新人教一年级数学下册教案(一)-全册

一年级数学教学进度

（2011—2012学年度第二学期）

授课教师:

周次日期教学内容课时

2.27-3.2

一、位置1、上下2、前后3、左右4、位置5测试5

二

3.5-3.9二、20以内的退位减法1、十几减92、十几减几5

三

3.12-3.162、十几减几3、综合应用5

四3.19-3.23整理复习单元测试讲评5

五3.26-4.1三、图形的拼组1、平面图形的组拼2、立体图形的组拼7

六4.5-4.6四、100以内数的认识1、数数数的组成2、读数写数2

4.9-4.13

七3、数的顺序比较大小4、整十数加一位数和相应的减法5

八4.16-4.20摆一摆想•想单元测评讲评五、认识人民币1、认识人民币5

九4.23-4.282简单的计算单元测试讲评期中评测6

十5.2-5.4六、100以内的加法和减法1、整十数加减整十数3

十一5.7-5.112两位数加一位数和整十数5

十二5.14-5.183、两位数减一位数和整十数5

5.21-5.25

十三单元测试讲评七、认识时间5

5.28-6.1

十四小小商店单元测试讲评八、找规律5

十五6.4-6.8九、统计八九单元测试讲评5

十六6.11-6.15总复习5

十七6.18-6.21期末复习4

十八6.25-6.29期末考试7

课题上、下科目数学

备课人颜红授课时间第一1周2月27日

1.能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。

2.能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。

教学目标

3.积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，发展学生积极

学习情感体验。

教学重点正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。

教学难点会用上、下描述物体的相对位置。

教具学具彩笔、纸

教学方法讲授法

课时一课时

预习观察周围环境进行描述

教学过程教师活动学生活动二次备课

一、谈话导入

1、同学们，新的一学期开始了，编书的椒、】齐答：愿意

阿姨们给我们带来了两位朋友一一聪聪和明

明。他们可是数学王国里的小精灵噢，当我们

遇到困难时，他们就会跳出来帮忙的。同学们

愿意和他们成为朋友吗？现在，我们就和聪聪、

明明一起进入神奇的数学王国吧！

2、揭示课题嘴巴

聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什鼻子

么？”

同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、

下。(板书课题：上、下)

二、探究新知

1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子

吗？生自由回答

2、观察画面，体会上、下的含义

(1)你们听说过南京长江大桥吗？谁能给

大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下

面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼

界，好不好？

(2)出示主题图课件

请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家生说自己发现

好吗？

(3)大家发现了这么多东西，真了不起！

谁能说出：汽车下面有什么？

你能像老师这样提出问题吗？学生回答

3、看书第1页，完成书上的填空。

指名口答订正。

：、活动

1、拍手游戏

(1)教师发口令，学生上下拍手

(2)听反语：教师说“上”学生在下面拍学生游戏

手，教师说“下”学生在上面拍手

2、小组活动

小组长发口令，其余的同学动手攫。如，把本

子书放在数学书上面，把文具盒放在书上

面……

3、画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画

四、小结

今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？

作业设计

资源评价习题

板书设计

上下

火车的上面是________、火车的下面是__________..

在位置关系不变时，对于两个物体，上下位置关系是绝对的，但对于三个物体，参照物不同，上下位置关系

也会不同。

教学反思

.3“।--

课题刖、后科目数学

备课人颜红授课时间第一周2月28日

1、使学生初步了解前、后的基本含义，会用前、后描述物体的相对位置。

2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。

教学目标

3、培养学生观察能力和语言表达能力。

4、使学生感受数学与现实生活的密切联系

使学生认识“前、后”的基本含义，了解它们的相对性。使学生会用“前、后””描述物体的

教学重点

相对位置。

教学难点三者相比的相对性。

教具学具第2页的情景图。

教学方法游戏法练习法

课时一课时

预习观察第2页的情景图。

教学过程教师活动学生活动二次备课

一、导入：

小朋友们，今天老师要和大家做个游戏。咱们生答：好

玩“老鹰捉小鸡”好不好？(师做母鸡，一生进行游戏

做老鹰，其他生做小鸡)

