-互联网+-背景下小学低年级数学与其他学科融合初探获奖科研报告

"互联网+"背景下小学低年级数学与其他学科融合初探获奖科研报告摘

要：随着信息技术的不断发展，人们对于互联网+的关注度越来越高，而随着新课程改革的不断落实推进，互联网+已经走进学校，进入课堂。互联网+技术在小学数学教学中运用能够丰富课堂教学内容，使教学更加形象生动，有效激发学生学习兴趣，而在新课程改革不断推进的过程中提出要注重学科与学科之间的联系与渗透，强调学科与学科之间的整合运用，因此在互联网+背景下教师可以借助互联网+优势将小学低年级数学与其他学科合理融合。

关键词：互联网+;小学低年级数学;学科融合

前言：

互联网+背景下，课堂教学能够将图片、视频、音频、文本等等通过互联网形式整合运用，使得教学方式得以拓展，同时还有效提高教学效果。在互联网+背景下，将小学低年级数学与其他学科合理融合能够有效实现，不仅如此，还能在充分调动学生的主观能动性的同时有助于发散学生思维，快速提高教学效果，这对于学生今后的学习以及健康发展十分有利。基于此，本篇文章将针对互联网+背景下小学低年级数学与其他学科融合进行探究分析。

一、互联网+背景下小学数学与小学语文有效融合

在互联网+背景下能够实现教学资源不受时间以及空间的限制实现共享以及互动，因此，在小学低年级数学教学中教师应重视运用互联网+技术拓展丰富教学资源。数学以及语文是两门独立的学科，在小学教育阶段都占据了十分重要的地位，虽然是两门独立的学科，但是数学以及语文之间却存在着紧密相关的联系。众所周知，数学是一门抽象性极强的学科，特别是对于处在低年级阶段的学生来说，他们的抽象思维还在初级发展阶段，这对于学生来说数学的抽象性更加明显，那么这就意味着在进行小学低年级数学教学中需要语言基础的支持，因此，在低年级小学数学教学中，教师可以借助与互联网+技术将数学与语文和融合，促使数学教学更加生动形象，同时使得学生对于数学知识的理解以及印象更加深刻。实际上将小学低年级数学与小学语文融合到一起有很多教学实例，在这其中儿歌的运用最为普遍。例如：在小学低年级数学《年、月、日》教学过程中，教师可以运用互联网+技术在课堂教学过程中为学生播放儿歌，一三五七八十蜡、三十一天永不差、四六九冬三十整、平年二月二十八、闰年二月加一下。教师引导学生跟着儿歌唱出来，这种情况下学生对于数学知识的理解以及印象会更加深刻，同时还能够营造良好小学低年级数学教学氛围[1]。

二、互联网+背景下小学数学与小学英语有效融合

近几年来，随着英语全球化的发展，人们越来越重视英语学习，在小学教育阶段也开展了小学英语课程，虽然处在小学低年级阶段的学生思维正在发展初级阶段，但是学生也能够记忆英语单词，并且也能够运用英语进行简单的交流，为此在小学低年级数学教学中教师可以将小学数学与小学英语结合在一起，在不断发展学生思维的同时提高学生的理解能力以及记忆能力。不仅如此，在互联网+背景下，多媒体已经深入到各大学校中，为教学带来的巨大转变，在小学低年级数学教学中运用多媒体辅助教学取得了良好的教学效果，教师可以运用多媒体将小学低年级数学与消英语合理融合，进一步提高教学效果。例如：在小学低年级数学《长度单位》教学过程中，厘米单位cm、毫米单位mm、分米单位dm、学生刚刚接触单位，他们并不能够清楚的记得什么该运用cm表示，什么该运用dm表示，并且有些学生有时还会将单位混淆，而面对这种情况，教师可以运用多媒体将所对应的单词呈现出来，如：在厘米cm的旁边运用括号标注相应的英语单词，如：厘米cm（centimeter）毫米mm（millimeter）分米dm（decimeter）然后，在運用多媒体播放单词相对应的读音，这种情况下能够充分激发学生的求知欲，久而久之，经过反复练习学生对于知识的印象会更加深刻[2]。

三、互联网+背景下小学数学与小学美术有效融合

在互联网+背景下，小学低年级数学能够做到图文并茂、色彩丰富、视频音频等等，具有非常大的感染力并且还能够突破时间以及空间的限制，能够将抽象的数学知识直观的展示在学生眼前，有效提高教学质量以及教学效果。在小学低年级教学中涉及到很多图片内容，而这些图片内容则是美术的另一种形式，因此在小学低年级教学过程中教师可以将美术与小学低年级数学合理融合，并借助与互联网+技术将其充分展示在学生眼前，激发学生数学学习兴趣，让学生获得更多美的熏陶，并且还能够在一定程度上拓展学生的知识范围以及视野。例如：在小学低年级数学《图形的运动-轴对称图形》教学过程中，教师首先为学生讲解轴对称图形的含义，然后向学生询问在生活中有哪些图形的轴对称图形，最后教师可以借助互联网+技术为学生展示更多的轴对称图形，如：花瓶、天安门、赵州桥等等，这种情况下能够激发学生学习兴趣，活跃学习氛围，让学生真实感受到美无处不在，同时加深学生对于数学知识的理解，有效提高教学效果[3]。

总结：