电工电子技术项目教程教案

湖南同德职业技术学院

2013年度第一学期

专业基础课

备课本

班秋:电♦交7班

科俎/电3裁研俎

科@:电工秋木旗&秋以I

值樵光环：林典辉

学期授课计划说明:

1.课程的性质和内容

本课程是技工学校电子类专业和家用电器修理专业的一门专业基础课。主要内容包括：

常用半导体器件的工作特性和主要参数，放大、振荡、整流、稳压等电路的典型形式、分析

方法及其应用。

2.课程的任务和要求

(1)了解晶体二极管、晶体三极管、场效应管、集成运算放大器等常用半导体器件的工

作特性和主要参数，并能进行简单的检测和选用。

(2)把握低频放大器、直流放大器、负反馈放大器、调谐放大器、正弦波振荡器、功率

放大器、直流稳压电源等电路的典型形式、分析方法及其应用，能进行简单的运算。

(3)了解晶闸管、单结晶体管的工作特性、主要参数及其应用。

(4)把握电子电路的基本实验技能。

(5)了解与本课程有关的新器件、新技术，初步具有查阅半导体器件有关资料的能力。

教：由名称、版本、编著者电工电子技术项目教程北京大学出版社杨德明

本课已授尚余本学期本学期学时分配

总其耳3

程总课时课时教学周讲授课习题实验(实测验课复习

课时时课时习)课时时课时

课时

随堂随堂

2161141021910254444

测验复习

教学进度表

章节

习题测验授

周周总

（作（实课

或教学内容

业）验）课

次课时

课时课时时

单元

、一

1八了解电流-电压变换器6123

2六设计电器安全保护插座624

3七逻辑电平测试笔624

4七电话防盗打指示器6123

5八三人表决器设计642

6八常用组合逻辑电路624

7九遥控开关接收器6123

8九可调定时器6024

9十555定时器及应用6123

10十555定时器及应用6024

11H-一D/A与A/D转换电路623

12十一D/A与A/D转换电路605

13十二直流稳压电源24

14十二直流稳压电源123

15直流稳压电源装配与调试66

16调幅收音机的制作与调试66

17作品验收复习642

18期末考试

19

20

《电工电子技术项目教学》课程单元教学设计

设计者：林英辉所属系部（教研室）：技术工程系机电教研室

本单元标题：集成运算放大器

授上上

第二周3月4日第6节522室

课课课

大357班

班时地

第三周3月12日第6节120室

级间点

1.了解集成运放的性能特点。

教2.把握理想运放分析方法。

学

3.认识反馈。

H4.了解运放的输入输出特性。把握运放的非线性应用。

的5.了解信号发生器。

能力（技能）目标知识目标

通过理论学习，能正确识读运放电1.把握运放电路的分析方法。及其基本

教1.

路图。概念。

学

2.能正确使用集成运放电路。2.把握运放的典型电路形式。

H

标

重

1.重点：

点

运放典型应用电路的结构与形式

难

2.难点：

点

运放电路的分析方法。

及

3.教学重点的解决方法：

解

采用多媒体教学。

决

4.难点的解决方法：

方

采用案例法激发学生的动笔运算的爱好，加强对难点的懂得。

法

参

考

资

料

第周星期二第5^6节第13年工月」日

复习：差动放大器的组成及特点，为什么集成运放要应差动放大器作为输入级？

二、引入

三、正文

低频等效电路

在电路中集成运放作为一个完整的独立的器件来对待。于是在分析、运算时我们用等效

电路来代替集成运放。

由于集成运放主要用于频率不高的场合，因此我们只学习低频率时的等效电路。

右图所示为集成运放的符号，它有两个输入端和一个输出端。

其中：标有①的为同相输入端（输出电压的相位与该输入电压的相

UiAt

位相同）标有㊀的为反相输入端（输出电压的相位/巳/

与该输入电压的相位相反）

二：理想集成运放

一样我们是把集成运放视为理想的（将集成运放的各项技术指标理想化）

开环电压放大倍数：4d=8输入电阻：Cd=8输入偏置电流：='及=°

共模抑制比：CMRR=oo输出电阻：「“二°-3dB带宽：工I=8

无干扰无噪声失调电压失调电流及它们的温漂均为零

三：集成运放工作在线性区的特性

U

当集成运放工作在线性放大区时的条件是：（1）-口5（2）/,=/+=0

注：（1）即：同相输入端与反相输入端的电位相等，但不是短路。我们把满足这个条件称

为"虚短”

（2）即：理想运放的输入电阻为8,因此集成运放输入端不取电流。

我们在运算电路时，只要是线性应用，均可以应用以上的两个结论，因此我们要把握好!

