pep五年级上册第一单元

教学科目英语教学年级五年级备课组英语组

教学内容UnitOne教学课时第一课时主备人张莉

PartALet's

learn

知识与能力：1.能听懂问句：Who'syourartteacher?What'she

教学目标like?并能做出正确回答。

2.能够听、说、读、写单词old,short,thin,tall,strong,并

能在上下文中理解其意思要求学生在学习过程中能结合所给句型替

换关键词，在情景中学习新单词，并逐步学会听、说、读、写单词：

old,short,thin,tall,strongo

过程与方法：课堂活动形式上，主要运用唱歌、游戏、情景交际、

任务型教学等多种方法来设计教学活动，让学生在师生互动、生生

互动、全员互动的多元语言任务活动中参与活动，并体验出学习英

语的乐趣。

情感态度价值观：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英

语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学

习，更好地激发他们英语学习的兴趣。

教学重点掌握五个四会单词：young,tall,short,strong,old,funny,

kind及主句型。

教学难点能在实际生活中正确运用句型Who'syour?What'she/she

like?

教学方法情景教学法

教学准备CAR放音机、图片、词卡及学校里一些教师的照片。

教学过程二次备课

,Preparation准备活动

1、Listenandenjoythesong:Mynewteacher.

5.4\35iW|3—|10|

Who'syourEnglishteacheratschool?

Who,syourChineseteacheratschool?

6.7|j_1i_kI5一|3o|

Who'syourEnglishteacheratschool?

Who'syourChineseteacheratschool?

5_15_4I3_5J_2|3_^\一

Issheprettyortallorshort?

Ishefunnyoryoungorold?

22i7|i-||

Tellmewhatyouknow!

Tellmewhatyouknow!

2、Freetalk:

(a).Showsomepicturesofsomeclassrooms.

Musicroom/Artroom/Computerroom.......

(b).将各个教室图片贴到相应的教室里。

Whoishe/she?

He's/She'sourMusic/Art/Computer/

Science......teacher.

3、Lefschant:（改编）

Tall,tall,tall,Computerteacher,istall.

Short,short,short,Scienceteacher.isshort.

Thin,thin,thin,Artteacher,isthin.

Fat,fat,fat,Musicteacher,isfat.

Funny,funny,funny,they'resofunny!

【设计意图】通过师生齐唱歌曲、自由交际和chant来创设英

语氛围，激发学习兴趣，温故知新，为新课学习做好铺垫。

•Presentation新知呈现

1、采用CAI的形式设计一位转学来校就读的新朋

友:Zip让他做一个有趣的动作.

T：ThisisZip,heis….

S：Funny!

T：Yes,heisfunny,doyoulikehim?Thisterm

hewillbeournewclassmate.

2、Zip自己介绍：Hello!I'mZip.I'mgladtobe

yournewclassmate.Thisisapictureofmyformer

school.（CAI出示主情景图）Zip介绍自己的老师：

（a）Look!Thisismymathteacher（教师拿出一本

数学书解释）.

He'stallandthin.

T：WhoisyourChineseteacher?

Zip假装听不清，教师适时让全班学生一起问他：

WhoisyourChineseteacher?

T：MrHu.What1shelike?（学生read,教师用

体态语帮助学生理解）Canyoutellme?

Ss：He'sshortandstrong.

Zip：Yes,he'sshortandstrong.（用夸张的体态

语描述）

Practice：“strong”.（出示强壮人物的图片）

（b）Ss：（教师启发学生问）Whoisyourmusicteacher

andwhoisyourartteacher?

Zip：Guess!

Ss：What1she/shelike?（compare）

Zip：Sheisyoungandheisold（长着胡须）.（read）

Practise：T：I'mold,youareyoung.

让学生逐个说：I'myoung,youareold.

（c）Ss：Whoisyourcomputerteacher?

Zip：MrLi.

T：（出示这位老师和蔼可亲的笑脸）What'shelike?

