老人与海鸥教学反思设计-老人与海鸥公开课教案说课稿-老人与海鸥板书设计

老人与海鸥教学设计第二课时教学设计教案核心提示：教学目标1．抓住课文的重点语句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。2．继续学习课文，深入了解故事的经过，知道这感人一幕发生的原因。3．总结全文，启发教育学生。4．有感情地朗读教学目标1．抓住课文的重点语句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。2．继续学习课文，深入了解故事的经过，知道这感人一幕发生的原因。3．总结全文，启发教育学生。4．有感情地朗读课文。重点难点1．重点：抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。2．难点：懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。教学过程：一、创设情境，导入新课教师：同学们，海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，不忍离去。这是多么感人的一幕。这一幕里埋藏着一个老人的故事。请同学们再读课文，想一想：海鸥为什么会这样？二、品读句子，赞颂老人美好的行为1．指名反馈：为什么海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，不忍离去？（因为老人长期坚持喂养海鸥，和海鸥建立起了深厚的情谊。）2．再读课文1至11自然段，把描写老人和海鸥的句子全找出来。3．集体反馈，品读情感。⑴他背已经驼了……跟海鸥相伴。（说明老人勤俭，对海鸥有无私的爱。）⑵老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，……飞成一篇有声有色的乐谱。（老人的动作娴熟，与海鸥配合默契、和谐。）⑶在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……（老人对海鸥的亲昵，对海鸥的爱。）4．教师：十多年了，“老人每天必来”……老人视海鸥为儿女，对海鸥一片深情。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。当老人去世后，海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。5．拓展想象：海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，会说什么呢？6．教师小结：“我们”为什么要把老人喂海鸥的照片放大，带到翠湖边？（因为我们被老人爱护海鸥的美好行为深深打动了。）（设计意图：尊重学生的个性化理解和感悟，引导学生抓住文中描写老人喂海鸥以及海鸥和老人亲密关系的句子，品读关键的语句，适当地引导学生想象，体会老人美好的行为，激发学生对老人的敬佩和赞叹之情，启迪学生学习老人关心、保护动物，为它们做一些力所能及的事情。）三、课堂小结教师：同学们，动物也是有感情的，像文中的海鸥，因为老人的关爱，它们和老人建立起浓厚的感情。老人去世了，海鸥们也会悲伤。动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。用你们的爱去关爱那样可爱的动物吧。四、布置作业1．多音字组词。背(bēibèi)色(sèshǎi)应(yīngyìng)扇(shānshàn)炸(zházhà)似(sìshì)2．读下列句子，说说句中省略号的作用。⑴它去年没有来，今年也没有来……

（表示话未说完）⑵侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……

（表示列举的省略）⑶它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来……

（表示话意未尽）⑷你看它们那小模样！啧啧……

（表示话未说完）3．抄写课后读读写写的词语。4．读下面句子，说说体会。⑴意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。⑵海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。⑶它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来……5．按课文内容填空，再回答问题。⑴谈起海鸥，老人的眼睛立刻（）起来。⑵老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着（）。从以上两个句子，可以体会到老人。⑶海鸥们（）扇动