当集成运放工作在线性区时，它的输入、输出的关系式为："可2-0

四：集成运放工作在非线性工作区

当集成运放工作在非线性区时的条件是：集成运放在非线性工作区内一样是开环运用或

加正反馈。它的输入输出关系是：/小仁--5）

它的输出电压有两种形状：（1）当”>6时，^O=UQZ（2）当a时，。。="。笈

它的输入电流仍为零（因为~=8）即：/_=7+=0

集成运放工作在不同区域时，近似条件不同，我们在分析集成运放时，应先判定它工作

在什麽区域，然后再用上述公式对集成运放进行分析、运算。

四、总结

1、集成运放的理想模型；

2、集成运放工作于线性区的特点；

3、集成运放工作于非线性区的特点

第二周星期三第k2节2013年工月至日

一、复习：集成运放的理想模型及集成运放工作于线性区是的特点;

二、引入

三、正文

一：比例运算电路

定义：将输入信号按比例放大的电路，称为比例运算电路。

分类：反向比例电路、同相比例电路、差动比例电路。(按输入信号加入不同的输入端

分)

比例放大电路是集成运算放大电路的三种主要放大形式

⑴反向比例电路

输入信号加入反相输入端，电路如图(1)所示：

输出特性：因为："=巩=o,=4=°

Ly=-------=——=L,

所以：Rf网

%

从上式我们可以看出：U。与Ui是比例关系，改变比例系数*1,即可改变U。的数值。负号表示输出电

压与输入电压极性相反。

反向比例电路的特点:

(1)反向比例电路由于存在〃虚地"，因此它的共模输入电压为零.即：它对集成运放的共模

抑制比要求低

(2)输入电阻低:n=Ri.因此对输入信号的负载能力有一定的要求.

⑵同相比例电路

输入信号加入同相输入端，电路如图⑵所示:

输出特性：因为：U-肛叫(虚短但不是虚地)；L=i+

所以:

&+Rf

=(-=(1+

%

改变R,/R1即可改变Uo的值，输入、输出电压的极性相同

同相比例电路的特点:

(1)输入电阻高；(2)由于0-=0+=5(电路的共模输入信号高)，因此集成运放的共模抑制

比要求高

(3)差动比例电路

输入信号分别加之反相输入端和同相输入端，电路图如图(3)所示:

它的输出电压为：与

由此我们可以看出它实际完成的是：对输入两信号的差运算。

四、总结：

1、基本同相比例和反相比例放大器;

2、差动减法放大器；

第二周星期四第1.2节2013年1月/_日

课题集成运放的应用授课方式

教学1、加法运算电路；

讲授

目的2、减法运算电路；

重点加法运算电路，减法运算电路；

难点加法运算电路，减法运算电路；

教学内

课时2节讲授

容分析

教具/2节多媒

体

一、复习：集成运放的理想模型及集成运放工作于线性区是的特点;

二、引入

三、正文

二：和、差电路

（1）反相求和电路

它的电路图如图（1）所示：（输入端的个数可根

Uo

据需要进行调整）其中电阻R'

为.R=R对R3g

RRfRf

%=-（卷又+卷4+卷%）

它的输出电压与输入电压的关系为:

它可以模拟方程：y=一（劭氏）+为星1+%工2）。它的特点与反相比例电路相同。它可十分方便的某一电路的输入

电阻，来改变电路的比例关系，而不影响其它路的比例关系。

（2）同相求和电路

它的电路图如图（2）所示：（输入端的个数

可根据需要进行调整）

%=R舟+2革

它的输出电压与输入电压的关系为：。它的调剂不如反相求和电路，而且它的共模输入

信号大，因此它的应用不很广泛。

（3）和差电路

它的电路图如图⑶所示：

此电路的功能是对U“、Ui2进行反相求和，对

W、U"进行同相求和，然后进行的叠加即得和

差结果。

9

它的输入输出电压的关系是：舄&&&。

由于该电路用一只集成运放，它的电阻运算和电路调整均不方便，因此我们常用二级集成运放组成和

差电路。它的电路图如图（4）所示

它的输入输出电压的关系是:

