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文档简介
上坳小学四年级上学期^^教案
第一单元大数的认识
课题
第1课时亿以内数的读法(一)
教学内
亿以内数的认识(课本第2~4页的内容)
容
1、使学生在认识万以内数的基础上,进一步认识计数单
教位万、十万、百万、千万、亿,知道亿以内各个计数单
位的名称和每相邻两个计数单位间关系。
学
2、理解、掌握我国计数习惯。
3、体会大数在生活中的广泛应用,培养学生在实际生活
目
中寻找数学信息的意识和能力。
4、了解我国人口状况,在教学中渗透国情教育。
标
使学生在认识万以内数的基础上,进一步认识计数单位
学习
万、十万、百万、千万、亿,知道亿以内各个计数单位
的名称和每相邻两个计数单位间关系。。
目标
难点:数级数位、计数单位的区别以及“位值”的理解。
教学重点
重点:计数单位以及各计数单位间的关系。
教学难点
教学准备ppt课件计数器、小卡片、表格。
一、导(复习导入):
1、让学生写出生活中常见的一些数。
如:学校里共有多少名学生?你家里没月收入大约是多少
导元?一年的收入大约有多少元?
2、万以内数的计数单位。
教师板书:25000
老师:这是一个存折里显示的存款,请同学们说一说,
这里有多少存款?这个数是几位数?(五位数)各个数位
的名称是什么?各个数位上的计数单位分别是什么?
25000
……万千百十个
位位位位位一数位
……万千百十个一计数单位
学老师:以上所说的到的是我们过去学过的知识一万以内
的数,其实在生活中我们已经常用到比万大的数,这就
需要我们学习更大的数一亿以内数的认识。
二、学与教:
1、介绍主题图。
老师:2000年我国开展第五次全国人口普查,现在老师
提供几个省.直辖市和自治区的人口数,请同学们看看这
几个省,直辖市和自治区的人口数据。
投影出示:(教材第2页主题图)
学生自学5分钟回答问题。
看了这些数据,你了解了什么?有什么想法?有没有什么
问题需要提的?
2、教学例1
教师:从同学们刚才尝试读数中,我们明白要想正确地
读出这些大数,应该先了解掌握这些数的数位和计数单
位。现在,我们就先来学习这些知识点。
投影出示例1图:
老师:19612368这个数有多大呢?
①计数单位的认识:
计数器上遮去万以上的计数单位一千一千地数,数到10
个一千。
老师:10个一千是多少
学生:10个一千是一万。(学生根据已有的知识一满10
向前一位进1,得出结果。)
②教师用计数器表示:
一万一万地数,数到10个一万。
老师:10个一万是多少?(在计数器上显示“十万”)
请同学们用同样方法认识百万、千万。
③认识亿的计数单位:
现在请同学们想想:千万位左边一位是什么位?它的计数
单位是多少?
老师明确说明:千万位左一位是亿位,它的计数单位是
亿。在计数器上显示“亿”。
计数单位之间的关系:
同学们请你们想一想:每相邻两个计数单位之间有什么
关系?
a.认识数级:
引导学生观察数位及计数单位的排列规律.
学生回答探讨结果,并在自己的数位顺序表中填出新学
习的数位以及相应的计数单位.
进一步向学生说明:按照我国计数的习惯,每4个数位为
一级.最低一级是个级.引导学生理解掌握个级左边一级
是万级,万级左边一级是亿级,并填写完整.
b.认识“数值”
三、巩固练习
1、课本第8页练习一的第1题。
让学生自己尝试制作数位顺序表,加深学生对数位排列
顺序的数级划分的认识。
2.课本第8页练习一的第3题。
3.基础训练相应练习。
四、课堂小结
让学生自己说说,这节课有什么收获?
板书设计:第课时亿以内数的读法(一)
练1
25000
……万千百十个
位位位位位一数位
……万千百十个一计数单位
千万位左一位是亿位,它的计数单位是亿。在计数器上
显示“亿”。
每4个数位为一级.最低一级是个级.引导学生理解掌握
个级左边一级是万级,万级左边一级是亿级。
教学
后记
上坳小学四年级上学期数学教案
第课时亿以内的数的读法(二)
课题2
亿以内数的读法。(课本第5页的第2及“做一做",第8页练习
教学内容一的第2~5题)
1、掌握含两级的数的读法,能正确地读出亿以内的大数,并体会,
教学理解读数的规则。
2、通过具体的教学情境,培养学生对大数的感受,发展学生的数
目标感。3、培养学生合作,探究精神。
掌握含两级的数的读法,能正确地读出亿以内的大数,并体会,
学习目标
理解读数的规则。。
教学重点
重点:含两级的数的读法。
难点:级中或末尾有0的数的读法。。
教学难点
ppt课件、数位顺序表。
教学准备
一、导(复习导入)
1、数位顺序表知识.