Ss：He's…(让学生随意描述，之后教师导出kind)

播放常识老师悉心辅导Zip的一个片段，Zip：My

Scienceteacheriskind,too.

T：Let'ssee,inourschool,whoiskind?AmI

kind?

Practise：My…teacheriskind./XXiskind.(让

学生说说自己的老师和同学)

【设计意图】本部分通过以上环节的铺垫，很自然的创

造出主情景来，并能让学生在轻松的自然环境中学习

新词汇。适时鼓励学生所作出的成绩，为他们的自信加

油打气.为进一步的自主学习打下良好的基础.既然有

了上一步的情景的引出，很轻松地引出本课的四会单

词及主句型，并可以让学生在情景中自由的操练。

,Practice巩固练习

活动设计①：Makeanewchant.(CAI)

Mygrandmaisold,mymotherisyoung.

Myfatheristall,mylittlebrother'sshort.

Zoomisheavy,Zipisfunny.

Theyareallverykind.AndTmkind,too.

【设计意图】综合呈现新学单词，在歌谣中得以巩固，

避免机械地朗读。

活动设计②：Readandmatch.

(a).Doitontheworksheet.

Whafsshe/helike?

youngfunnyoldstrongkind

(b).Playitonthecomputer.(CAI)

Whafsshe/helike?

活动过程：点击单词，把单词拖到相对应的图片下。

如单词与图片能对应起来，会发出鼓励的掌声；如不

能对应，单词会自动回到原处。另外，也可以放在学

校的网站上，让学生课后试一试。

【设计意图】巩固单词的音、意、形；在游戏中正确

判断单词的意思。

活动设计③：Listenandwritethewords.

Sue:Nicetoseeyouagain,Donny.

Donny:Nicetoseeyoutoo,Sue.

Sue:Donny,wehaveaEnglishteacher.She'sMiss

Yang.

Donny:Oh,whafsshelike?

Sue:She'syo〃〃公andkind.Andshe'sveryfunnv.Oh,

Donny,who'syourEnglishteacher?

Donny:Mr.Fang.

Sue:Whafshelike?

Donny:He'soldandstrong.Buthe'sverytall.Allofus

likehimverymuch.

Sue:Ifstimeforclass,seeyounexttime.

Donny:Seeyou.

【设计意图】培养学生听的能力和辨认单词的能力及认

真书写能力。

,Production输出运用

课外活动设计：Pictureidentitycards.

活动准备：dice;counters;15-25cardswithpicturesofvarious

people.

活动规贝U：Ifachildlandsonabigdot,heorshetakesacard,

thendescribesthepersononthecard.Forexample,Thisisaman,

He'sourmathteacher.He'stallandheavy....Thechild

maymovehisorhercounteronedotforwardforeach

correctsentence.

【设计意图】巩固所学词汇的音、形、意，在游戏中

正确判断单词的意思。语言的学习在于学生自主将其

输出，本部分就是要求学生在自主学习及小组合作学

习的基础上，大胆的运用所学内容说出所要表达的内

容。

板书设计UnitlMynewteachersPart(A)Lefslearn.

单词：young,strong,old，funny,kind,tall,short,thin

句型：Who'syour...teacher?Mr..../Miss....

Whafshe/shelike?He's......./She's.......

课后反思

教学科目英语教学年级五年级备课组英语组

教学内容UnitOne教学课时第二课时主备人张莉

PartALet's

talk

知识与能力：1.能听懂、会说：Who'syourmathteacher?MrZhao.What'she

教学目标like?He'sthinandshort.He'sverykind.能替换关键词造新句并在实际情景中

自如运用。

2.能听懂Let'stry部分的录音内容，完成正确选择图片的练习。

过程与方法：联系实际，以学生为主体，教师为主导，让学生集中练习。采

用听，讨论，小组交谈等教学方法。

情感态度价值观：激发提高学生学习英语的兴趣。

教学重点掌握的句型是：Who'syourmathteacher?MrZhao.What'shelike?He*sthinand

short.He*sverykind.要求学生能在相似的情景中完成替换练习。

教学难点教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音

现象。

教学方法多媒体辅助教学

教学准备CAI、放音机、图片

教学过程二次备课

,Preparation准备活动

l.Singasong:Mynewteachers

5.4135iWI3-|1o1

Who'syourEnglishteacheratschool?