%=0

华於3+手-务学）

它的后级对前级没有影响（采用的是理想的集

成运放），它的运算十分方便。

四、总结

第二周星期二第L2节2013年3月11日

课题集成运放的应用授课方式

教学1、由集成运放组成的积分和微分电路；

讲授

目的

重点集成运放组成的积分和微分电路；

教学内

难点集成运放组成的积分和微分电路；

容分析

教具课时2节讲授

一、复习

二、引入

三、正文

一：积分电路和微分电路

⑴积分电路

它可实现积分运算及产生三角波形等。积分运算

是：输出电压与输入电压呈积分关系。它的电路图如图

(1)所示：它是利用电容的充放电来实现积分运算

-12

它的输入、输出电压的关系为："°一记入u.dtA”I

1其中产表示电容两端的初始电压值.

如果电路输入的电压波形是方形，则产生三角波形输出。

(2)微分电路

微分是积分的逆运算，它的输出电压与输入电压呈

微分关系。电路图如图(2)所示：

u=-Ri=_Bic=_RC----

它的输入、输出电压的关系为：Q7fdt

四、总结

第三周星期二.四第1-4节第13年3月12-14日

课题集成运放的非线性应用--电压比较器授课方式

教学1、了解E电压比较器的工作原理；

2、熟纺'把握单门限比较器；讲授

目的

3、熟纺k把握双门限比较器；

重点单门限比较器

教学内

难点双门限比较器

容分析

教具课时4节讲授

一、复习：集成运放非线性应用时不同于线性时，此时，电路处于开环或正反馈状态，同

相/反相端电压不再相等，即“虚短”不在成立，但“虚断”依然成立。

二引入

三、正文

一：电压比较器的基础知识

电压比较器的功能：比较两个电压的大小（用输出电压的高或低电平，表示两个输入电

压的大小关系）

电压比较器的作用：它可用作模拟电路和数字电路的接口，还可以用作波形产生和变换

电路等。

注：电压比较器中的集成运放通常工作在非线性区。及满足如下关系：

U.>U时UO=UOLIIKU.时—Uo=Uoll

二：简单电压比较器

我们把参考电压和输入信号分别接至集成运放的同相和反相输入端，就组成了简单的电

压比较器。如图（1）、（2）所示：

下面我们对它们进行分析一下（只对图（1）所示的电路进行

分析）

它的传输特性如图（3）所示：

它表明：输入电压从低逐步升高经过UR时，u。将从高电平

变为低电平。相反，当输入电压从高逐步到低时，u。将从低

电平变为高电平。

定义：阈值电压：我们将比较器的输出电压从一个电平跳变到另一个电平时对应的输入

电压的值。它还被称为门限电压。简称为：阈值。用符号g表示。

利用简单电压比较器可将正弦波变为同频率的方波或矩形波。

例：电路如（1）所示，输入电压为正弦波如图（4）所示，试画出输出波形

进。改进后的电压比较器有：滞回比较器和窗口比较器。

四、总结

1、简单比较器就是单门限比较器，它只有一个门限值，特点：结构简单，抗干扰能力差;

2、双门限比较器，有两个门限值，所以，他又叫滞回比较器。特点：结构稍复杂，抗干

扰能力强。

第，4周星期二第1.2节2013年3月17日

课题方波（矩形）发生器授课方式

教学1、把握方波发生器的电路组成；

讲授

目的2、懂得方波发生器的工作原理，并能运算出上，下阀值

重点方波发生器的工作原理

教学内

难点方波发生器的工作原理，运算出上，下阀值

容分析

教具课时2节讲授

一、复习：单门限比较的工作原理一一集成运放的非线性应用，即开环状态.

二、引入：由于单门限比较比较器抗干扰能力差,所以，实际应用时，一样用双门限比较器.