让学生回答下列几个问题:
从个位起,第几位是万位?第几位是千万位?个级含哪些数位?万级
含哪些数位?万级中各个数位对应的计数单位各是多少?
2、个级数的读法.
导下面这些数怎么读:
400020081051203025
3、让学生说一说有什么体会?
二、学与教
1、教学例2。(投影出示数位表)
千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位
然后对照数位写上数字.
个级的数的读法,写出2496.
万级的数的读法.写出24960000.
先让学生尝试读法
2、比较24960000和2496在数位上的区别。
24960000含两级的数,其中的“2496”在万级,“0000”在个级,
2496是个级上的数。
启发:引导24960000的读法。
3、说说各个数位上的数表示什么?
6表示6个万9表示90个万
4表示400个万2表示2000个万
读作:二千四百九十六万,并在黑板上写出(或电脑显示)这个数的
读法。
讨论:2496与26960000读法的联系与区别。
二千四百九十六■二千四百九十六:万
联系:“2496”不论在个级还是在万级都读二千四百九十六。
区别:万级上的数表示多少万”,读数时要添上“万”字,而个级
上的数表示多少“1",读数时就不读这个1。
即时训练.
读一读:50000180000235000040000000
小结:首先要先明确万级上的各数(可以画出分级线);
万级上的数按照个级的数的读法来读;
再在后面添上一个“万”字.
两级的数的读法.写出6407000.
4、引导观察6407000与24960000的相同点与不同点.
相同点:都是含两级的数.
不同点:6407000个级上有7000;24960000个级上是0.
老师:万级,个级上都有具体的数字该怎么读?
先让学生尝试读一读,然后有教师总结说明;先读万级上的数(多
少万)再读个级上的数.
板书:640;7000读作:六百四十万七千.(万级上的数是“640”,
就按照个级来读一六百四十,在添上“万”字,然后再接着读个级
上的数.)
小结:分级->先读万级上的数一接着读着读个级上的数.
即时训练.
读一读:1205000235870018006500256050
每级中见有0的数的读法.
写出85000300
5、讨论,尝试读法.
要求按读数的步骤进行;
分别:8500;0300
读万级的数:八千五百万读个级的数:零三百.
启发:每级中间有0的应该读零.
正确读法:八千五百万零三百.
即时训练.
读一读:243080023000050
通过练习,使学生懂得每级中间有0(不管是连续两个0,或是3个
0)的都只读一个零;每级末尾有0的不读零.
三、巩固练习.
1、课文第5页的“做一做”
2、课文第8页第2题
通过练习使学生进一不体会:同样的数字放在个级和万级的读法
不同。
3、练习一的第3-5题。
第3题呈现了一个情境:小组同学交流不同的读数方法,探索比较
方面的读法,体现了由学生自主先哲合适的读数方法。
第4题呈现三幅北京景观的图片,让学生正确地读出图下面的数,
进一步加深学生对亿的内数读法的理解,提高学生读数的能力。
四、课堂总结。
由学生自己来说说这节课体会和总结含两级的数的读法:先读
练万级的数,在读个数的数.万级的数按照个级的数的读法来读,再
在后面加上一个“万”字.每级中间有0的应该读零(联系两个0
或着三个0的只读一个零),没级末尾的0不读.
板书设计:第2课时亿以内的数的读法(二)
千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位
640;7000读作:六百四十万七千.(万级上的数是“640”,就
按照个级来读一六百四十,在添上“万”字,然后再接着读个级上
的数.)
小结:分级一先读万级上的数一接着读着读个级上的数.
每级中间有0(不管是连续两个0,或是3个0)的都只读
一个零;每级末尾有0的不读零.
教学
后记
上坳小学四年级上学期教案
课题第3课时亿以内数的写法
亿以内数的写法.(课文第6页的例3、第7页的“做一做”及练习
教学内容一中的第6~8题)
1.掌握含有两级的数的写法,能正确写出亿以内的数。
教学
2.通过探究活动,提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.充分利用教材提供的素材,对学生进行环保教育。
目标
掌握含有两级的数的写法,能正确写出亿以内的数。
学习目标
教学重点
教学难点:掌握什么时候写0、写几个0。
教学重点:含有两级的数的写法。
教学难点
ppt课件、练习题
教学准备
一、导(复习导入)
1、亿以内数的读法.
