苏教版小学语文第八册《永远的白衣战士》第二课时教学设计

PAGEPAGE4苏教版小学语文第八册《永远的白衣战士》第二课时教学设计本课教学总目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写。理解由生字组成的新词。联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。3、体会感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。第二课时教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。3、结合课文中的语句说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。教学难点：1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。2、结合课文中的语句说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。教学过程：一、揭示课题、复习导入齐读课题——《永远的白衣战士》1、出示词语，指名朗读身先士卒、高风险、高效率、高强度、斩钉截铁、声色俱厉、包揽、永恒2、这篇课文主要写了什么内容？指名交流【复习时所出示的词语，是本课要学的自然段中选取的几个最能体现人物品质的关键词，一方面意在进行巩固复习，另一方面意在帮助学生快速地回忆起课文内容，为下文的学习作好铺垫。】二、精读课文，感悟真情1、师：同学们，文中有一句话，高度概括了叶欣的工作状态，快速把它找出来。交流，出示：高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。2、齐读。【学法渗透：这是一篇写人的文章，人物的品质特点往往就表现在一些细节之中，如她的动作、语言、神态、心理等方面。】师：那叶欣是怎样冒着高风险，进行“高强度”、“高效率”地抢救工作的呢？请大家轻声读读课文的4—7自然段，用直线画出描写叶欣的相关语句，在你感受特别深的词语下圈一圈，想一想你从中体会到了什么？学生自主阅读，教师巡视了解指导。【“叶欣是怎样冒着高风险，进行‘高强度’、‘高效率’地抢救工作的？”正是文中之魂，教学中，我紧扣这一条主线，逐步引领学生进行感悟。故在复习导入之后，我立马请学生找出这句话，从整体上先把握文章构成的板块，再进行学法渗透——“同学们，这是一篇写人的文章，人物的品质特点往往就表现在一些细节之中，如她的动作、语言、神态、心理等方面。”继而布置学生细读课文的4-7自然段，找出相关语句——抓住最能体现人格魅力的关键语句来品味，在感受深的词语下面圈圈——让学生的感受落实在文本的字词之中。找到之后，还要求学生用心去读，想想你能从中体会到什么。给予学生充分阅读操作的同时，又再次提醒学生——“有句话说得好，‘不动笔墨不读书’，所以同学们在读画的同时，还可以在句子旁边用简洁的文字写一写自己的感受。”这里，其实也是一种学法的渗透。】交流读书感受情况（一）你找到了哪些感受深的句子？交流。▲出示：“随着医院“非典”患者的急剧增多，叶欣身先士卒，从2月你对哪些词感受特别深？你从中体会到了什么？身先士卒，说说你的理解？（领导带头走在群众前头，文中指叶欣带头加班救治病人。）急剧增多，你又是怎么理解的？（当时非典患者的人数在不断地增多）师补充：同学们，当时广东省中医院收治的“非典”病人，最多时一天要有5人前来救治。面对增加了两倍的工作量，叶欣确实是加班加点付出了巨大的精力，这就是治疗非典工作的——高强度。（指板书：高强度）拒绝接听，在那“非典”蔓延的时期，家中的老人、丈夫、儿子都在牵挂着她，而她却忍心拒绝那一个个关爱的电话，是她不爱自己的家人吗？那是因为她（心中装的不是自己，不是家人，而是病人；忘我工作）你从中看到了一个怎样的叶欣？（为大家舍小家，有着高度的工作责任感……）指导朗读。情况（二）你还找到了哪些感受深的句子？生读甘情愿把生的希望让给了他人。此时你看到了一个怎样的叶欣？（对生命危险的大无畏、对同事的无限关爱……）▲这段的末尾有一段叶欣的真实想法，我们好好读一读，一起来感受那份对同事的真挚的关爱吧！引读：她深知，也许有一天自己可能倒下，……师：就这样，从2月8日到3月4日，为了能够不让自己的同事受感染，叶欣接连在高风险，高强度的工作中奋斗了将近一个月，这个时候身体再强壮的人也难以支撑下去，“病魔终于没有放过她。”（引读课文第七自然段）出示：3月4日清晨，叶欣仍像往常一样……此时此刻，你的心情怎样？哪些词句让你有了心痛的感觉？读好它你会用哪些词来形容一下此时的叶欣阿姨？▲过渡：高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。而她自己的生命却将被无情的死神夺走了！再读这句话，相信叶欣阿姨的形象在你心中会更高大！出示，齐读：高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。【在整个过程中，我始终循着“平等、民主、开放、互动”的理念请学生畅所欲言，反复地引导学生理解“……这就是高风险，……这就是高强度，……这就是高效率”。又多次在适时的场合以这样的方式——“同学们真会读书，此时此刻，相信也只这样一句话能印证叶欣的工作状态了，读——”“再读，相信听欣的形象在你的心中会更加高大！”来引领学生深情朗读“高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”这一重点句子。“情之所至，金石为开”，学生在有机且充满情意的绿色课堂中享受着生命成长的充实，体会着生命的价值。】三、情感升化、课末点题①师：她的病情牵动了所有人的心。然而，多少人的努力和呼唤，……（师引读第八自然段）出示：叶欣的病情牵动了所有人的心……师：在万物复苏的阳春三月，47岁的护士长——叶欣永远地走了，她留下什么——？（永恒的微笑、崇高的精神、对病人春风般的关切和抚慰。）②（播放图片及背景音乐）——2003年的3月29日，广州殡仪馆青松厅，医院全体员工以及许多素不相识的群众在这里与她作最后的告别。花圈如海，花圈如海，泪水如雨。望着遗像中微笑的叶欣，人们抑止不住心头的悲痛，一个个泪如雨下，他们多想再跟叶欣说上几呀？同学们，假如你是她的同事，你会说……；假如你是她救治过的病人，你会说……（交流）【澜教授说：课堂上发生的一切，既不都来自于备课时的预设，也不完全由教师单方面决定。教学过程的真实推进及最终结果，更多地取决于学生的学情、课的具体形态和教师的处理策略。这话说得真切、厚实，的确，这种对教学内容的润泽设计——引导学生换位思考，从多个角度进一步体会和感受形象，通过自由表达，升华自身情感。同时也润泽了课程资源的生成，从而真正发挥了学生的主体作用，润泽了学生的心田。】③同学们，我们都知道叶欣是一名“白衣天使”，但她在“这场没有硝烟的战争”中更是一名战士！她英勇牺牲了，但她的微笑、她的精神一定会常留人们的心间。让我们带着深情，带着崇敬再来读读课题——指板书：“永远的白衣战士”！【课文以“永远的白衣战士”为题，点出了主人公的身份是一位身着白衣的护士。“永远”一词又含蓄地写出了叶欣在人们心目中的崇高地位和难以磨灭的深刻印象，表达了人们