一境一课：单元视角下章复习课的教学实践-以“分式”复习课为例

一境一课：单元视角下章复习课的教学实践——以“分式”复习课为例一境一课：单元视角下章复习课的教学实践——以“分式”复习课为例摘要：本文以“分式”复习课为例，探讨了单元视角下章复习课的教学实践。通过运用一境一课的教学策略，结合分数概念的特点，教师可以引导学生深入理解分数的概念和运算规则，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。关键词：一境一课；分式；教学实践；数学思维能力；解决问题能力一、引言数学是一门基础学科，对于学生来说，建立起扎实的数学基础非常重要。在课堂教学中，如何让学生理解数学概念、掌握运算规则，并且能够运用到解决问题中，一直是教师们关注的重点。本文主要探讨了在单元视角下，进行章复习课的教学实践，以“分式”复习课为例，通过运用一境一课的教学策略，结合分数的特点，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。二、分数的概念和运算规则分数是初中数学中的一个重要概念，也是学生较难理解和掌握的部分之一。在教学中，教师要帮助学生理解分数的含义，并掌握分数的运算规则。分数是数与数的比，由分子和分母两个部分组成。分子表示被分的份数，分母表示份数的大小。对于学生来说，他们通常对分子是容易理解的，但对分母的理解较为困难。分数的运算规则包括加减乘除四则运算。在加法中，要使分数的分母相同，然后将分子相加；在减法中，同样要使分数的分母相同，然后将分子相减；在乘法中，将分数的分子相乘，分母相乘；在除法中，将除数和被除数的分子和分母互换，然后将分子相乘，分母相乘。三、单元视角下章复习课的教学实践在单元视角下，章复习课旨在巩固和扩展学生对知识点的理解和运用能力。对于分式这一知识点而言，教师可以通过一境一课的教学策略，帮助学生深入理解分数的概念和运算规则，并能够将其应用到解决实际问题中。首先，教师可以通过一境的引入，引发学生对分数概念的兴趣和思考。例如，可以设计一个情境，让学生想象自己在分糖果的场景中，如果有3个糖果要分给4个人，每个人能分到几个糖果。通过这种情境，学生可以自己体验分数的概念和含义，进而理解分子和分母的作用。其次，教师可以通过一课的展开，对分数的运算规则进行讲解和训练。教师可以选择一些简单的例子，引导学生掌握分数的加减乘除四则运算，并提供一些实践的练习题让学生进行巩固和拓展。最后，教师可以设计一些情境问题，让学生应用所学的知识解决实际问题。例如，教师可以给学生一些购物的情境，让学生计算商品的折扣价和实际支付金额，从而提高学生的解决问题能力和应用能力。四、教学效果和启示通过一境一课的教学实践，教师可以激发学生的学习兴趣，并帮助他们深入理解分数的概念和运算规则。通过情境问题的引导，学生可以将所学的知识运用到解决实际问题中，提高解决问题的能力。在实践过程中，教师还应注重学生的自主学习和合作学习，激发学生的思维活动和创新意识。同时，教师还应根据学生的需要和水平，采用不同的教学方法和评价方式，提供个性化的指导和反馈。总之，单元视角下章复习课的教学实践对于学生的数学学习有着重要的意义。通过运用一境一课的教学策略，结合分数的特点，教师可以培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。这将为学生的数学学习打下坚实的基础，也将对其未来的学习和发展产生积极的影响。参考文献：1.张健.一境一课在数学教学中的运用[J].教