(1)先要求学生读出下面各题的数.
320001200000105000030080000
40500000186400108640010086004
说说你是怎么想的?
导
经过学生的回答,教师简明概括,使学生进一步理解,掌握亿以内
的数的读发.
2、万以内的数的写法.
(1)出示9650,学生读:九千六百五十
擦去”9650”,让学生根据”九千六百五十”写数.
(2)出示“7080”,学生读:七千零八十”.
擦去”7080”,让学生根据”七千零八十”写数
(3)让学生说一说万以内的数的写法体会.
学生可能回答:
从高位写起,那一位上是几就写几,那一位上一个单位也没有就,
就写0占位.
要注意含有0的数的写法.
3、导入新知,揭示课题.
老师:刚才我们写的几个数,都是万以内的数的写法.同学们掌握
了这些方法,还谈到了写数的体会,并总结出一些经验.很好!这对
于我们进一步学习写数很有帮助.今天,我们就进一步学习新的内
容一亿以内数的写法.板书:亿以内数的写法.
二.学与教
2、教学例3.
投影出示:2000年有六千八百五十万少先队员参加手拉手活动.
尝试写六千八百五十万.(对照数位顺序表)
同桌互相交流.说一说,你是怎么想的?怎么写的?
提出问题引导学生掌握含两级的数的写法.如:
六千八百五十万含有几级的数?(两级)
你怎么知道?根据什么?(读数时有“万”字)
万级数位上是多少?个级的数是多少?
写数步骤:先出示数位顺序表.
千百十万:千百十个
万万万:
位位位位:位位位位
写万级上的数.
问:六千八百五十万,写在万级上的数字是多少?
生:6850.
板书:(对照数位顺序表)6850
写个级上的数.
问:个级数位上有没有数?(没有)
没有数怎么办?(用。表示或用0占位)
如果不写0,就剩下“6850”行不行?为什么?
板书:(对照数位顺序表)在6850后面写上“0000”,即68500000.
读一读.
同样,把68500000分级,在读做:六千八百五十万,然后和原来的读
数(原题目)进行比较,检验.
显示:三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动.
让学生尝试写数;
3、引导启发:含有几级的数;万级上的数字是多少?个级上的数字
是多少?与上一题有什么相同之处?有什么不同之处?要注意什么?
(同样,这也是含两级的数,万级上的数字是“3080”,个级上的数
字是“0000”.在写数时要注意:万级上的“零”要用0表示,个级
数位上要用0占位.)
写一写:一千五百六十九万三千
六百七十二万三千一百一十三
同样,先让学生独立完成,在让学生学出这两个数;
同桌之间互相交流,讨论,检验;
提出存在的问题,有同学或来势来讲解;
全班交流,板书正确写法:
一千五百六十九万三千写作:15693000
六百七十二万三千一百一十三写作:6723112
看数读一读.
三、巩固练习
1.课文第7页”做一做”
(1)由学生独立完成,请4位同学上台板演
(2)同学之间互相交流;全班校对.
2.课文第7页:“你知道吗?”
介绍有关阿拉伯数字的发明,发展历史,对学生形成数感,感受数
字的文化内涵提供了素材。
3、练习一的第6题的一、二排
第6题“看计数器写数”要求学生对照计数器上的数位顺序,看珠
子写数2、练习一的第7题,
本题没有数位表来支撑,教师可以引导学生画数位线或数位格来
代替,逐步过度到直接写出.
4、练习一的第6题的第三排
练
四、课堂小结。
这节课你有什么收获?
板书设计:第3课时亿以内数的写法
千百十万i千百十个
万万万:
位位位位:位位位位
在写数时要注意:万级上的“零”要用0表示,个级数位上要用0
占位.
一千五百六十九万三千写作:15693000
六百七十二万三千一百一十三写作:6723112
教学
后记
上坳小学四年级上学期^^教案
课题第4课时练习课
教学内容亿以内数的读法和写法.
1.使学生理解,掌握亿以内数的读法和写法,能正确地,熟练地读,
教学写亿以内的数.
2.通过练习,提高学生分析,处理问题的能力,培养学生探究解决
目问题的策略的意识.
3.通过收集有关大数的信息的活动,感受大数在日常生活中的应
标用,培养学生的数感.
使学生理解,掌握亿以内数的读法和写法,能正确地,熟练地读,写
学习目标亿以内的数.
教学重点
教学难点:每级中间.末尾含有0的树的读,写法
教学重点:亿以内数的读法和写法.