Who'syourChineseteacheratschool?

6.2i7i65-30]

Who'syourEnglishteacheratschool?

Who'syourChineseteacheratschool?

5554|35i2|3332Ii-

Issheprettyortallorshort?

Ishefunnyoryoungorold?

22i7i—1

Tellmewhatyouknow!

Tellmewhatyouknow!

［设计意图】教师放上一课时教授的歌曲“MyNewTeacher",

让学生感知并复习歌曲中的语言营造一个轻松欢快的课堂气

氛，拉近师生间的距离。

2.日常口语练习，内容可参考如下：

A:Goodmorning/afternoon.Look!Ourmathteacheris

veryyoung.He'stallandthin.

B:Thisisourmusicteacher.She'syoung.She'svery

funny.SheisfromAmerica.

C:Hello.ThisismyEnglishteacher.Heisaniceandhe

isfromEngland.

.【设计意图】通过自由交际，让学生的热情进一步提升，并

使他们能熟练运用并拓展各学科的英语说法及如何用英语来

描述他们等。

,Presentation新知呈现

1.预习(Preview)

利用第一课时学过的单词和句型：Who'syourartteacher?Mr

Hu.What'shelike?He'sshortandthin!结合画有人物不同相貌

特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所

学的新词，为本课时学习句型做好准备。

2.Let'stry

反复播放Let'stry部分录音，让学生完成根据录音内容圈出所

描述教师的练习。

在此基础上可让学生听一听他们所熟悉教师的声音，猜猜他们

是谁，用句型：“Whokhe/she?What'she/shelike?”提问学生。

此后再转入Let'stalk部分对话的学习。

Let'stry部分录音内容如下:

Girl:Who'syourmath

(TBoy:Who'syourEnglishteacher?(1

teacher?

Girl:MrBlack.Boy:MrLi.

Boy:What*shelike?Girl:What'shelike?

Boy:He*sold.He'svery

Girl:He'stallandstrong.

thin.

Whoarethetwomen?Whatare

theyaretalkingabout?

【设计意图】听力的训练是说英语的前提，这种练习就

如孩子说话之前的听音一样，是必须的一个环节.

3.Let'stalk

(1)教师快速呈现Let'stalk部分的人物图片，让

学生快速记忆。然后教师分别说出教师姓氏：MrMa/

MissLiu....让学生回忆他/她是哪个科目的教师。

这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到

对话教学之后。

(2)听录音，跟读Let'stalk部分的对话。引导学

生根据配图上不同人物的外貌特征替换关键词操练句

型。可以结对或结成小组进行。

(3)教师可自制或让学生制作人物卡片，并对人物进

行描述，可利用句型:"Who'sthisman/woman?What's

he/shelike?”进行操练，先由教师示范，再结对

或分小组进行。

,Practice巩固练习

活动设计①：Freetalk:(模版)

e

Who'syourEnglishteacher?

MrTan(orMissLi)

fetWhafshelike?

aHe'stallandstrong.

Whereishefrom?

喳

aHesfromChina.

【设计意图】让学生的热情进一步提升，使他们能熟练运用并

拓展she的用法及国家America,Canada等。•活动设计②：学

科教师调查表受访人班级姓名调查员—

科目外貌品质国际爱好

Chinese

teacher

math

teacher

science

teacher

English

teacher

computer

teacher

music

teacher

P.E.

teacher

art

teacher

•活动设计③：Describeyournewteachers:（描述你的新老师）

Look!Thisismynewartteacher.