二、学习新知：

1、师生一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏。

2、师提问：我的后面是谁？生1：是XXX。

我在谁的前面？我前面是谁？我后面的3位小生2：是班里的很多小朋

朋友是谁？友。

3、学生自己提出问题并解答。

4、出示第2页主题图。学生自己提问同学

(1)自己根据图画提出问题。小组活动

(2)小组内解决问题。

(3)在书上填写。

三、练习：做一做第2题。

1、学生自己根据图意提出问题。

2、小组解决问题。学生练习

3、在书上填写。

四、小结：

通过这节课的学习，你学会了什么？

作业设计

回家和爸爸妈妈做游戏

板书设计

前后

()同学在()同学前面，在()同学后面，”气)在最前面。

在黑板上画图。

教学反思

课题左、右科目数学

备课人颜红授课时间第一周2月29日

1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。

教学目标2、使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。

3、培养学生团结协作的精神。

教学重点使学生认识“左、右”的基本含义，了解它们的相对性，会用“左、右”描述物体的相对位置。

教学难点二者相比的相对性。

教具学具音乐、学习用品

教学方法游戏法

课时一课时

预习教科书第三页内容

教学过程教师活动学生活动二次备课

・、导入：

老师做动作学生猜是做什么职业的？我们平时生答

走路靠那边走？由此引出左右。

二、学习新知：

1、分辨自己身体的左右。

(1)你能指出你的左边、右边吗？学生指出

(2)其实我们身上有些部分也左右，你能

找出来吗？

(3)米老鼠想做健身操给大家看一看。(出学生跟做

示音乐教师演示学生跟着•起做)

小手拍拍，小手拍拍，小手伸出来。

小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来。

小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来。

小手拍拍，小手拍拍，左肩抖一抖。

小手拍拍，小手拍拍，右肩抖一抖。

小手拍拍，小手拍拍，右脚跺一跺。

小手拍拍，小手拍拍，左脚跺一跺。

小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来。

小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来。

小手拍拍，小手拍拍，小手放下来。

(4)出示手模型板帖。

2、进一步认识左利右。

(1)你会用左和右说一句话吗？学生回答

(2)在日常生活中左手和右手可以做些什

么事?

(3)说一说你现在坐的位置(左右、左边

几个人)，

3、左右的相对性。

(1)准备好你的各种学习用品。同位两个

合作，动手摆一摆。学生按要求做

(2)提出要求：

①把数学书放在课桌的中间。

②铅笔放在数学书的左边。

③尺子放在数学书的右边。

④橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。

⑤摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什

么？

小组活动

(3)小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看

看自己发现了什么？(我的左边有什么，你的

左边有什么？)