教学难点
数位顺序表、课件
教学准备ppt
一.基础练习
1.对照顺序表,回答.
千百十万:千百十个
导
万万万:
位位位位:位位位位
9:0000
9表示什么?这个数读作_______
105;0000
1表示什么?5表示什么?
2300;0000
这个数读作__________________
234;0000
2表示什么?3表示什么?这个数读作—
“234”在哪一级上表示什么?
“5”在哪一级上,表示什么?
这个数读作_________.
1020!0800
学
这个数读作__________.
2.写出下面各数.
六千三百二十二十三万五千一百零四万零二十
要求:(1)先说一说写数的方法,步骤(你是怎么写的)
(2)读一读,先明确含有几级的数;
(3)对照数位顺序表写数.
3.练习一中的第12题.
要求:(1)先读一读:13090034,96000000,860100,13909000
(2)写一写:九千六百万一千三百九十万九千
八十六万零一百一千三百零九万零三十四
(3)按题目要求连一连
(4)想一想:如果不经过读数,写数,能不能通过推测,判断进
行连线?说出你的策略.
二.专项练习
1.不对照数位顺序表直接写出下面各数.
(1)一百五十万三千
①由学生独立完成;
②引导解决问题的方法,逐步过度到直接写数.
如:第一步,先明确有几级的数.
第二步,划线表示万级,个级万级个级,最重要的是必须明确
每级含有死个数位.
教
第三步,分级填上数字:10250600/万级个级
(3)写一写:
一千零八万二百二十六万三千四百二百万零六十三
2.课本练习一中的第14题:
要求:(1)教师读数,学生听写
(2)同桌校对,互相交流,检验;
(3)让学生说说体会,介绍自己写数的方法,步骤.
3.课本练习一中第9题.
要求:
(1)看一看,读一读,说一说题目特征.
⑵引导练习.
比如第⑴小题.
提出问题:最高位是什么位?
(对照数位顺序表)百万位上写什么数字?十万位上写什么数字?
千位上写什么数字?其余各个位写什么数字?
(3)第(2)(3)题由学生独立完成.
(4)学生之间相互校对,教师巡视,检查.
三.巩固练习
1.课本练习一的第10.12.13.15题.
第10题呈现了一个读,写数的实现活动,让学生在活动中认识大
数.教材这样设计题目的目的既可使学生感到有趣,也为教师组织
合作学习提供了素材,因此我们要很好地利用,并组织开展活动.
第11题呈现一组图片,让学生读,写其中的数.图片的内容可使学
生了解有关知识,扩大视野.
练
第15题是判断题,同过呈现的4个数据让学生说出是否合理,不仅
了解学生对知识的理解水平,培养了学生对大数的数感,而且训练
了学生分析判断的能力.
2.作业课本练习一的第11题
四、课堂小结
这节课你学到了什么?
教学
后记
上坳小学四年级上学期教案
课题第5课时比较大数的大小
亿以内数的大小比较,(课文第13页的例4相应的“做一做",练
教学内容习二中的第1.2题)
1.理解.掌握比较大数的大小的方法.能正确地.熟练地比较两(或
教学两个以上)大数的大小
2.通过探索互动,培养学生的创新能力
目标3.提高学生分析问题和解决问题的能力.
理解.掌握比较大数的大小的方法.能正确地.熟练地比较两(或两
学习目标个以上)大数的大小。
教学重点
教学难点:多个(两个以上)大数的比较.
教学重点:理解,掌握比较大数的大小的方法.
教学难点
ppt课件
教学准备
一.导(复习导入)
读出下面各数.
3280023000812300803200000
要求:
L题目用课件逐一出示;
导2.学生看数后,读数(每小题可请1.2位学生来读);
3.课件出示每一题读法;
4.全班对照数字,齐读一遍.
二.学与教
1.对照数位顺序表,读数并回答问题.
千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位
400000
4000000
(D读一读:400000读作四十万
4000000读坐四百万
(2)回答问题.
十万位上的“4”表示什么?(表示4个十万)
百万位上的“4”表示什么?(表示4个百万)
同样的数字一“4”在不同的数位上所示的大小一样吗?
(3)比一比,这两个数哪个大哪个小?
(4)想一想:如果去掉数位顺序表,你能否一下看出这两个数谁大
谁小?你怎么想的?
学生可能说:从数位的比较可以容易看出谁大谁小,一个是七位
数,一个是六位数,七位数大于六位数.
这种想法很好,也很正确,教师应给予肯定,表扬.
比一比
700000和60000009999和111111
针对学生的回答,教师紧接着出示:
学2.