Heistallandthin.

Heiscool.

HeisfromCanada.

Helikes..…

【设计意图】让学生从语句到语篇的过渡，从而训练学生从整

体上去描述人，也为下一步导入大学生及校长作了好的铺垫。

,Production输出运用

阅读图画或句子，按照故事发展的顺序排列句子，将相应的句

子的序号写在方框里。

用门、SB7

1.Therearesevenpeopleinthisfamily.

2.Mike'sfatherisaworker.

3.ThetallboyisMike.Heistwelveyearsold.

4.Hismotherisasinger（歌唱家）.Sheisverybeautiful（美丽）.

5.Mikehasasister.SheisinChinanow.

6.Thisisabigfamily.

7.Hisgrandmaisaprincipalinabigschool.

8.Hehasabrother.Heisveryyoung.

9.Mike'sgrandpaisafarmer.Heisveryold,butstrong.

1麻□□□□□□□

UnitlPart（A）Let'stalk.

板书设计

句型：

A:Who'syourmathteacher?

B:MrZhao.

A:What'shelike?

B:He'sthinandshort.He'sverykind.

课后反思

倪邱小学教学设计

教学科目英语教学年级五年级备课组英语组

教学内容UnitOne教学课时第三课时主备人张莉

PartARead

andWrite

1.能读懂对话，并能在情景中熟练运用。

教学目标2.能够听、说、读、写四会掌握句子：Who'syourEnglishteacher?Mr

Carter.What'shelike?He'stallandstrong.

教学重点需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。

教学难点四会句子的规范书写及自然表演所学内容

教学方法任务型教学法

教学准备录音机及录音带，单词卡片和人物卡片

教学过程二次备课

,Preparation准备活动

1、Singasong:Mynewteachers.

5.4|35i_i|r-|1o|

Who'syourEnglishteacheratschool?

Who,syourChineseteacheratschool?

6.7|j__7i_kIS-I30|

Who'syourEnglishteacheratschool?

Who'syourChineseteacheratschool?

555_4I3_5|3__33_^|।一

Issheprettyortallorshort?

Ishefunnyoryoungorold?

，变i7|i-||

Tellmewhatyouknow!

Tellmewhatyouknow!

【设计意图】营造一个轻松欢快的课堂气氛，拉近师生间的距

离。

2.Let'schant:

Mymathteacherisverysmart.

MyEnglishteacherhasakindheart.

MyP.E.teacherisverystrong.

Mymusicteachersingsnicesongs.

Theyhelpuslearn.Theyhelpupplay.

Whenschoolisover,Iwanttostay.

【设计意图】Chant部分节奏感强，学生乐于接受，并能训

练学生的乐感及听说技能。为下一步教学打下好的铺垫。

,Pre—reading阅读前活动

l.Freetalk:（模版）

倪邱小学教学设计

Who'syourEnglishteacher?

MrTan（orMissLi）

Whafshelike?

He'stallandstrong.

Whereishefrom?

He'sfromChina.

2.Descnoeyournewteachers:（描述你的新老师）

学生作品：

Look!Thisismynewmusicteacher.

Heistallandstrong.

Heiscoolandkind.

HeisfromShandong,China.

ThisismynewEnglishteacher.

Sheisyoungandthin

Sheiskindandbeautiful.

ISheisfromAmerica.

Look!Thisismynewartteacher.

Heistallandthin.

Heiscool.

HeisfromCanada.

Thisismynewscienceteacher.

Sheisshortandyoung.

Heiskindandcool.

HeisfromEngland（英格兰）.

倪邱小学教学设计

【设计意图】虽然语篇很小，但也为下一步的学习扫清了语

言障碍。

,In—reading阅读中活动

1.Generalreading略读

简单判断：

①ZhangPenghasthreenewteachers.()

②MrCarterisfromCanada.()

③MrCarterisTim'sfather.()

【设计意图】通过简单判断，给与学生阅读的自信并通过快速

阅读理解语篇的大意。

2.Detailedreading细读

细读文章，在文中圈出下列问题的答案：

①WhoaretheZhangPeng'snewteachers?