(4)师生共同活动：我举右手，小朋友也

举右手，发现了什么？

三、练习：学生练习

1、第4页做一做第2题。

你的前面是()，后面是()，

左边是()，右边是()。

从前往后数你是第()，

从左往右数你是第(

2、完成练习一第6题。

四、小结。

通过这节课的学习，你学会了什么？

作业设计

同家人做关于左右的游戏

板书设计

认识左、右

左右

右左

教学反思

课题位置科目数学

备课人颜红授课时间第一周3月1日

1、结合学生实际，根据行、列确定物体位置。

教学目标2、学会确定物体位置。

3、培养学生团结合作的精神。

教学重点结合实际正确描述物体位置，理解相对性。

教学难点理解相对性

教具学具主题图

教学方法练习法

课时一课时

预习观察第五页主题图

教学过程教师活动学生活动二次备课

一、导入：

小朋友们，昨天有一位同学的作业做得特别好，

得到很多老师的表扬，你们想不想知道他是谁生：想

呀？

二、学习新知：

1、这位小客人坐在哪里呢？他坐在第1组第2学生进行查找

个，谁能很快地找出他来？（出现四种找法，

分别从前、后、左、右找起）

2、我们一般都是怎样找？（使学生明确一般

第一排是从前数，第几个是从左边开始数。）学生观察

3、在自己的书上找出第1组第2个小朋友，

他就是我们的小客人。

4、教师提问学生指：

（1）第5组第4个。

（2）第2组第3个。学生小组活动

5、学生小组活动：互相提问并在书上找出相

应的小朋友。

6、先说一说你自己的座位，再填空。

你的座位是第（）组第（）个。

你前面的同学是第（）组第（）个。

你后面的同学是第（）组第（）个。

你左边的同学是第（）组第（）个。

你右边的同学是第（）组第（）个。

三、练习：

（-）第6页做一做。

（1）教师提出问题：第1行第2个是（）,学生练习

狗在第（）行第（）个。

（2）你还能提出什么问题？（学生自由提问）

（3）解决问题。

（-）完成练习一

1第1题。

（1）学生按一定的顺序坐成一排，教师提

出要求，如：从前往后第4位同学请站起来，

请XXX后面的同学举起右手。学生根据教师的

要求做。

（2）学生自己提出要求，其他学生根据要求做。学生游戏

2、第2题。

（1）教师提出要求：我们来做拍手游戏。

两个小朋友一组，做你拍一、我拍一的游戏。

（2）学生分组活动。

3、第3题。

(1)教师出示第三题图画，提出要求：请

帮小明布置房间。说一说东西放在什么位

置合适。

(2)学生先在小组中说，指名在图画板上学生先在小组中说，指名

贴。在图画板上贴。

(3)教育学生要养成自己整理房间的好习

惯。

4、第5题。

(1)看图，说一说图上画了什么？

(2)你能根据图提出什么问题？(学生自由提问)

5、数学游戏：听反话

(1)教师提出要求：听老师说位置，小朋学生自己解决问题。

友做出相反的动作。在书上填空。

(2)教师说学生做。

四、生活中的数学。学生在小组里活动。

1、上下楼梯靠右边走。

2、自行车、汽车都是靠右行。

3、北京的公共汽车停在马路右边。

4、香港的公共汽车停在马路左边。

五、小结：

通过这节课的学习，你学会了什么？

作业设计

资源评价习题

板节设计

位置

教学反思

课题第一单元测试科目数学

备课人颜红授课时间第一周3月2日

课题第一单元讲评科目数学

备课人颜红授课时间第二周3月5日

课题课题一十几减九科目数学

备课人颜红授课时间第二周3月6日

1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。

教学目标2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

3、培养学生主动探索、合作交流的能力。

教学重点掌握十几减九的算法。

教学难点掌握十儿减九的算法。

教具学具第10、11页主题图学生：小棒

教学方法讲授法

课时一课时

预习观察第10、11页主题图

教学过程教师活动学生活动二次备课

一、复习：出示口算卡片学生口算。

9+4=9+8=9+6=9+2=学生口答

9+9=9+5=9+3=9+7=

二、学习新知:

1、导入：

同学们，你们喜欢到公园玩吗？有一些小学生观察

朋友也喜欢到公园来玩，观察主题图他们在干

什么？

2、你能不能根据气球部分提个问题？风车部

分呢？学生提问题

3、气球图列式：15-9=

风车图列式：16-9=

小结：刚才同学们通过仔细观察，提出了问题，

并列出了算式。

4、公园另一角的小朋友在干什么？(猜谜、

套圈)你能提出什么问题？

列式：13-9=14-9=

5、观察所列出的算式，引导学生说一说发现

了什么？

揭题：这节课我们就来学习十几减9(板书课题)