6500000和5600000
问:这两个数都是七位数,那么,又是哪个大哪个小呢?
生:6500000大于5600000.
问:为什么?请说出你的理由.
学生读数.根据数位顺序得出六百五十万大于五百六十万.(两个
数的最高位都在百万位,一个是6,一个是5,6个百万大于5个百
万.)
引导探索:可是5600000中的第2个数字是6.而6500000的第2个
数字是5,6比5大.我说5600000大于6500000行不性?为什么?
(对这个问题,学生并不难判断,很容易说出理由.老师引导的目
的,是让学生概括出位数相同时,两数大小比较的方法,规律.)
启发:从中你又知道了什么?
生:位数相同时,看最高位(学生可能会表达成“第一位”,教师要
予以改正.)最高位数字大的,这个数就大;最高位数字小的,这个
数就小.
紧接着,教师再出示:
3306558和3380000
问:那个大,那个小?你又是怎么比较的?
等学生争取回答结果并说出比较方法后,老师再问,从中你又知道
了什么?
应到学生概括出:最高位上数字相同,就看后一位数字,后一位又
相同,就看再后一位的数字,这一数位上的数字大,这个数就大;反
之亦反.
3.教学例4(出示中国地图册挂图.)
先让学生在地图中找到以下几个省的位置;
黑龙江,内蒙古,青海,四川,西藏,新疆.
(2)问:你去过这些省吗?看到了什么?给同学做个简单介绍.(学生
知道什么就讲什么)
⑶幻灯出示各地区特点的形象图片,教师先对这些文化名胜作简
单介绍,然后再呈现各省的面积数.
(4)让学生正确地读出这些数.
⑸随意选取两个省份的面积数进行比较.
如:黑龙江:454800内蒙古:1100000.
经过以上的基本题练习,学生根据位数多数字大,位数少的数字
小,很容易得出结果.这时再要求学生用">”号表示,得
1100000>454800
又如比较:西藏:1210000和新疆1660000.
学生根据,位数相同,从最高我决开始比较,也很容易得出结果.
1210000<1660000
(6)引导归纳大数的比较方法.
(7)同桌合作,强化练习.
多个数的大小比较.
提出问题:根据面积大下,将这六个省份按从大到小的顺序排列,
你会吗?请排一排:
(1)让学生尝试排列
(2)让学生分组交流,校对排列结果,并说说各自的比较方法,过
教
程.
(3)引导概括比较方法.
先看位数,位数多的数就大.
七位数的有:110000012100001660000
六位数的有:454800720000485000
位数相同的:从最高位开始比较,先出现数字大的那个数就大.
三个七位数中,那个最大?那个最小?你是怎么比较的?
七位数:1660000>1210000>1100000
六位数:720000>485000>454800
正确排列:
1660000>1210000>1100000>720000>485000>454800
三.练习
1、履文第13页的“做一做”
练
先让学生独立完成,再让学生根据每组树的位数情况说一说比较
的方法.
2、课内外作业.课文练习二的第1.2题.
这两题是配合"比较大小”安排的练习题.
教学
后记
上坳小学四年级上学期教案
课题第6课时大数的改写
大数的改写课本第14一一15页的内容.
教学内容
1.掌握将整万的数改写成以“万”作单位的数的方法,能正确的改
写整万的数.
教学2.掌握将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的
近似数的方法.能正确地“略写”非整万的数.
目标3.理解,掌握“四舍五入”的含义,并能正确运用.
4.利用教材提供的素材,增强学生的科普知识,扩大学生的视野.
1.掌握将整万的数改写成以“万”作单位的数的方法,能正确的改
学习写整万的数.
2.掌握将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的
目标近似数的方法.能正确地“略写”非整万的数.
教学难点:将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”做范围
教学重点
的近似数.
教学重点:大数的“改写“和“略写”
教学难点
ppt课件
教学准备
一、导(复习导入)
课件出示下面各题
1、写出下面各数
一百二十万二千三百写作:
二百零四万五千写作:
三千零二十万零六百八十写作:
五千八百万零七百吨写作:
导三百六十四万八千个写作:
写生独立完成,教师巡视,然后幻灯补充正确写数.
2、读一读下面各数.
2000000读作:
3500000读作:
10200000栓作:
86000000读作:
学生读数完成后,教师板书补充读数.
二、学与教
1、教学例5
⑴出示挂图或电脑课件展示人体血液的构造,介绍红细胞,白细
胞的作用.如图:
说明在一滴血液中含有多大数目的红细胞和白细胞,教师出示板
书。
一小滴血液含有:
红细胞:5000000个
白细胞:10000个
学
(2)让学生读一读这两个数.再看看这两个数有什么特点.