②What'sMrCarterlike?

【设计意图】培养学生获取信息、处理信息的能力。

3.Readandwrite读写

①填空

Ihavethreenewteachers.Theyareascienceteacher,an

artteacherandan___________..He'sfromCanada.

He?s________and________.He飞very------------.

②连词成句

A:Englishyourteacheriswhat(?)

B:likeishewhat(?)

C:tallishestrongand(.)

【设计意图】落实到写。阅读前可布置书上的填空题或教师设

计的书面练习.强调书写句子时，首字母应大写，加强指导。

4.Listentothetape听音

①看录像，听出主句型。

②模仿。

【设计意图】通过看录像或听录音听模仿语音语调。

5.Readaloud朗读

①个人自由朗读

倪邱小学教学设计

②小组合作朗读

③全体学生齐读

【设计意图】大声朗读培养朗读能力、增强语感。

,Post一reading阅读后活动

任课老师姓名外貌品质家乡爱好

ChineseLiDutallkindChinaapples

teacher

Math

teacher

Science

teacher

English

teacher

Computer

teacher

Music

teacher

P.E.

teacher

Art

teacher

报告内容：

ThisismyChineseteacher.HisnameisLiDu.Heistall.Heis

kind.HeisfromChinaandhelikesapples.

CCTVNEWS

板书设计UnitlPart(A)ReadandWrite

apigastudentanicebookalittleegg

规律：a用在发音为_______的前面。

anartteacheranegganappleanorange

规律：an用在发音为的前面。

倪邱小学教学设计

Who'syourEnglishteacher?

MrCarter.

Whafshelike?

He'stallandstrong.

课后反思

倪邱小学教学设计

教学科目英语教学年级五年级备课组英语组

教学内容UnitOne教学课时第四课时主备人张莉

PartBLets

learn

知识与能力：1.能听懂、会说两首歌谣。

教学目标2.能够听、说、读、写kind,funny,young,smart,active这些单词，并能听、

说、认读strict,principal,universitystudent几个词组，能在不同情景中理解这

些单词或词组的意思。

过程与方法：课堂活动形式上，主要运用唱歌、游戏、情景交际、

任务型教学等多种方法来设计教学活动，让学生在师生互动、生生

互动、全员互动的多元语言任务活动中参与活动，并体验出学习英

语的乐趣。

情感态度价值观：强化学生参与交际的信心，使学生体会到温暖和力量。

教学重点要求学生能结合所给句型进行替换，在情景中学习新词，并逐步达到听说读

写五个四会掌握单词。

教学难点单词university,principal和strict的发音。

教学方法情景教学法

教学准备CAI、放音机、图片、词卡及学校里一些教师的照片。

教学过程二次备课

,Preparation准备活动

1.Freetalk:（模版）

Who'syourEnglishteacher?

MrTan（orMissLi）

Whafshelike?

He'stallandstrong.

Whereishefrom?

He'sfromChina.

【设计意图】通过自由交际，让学生的热情进一步提升，并使

他们能熟练运用并拓展she的用法及国家America,Canada等。

2.Describeyournewteachers:（描述你的新老师）

【设计意图】让学生从语句到语篇的过渡，从而训练学生从整

体上去描述人，也为下一步导入大学生及校长作了好的铺垫。

倪邱小学教学设计

【设计意图】通过自由交际，让学生的热情进一步提升，并使

他们能熟练运用并拓展she的用法及国家America,Canada等。

2.Describeyournewteachers:（描述你的新老师）

【设计意图】让学生从语句到语篇的过渡，从而训练学生从整

体上去描述人，也为下一步导入大学生及校长作了好的铺垫。

,Presentation新知呈现

1、Present:Principal,kind,strict,universitystudent.

