人美版一年级下册美术教案童话城堡

人美版一年级下册美术教案童话城堡

教学目标：

1、通过制作纸盒房子，培养学生想象力和立体思维的能力，引

导学生利用废旧纸盒通过多种手段创造形状各异的漂亮房子，达到陶

冶情趣，美化生活的目的。

2、能说出小屋里住着谁，他喜欢做什么。

3、小组或全班同学将作品摆放在一起，组成一个庄园、城堡或村落。

教学重点：

制作有特色的城堡。

教学难点：

城堡的设计。

课前准备：

纸盒、彩笔、蜡笔、彩纸、橡皮泥、剪刀、双面胶等。

教学过程：

一、组织教学

二、讲授新课

（一）引导阶段（欣赏.评述）

1、放《灰姑娘》的动画片片段，并告诉学生看完以后回答老师:

“这是哪个童话故事？在这个童话故事里你最喜欢谁？她住在怎样

的屋子里？”

2、出示幻灯片（欧洲风格的建筑图片）：

边看边欣赏这是哪的建筑并提问：“看完以后告诉老师你最想说什

么？”

教师总结学生发言并让学生感受欧洲风格的建筑门、窗及屋顶的造型

有什么特点。

3、实物投影（童话中的城堡彩色图片）：

师：“好、我们再来欣赏几张图片，然后告诉老师你觉得这些房子哪

最漂亮。”

请同学们自由讨论：你最喜欢哪种类型的小屋，喜欢它的什么地方。

教师总结：颜色、屋顶、门、窗

问：“屋顶都有什么形状的？”

问：“门窗是什么形状的？”

问：“墙是用什么建成的？”

问：“你觉得颜色有什么特点？”

4、出示实物、讲授做法（探索.发现）

在你们每组的桌子上，老师给你们设计了一座小屋，用什么做的？怎

么做的？你们能自己研究研究是怎么做的吗？看谁观察的仔细能发

现其中的奥秘。

学生回答，教师总结并用实物投影演示作法。

5、学生思考、准备制作

根据自己手中的纸盒思考你准备做一个什么形状的屋顶，怎样做（加

上或翦出）？门、窗分别做在哪里？怎么做（能开吗）？

（二）发展阶段（设计.应用）

1、学生制作、教师巡回指导（分组制作，合作完成）

辅导重点：先定好门、窗的大概位置，再用绘画或剪贴、撕贴、橡皮

泥塑造的方法来制作小屋，装饰完之后，重新使纸盒回到原来的立体

状态，变成童话里的小屋。

2、出示幻灯片（用圣诞树组成的森林，树上挂满了闪烁的小星）

学生把制作好的小屋摆到森林中展示，并结组编一个故事讲给大

家听

三、收拾、整理

让学生在作品做完之后，整理东西，收拾桌面及地面。

四、课后拓展

回家后思考：除了小屋，纸盒还可以做什么？

教学反思：

画自己

教学目标

1、通过观察、分析、比较、谈论等方法抓住自己的主要特点

2、养成大胆、酣畅、痛快淋漓地表现的习惯。

3、渗透没有集体和环境，个人也无法生存的观念。

4、通过互赠作品等形式，使学生进一步感受同学间的友情和学

习的情感色彩。

教学重难点

如何把头脑中的印像转达化成点、线、形、体、色彩、纹理等绘

画艺术的语言，并画准其组合关系。

教学过程

（一）教师课前在自己脸上某一边贴上一小巧饰物，引起学生关

注。

（二）教师即兴示范对镜画自己，在画的过程中让学生在事先画

好并排好序数的各种基本脸形、基本五官形、基本发型、身材、个头、

衣服、色彩等图中选择类似的一种或说说是由哪几种的变化组合。说

说相同的是什么，不同的又是什么，对号入座但又不定死，根据实际

情况灵活对待。

（三）教师对镜把饰物画上，请学生观察：老师在镜中看到的自

己贴着的饰物在脸的左边，你们看到的和老师在镜子中看到的一样

吗？

（四）学生观察，发现新大陆：老师，你脸上的饰物在右边！

（五）教师点拨：有时候我们自己眼中的自己和别人眼中的自己

是不一样的，我们应该互相宽容，了解自己，也要能够理解别人。

（六）请学生欣赏教材中徐悲鸿自画像以及第三页右上和左下学

生画的自画像，连同教师另外准备的梵高自画像等作品，并提问：

1、这些自画像作品画法一样吗？（不一样，有的……有的又……）

2、大家可以大胆地画，画出自己的特点和个性，还可以抓住特征进

行夸张，但是不是就没有共同的关系了呢？（教师引导学生了解三停

五眼的大致规律）。

（七）教师出示课题《画自己》，学生作画，教师巡回指导。

1、允许学生说悄悄话进行讨论，帮助同学认识自己。

2、及时表扬落笔肯定、大胆表现，