学生交流后,教师说明:这两个数都是整万的数.什么是整万的数
呢?
像2000035000010000001020000...都是整万的数.
像2003535600010000051025600...都是非整万的数.
(学生明确了整万数与非整万数后,不仅对改写以“万”坐单位的
数有帮助而且对将非整万数“四舍五入“到以“万”作单位的近
似数做了铺垫.)
(3)明确告诉学生:在生产,生活中人们为了方便读写,常常将万位
后面的4个0省略掉,换成一个“万”字来代替数末尾的4个0,
这样就把整万的数改写成了以“万”作单位的数.
(4)改写.
板书出示:500<0000个=500万个
强调:把个级的4个0省略掉,在500后面写上个“万”字.这样照
样读作:五百万个.
想一想:10000个=1万个.
先让学生来说,然后教师添上板书"1”
⑸即时尝试.
把下面的数改成用“万”作单位的数.
18000030000018000000
学生独立改成.老师巡视,观察学生是否记住写“万”字,并当作要
点进行强调.
2、教学例6.
(1)投影展示太阳和地球图,让学生观察,收集信息,了解太阳和地
球的大小关系.
⑵让学生读出太阳和地球的直径分别是多少.并说一说太阳的直
径是地球的多少倍.这时学生感到直接说出这两个大数之间的倍
数关系比较困难.
⑶启发学生想到:用“万”作单位的数进行比较会比较方便.
(4)观察这两个数有什么特征?怎样把这两个数改为整万的数?
(5)介绍“四舍五入”法及如何用“四舍五入”法将非整万的数
改写成以“万”作单位的数.
①找准万位上的数.板书:12756
②看万位右边第一位上的数,是2
③说明:根据“四舍五入”法规定,像这样小于5,把它和右边的数
全舍去,改写成0.板书:12756Q10000.
说明:因为得出的是近似数,所以必须用“勺”,不能用“.
④再把10000改写成用“万”作单位的数.
板书10000=1万(说明:这里两数是相等的,只能用"”)
(6)想一想:怎么将1389000用“四舍五入”法该写成以“万”作
单位的近似数.
先让学生尝试练习然后教师在逐步引导.
①找准万位上的数:1389000
②看万位右边第1位上的数.大于5向前一位进1,再把它和右面的
教
数全舍去,改写成0.
板书:1389000p1390000
③再把1390000改写成以“万”作单位的数.
板书:1390000=139万
教师:太阳的直径是地球的多少陪.
(7)即时尝试
把下面的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数.
126400813285431209000
先由学生尝试练习,然后教师讲评,如果学生直接“略写“成以"
万”作单位的数也可以,但要强调写上"
如:1264008^126万1328543«=433万
三、巩固练习.
1、课文第14页的“做一做”。
2、课文第15页的“做一做”。
3、课文练习二的第3~8题。
练四、课堂总结。
本节课你有什么收获?
板书设计:
第6课大数的改写
12756^10000.
1389000^1390000
1390000=139万
因为得出的是近似数,四舍五入”法所以必须用“心“,不能用
教学
后记
上坳小学四年级上学期^^教案
课题数的生成第1课时数的产生
教材第19-20页数的产生、自然数和整数、十进制计数法及数位
教学内容顺序。
1.使学生简单了解数的产生,认识自然数的含义。知道自然数是
整数的一部分。
教学
2.使学生认识多位数的计数单位,理解十进制计数法及数位的
含义,3.掌握数位的顺序和数级的概念,能根据数位或数级的顷
目标
序,初步认识一个具体的数中各个数位,以及数的组成。
掌握数位的顺序和数级的概念,能根据数位或数级的顷序,初步
学习目标认识一个具体的数中各个数位,以及数的组成。
教学重点
教学重点:数的产生过程
教学难点:理解十进制计数法的意义
教学难点
计数器,多位数的卡片,数位顺序表。
教学准备
一、导入
1.复习。
(1)提问:你能从右往左说出万以内数的数位顺序吗?谁能从右往
左说一说每个数位上的计数单位?
(2)读出下面各数,并说一说每个数的组成。1000040004500
导
4530453220602006
2.教学数的产生。
(1)自然数的产生。(2)说明数的产生。
3.教学自然数。
(1)说明自然数。
有了数字,就可以用数来表示物体的个数。
提问:如果一个物体也没有,用哪个数表示?
追问:什么样的数叫做自然数?你能再说出几个自然数吗?
