幼儿园中班区域活动观察记录

幼儿园中班区域活动观察记录仔细观看、分析幼儿在嬉戏中的行为，能够关心老师熟悉幼儿的认知和社会性进展等信息，进而实行行之有效的引导策略，关心幼儿解决问题、提升阅历、获得进步。本站为大家整理的相关的幼儿园中班区域活动观看记录，供大家参考选择。幼儿园中班区域活动观看记录

观看对象：

姓名：袁xx

年龄：6岁

性别：女

家庭状况：昀昀和哥哥、爸爸、妈妈生活在一起。她的爸爸妈妈工作比较忙，所以经常很早就送到幼儿园。昀昀有个哥哥，在读学校一班级。昀昀的爸爸是个不拘小节的人，经常做事的时候有些马虎;妈妈是个体经营户，平常由于要做生意的缘由，所以比较劳碌。

观看背景：昀昀是个活泼可爱的女生，经常扑闪着大眼睛吐吐舌头，样子可爱极了。她的快乐的事，就是画画和好伴侣嬉戏，每当欢乐的时候，昀昀总会忍不住咯咯笑出声。可是，昀昀也有苦恼的地方，学习习惯比较松散，做事的专注力比较差;加上先天口齿不清(平翘舌部分、清楚度低)，虽然昀昀也会和小伴侣进行交往，但是好伴侣往往仅限在小组中固定的几个小伴侣，昀昀存在着与人沟通的心理障碍，特殊是当听到别的小伴侣说我听不懂你说什么的时候。昀昀的家长是如何看待昀昀的缺点?如何提高昀昀的专注力和自信呢?带着这些疑问，我选择了昀昀作为观看对象。

观看目的：

1.改善交往的数量：提高同伴交往的频率，扩大同伴交往的范围。

2.从喜好的绘画入手，提高与同伴交往的自信，同时改善自身做事不用心的学习习惯。

3.准时了解昀昀的语言进展状况，并在日常生活中矫正错误的发音。

观看记录：

观看时间：3月1日

观看地点：晨间区域

观看内容：

在区域活动开头后，假如没有老师跟随指导的话，昀昀比较喜爱各个区转悠，由于不太喜爱与别人沟通，加上老师经常在一个组指导，昀昀好像不太喜爱从同伴的沟通中了解这一组

的要求，所以基本不能定定心心的坐下来玩一样区域。在老师的伴随下，比较喜爱玩美工区和美术区，由于昀昀在绘画涂色和美工方面还是不错的，之前有一次美工区是用各种种子来贴画，她比较喜爱，区域一开头，自己就坐在位子上，先探究了一下应当怎么玩，然后望望我，想得到提示，在我告知她怎么制作之后，是能够根据要求来贴画，贴画的水平与正常儿童持平，在贴画的过程中也会努力的进行字节的发音，但讲的还是比较的模糊，听不太懂，在整个过程中需要老师时刻陪在旁边，贴完一条之后也在尝试与同伴进行沟通，还想教其他小伴侣该怎么贴，边喊边指图"这里'"这里'!这次区域昀昀坚持到了最终，保持了较长的时间。

分析与措施：

从开学以来这段时间来看，昀昀在玩区域和其他嬉戏时肯定需要有老师在旁边伴随，而且她有与小伴侣共同沟通的欲望，但是还讲的不太清晰，还是要在日常生活的中请她多讲讲，每一句话要讲清晰，并且，还需要训练她的常规意识，在活动中集中留意力，美工区和美术区对于她的动手操作是有益的，但是对她的语言与沟通并不促进，在老师多同她沟通的同时，也要多发挥小伴侣和"爱心使者'的作用。

幼儿园中班区域活动观看记录

观看目的:娃娃家角色的安排

观看对象:第三组玩"娃娃家'的五位幼儿

小萌、姜文煦、谢雨、王梓彦、程传捷

观看时间:2021年3月14日

8∶308∶50区域活动时间

观看地点:小一班教室"娃娃家'区域

观看实录:

今日是第三组的小伴侣玩娃娃家。娃娃家的角色牌有五个,爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和小伴侣。孩子们进区后,一会儿传来了争吵的声音,"我要当妈妈,我才不想当奶奶了',原来是小萌和姜文煦小伴侣都争着当妈妈了,而其他三个小伴侣都戴好了角色牌,睁着大眼睛看着这两位小伴侣。我一走近,小伴侣们立刻用求助的目光看着我。

我蹲下身子问小萌和姜文煦:"你们为什么都要当妈妈呢?'小萌抢先回答:"由于我平常最喜爱妈妈,我觉得当妈妈好玩一些。'姜文煦也说:"我也喜爱当妈妈,当奶奶不好玩。'

