苏教版语文三年级下册习作2教学设计

习作2给别人画像教学目标：1．观察例图，学习例文，揣摩例图和例文是怎样抓住人物特点来绘画和写作的。读懂例文《我的朋友武建设》，在教师范读、自由读地基础上理解例文主要内容，初步感知图文介绍所写对象的方法。2．在老师指导下读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点，用通顺连贯的话按一定的顺序写并简单配上自己创作的图像。3.依照例文的写作方法，图文结合，抓住主要特点向大家介绍所写对象。4.让学生尝试习作，先打草稿，在泛读优秀例文小组互改的基础上，自己再修改后誊抄在习作簿上，参加班级优秀作文的评选。教学重难点：重点：1.初步感知习作所包含的丰富的生活内容，产生对习作的兴趣，激起习作的欲望。2.介绍自己画中的人物，准确地抓住人物特点（外貌、性格、爱好等）有条理地写下来。难点：画和写的时候，都要抓住人物的特点。教学评价设计：1．采取鼓励性评价，鼓励学生积极参与，产生对习作的兴趣，激发习作的欲望。2．重视评价学生参与习作活动的全过程的态度、方法。在观察生活、择取习作素材、起草、修改、誊写、参与展示活动的每个环节，要鼓励学生大胆习作，鼓励学生表达真情实感，鼓励有创意的表达。3．开展班级作文周报编辑活动，以黑板报、特色文化墙的形式，展示学生习作，注重推进学生体验成功的快乐，进一步激发写作的兴趣。教学准备：学生准备：用来画画像的卡纸、水彩笔（课前预习时让学生把自己简单画了下来）教师准备：1．课文插图投影片，例文录音。2．老师指导学生根据例文《我的朋友武建设》，说说所画对象的特点。教学课时：两课时教学过程：第一课时环节一、作前指导---观察体验激活愿望（一）激趣导入,激发兴趣同学们，今天老师给大家带来了2个谜语（出示文字描述），读一读你能知道我说的是谁吗？请你猜猜我是谁？黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚。穿一件青不青、蓝不蓝的黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚。穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服。手提一柄九齿钉耙。最大的爱好就是吃，吃，吃。他，中央电视台的当红主持人，长得挺滑稽：高高瘦瘦，一张马脸，额头宽宽的，眼睛有点小，一笑起来就缩成一条细缝，哦，对了，他留着狮子毛一般的卷发，还精心挑染了几缕黄色。他最擅长使用“兰花指”，最经典的手势是“6+1”。读后知道答案了吗？你是怎么猜到的？请同学们再次读一读谜语，谜语中都给我们介绍了什么？师总结：要想让别人知道我们介绍的是谁，我们必须抓住我们描述对象的外貌、性格、特点等，这样别人才能对我们描述的对象有一个认识和了解。今天老师也看到了赵建设为他的好朋友同学写的文章，还有一幅画。想看吗？（目的调动学生参与的乐趣，让学生明白介绍别人时，要抓住人物的主要特征）(二）读懂例文。1．指导看图：好！我们一起来看看这次习作的要求。1．出示习作要求：“我们来为别人画一张像，可以画同学、老师、家长，还可以画想象中的人。画好了再写一写，除了写外貌，还要写写他的性格、爱好。”请一位同学读一下，其他同学想一想：这段话要求我们做什么事？2．我们要做什么事？给别人画像、写习作（外貌、性格、爱好）（了解习作要求和顺序对顺利完成习作有很大的帮助，也训练了学生的审题能力。）3．好，我们一件一件地来做吧。首先要确定自己要为谁画像，你确定好了吗？记住要抓住所画对象的特点，与众不同的地方来画。（1）谁来汇报一下自己的发现？（画和写的时候要抓住最有特点的地方，不要面面俱到）（2）小结：找得真好，我们在画像、写文章时可要把这些特点写出来呀！4．大家拿着自己画的像，在学习小组内进行介绍。