三、正文

一：方波产生电路

它是由积分电路和滞回比较器电路组成的。积分电路的作用是产生暂态过程。滞回比较

器起开关作用。即：通过开关的不断的闭合，来破坏稳态，产生暂态过程。

（1）矩形波产生电路

用滞回比较器作开关，RC组成积分电路，即可组成矩形波产生电路。电路图如（1）所示:

工作原理:

电路是通过电阻Ro和稳压管对输出限

幅，如它们的稳压值相等，则电路输出电压正、

负幅度对称。在利用数据比较器和积分电路的

特性即可得到矩形波。UP1=UZ*R2/（R2+R3）,

UP2=UZ*R2/(R2+R3)

四、总结

第四周星期2第L2节2013年3月18日

课题使用集成运放应注意的问题授课方式

教学1、了解集成运放的一样知识；

讲授

目的2、使用集成运放时，应注意保护电路接法及应用。

重点集成运放时，应注意保护电路接法及应用。

教学内

难点集成运放时，应注意保护电路接法及应用O

容分析

教具课时2节

复习：前几节讲的集成运放的有关基本知识，集成运放的线性应用——各种加、

减法电路；集成运放的非线性应用——单、双门限比较器，方波发生器;

二、引入

三、正文

（-）熟悉管脚

在使用集成运放前，必须合理挑选型号，熟悉各引脚功能和接线方法。目前使用的集成

运放以双列直插（DIP封装）居多，也有表面贴装（SOP封装）的。

集成运放的引脚排列正日趋标准化，使用者必须查阅手册或产品说明书。

（-）简易测试

用万用表R*100或R*1K电阻档测量集成运放同/反相端正/反向电阻、各引脚对输出

端正/反向电阻、各引脚对正负电源正/反向电阻与同型号的比较，较为接近的就是好的;

差别太大，甚至于短路/开路都表示坏了。

（三）调零

早期的集成运放，由于设计及工艺的原因，需要进行调零。为了补偿由输入失调电压引

进的误差，需要对集成运放进行调零。常用的方法是先将两输入端对地短路，调整外接调零

电位器，使输出电压为零。

（四）排除自激振荡

集成运放开环电压放大倍数很大，容易引起自激振荡。为了排除自激振荡应加强对电源

的滤波，合理设计电路板的布线，避免走线过长。同时要接好阻容补偿网络。

（五）电路保护

1、防止电源接反保护

利用二极管单向导电性，在电源中串接二极管即可防止由于电源极性接反而造成的损坏。

2、输入保护

如果输入信号过大会影响集成运放的性能，甚至造成集成运放的损坏。若在输出端正、

反向并连二极管，就可以对输入信号加以限制。因为，当输入信号过大时，总有一个二极管

会导通。

3、输出保护

为了防止输出端触及高电压引起过流或击穿，可在集成运放输出端接双向二极管加以保

护。

四、总结

1、集成运放在使用时必须先查手册,接线要正确.要进行消振和调零.为避免集成运放损坏，

还应在输入/输出端加接保护电路，以及为防范电源接反,加接保护电路.

《电工电子技术项目教学》课程单元教学设计

设计者：林英辉所属系部（教研室）：技术工程系机电教研室

本单元标题：数字电路基础

授上上

第四周3月21日第6节室

课课课

大357班

班时地

第六周4月4日第6节120室

级间点

1.认识数字电路了解常用码。

教2.把握二进制•八进制•十进制•十六进制数的组成及其相互转换。

学3.认识逻辑函数及其常用表示方法，把握基本逻辑门函数。

134.把握逻辑函数运算规则，了解逻辑函数的完备性最小项和标准表达式。

的5.了解DTL・TTL・CMOS门电路的特点，了解三态门的特点。

能力（技能）目标知识目标

1.把握二进制•八进制•十进制•十

1.把握基本逻辑门函数。六进制数的组成及其相互转换。

教

2.把握逻辑函数的运算技巧。2.把握逻辑函数表达式与真值表的

学

互换。

H

3.把握逻辑函数运算规则，了解逻辑

标

函数的完备性最小项和标准表达

式。

重

重点:

