探讨小学语文教学要有儿童视野获奖科研报告

探讨小学语文教学要有儿童视野获奖科研报告摘要：现阶段，中国小学语文教学大多数依然停留在教师主导的模式之下，没有从小学生的视野出发，没有考虑到小学生真正的学习需求，缺乏从儿童的角度来看待语文教学的真正目的，因而在我国小学语文教学中，需要有儿童视野，要以学生的儿童天性为基础，通过游戏教学的方式来改善目前小学语文教学的现状，提高教学质量。

关键词：儿童视野；教学的质量；改善；学习需求；

引言

在当今社会的发展过程中，教育的地位越来越重，人们从小学开始就加大了对小学生的学习压力，小学阶段的时间跨度比较大，这个时期正是小学生打下知识基础的重要时机。对于小学生的教育目的不仅仅是要求他们能够学习到有用的知识，使他们能够成为对社会有价值的人才，同时也要让他们在快乐中学习，减少小学生的学习压力。小学语文教学相较而言较为复杂，需要教师在实际的教学过程中，从儿童的视野出发来改善教学模式，进而提高教学质量[1]。

一、目前小学语文教学中缺乏儿童视野的现状

由于我国小学语文教学受到我国传统式教学模式的影响根深蒂固，现阶段，我国小学语文教学中的大多以教师为主导，在实际的小学语文教学中大多数都是按部就班式教学，教师根据我国教育部门具体颁布的教学要求，依照小学教材的要求进行备课，制定一成不变的教学方式，每一阶段的教学任务都循规蹈矩。在语文教学过程中对儿童教学视野应用的探究较少，在小学语文教学中缺乏儿童的意识。在小学语文教学中，首先需要考虑是运用的教学模式是否符合小学生的学习需求，教学的内容是否能够让小学生产生兴趣，脱离实际的教学方式不会取得良好的教学成果。由于小学生还处于儿童阶段，目前大多数语文教师却以成年人的角度看待小学生，在实际教学中只是强调小学生去配合他们的教学工作，没有能够从儿童的角度看待教学问题，没有给小学生过多的尊重，不去关心小学生真正的心理需求，只是单纯的为了完成教学任务，这种教学方式并不会起到很好的教学成果，只是单纯的表面上让学生参与到教学活动中，并没有达到小学语文教学的真正目的，小学生可能并没有学习到应该学习的语文知识[2]。在小学生的成长阶段中，他们拥有无限的潜力，这种潜力需要教师去帮助他们开发，在小学语文教学过程中，教师应该循循善诱，从儿童的角度出发看待语文教学的模式，引导小学生扩宽自身的视野，让他们对语文课程产生兴趣。

二、小学语文教学过程中对儿童视野的拓展

在语文教学过程中开拓儿童视野，首先需要以教材课本知识为基础，教师要分析教材内容，在语文教学过程中，教师和学生都要以语文教材的内容为主体。然而小学语文课本上的内容有限，这就需要教师分析参透语文课本的内容，分析拓展将有限的课本知识转换成无限的语文知识。例如教师在带领学生成语故事时，教师需要保护小学生的童心，不要用备课的固定思维去束缚学生的想象力，需要从儿童视野出发，让学生独立思考，根据他们的想象力去寻找自己的见解，让学生在学习中积极发表，做到真正的让小学生参与到语文教学活动当中，这样教师就会发现得到的答案多种多样，之后在以语文课本的知识为前提，引导学生去思考成语故事背后的真正的含义[2]。

在语文教学过程中开拓儿童视野，可以根据游戏的方式改善语文教学的模式，由于小学生本身具有好动的特点，及其小学生身心发展还不成熟，不能长期集中自身的注意力。根据这些特征，在实际的语文教学过程中，教师不能按部就班的教学，要运用游戏的方式适当制造一些兴奋点，以便及时的吸引学生的注意力，避免小学生在学习过程中注意力不集中，失去对语文知識的兴趣。在小学语文课堂中，适当进行游戏教学是一种极为合理的教学方式，教师可以将语文知识参透到游戏过程当中，在游戏中学习到语文知识，这样既提高了小学语文教学的质量，又减少了小学生的学习压力[3]。

在语文教学过程中开拓儿童视野，让小学生在学习过程中能够自由发挥，小学比较轻松的学习阶段，教师不要制造压抑学习的氛围，鼓励小学生在学习过程自由发挥，教师要以平等的眼光看待学生，需要给与学生充分的空间，只有在不受束缚的情况下，小学生才能够发挥出自己的潜力，培养出自身的语文学习能力。在小学语文教学过程中，要让学生真正的参与到教学过程中，鼓励学生积极的表达出自我的理解，因为小学生的思维想象力较为丰富，对于知识会有与众不同的理解，这样能够提升学生的学习能力。教师需要从儿童的视野出发，尊重和保护儿童的想法，鼓励学生多去自我思考，多去观察，多去提问。同时也要拓展学生的儿童读物，适当的增加课外阅读，鼓励小学生课外阅读能够启发他们的学习兴趣，同时也能提升学生的写作能力和语文素养，提高小学语文教学的质量。

三、结束语

小学语文教