运用Pairwork中的对话形式：Who'sthat

man/woman?He's/She's....Whafshe/she

like?He/Sheis....然后引到Principal.T:

Who'sthatlady?引出新词principal及strict

及kind带读。

4〃?晔伽则皿・以清华大学学生证为背景，用纸遮住

：：：：："universitystudent的头，让学生猜是谁，引

■■MM1S*二Q卅、、

“010M5出新词universitystudent带讲读。

mittnua『JM

【设计意图】用图画展示校务会议场景。认识出席的各科教师,

其形式自然，贴近生活，学生乐于去接受。在猜的过程中可复

习一些人物称谓的单词：brother/friend/student等.

2.Present:smart/active

用universitystudent的单人照，引出新词smart.

T:Look!ThisisYiXiu.Whafshelike?

S:He'sthin/young.He'ssmart.

1）Look!Theprincipaliskindandstrict.Andtheuniversity

studentisverysmart.Now,lookatMissLinandherstudents.

What'sshelike?What5retheylike?

2）看一段课堂气氛热烈的录像，引出She飞active.（They,re

active.）带读。

3）巩固新词smart/active/strict/young.

A:Isyoursistersmart?

B:Yes,sheis.She'sverysmart.

A:Isyourbrotheractive?

B:No.heisn't.He'sveryquiet.

A:Isyourfatherkind?

倪邱小学教学设计

B:Yes,heis.He'sverykind.

A:Isyourmotherstrict?

B:No,sheisn't.She'sverykind.

【设计意图】所有的单词只有放在句子当中才有意义。让学生

像上一年级的小孩子一样去把每一句话说完整才能起到交流

的效果。

,Practice巩固练习

活动设计①：听Lefslearn录音、模仿。

【设计意图】听录音是学生在模仿阶段最好的方法之一，起到

听音正音的作用。

活动设计②:Let'schant.

Whoisyourteacher?

MrsHeart.

Isshekind?

Yes!Andsheissmart.

Whoisyourteacher?

MrRice.I

/rIsRestrict?

Y^s,butheisnice.

【设计意图】听、学Let'schant.。其中的形容词可用第一、二、

三课时中所学的进行替换、自编，培养学生的创造意识。

活动设计③：Bingo,(classwork)

A:principal,university,student,driver,teacher,farmer,doctor,nurse

【设计意图】此组为职业组的Bingo.

B:young,old,short,tall,strong,active,kind,quiet,funny,

倪邱小学教学设计

beautiful,smart

【设计意图】此组为形容词组的Bingo.

C:一口气说完者为Bingo。如：

Myprincipalisyoung.

Myprincipalisold.等一口气说至UMyprincipalissmart.

•Production输出运用

课外活动设计①：学科教师调查表

课外活动设计②：Writeareport.

ThisismyChineseteacher.

Heistallandstrong.

Heisveryactiveandkind.

HeisfromPingyi,Shandong,China.

Helikesapples,oranges,bananasandsoon.

Helikesmilk,coffeeandjuice.

Helikesrabbits,dogs,ducksandsoon.

板书设计UnitlMynewteachersPart(B)

Lefslearn

句子：

Who'syourprincipal?

MissLin.

Issheyoung?

No,she'sold.She'sverykind.

倪邱小学教学设计

课后反思

教学科目英语教学年级五年级备课组英语组

教学内容UnitOne教学课时第五课时主备人张莉

PartBLet's

talk

知识与能力：1.能听懂、会说：Isshestrict?Yes,sheis.Isshe

教学目标active?No,sheisn't.能替换关键词造新句并在实际情景中自如运用。

2.能听懂Letstry部分的录音内容，完成正确选择图片的练习。

过程与方法：联系实际，以学生为主体，教师为主导，让学生集中练习。采

用听，讨论，小组交谈等教学方法。

情感态度价值观：激发提高学生学习英语的兴趣。

教学重点掌握的句型是：Isshestrict?Yes,sheis.Issheactive?No,she

isnt.要求学生能在相似的情景中完成替换练习。

教学难点教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，在实际情景中运用自如。

教学方法多媒体辅助教学

教学准备CAI、放音机、图片

教学过程二次备课

•Preparation准备活动

Singasong:Mynewteachers

5.4।35i_2_13-|i0\

Who'syourEnglishteacheratschool?