点

基本门电路的特点及应用。

难

难点：二进制•八进制•十进制•十六进制数的组成及其相互转换。

点

O

及

教学重点的解决方法：采用口诀法帮助学生记忆。

解

难点的解决方法：

决

采用案例法激发学生的动笔运算的爱好，加强对难点的懂得。

方

法

参

考

资

料

第四周星期四第5.6节2013年3月21日

课题逻辑电平测试笔授课方式

教学1、了解数字电路。

2、了解数字与码制和常用BCD码；讲授

H的

3、把握二进制•八进制•十进制•十六进制数的组成及其相互转换

重点把握二进制•八进制•十进制・十六进制数的组成及其相互转换

教学内难点把握二进制•八进制•十进制•十六进制数的组成及其相互转换

容分析课时2节讲课

教具

/2节习题

一、复习：模拟信号的特点及引言。

二、引入：这节课结合几个实例，讲解数字信号与模拟信号的区别。

三、正文

任务1：数字电子电路基础知说用生活中的小

一、引入情形:5分钟实例启示引导，

小组讨论解决

问题1:什么是模拟信号？什么是数字信号？

方案；

模拟信号:在时间上和数值上连续的信号。

数字信号Z在时间上和数值上不连续的（即离散的）信

号。

5分钟

二、资讯学习

问题1:数字电路的分类？

多媒体课件引

（1）按集成度分类：数字电路可分为小规模（SSI,导

每片数十器件）'中规模（MSI,每片数百器

件）、大规模（LSI,每片数千器件）和超大

规模（VLSI,每片器件数目大于1万）数字

集成电路。集成电路从应用的角度又可分为

通用型和专用型两大类型。

（2）按所用器件制作工艺的不同：数字电路可分为

双极型（TTL型）和单极型（MOS型）两类。

10分钟

材料学习

（3）按照电路的结构和工作原理的不同：数字电路

可分为组合逻辑电路和时序逻辑电路两类。

组合逻辑电路没有记忆功能，其输出信号只

与当时的输入信号有关，而与电路以前的状

态无关。时序逻辑电路具有记忆功能，其输

出信号不仅和当时的输入信号有关，而且与小组讨论

电路以前的状态有关。

问题2：什么是数制，大家知道哪些数制？10分钟用一些简单的

（1）进位制：表示数时，仅用一位数码往往不够用，必须实例和数字来

用进位计数的方法组成多位数码。多位数码每一位的构成以说明数制之间

及从低位到高位的进位规则称为进位计数制，简称进位制。的关系及重要

（2）基数：进位制的基数，就是在该进位制中可能用到的性。

数码个数。

（3）位权（位的权数）：在某一进位制的数中，每一位的

大小都对应着该位上的数码乘上一个固定的数，这个固定的

数就是这一位的权数。权数是一个幕。

我们经常用到的数制是十进制，还有二进制，八进制，十六

进制等等。

问题3：数制之间怎么相互转换？

1、二进制数与八进制数的相互转换

（1）二进制数转换为八进制数：将二进制数由小数点开始，

整数部分向左，小数部分向右，每3位分成一组，不够3位

补零，则每组二进制数便是一位八进制数。

（2）八进制数转换为二进制数：将每位八进制数用3位二

进制数表示。

2、二进制数与十六进制数的相互转换让学生实际动

手练习；教师指

二进制数与十六进制数的相互转换，按照每4位二进制数

导

对应于一位十六进制数进行转换。

启示式学习

25分钟小组讨论

课堂提问

PPT演示

四.总结：学生自我评判学习成效，整理笔记，教师点评。

第五周星期二第1.2节2013年3月25日

课题电话防盗打指示器授课方式

教学1.认识逻辑函数及其常用表示方法。

2.把握基本逻辑门功能；讲授

目的

3了.解逻辑函数的完备性，最小项和标准表达式。

重点基本逻辑门功能；

教学内难点逻辑函数运算规则

容分析多媒体课时2节讲课

教具

/2节习题

复习：数制转换。

二.引入：电话防盗打指示器的工作原理。

三.正文

一、与逻辑关系

当一件事情的几个条件全部具备之后，这件事情才能发生，否则不发生。这样的因果关

系称为与逻辑关系。

举例说明：以开锁为例和书上的开关串联为例。

让学生联系生活说明有哪些常见的与逻辑。(讨论)

二、与门电路

1、电路图电路如右图8-9所示

当Va、Vb为高电平(5V)：V。为

高电平(4.7V)；当Va、Vb有一个是低

电平(0V)：Vo为低电平

所以该电路完成“与”逻辑功能，称为

“与门”