(2)教学自然数的特征。
提问:自然数是怎样排列的?相邻的两个自然数相差几?有最大的
自然数?为什么?
想一想:自然数的个数是怎样的?
追问:哪些数是整数?
二、学与教(十进制计数法)
1.教学计数单位。
(1)复习万以内数的计数单位。
我们在前三年多里学的整数,都是万以内的数。万以内数的计数
单位有哪些?(指板书的个、十、百、千、万)想一想,这些计数单
位之间有怎样的关系?
提问:根据上面的关系,相邻两个计数单位间的进率是多少?
(2)教学万以上的计数单位。
①说明:在日常生活和生产中,还经常要用到比万大的数,从今
天起,我们要学习比万大的多位数。
老师举出一些比万大的数的例子。
②从以前学习的一万开始,还可以继续数下去。
出示计数器,拨上一万。提问:现在计数器上表示多少?
我们可以一万一万地数下去。
追问:10个一万是多少万?现在我们一起十万十万地数。
追问:10个十万是多少万?一百万一百万地数。10个一百万是多
少万?怎样拨珠?现在万位是“1”,是1个多少?接下去一千万一千
万地数。数到10个一千万时,说明向前一位亿位上进1,是一亿。
这时计数单位是什么?
提问:刚才数数时,有哪些计数单位?每位满几就向前一位进1?
③我们还可以这样数下去。师生共同一亿一亿地数到十亿、
提问:10个一亿是多少亿?十亿十亿地数到一百亿。提问:10个
十亿是多少亿?谁能说一说,这里数数时有哪些计数单位?
①小结:现在,你能按顺序说出有哪些计数单位吗?
让学生看着计数器的数位按顺序说一一说有哪些计数单位。
2.说明十进制计数法。
刚才我们数数时,每一位上的计数单位满几就要向前一位进1?想
一想,每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的?
说明:相邻的两个计数单位之间都是十进关系。像这样每相邻的
两个计数单位之间的进率是10的计数方法,叫做十进制计法。
追问:怎样的计数方法叫做十进制计数法?在十进制计数法有哪些
计数单位?
三、教学数位顺序表
1.讲解数位。
(1)提问:阿拉伯数字有哪几个?
说明:要把一个数写出来就要用到数字。例如386,是一个数,它
要用三个数字3、8、6O
追问:这个数是多少?用了哪几个数字?
板书1529。提问:这个数是多少?用了哪些数字?这个数从右往左
有哪些数位?每个数位上的计数单位是什么?
指出:用数字表示数的时候,每个计数单位要按照一定的顺序排
列起来,它们所占的位置叫做数位。
⑵下面数里各有哪些数位?每个数位上的数字各表示多少?2625
313
说明:数字2在十位上表示2个十,在千位上表示2个千;数字3
在个位上表示3个一,在百位上表示3个百。一个数字所在的数
位不同,表示的数的大小也不同。
2.教学数位顺序表。
(1)认识数位顺序。
除了已经知道的万以内数的数位顺序外,多位数的数位也是按一
定顺序排列的。请看整数的数位顺序。
提问:从右往左除了已经学习个位、十位、百位、千位外,依次
还有哪些数位?省略号表示什么意思?
追问:从右往左,第五位是什么数位?第九位呢?
(2)认识数级。
练
说明:按照我国的计数习惯,从右边起每四位是一级。
提问:从数位顺序表上看,依次有哪些数级?个级有哪些数位?万
级有哪些数位?亿级呢?省略号表示什么意思?
指名学生说一说,从右往左,哪些数位是个级?哪些数位是万级?
哪些数位是亿级?
追问:你发现每个数级的数位排列有什么规律吗?
(3)请你按数级从右边起,说说每个数级各有哪些计数单位。
3.认识多位数的组成。
(1)下面的数各是几位数,按数级分各有哪几个数级?你是怎样分
的?
3248143248126324841263248
⑵先把下列各数按数级分一分,再说一说各有哪些数位,最高
位是什么数位。
4253643625382345673214561732150
(3)下面各数亿级、万级、个级上的数各是多少?
26300420632451230432512072462130
引导学生先分数级,再启发学生说出每一数级上各是多少。
教学
后记
上坳小学四年级上学期^^教案
第2课时亿以上数的读法
课题
教学内容
教科书21页。
、认识亿、十亿、百亿、千亿。
教学1
2、能正确地读出亿以上的数。
3、通过归纳亿以内数的读数规则,培养学生分析问题的能力。
目标
学习目标
认识亿、十亿、百亿、千亿。
教学重点
教学重点:整理数位顺序表和亿上数的读法。
教学准备:小黑板、ppt课件
教学难点
教学准备
小黑板
一、导入
1、要求同学说出万以内数的计数单位,学生口答。
导2、投影出示:
(1)、10个亿();10个十亿是()十个百亿是()
(2)、每相邻两个计数单位之间的进率是几?