同学之间还可以相互提醒，相互补充。看看你们哪个小组谁说得最好。（小组内自我介绍，相互评价。）5．各小组，说得好的同学有哪些？愿意上来说给全班的同学听吗？带上画像到前面来。（指名汇报）他们说得怎么样？哪些地方说得比较好，值得你学习？哪些地方需要改进？（四）动笔习作、大胆习作请大家静下心来。开始动笔写作，如果你有困难，可以小声和同位或老师交流。学生动笔习作，教师巡视悄悄小声指导，保持教室的安静。（重点看学生是否能将自己的外貌特点写清楚，做到语句通顺，正确使用标点，不写错别字；遇到写不下去的学生，帮助疏导一下，以起到扶的作用。对于写得具体的地方及时用红笔标注下来，并画小红花以示奖励）第二课时环节二、下笔成文---文笔互动，习作实践（五）动笔习作、大胆习作学生继续习作环节三、作后展评---展示评价，评改提高（六）作后修改一、引导学生读例文，说说本次习作的要点。1．学生读读例文。2．说说习作要点。（1）首先要确定给谁画像，抓住她的特点来画。（2）为文章起一个好的题目，写清人物的外貌特征、性格、爱好兴趣等（写与众不同的地方），体现他们的特点。（3）通过具体的事例表现某一方面的品质、性格、情趣特点。（4）图中的形象最好能与文字的介绍保持一致，以增强图文结合的说服力和感染力。二、进行口头作文训练。1．先在小组内进行介绍，学生之间可以相互提醒、补充。2．小组将说得好的同学推荐到班级交流，相互评议，共同提高。3．教师适当提供或引导学生交流一些描写外貌、性格的词语、句子。粉嘟嘟笑嘻嘻黑黝黝红扑扑胖乎乎鹅蛋脸面红耳赤两颊绯红五官端秀红润的脸庞坚强朴素憨厚大方诚实谦虚果断天真胆小活泼聪明（词语）粉嘟嘟笑嘻嘻黑黝黝红扑扑胖乎乎鹅蛋脸面红耳赤两颊绯红五官端秀红润的脸庞坚强朴素憨厚大方诚实谦虚果断天真胆小活泼聪明（词语）片段一：她高高的个儿，大大的眼睛，高高的鼻梁，小小的嘴巴……片段二：她细长挑的个儿，一头乌黑的头发梳成高高的马尾辫，一双大眼睛时常眨得特别快，谁的小动作也逃不过她的眼睛。高高的鼻梁边上有颗醒目的黑痣……片段三：妈妈小心翼翼地把蛋糕放在离我最近的地方，轻轻地抚摸着我的头，爱怜地看着我，温柔地说：“吃吧!”片段四：他的嘴巴总在动，好像总想吃点什么，一看到好吃的嘴巴就张开了，甚至挂着口水。）三、学生独立仿写练习。教师加强巡视指导，写好后，选两三个同学的草稿读给大家听，请大家猜作者是谁。如果大家一听就能猜出写的是谁，那就说明他抓住了外貌等方面的特点，应予以表扬。反之，组织讨论，进行修改。四、指导誊写。誊写时，要提醒学生做到字迹工整，格式正确，不写错别字。（七）誊写作文1．学习例文，誊写时要注意什么？（格式正确，书写工整，标点占格正确。尤其是树立作品意识，这是你辛辛苦苦完成的作品，是要展示给老师、同学、家长看的，要特别用心地把它完成好，）2．学生誊写，鼓励认真写作速度要放慢。（如果写错了字请用钢笔划一下，不准用修改液或修改贴，更不能涂黑。）（八）展示评价老师批阅作文后，选择作文，粘贴在教师壁报处。（既要关注成文质量高的，也要关注参与习作的过程中积极地，习作内容要多元关注，尤其是富有童真童趣的）组织学生利用课间时间阅读，想一想哪些地方值得你学习。（多表扬鼓励，增强学生的习作自信心，激励习作差的学生多学习。）（九）：板书习作2

给别人画像

抓住外貌特征、个性特点、爱好兴趣举具体事例体现兴趣爱好教学反思：成功之处：1．以例文为凭借，以组织习作展示活动为依托，关注学生积极参与习作教学的全过程，多元评价学生的表现，树立习作的信心，培养习作的兴趣。2．从例文入手，引导学生抓住所写对象的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。3．鼓励学生大胆习作，把所写对象独特、与众不同的一面展现出来，把对习作成文质量的评价放在培养学生养成修改的习惯上，以及把作文写通写顺的基本功上。不足之处：1．