一对一带教为基础辅以提问教学方式的应用与体会-以急诊病房护理教学为例

一对一带教为基础辅以提问教学方式的应用与体会——以急诊病房护理教学为例一对一带教为基础辅以提问教学方式的应用与体会——以急诊病房护理教学为例摘要：随着医学科技的不断进步，急诊病房的工作越来越重要。采用一对一带教辅以提问教学方式对急诊病房护理进行教学，能够提高学生的学习效果和技能水平。本文以急诊病房护理教学为例，探讨了一对一带教辅以提问教学方式的应用和体会。关键词：一对一带教；提问教学；急诊病房护理；教学效果一、引言急诊病房是医院中最重要的部门之一，应急性的疾病和创伤患者需要得到及时救治。急诊病房护理工作的重要性不言而喻。然而，由于工作的特殊性，急诊病房的护理教学在多年来一直是一个问题。传统的教学模式在急诊病房护理的培训中效果有限，需要采用一种新的教学方式来提高护理人员的技能水平。二、一对一带教的优势1.高效性：一对一带教可以根据学员的实际情况进行个性化的教学，针对性强，可以提高学习效果。2.互动性：一对一带教可以促进学员与教员之间的互动，学员可以随时提问疑惑，教员也可以及时给予指导和解答。3.反馈性：一对一带教可以及时给予学员反馈，帮助他们纠正错误，并加以改进。4.鼓励性：一对一带教能够更好地激发学员的学习兴趣和学习动力，鼓励他们积极参与学习。三、提问教学在急诊病房护理中的应用提问是一种有效的教学方法，可以激发学生的思考和自主学习能力。在急诊病房护理中，提问可以帮助学员深入理解专业知识，并能够培养学员的分析和解决问题的能力。1.引导性提问：教员通过提问引导学员思考特定的问题，帮助他们理解相关知识。例如，教员可以问学员在接收到一个重症患者后应该首先采取哪些措施？2.开放性提问：教员提出开放性的问题，鼓励学员进行自由的思考和表达。例如，教员可以问学员在处理急救病人时遇到的最困难的情况是什么？如何解决？3.追问式提问：教员通过追问学员的回答，进一步引导学员深入思考和探讨。例如，教员可以提问学员在处理病人疼痛时应该采取哪些措施？如果患者对药物过敏怎么办？四、一对一带教辅以提问教学方式的实施1.了解学员：在一对一带教之前，教员要充分了解学员的知识水平和学习需求，制定个性化的教学计划。2.设定学习目标：根据学员的实际需求，设定可量化的学习目标，帮助学员激发学习动力。3.实施一对一带教：教员根据学员的学习计划，进行一对一的带教。在带教过程中，教员可以根据学员的实际情况进行提问，引导学员思考和解决问题。4.及时反馈：教员对学员的表现进行及时反馈，帮助学员纠正错误，并加以改进。5.综合评价：在带教结束后，对学员进行综合评价，评估其学习效果和技能水平。五、一对一带教辅以提问教学方式的体会1.提高学习效果：通过一对一带教辅以提问教学方式，学员的学习效果明显提高。他们能够更深入地理解专业知识，并能够灵活运用于实际工作中。2.增强自主学习能力：提问教学方式促使学员主动思考和学习，培养他们的自主学习能力。3.强化交流互动：一对一带教辅以提问教学方式增强了学员与教员之间的互动和交流，促进了双方的成长和学习。六、结论一对一带教辅以提问教学方式是一种有效的教学方法，尤其适用于急诊病房护理的教学。它能提高学习效果和技能水平，培养学员的自主学习能力。因此，在急诊病房护理教学中应广泛推广一对一带教辅以提问教学方式，以提升护理人员的能力水平，提高服务质量。参考文献：[1]张美华.急诊病房一对一带教护理在实习护士中的应用[J