二、学与教
学小黑板出示:读出下列各数。
47690000读作:
7002000读作:
1、板书课题:亿以内数的读法
2、提出要求:在拨数器上一千万一千万地拨,一直拨到九千万。
问:九千万加一千万是多少?千万位满十怎么办?(板书:亿)
教在拨数器上一亿一亿地拨珠,一直拨到九亿。
问:九亿加一亿是多少?亿位满十怎么办?(板书:十亿)
(用同样的方法认识百亿、千万亿。)
板书:十亿、百亿、千亿
指出:亿、十亿、百亿、千亿都是计数单位
3、教学例1
(1)、要求学生在拨数器上拨出六十一亿
引导学生先按个级的方法读六十一,再在后面加个“亿”字。
(2)、要求学生在拨数器上拨出一百亿四千万二千并按刚才的方
法读出这个数。
三、练习
1、■求学生读出“做一做”中的练习题中的数。
练2、完成基础训练相应练习。
四、小结:
亿级上的数和个级上的数的读法有什么区别和联系?
教学
后记
上坳小学四年级上学期数学教案
课题计算工具的认识
教学内容
计算工具的认识
1、使学生知道计算工具发展的简单历史,认识算盘,了解珠算的
教学计算方法。
2、认识计算器,了解计算器的使用方法。
目标3、培养学生爱科学,学科学的思想。
学习目标
认识计算器,了解计算器的使用方法。
教学重点
教学重点:介绍数字键和运算键
教学难点:键盘操作与显示的关系
教学难点
算盘,计算器,课件。
教学准备ppt
一、导入(谈话导入)
1、谈话
教师:同学们,你们去过超市吗?当你们同家人在那买了生活和
导
学习用品后,兴高采烈地去结帐时,结帐处的阿姨是怎样给你们
算帐的呢?用计算器算帐有什么好处吗?想一想,什么土地方,
哪些行业的人员会使用计算器或计算机呢?
2、了解学生调查的情况。(调查作业提前布置)
教师:昨天让大家回家调查发结帐时所用到的工具。谁能给大家
说说。
学算盘也是一种计算工具,谁能给大家介绍一些关于算盘的知
识呢?
二、学与教
1、计算工具发展的简单历史
(课件简单介绍计算工具的发展)
2、珠算
(1)介绍珠算
用算盘作为工具进行计算的方法,叫做珠算。珠算是我国劳动人
民在长期的生产、计算实践中,首创的一门科学的计算技术,是
我国珍贵的历史产物之一。据记载,十五世纪初期,珠算已经得
到广泛的应用,并先后流传到朝鲜、日本、韩国等邻邦,成为东
亚各国广泛使用的一种计算方法。
(2)认识算盘
认识算盘各部分名称:梁、档、框、顶珠、上珠、下珠、底珠。
3、算盘的计数方法。
,盘上每一档代表一个数位,计数前先要确定某一档做个位,定
位是有算盘计数的特殊要求,再从个位向左依次是十位、百位、
教
千位等与整数的数位顺序一致。
使用算盘时,只有把算珠拨到靠梁时,才表示算盘上有数,算珠
都靠框时,表示没有数。
说明:“5”一般不用5个下珠表示,而是用一个上珠表示,“10”
一般不用一个上珠和五个下珠表示,也不用两个上珠表示,而用
十位上的一个下珠表示,这一点与十进制计数法是一致的。
4、珠算拨珠方法
用拇指拨上1、2、3、4、
用食指拨去世、2、3、4、
用中指拨上5,拨去5
用拇指和中指联合拨上6、7、8、9,再有食指和中指同时拨去6、
7、8、9o
5、了解计算器的知识
(1)了解计算器的外观
(2)说说在生活中见过什么样的计算器。
(3)认识计算器的面板。
三、练习巩固
练习用算盘拨数:678012121
四、板书设计:
练
算盘各部分名称:梁、档、框、顶珠、上珠、下珠、底珠。
用拇指拨上1、2、3、4、
用食指拨去世、2、3、4、
用中指拨上5,拨去5
用拇指和中指联合拨上6、7、8、9,再有食指和中指同时拨去6、
7、8、9©
教学
后记
上坳小学四年级上学期数学教案
课题用计算器的计算第1课时用计算器计算
用计算器计算,课本第、页的内容。
教学内容
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