部编版语文四年级上册23 《梅兰芳蓄须》第一课时（教案）

/部编版语文四年级上册23《梅兰芳蓄须》第一课时（教案）教学内容《梅兰芳蓄须》选自部编版语文四年级上册第23课，讲述了京剧艺术家梅兰芳在抗日战争时期，为了拒绝为日本人演出，蓄须明志的故事。课文深刻展现了梅兰芳坚定的民族气节和崇高的艺术精神。教学目标1.知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文内容，把握文章主题，学会生字词。2.过程与方法：通过阅读、讨论、探究，提高学生的阅读理解能力，培养合作学习的能力。3.情感态度与价值观：引导学生学习梅兰芳的民族气节和艺术精神，培养学生的爱国情怀。教学难点1.理解梅兰芳蓄须明志的行为背后的深层含义。2.分析课文的语言特点和修辞手法。教具学具准备1.课文《梅兰芳蓄须》。2.相关图片和视频资料。3.生字词卡片。4.小组讨论表格。教学过程1.导入：通过播放京剧片段，引导学生了解京剧和梅兰芳。2.朗读课文：学生自读课文，理解大意，教师辅导生字词。3.小组讨论：学生分组讨论，分析梅兰芳蓄须的原因和意义。4.全班分享：各小组代表分享讨论成果，教师点评总结。5.深入解读：教师引导学生深入解读课文，分析语言特点和修辞手法。6.情感教育：通过讨论梅兰芳的行为，引导学生理解并学习其民族气节和艺术精神。7.作业布置：布置相关作业，巩固学习成果。板书设计1.课题：《梅兰芳蓄须》2.重点生字词：蓄、须、志、节、崇、高3.课文主题：梅兰芳的民族气节和艺术精神作业设计1.朗读课文，熟记生字词。2.写一篇关于梅兰芳的文章，表达自己的感悟。3.收集有关梅兰芳的资料，进行深入研究。课后反思1.教学内容是否清晰，学生是否能够理解课文主题。2.教学方法是否有效，学生是否积极参与讨论。3.教学目标是否达成，学生是否能够正确朗读课文，学会生字词。4.教学难点是否突破，学生是否能够理解梅兰芳蓄须的深层含义。5.教具学具是否充分，是否有助于学生学习。6.作业设计是否合理，是否有助于巩固学习成果。7.教学过程中是否存在不足，如何改进。通过以上教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思的详细规划，希望能对《梅兰芳蓄须》的教学有所帮助，使学生对梅兰芳的民族气节和艺术精神有更深的理解和学习。重点细节：教学难点教学难点详细补充和说明教学难点主要集中在两个方面：一是理解梅兰芳蓄须明志的行为背后的深层含义；二是分析课文的语言特点和修辞手法。这两个难点对于四年级的学生来说，既是挑战也是提升思维和审美能力的重要机会。1.理解梅兰芳蓄须明志的行为背后的深层含义梅兰芳蓄须的行为不仅仅是一个人的选择，它代表了一种民族精神和艺术家的尊严。在抗日战争的背景下，梅兰芳的这一行为具有特殊的历史意义和文化内涵。为了帮助学生深入理解这一点，教师可以采取以下策略：-历史背景介绍：通过图片、视频或简短的讲解，向学生介绍抗日战争时期的社会环境和艺术家面临的困境。-角色扮演：让学生模拟梅兰芳的内心挣扎，通过角色扮演的方式体验其作出决定的艰难过程。-讨论与探究：引导学生讨论蓄须行为背后的勇气和智慧，以及这一行为对当时社会的影响和对后人的启示。2.分析课文的语言特点和修辞手法课文中运用了丰富的修辞手法和具有表现力的语言，这些对于学生来说可能较为复杂。为了帮助学生更好地理解和欣赏这些语言特色，教师可以采取以下方法：-文本细读：教师可以选取课文中具有代表性的段落，与学生一起进行细读，分析其中的修辞手法，如比喻、拟人等。-写作练习：鼓励学生模仿课文中的修辞手法，进行小段的写作练习，以加深对修辞手法的理解和运用。-对比分析：将课文与其他文学作品进行对比，让学生感受不同作家在语言运用上的特色和风格。通过上述方法，教师可以帮助学生逐步攻克教学难点，不仅理解梅兰芳的行为背后的深层含义，而且能够欣赏和运用课文中的语言特点和修辞手法。这样的教学过程不仅能够提升学生的语文素养，还能够培养他们的批判性思维和创造性思维。在教学过程中，教师还应该注意以下几点：-差异化教学：考虑到学生的个体差异，教师应该提供不同难度的学习材料，以满足不同学生的学习需求。-情感教育：在解读梅兰芳的行为时，教师应该注重情感教育，引导学生体会梅兰芳的爱国情怀和艺术家的责任感。-反馈与评估：在教学过程中，教师应该及时给予学生反馈，并根据学生的表现进行评估，以调整教学策略，确保教学目标的实现。综上所述，教学难点的处理需要教师运用多种教学策略，结合学生的实际情况，逐步引导学生深入理解课文内容，提升他们的语文能力和人文素养。通过这样的教学过程，学生不仅能够学到知识，更能够学会思考，培养出对文学的热爱和对社会的责任感。在处理教学难点时，教师还需要关注学生的参与度和兴趣激发，确保教学活动能够吸引学生的注意力，并促使他们主动参与到学习过程中来。以下是一些具体的教学策略：情境创设为了让学生更好地理解梅兰芳蓄须的历史意义，教师可以创设情境，让学生想象自己处在梅兰芳的位置，面对日本人的邀请，应该如何选择。这种情境创设可以让学生身临其境地感受到梅兰芳的爱国情怀和艺术家的尊严，从而更深刻地理解他的行为。互动讨论组织学生进行小组讨论或全班辩论，让学生就梅兰芳的行为发表自己的看法，并尝试说服他人。这种互动讨论不仅能够提高学生的口头表达能力，还能够培养他们的思辨能力和团队合作精神。跨学科学习将语文学习与其他学科相结合，如历史、艺术等，可以帮助学生从不同角度理解课文内容。例如，可以让学生研究抗日战争时期的历史背景，或者欣赏梅兰芳的京剧表演，从而更全面地理解梅兰芳的行为。多媒体辅助利用多媒体资源，如视频、音频、图片等，可以增强学生的学习体验，帮助他们更好地理解课文内容。例如，播放梅兰芳的京剧表演片段，让学生直观地感受他的艺术魅力。创作性写作鼓励学生进行创作性写作，如写一篇关于梅兰芳的短文、日记或信件，表达自己对梅兰芳行为的看法和感受。这种写作活动可以让学生更深入地思考课文内容，并将自己的情感融入其中。持续反馈在教学过程中，教师应该持续给予学生反馈，表扬他们的进步，指出他们的不足，并提供改进的建议。这种反馈可以帮助学生了解自己的学习情况，并激励他们继续努力。作业与评价设计有针对性的作业，让学生在课后继续思考和探索课文内容。同时，教师应该对学生的作业进行认真评价，给予及时的