校来说可能只是万分之一，但对于他的家庭而言则意味着百分之百。”一位老辅导员的话让朱广生时刻铭记于心，八年多来，正是这份沉甸甸的责任和使命让他在辅导员平凡的岗位上书写了不平凡的事业。（一）学高为师，身正为范，身体力行学生的人生引路人2008年的毕业生晚会上，04级学生小蒋动情地说：“四年来，最想感谢的人就是老朱。是他，让我平生第一次在电话里对爸爸妈妈说出了那一声谢谢；是他，让我感受到了集体的温暖和奉献的快乐；是他，教会了我太多太多为人处事的道理。即将毕业了，喊了四年的老朱，今天我想在这里发自肺腑地说一声，朱老师，谢谢你！”小蒋的深深一鞠躬，令在场的无数人产生了共鸣。一直以来，朱广生就是这样用他的一言一行，一举一动，践行着辅导员学生引路人的角色，一路走来，感动了学生，升华了自己。“要给学生一杯水，自己必须先有一桶水”，朱广生是这样说的，也是这样做的。从担任辅导员那一刻起，他坚持每月订阅书刊、杂志，经常向经验丰富的辅导员前辈请教，抓住每一次培训进修的机会，不断充实完善自己，努力成为学生的榜样和力量。“我永远无法忘记大学参加的第一场辩论赛，当时朱老师作为评委老师点评比赛，他谦虚的品德和渊博的知识一下就深深折服了我，他建议我们大学期间一定要充分挖掘图书馆这个宝藏，从此我一头扎进了图书馆。”选调三年就成为正科级干部的小毛，逢年过节都不忘给朱老师发去祝福短信，“他是我的人生导师，从某种意义上讲，他影响了我的一生。”（二）春风化雨，润物无声，真心诚意做学生的知心朋友2011年9月10日教师节这一天，做机械销售的小韦特地从广州飞回来请朱老师在五星级饭店吃了顿饭。小韦是04级的一名学生，由于先天残疾，他性格自卑、内向，04年刚进大学不久他误入了一个传销组织，朱老师获悉后不仅没有责怪他反而陪他一起去参加传销培训，然后慢慢开导他。在朱老师的关爱和帮助下，小韦逐渐变得开朗自信起来。有一次朱老师请他在学校旁边的小饭馆吃饭，小韦在心里暗暗发誓，有一天他一定要在五星级饭店请朱老师吃饭，如今他终于实现了这个愿望。09级学生小于大二的的时候得了肺结核，同宿舍的同学怕传染都嫌弃她，她非常着急，一度想退学回家。朱老师得知这一情况后，及时开导她，缓解她焦虑的情绪，并亲自带她到医院去看病，还为她在教工宿舍区租到了房子，并教她怎么熬药。在朱老师的关怀和照顾下，小于的病情很快好转，不仅没有拉下学业，当年还拿到了优秀学生奖学金。其实熟悉朱广生的人都知道，他就是这样，想学生所想，急学生所急，八年多来，他经常是学生宿舍的常客，每当有学生生病，他总会第一时间送上关心和慰问；每当有学生生活遇到困难，他总是想方设法给予帮助和解决。因为经常和学生打成一片，加上他QQ取名老朱的缘故，同学们都亲切地喊他“老朱”。（三）扎根实践，贴近生活，探索辅导员工作创新体系“辅导员工作不是我的职业，而是我的事业。”朱广生如是说，在做好学生良师益友的同时，他遵循大学生思想政治教育规律，创造性地开展辅导员工作，探索出模式创新、机制创新、平台创新和载体创新四大育人载体，使辅导员事业结出丰硕成果。1.模式创新——书写学生思政教育新成效在实际工作中，朱广生发现传统思政教育多为“说教式”灌输模式，不受学生欢迎效果不理想，他总结经验创新性地提出“班级团支部思想建设54321青年工程”，以项目实施的方式引导班级每学期围绕5个一目标，开展4321系列活动，通过组织学生观看红色影片、举办论坛、开展辩论等形式多样的主题团日活动，扎实推进班级思想建设工作。项目自2010年实施以来，学生思想政治素质得到显著提高，班级思想政治工作规范化、制度化和科学化逐步实现。建设成果《高校班级团支部思想建设新探索——以40个班级团支部54321青年工程建设实证为例》公开发表在2012年6月版《高教论坛》。2.机制创新——彰显学生班级管理新特色班级是学生成长成才的重要坏境，如何提高学生班级管理工作的针对性