Who'syourChineseteacheratschool?

6.2i-i60-]

Who'syourEnglishteacheratschool?

Who'syourChineseteacheratschool?

5554|3SiS|3332|i-

Issheprettyortallorshort?

Ishefunnyoryoungorold?

22i7i-1

Tellmewhatyouknow!

Tellmewhatyouknow!

【设计意图】教师放歌曲“MyNewTeacher”,让学生感

知并复习歌曲中的语言营造一个轻松欢快的课堂气

氛，拉近师生间的距离。

•Presentation新知呈现

1.预习(Preview)

倪邱小学教学设计

利用第一课时学过的单词和句型：Who，syour

principal?MissLin.Issheyoung?No,she'sold.She's

verykind.结合画有人物不同相貌特征的教学图片进

行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，

为本课时学习句型做好准备。

2.Let*stry

反复播放Lefstry部分录音，让学生完成根据录音内容

圈出所描述教师的练习。

在此基础上可让学生听一听他们所熟悉教师的声音，

猜猜他们是谁,用句型："Who'she/she?Whafshe/she

like?”提问学生。

此后再转入Lefstalk部分对话的学习。

【设计意图】听力的训练是说英语的前提，这种练习就

如孩子说话之前的听音一样，是必须的一个环节.

3.Let'stalk

教师呈现Let'stalk部分的人物图片。

Putupthepicture.

Who'sthatyounglady?

NowlistentothedialoguebetweenHelenandJohn,and

thinkaboutit.

Listentothetape,askandanswer.

T:Who'sthatyounglady?

Isshestrict/kind/active/quiet?

Listentothetapeandreadafterit.

•Practice巩固练习

活动设计：Freetalk:（模版）

Who'syourEnglishteacher?

MrTan.

Ishetall?

Yes,heis.

Isheactive?

XlfkNo,heisn't.

【设计意图】让学生的热情进一步提升，使他们能熟

练运用并拓展新句型。

倪邱小学教学设计

•Production输出运用

Guesstheperson.

a.Howmanywordswecandescribeothers?

Whatarethey?

Old/kind/young/thin/strong/tall/short/pretty/active/quiet/

strict/nice/smart/funny

b.Ssmakeapuzzle:

Suchas:Ihaveanewfriend/teacher.

Guess:Whoishe/she?

Ss:Aboyoragirl?

Isshe/hetall/short/quiet/active...?

板书设计UnitlPart(B)Lefstalk

Isshestrict?Yes,sheis.

Issheactive?No,sheisn't.

课后反思

倪邱小学教学设计

教学科目英语教学年级五年级备课组英语组

教学内容UnitOne教学课时第六课时主备人张莉

PartBRead

andWrite

1.能读懂对话，并能在情景中熟练运用。

教学目标2.能够听、说、读、写四会掌握句子：Isshequiet?No,sheisn*t.

Isshestrict?Yes,sheis.

教学重点需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。

教学难点四会句子的规范书写及自然表演所学内容

教学方法任务型教学法

教学准备录音机及录音带，单词卡片和人物卡片

教学过程二次备课

,Preparation准备活动

1、Singasong:Mynewteachers.

5.4|35i_i|r-|1o|

Who'syourEnglishteacheratschool?

Who,syourChineseteacheratschool?

6.7|j__7i_kIS-I30|

Who'syourEnglishteacheratschool?

Who'syourChineseteacheratschool?