2、真值表

表7-1与'1真值表

输入输出

ABY所谓真值表是指表明逻辑门电路输入端状

000态和输出端状态逻辑对应关系的表格

从真值表可以看出：与门电路的逻辑

功能是：“有0出0,全1出1”。

010

100

111

3、逻辑符号该符号是电气和电子工程师协会制订的标准，（既

IEEE标准）。这是目前常用的标准，在新版杂志和书籍中

广泛采用。但在阅读资料时可能还会遇到以前的资料采用

的以前的国际标准符号，我会在以后给同学们列出，期望

同学们在现在阅读资料时不要感到生疏。

图7—2与门逻辑符号

对于与门电路要重点讲解，但对于其他门电路在相同内容和相似的分析过程中不再重复。

以留给学生一定的摸索空间，也为学生的个性化发展提供的前提。

4、逻辑函数式

Y=A-B（中间的点乘也可以去掉）

或门电路：

一、或逻辑关系

在决定一件事的各种条件中，到少具备一个条件，这件事就会发生。这样的因果关系称

为或逻辑关系。

举例说明：以开锁为例和书上的开关并联为例。

让学生联系生活说明有哪些常见的或逻辑。（讨论）

二、或门电路

1、电路图电路如下图8-12所示

Va、Vb有一个是高电平（5V）：Vo

为高电平；Va、Vb两个都为低电

图7-3二极管或门电路

2,真值表

表7—2或逻辑关系

输输出

入从真值表可以看出：与门电路的逻辑

ABY

功能是：”有1出1,全0出0”。

000

011

1o1

TTT

3、逻辑符号

图7—4或门逻辑符号

4、逻辑函数式

Y=A+B

非门电路：

一、非逻辑关系

事情和条件总是呈相反状态。这种系称为非逻辑关系。

举例说明：以书上的开关和灯并联为例。

让学生联系生活说明有哪些常见的非逻辑。(讨论)

二、非门电路

1、电路图三极管反相器电路如下图8T5：

当V1为高电平(Vcc)Vo为低电

平(0V)

当Vi为低电平(0V)V()为高

电平(Vcc)

图7-5非门电路

2、真值表

表7-3非门真值表

输出|

从真值表可以看出：与门电路的逻辑

功能是：“有1出0,有0出1”。

]

0

3、逻辑符号

4、逻辑函数式

Y^A-

学习重点提要：各门电路的逻辑符号、逻函数表达式、真值表（记住逻辑功能）

学习方法：对于逻辑符号要用自己的方式去懂得，不可死记。以后还有其他的符号会形

成混淆的。在刚开始的时候一定要注意多练习，记巩固所学内容。

小结:

该堂课为了让学生能够懂得与门、或门、非门的作用与符号，要从学生能够懂得的入手,

让学生能够用自己的方式去学好这三个门电路的相关知识，为数字电路的学习打下基础。教

学中要广泛发挥学生的主动性，让学生参与到教学的过程中去，用讨论的方式加深学生的印

象。

知识扩展：（有利于学生在课外阅读资料）

新旧符号对照:

第五周星期四第1.2节2013年3月28日

课题电话防盗打指示器授课方式

教学1认.识逻辑函数及其常用表示方法。

2把.握基本逻辑门功能；讲授

目的

3了.解逻辑函数的完备性，最小项和标准表达式。

重点基本逻辑门功能；

教学内难点逻辑函数运算规则

容分析多媒体课时2节讲课

教具

/2节习题

一.复习：基本逻辑门的逻辑功能。

二.引入：

三.正文

一、化简的意义

对于书上的意义是从学术上来说的，学生不会立马能够接受，故在讲课之先就用实际意

义来打动学生，提高学生的积极性。

1、实用中的意义：

在目前市场中据调查，有些门电路无法买到，我亲身经历了，同学们在今后从事设计制

过程中就会遇到类似的问题，那么是不是我们买不到元件就不做了呢？在家在学习模拟电子

的时候有些电阻的大小不符我们也用相近的来代替，三极管也是一样，但同样可以达到要求

来完成我们的设计或制作，那么在数字电路中是不是也跟模拟电路一样用相近的门电路来代

替呢，明显也是可行的，例如四输入的与门我们就可以用做二输入的与门，但是这种情形是

不多的。那么能不能用不同功能的逻辑门电路来完成同样的功能呢？要是能够就好了，我们

就可以用我们能买到的门电路来代替。这样就来看下面的学术上的意义。

2、学术意义

从PI75中几种不同的表达式可以看出同样的功能我们可以用不同的门电路来实现。到底

用哪一种就根据实际情形来定了。

在书上的最简表达式是为了节省成本而言的，但是在实际中有时会受到市场限制，来改

变函数的表达式。

二、化简的方法

1、并项法

2、吸取法

3、消去法

4、配项法

对于以上这些方法看上去较难，可能会给学生造成畏难情绪，那么就对学生今后的学习

形成障碍，在教学中不要讲得太多，要讲透，让学生从实例出发去慢慢形成分析的思维。在

讲析例子的过程中要注意例题的选取要适当，对于难度较高的题目，可以作为课外练习让学

生去做，以培养一些有基础学生的知识个性化构成。

例题讲解：

尽量不要讲书上的例子，为学生在晚自己的时候自习提供了内容和空间，在以往自习时

学生都是做了一点事就没事做了，那么留一些例题给学生就会让学生在课余多花时间在专业

上面，也因此而推动学生的发展。

例1：Y=A•B（A+B）

解：Y=A•B•A+A•B•B

=A・B（基本公式应用）

例2：Y=A•B+B+A•B

解：Y=A•B+B（吸取法）

=A+B（消去法）

讲了二个简单的例子，为了让学生能够及时把握，要让学生做相应的练习。

练习1：P195T%5的第一、第二小题

答案：Y1=ABY2=A-B

例3：Y=A-B+AC+BC

解：Y=A•B+A•C(B+B)+BC

=A•B+ABC+A•B•C+B•C

=A-B+BC

例4：Y=AB+(A+B)

=(AB)(A+B)

=(A+B)(A+B)

=A•B+A,B

=A©B

练习：完成P195的T%5的其他各小题。

答案：Y3=A+BCD；Y4=l

Y5=A-B+A•C+B•C

Y6=A•B•D+C•E•D

由于该内容的可变性较大，学生在实际把握的过程中就会显现一些分段现象，要及时的

鼓励有差距的学生利用课余时间来赶上来，但是这一过程的灵活应用不是几堂课可以解决的,

但是由于课时的限制，只能够让学生自己在自己爱好的指导下尽自己的能力去发展，为学生

的个性化发展也打下了基础。

加深练习：(只布置练习，不当堂讲解，否则会给学生造成一定的学习压力。)

试用代数法化简逻辑函数：Y=AB+AC+BC+CB+BD+DB+ADE(F+G)

参考答案：题意分析本题给出的逻辑函数式包含有7个逻辑变量。因此，化简时重点应放

在如何尽可能排除余外的变量，以化简函数式的结构。例如，式中ADE(F+G)这一项若能消

去，就可删除E,F,G3个变量。

解方法一：Y=AB+AC+BC+CB+BD+DB+ADE(F+G)

=AB+BD[1+E(F+G)+ADE(F+G)+AC+BC+CB+DB

=AB+BDE(F+G)+ADE(F+G)+AC+BC+CB+BD+DB

=AB+AC+BC+CB+BD+DB=ABC+BC+CB+BD+DB

=A+BC+CB+BD+DB+CD

=A+BC+CB+BD+DB+CD

=A+BD+BC+CD

方法二：Y=AB+AC+BC+CB+BD+DB+ADE(F+G)

=ABC+BC)+CB+BD+DB+ADE(F+G)

=[A+ADE(F+G)1+BC+CB+BD+DB

=A+BC+CB+BD+DB+CD

=A+BD+BC+CD

讨纶：通过本题的两种解法可知，对于比较复杂的逻辑函数式，可用不同的公式和方法进

行化简其结果是相同的，但有繁有简。我们要善于挑选比较精练的方法来完成。

小结：

该堂课的内容较难，学生不易把握自己所学的深度，可能会对学生的学习爱好造成一定

的负面影响，在这里一定要做好学生的思想工作，让学生过渡到时序电路的学习上来。在教

学中要注意难度的把握，在例题的讲解中由浅入深，并交待什么时候加深的。对于内容的把

握则应要根据学生自身情形来定。这里没有必要强调知识的重要性，不则会适得其反。

第六周星期二第1.2节2013年生月曰

课题电话防盗打指示器授课方式

教学1.认识逻辑函数及其常用表示方法。

2.把握基本逻辑门功能；讲授

目的

3了.解逻辑函数的完备性，最小项和标准表达式。

重点基本逻辑门功能；

教学内难点逻辑函数运算规则

容分析多媒体课时2节讲课

教具

/2节习题

复习：基本逻辑门的逻辑功能。

二.引入:

三.正文

一、逻辑电路主导逻辑函数式的互换

在以前的教学中发觉学生习惯于学习书本上的例题，用书本外的题目用来做例题