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浅议如何加强小学语文的言语积累获奖科研报告摘要:中国的语言有着悠久的历史,汉语不同于其他语言,它丰富的语素和词汇使得它在世界文字语言中更加璀璨夺目。要把语文学好,汉语言要传承、发扬,就需要从小進行大量的语言积累。那么,如何丰富小学生的语言积累呢?本文主要从三个方面介绍如何丰富小学生语言积累:
关键词:学生;语言;积累
中国的语言有着悠久的历史,汉语不同于其他语言,它丰富的语素和词汇使得它在世界文字语言中更加璀璨夺目。汉语言博大精深,需要中华儿女共同努力发扬光大,向世界散发出青春的魅力。要把语文学好,汉语言要传承、发扬,就需要从小进行大量的语言积累。那么,如何丰富小学生的语言积累呢?
一、课内教学中,引导学生多方面积累语言
1.在朗读中积累语言
“书读千遍,其义自见”。朗读是理解语言和积累语言的有效手段。朗读课文,可以让作者的语言内化为学生自己的语言,这对于提高学生口头表达和书面表达能力非常重要。教学中尽量少讲多读,让学生反复朗读。
2.背诵积累语言
教材要求背诵的课文、诗词、句段都是经典,教师要教导学生背诵这些优美、生动的语句。这样可以充实学生的语言,有助于语言动作技能的形成,因此,让学生从背诵中达到积累的目的。
3.摘抄优美语句,积累语言
教师可以让学生专门准备一本摘抄本,在学习每一课时及时把一些优美的词、句、成语、谚语、对联、名言警句等摘抄下来,并经常拿出来读一读,如“早自习拿出来读一读、记一记”。这样可以加深学生对语言的理解,积累更多的语言。
二、让学生在课外积累语言
小学生每学期所学的文章、诗词等加起来也不过三十多篇,学生的积累仅仅是语文书上的内容是远远不够的。语文书仅仅是一个范本,大量语言的积累还是在课外。课外的语言更加丰富多彩,那我们教师更要重视引导学生在课外积累语言。
1.大量的课外阅读中积累语言
《语文课程标准》中明确指出:“学生九年课外阅读总量应该在400万字以上”。就从这个数字来说,课本远远不够。教师要引导学生广泛地阅读,多读书、好读书、读好书。结合学生的实际和教学需要推荐适合学生的书,激发他们的阅读兴趣,小学生可以分年段,根据年龄特点分为:低年级读一些童话、寓言等;中年级读历史故事、民间故事;高年级读一些科普、世界名著等读物。另外,根据教学的需要,还要推荐学生读一些和课文相关的文章,有助于理解课文,也有助于语言的积累。
2.从电影、电视、电脑、等媒体的影视节目中积累语言
1)教师可让学生在一些电视广告中收集一些精典的广告词,这也是积累语言的好机会。许多优秀的广告词,如“没有最好,只有更好,让我们做得更好!”、“让病痛下岗,让健康再就业”等等,都是我们学习的好材料。
2)从收看的一些文化节目中积累语言,如《中国诗词大会》节目以“赏中华诗词,寻文化基因,品生活之美”为基本宗旨,力求通过对诗词知识的比拼与赏析,带头全民重温古诗词,分享诗词之美,感受诗词之趣。学生可通过观看此类节目,从古人的智慧与情怀不断汲取营养,积累语言。
3)还可以从其他节目中记录一些规范优美的语言。如新闻联播、法制节目、少儿节目等,让学生在受到教育或享受娱乐的同时记下好词佳句,积累语言。
3.让学生在日常生活中积累语言
五彩缤纷的生活,是语言的源泉,是取之不尽、用之不竭的语言宝库,我们要重视学生从社会生活中积累语言。如一些公园的标语牌写着“走路轻轻,脚下留青”,交通标语“开车多一分小心,家人多十分安心”,学校走道上的标语“微笑是我们的语言,文明是我们的形象”,住宅大门上贴的春联“家兴人兴事业兴,福旺财旺运气旺”,这些优美语句,都值得学生积累、掌握并运用。我们要鼓励学生在生活中学习,做生活的有心人,这样有利于不断积累语言。鼓励学生对好的广告词、招牌、标语、对联等多留意,并记录下来。
生活处处皆学问,积累语言随时
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