6、(1)15-9用手中的学具(小棒)摆一摆怎样小组交流

计算？还有没有其它方法？

(2)小组交流自己的方法。

(3)学生汇报，教师把各种方法板书在黑板匕

引导学生仔细观察这些方法，选出自己最喜欢

的，在小组众说一说为什么？

(4)小结：小朋友们都选出了自己最喜欢的计

算方法，那你能不能用自己最喜欢的方法计算

一下剩下的式题，并说一说你的想法。

(5)你还知道那些十几减九的算式吗？学生口算

(6)教师板书算式，指名口算，说一说你是怎

么想的？

(7)小结：刚才小朋友用自己喜欢的方法计算

了这些题。下面我们来做分水果的游戏。

三、练习：学生练习

做•做第2题；练习第2题。

四、总结：

这节课学习了什么？通过这节课的学

习你学会了什么？

作业设计

资源评价习题

板书设计

十几减9

有15个气球，卖9个，还有几个？、

15—9=6

有14个圈，套中9个，有几个没套中？比较算式

14-9=5

例1、12-9怎样想想9+（3）=12

12-9=（3）

3

10-9=1

1+(2)=3

教学反思

课题课题二练习科目数学

备课人颜红授课时间第二周3月7日

教学目标熟练掌握十儿减九的内容。

教学重点注意对学困生的辅导

教学难点掌握十几减九的算法

教具学具口算卡片

教学方法练习法

课时一课时

预习十几减九口算题

教学过程教师活动学生活动二次备课

一、基本练习

1、听算（视算）

13-9=17-9=12-9=15-9=

18—9=14—9-15-6-16-8-

1）、集体订正

2）、评讲：谁能说一说：18—9=?你是怎么

想的？学生回答

把你的想法用小棒摆一摆，并与你的

同桌说一说

3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想学生练习

法吗？

（教师板书）

4）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法（边摆边说）

再把18-9等于几说给你的小伙伴听。

2、看图写算式（小黑板出示）

◎◎◎◎◎◎◎

◎◎◎◎◎◎◎◎学生口答

（指名板演，）

板书：9+6=156+9=15

15—6=95—9=6

3、算一算

第14页的第5题

要求：先同组的同学互相的说一说，然后全班齐练

再列出算式

最后集体订正，对于全对的同学给予鼓

励。

1、比一比，看谁算得又对又快，口答

教师拿出准备的数学抽拉卡片，教师随意

抽拉，

二、出示小黑板（第14页的第6题和第8题）学生口答出得数

要求：1）先让学生看图说图意

2）再指名说图意

3）再列式计算，并与你的同学说

一说你是怎么想的？

三、练习

学生完成书中第7题

回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一

说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，学生说想法

比一比，看谁说的方法又多又好。

四、课堂小结：

十几减9的差与被减数有什么关系？

十几减9的差比被减数个位上的数多1

作业设计

资源评价习题

板书设计

十几减9练习

13-9=()12-9=()

(/1\/)\

口1d

教学反思

课题课题三练习科目数学

备课人颜红授课时间第二周3月8日

教学目标巩固所学十几减九的内容。熟练掌握十几减九的内容。

教学重点学生能根据第8题提出多个问题。

教学难点提高计算速度

教具学具口算卡片

教学方法练习法

课时一课时

预习十几减九口算题

教学过程教师活动学生活动二次备课

一、复习：想一想，填一填。

9+()=129+()=18

9+()=159+()=11学生口答

9+()=139+()=16

9+()=149+()=17

二、课堂巩固练习：快速写出得数，比一比谁

写得又对又快又好(写在课堂作业本上)。

9+4=12-9=13-10=学生在本上练习

14-9=18-9=15-9=

17-9=11-9=16-9=

三、练习二7、8题。

1、第7题。

(1)明确要求：快速写出得数，看谁算得

又对又快。

(2)学生自己练习。

(3)全班一起订正。

2^第8题。

(1)引导学生看图，明确图意。

(2)学生自己根据图意提出数学问题。

(3)学生根据自己提出的数学问题列算式

解答(口头)。学生在书上填写

(4)学生在书上填写。

(5)全班一起订正答案。

四、小结：

小朋友们，今天我们一起复习了有关

十几减九的内容，做了很多练习。下面请谈一

谈你的收获。

作业设计

资源评价习题

板书设计

十几减9

12-9=316-9=7（个）15-9=6

教学反思

课题课题四十几减几科目数学

备课人颜红授课时间第二周3月9日

1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。

教学目标2、能根据自己的情况用自己喜欢的方法较熟练地计算“十几减几”的题目。

3、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。

教学重点掌握“十几减几”的算法。

教学难点掌握“十儿减儿”的算法。

教具学具口算卡片。

教学方法讲授法

课时一课时

预习观察例题2图

教学过程教师活动学生活动二次备课

一、复习(卡片出示)：

8+5=7+8=7+6=15-9=学生口算

6+8=5+7=5+9=13-9=

18-9=14-9=17-9=16-9=

二、自主探索，学习新知识。

1、出示“鱼缸内金鱼游动、鱼缸外两只小猫

走动观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到学生观察例题2图

了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生

的兴趣。

2、学生读例题旁边的文字：13条金鱼，花

的8条，黑的有几条？有13条金鱼，黑的5条，

花的有几条?