想到我们刚刚学过的一首儿歌《我有一个幸福的家》,我就对娃娃家的宝宝说:"那我们先来朗诵刚学过的《我有一个幸福的家》的儿歌吧!'孩子们立刻大声的念起了儿歌,儿歌念完,我立刻问:"为什么说是幸福的家呀?家里有些什么人呢?'一旁的"爷爷'王梓彦说:"有爷爷、奶奶、爸爸和妈妈。'"爸爸'谢雨也在一边补充道:"还有小伴侣呀!'我接着说:"对啦!我们一家人在一起很幸福,是由于我们有一大家的人,大家在一起相亲又相爱!'小萌点点头说:"我也觉得。'小伴侣们都点点头,我接着说:"在我们的家里,每一个人都很重要,今日娃娃家的宝宝们也是一家人,小伴侣们要当好每一个角色,我们来试试当不同的角色好不好?'小伴侣都说好。我转过头看看边上那三个戴好角色牌的小伴侣说:"爷爷、爸爸、和小伴侣真棒,不争不抢的选好自己的角色。'我又看看小萌和姜文煦说:"老师提个建议,今日小萌来当妈妈,姜文煦当奶奶,到下一次嬉戏的时候我们就互换角色,看看谁当的妈妈或者奶奶当的好?可以吗?'通过调整和劝告,小萌最终当上了"妈妈',姜文煦当上了"奶奶'。刚开头"奶奶'还撅着小嘴巴,可过了一会儿,"奶奶'就快乐的投入到角色中去了。

分析:

1.孩子们到娃娃家,有了初步的规章意识(如:已有三位小伴侣自己安排好角色,戴好了角色牌。)

2.我们有时常常会问孩子最喜爱家里的谁?大部分孩子都回答的是妈妈。虽然小班的孩子还不能用语言去表达,但孩子们心中就是觉的妈妈是温顺美丽能干的,相比之下,奶奶在孩子们的心中重量比妈妈要稍逊色一些。所以当有"妈妈'和"奶奶'的角色选择的时候,就会消失以上案例中的一幕:两个孩子都争选当"妈妈'的角色。

3.我最初是想培育孩子的独立性,给孩子自主的权利,让孩子自己去选择角色,所以让"娃娃家'的孩子们自选角色牌。其实孩子们对于角色扮演有着深厚的爱好,但有的孩子遇到自己的喜爱的角色就会争辩不休,这也与孩子的自我为中心的状态有关。

措施:

1.在日常的生活学习中,加强孩子的亲情观念的培育,知道家里的成员都是很重要的。

2.孩子在嬉戏中消失问题,老师要准时的消失,并用亲切的语言和相宜的方式去引导孩子。比如:两个孩子都争选"妈妈'的角色,我准时的用念儿歌的方式,让孩子停止了争吵。并加以提问,加深孩子们对家庭角色的熟悉。

3.老师还是要引导孩子自己去安排角色,不能硬性的指派孩子去担当什么样的角色。我用建议的方式让两位孩子协商和安排谁当"妈妈',虽然孩子刚开头还是有点不兴奋,但当孩子的投入到嬉戏当中的时候,能立刻忘掉不快乐,这也是小班孩子的心理特点。

4.小班孩子在自选角色这个规章意识上是比较薄弱的,孩子无法协商角色的选择时,老师要酌情参加指导,制定轮换角色的规章,并用图片的形式记载孩子表演过角色的轨迹,让每个孩子都有机会担当自己喜爱的角色。当孩子得到自己喜爱的角色时,要给孩子提出嬉戏的要求,让孩子学会珍惜自己的机会,同时对能自主协商安排角色和谦让的小伴侣进行表扬。关心小伴侣逐步学会协商、合作,学会克制自己,遵守规章。加强孩子的社会交往力量的培育。

5.在评价环节,运用情景再现法,让全班孩子发觉问题,并寻求解决问题的方法,孩子把遵守规章内化,逐步培育他们自愿、自觉的遵守轮换规章的好习惯。

幼儿园中班区域活动观看记录

区域名称:手工区

观看对象:岚岚

记录者：顾丽亚

观看重点：愿意与同伴交往

幼儿活动情景记录：

岚岚是个很内向的女孩子，喜爱到手工区做一些宁静的区角嬉戏。今日我

发现她拿着自我的进区卡来到了区域角，我

发现她从进去后就一向坐着看旁边的小伴侣折纸，我想她确定没纸，所以没方法折，这时我走过去轻轻的问她怎样了她过了好久才回我一句很轻的话我没有纸。听完我告知她你拿不到能够和旁边的小伴侣说下让他们递给你就好了。她点点头我发觉她愣在那还是不折，我又问她怎样了这次被我一问她的眼泪都快要出来了，用颤抖的声音告知我，我不会折。这时我

发现旁边的岚岚我说"岚岚你教下好吗'，当我再次看她们时她们成为了好伴侣。

行为分析：

岚岚是一个内向的女孩子。平常与小伴侣之间的沟