3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确

要解决的问题。

4、启发学生根据图意和要解决的问题，想象

自己准备用什么方法解决。学生讨论

5、组织小组讨论，广泛发表自己意见。小组

内可能出现如下意见。

(1)两只小猫的对话中，己说出了花金鱼8

条，黑金鱼5条。

(2)求黑金鱼的条数，10-8=2,2+3=5,5

条黑金鱼。

求花金鱼的条数，10-5=5,5+3=8,8条花金鱼。

(3)我一条一条仔细数的，花金鱼8条，

黑金鱼5条。

(4)这样算得快,8+5=13,13-8=5,13-5=8,

5条黑金鱼，8条花金鱼。

学生交流

6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。

在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方

法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表

自己的意见。然后，请同学们说出自己在解决

问题时喜欢那种方法，并说明理由。

7、教师有导向性的小结。

教师以参与者的语言，表明自己根据大家

的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方

法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。

三、巩固计算方法。

1、先在书上完成“做一做”第1题，先请同

学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子

口头考考其它同学。一方面扩大练习量，另一

方面提高兴趣。

2、为变化方式，课把“做-做”第2题做成学生练习

卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题

后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习

的速度。

四、联系实际，解决问题。

练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成

后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小

组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到

每一个同学，特别是差一点的同学。教师应加

强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，

帮助学习有困难的学生。

作业设计

资源评价习题

板书设计

十几减几

例213-8=(5)条13-5=(8)条

33

21-51_

教学反思

课题课题五练习科目数学

备课人颜红授课时间第三周3月12日

教学目标巩固本单元所学十儿减儿的知识

教学重点通过练习，口算达到一定熟练程度。

教学难点通过练习，口算达到一定熟练程度。

教具学具口算卡

教学方法练习法

课时一课时

预习十几减几的口算题

教学过程教师活动学生活动二次备课

一、基础练习

1、听算

12-712-412-314-8

16—98+913—614—5学生口答

11-215-717-815-9

评讲：说一说：11—215—7等于儿你是

怎样想的？

还有不同的想法吗？

2、说得数，再写算式学生汇报

书中第16页的第3题：

要求：每一个四人小组先在组里互相说出

算式、得数，最后写出算式。

(集体订正)

二、游戏提高练习

1、找座位

(1)给每个学生一个算式卡片，同时出示

5张贴有3、4、6,7、9卡片的椅子，让学生把

卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学

放得又对又快。全班齐练，指名板演，

（2）还有没有送出去的卡片吗？

那你们想不想给他们找个家呢？请你们想个

办法给它找个家。

2、找朋友

（书中第17页的第8题）

活动要求：教师先将书中的题目出示在黑板上，

然后请8个小朋友分两组比赛，看哪一个组的

小朋友找的又对又快。（集体订正，对于做

的又对又快的小组给予鼓励）

三、完成作业

P17：7

四、思维训练

育红小学一（1）班有20人去秋游，有17（学生活动）

座的车2辆，有6座的车2辆，有4座的车2

辆。

1、可以怎样租车？

2、怎样租车空座位最少？

五、课堂小结；通过这节练习课，同学们可以

用几种不同的方法都能正确得到答案，计算时

你应在众多的方法中，选用自己喜欢的方法算。

作业设计

资源评价习题

板书设计

十几减几

8+(3)=118+(8)=166+(9)=15

11-8=316-8=815-6=9

教学反思

课题课题六练习科目数学

备课人颜红授课时间第三周3月13日

教学目标巩固所学十几减几的知识。

教学重点对学困生的辅导。

教学难点提高学生的计算速度

教具学具1I算：1<

教学方法练习法

课时一课时

预习

教学过程教师活动学生活动二次备课

一、基本练习

1、听算

14-812-513-613-8

14-912-416-914-8学生计算

11-815-8

1）说一说12—4等于几你是怎样想的？

2）还有不同的想法吗？（学生回答，教师板书）

3）在这些算法中，你最喜欢哪一种？用你最喜

欢的方法再与小组里的同学说一说12—4=?,

看看谁说的最好。学生回答

2、计时计算比赛（P18：12）

看谁算得又对又快，对于做得又对又快的同学

全班同学给予鼓励。集体订正

二、变式练习

1、计算（P18：9）

1）指导学生看题

2）全班学生独立完成

3）集体订正

（把这三题让9个同学分成三个小组以比赛学生练习

的形式来进行，看哪个组的同学做的又对又快，

对于做得又对又快的小组给予鼓励）

2、比较大小（P18：10）

1）学生独立完成

2）集体订正，并说一说你为什么填这个符号？

三、解决问题

出示挂图

1、老鹰抓小鸡的图，让学生观察（P18：11）

你从图中看到了什么？（有12只小鸡，一

个鸡妈妈，一个老鹰）

问：你还看到了什么？通过你所看到的，

你能提出什么数学问题？（教师根据学生回答

进行板书）

板书：12只小鸡，已经捉住了5只，还有

几只？

问：如何列式？你是怎样想的？等于儿？

你是怎样想的？还有不同的算法吗？

2、小猴图

出示P18：13题图

让学生认真观察：你从图中看到了什么？

你能够根据这幅图提出什么数学问题？如何列

式？还有不同的列式吗？请与你同组的同学互

相说一说，你是怎么想的？

（教师根据学生回答进行板书）

5+8=137+6=1313-5

=813-7=6

13-8=513-6=7

四、思维训练学生回答

1、（）-8<5