《美丽的公鸡》教案

《美丽的公鸡》教案

《美丽的公鸡》教案

作为一无名无私奉献的教育工，总不可避免地需要编写教案，教案是教学蓝

图，可以有效提高教学效率。我们应该怎么写教案呢？以下是我收集整理的《美

丽的公鸡》教案，欢迎阅读与收藏。

《美丽的公鸡》教案1

活动目标：

1。要求幼儿能按儿歌的内容作画，培养记忆力和想象力，要求突出主题，

注意色彩的深浅搭配。

2。培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

3。大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

4。让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5。引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

活动准备：

1。幼儿已学会画公鸡；挂历纸做公鸡帽一顶。

2。范画一张，幼儿用纸。油画棒若干。

活动过程：

1。引出课题。

教师头戴公鸡帽，学做公鸡抬头挺胸走路状，并念儿歌：

教师念儿歌两遍，请幼儿说出儿歌名称及内容。

教师以故事形式具体地描绘大公鸡出来时的时间。地点。气候。环境及做什

么的等等。亦可请讲述能力强的.幼儿编讲故事。

请幼儿把儿歌中的情景及大公鸡喔喔啼的姿势画出来，并添画有关的内容。

2。幼儿作画。

出示范画，告诉幼儿这是老师学了儿歌以后作的画，强调画面要突出主题一

一公鸡；注意画好鸡冠与尾巴，要求幼儿画得与老师不同。

教师全面辅导，启发幼儿记忆儿歌内容，具体指点画面的安排。

3。作业评价。

教师评价一个幼儿作品。内容丰富，色彩鲜艳，公鸡画得突出，再请两位幼

儿把自己的作品内容讲给大家听。

幼儿幼儿边学公鸡走路状边学公鸡叫离开教室。

《美丽的公鸡》教案2

活动目标

1、理解儿歌内容，体会儿歌的情趣。

2、认识公鸡，能说出公鸡的外貌特征。

3、丰富"花外衣""油亮"等词汇。

活动准备

公鸡打鸣声音片段、有色彩和没有色彩的公鸡图片各1张（其中彩色图片将

鸡冠、鸡身、鸡脚剪开I公鸡图片1张。

活动过程

一、观察体验。

（播放公鸡打鸣片段）师："这是谁的声音？"（公鸡）

请幼儿学公鸡打鸣，看看谁学得像。

二、欣赏儿歌。

1、感知欣赏。

（出示公鸡图片）请幼儿说说公鸡的特征。（大红鸡冠、金黄脚）

2、教师一边指公鸡对应的部分，一边有感情地朗诵儿歌。

3、启发幼儿理解儿歌以及"美丽""漂亮""花外衣""油亮"等词的‘含义。

师：你们觉得公鸡好看吗？

师："好看"我们可以说美丽，也可以说漂亮。所以公鸡很好看，我们可以

说"公鸡公鸡真美丽二

师：公鸡头上红红的是什么？（大鸡冠）

师：公鸡身上穿了什么颜色的衣服呢？

师：公鸡身上有好多种美丽的颜色，所以我们可以说公鸡穿了一件花外衣。

"公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣”。

师：公鸡的脖子是什么样的呢？

师：公鸡的脖子看起来光滑明亮，我们可以说它有一个油亮的脖子。

师：公鸡认为自己最漂亮，所以它说："要数漂亮我第一"。

4、引导幼儿看图与教师一起朗诵儿歌。

师：小朋友，公鸡认为自己最漂亮，所以它的心情是很自信、骄傲的。所以，

小朋友念儿歌的时候，也要把这份自信、骄傲的感觉念出来。

教师和幼儿一起朗诵儿歌，提醒幼儿注意表现出公鸡的心情。

教师带领幼儿边做动作边念儿歌。

三、游戏："彩色公鸡二

教师将没有色彩的公鸡图案贴在黑板上，请幼儿来一起回忆刚才儿歌中公鸡

的样子。

教师将剪好的彩色公鸡的各个部位出示，请幼儿念一句儿歌贴一个部位。

活动应变

活动中可以让幼儿比较母鸡与公鸡的区别，进一步感知公鸡的美丽。

活动延伸

学习歌曲《大公鸡》等。

区角活动

表演区：投放公鸡头饰，鼓励幼儿戴头饰表演儿歌。

环境创设

主题墙展示区：张贴公鸡、母鸡卡通图片。

家园同步

1、请家长和幼儿一起念儿歌并做表演。

2、条件允许的话，可以带幼儿近距离观察公鸡。

随机教育

在日常活动中，可以引导幼儿对所见事物的色彩进行描述，运用和丰富词汇。

相关链接

阅读《不一样的卡梅拉》系列故事，感受小鸡神奇和精彩的世界。

《美丽的公鸡》教案3

师出示练习：蜜蜂青蛙________,啄木鸟O

师：谁能按"谁干什么”的句式，根据课文内容，把这几句话补充完整？

生：蜜蜂采蜜，青蛙捉虫，啄木鸟给树治病。

师：很好。谁能再根据三个小动物的特点，在前面加一个句子？

生：蜜蜂、青蛙、啄木鸟都是爱劳动的小动物。蜜蜂采蜜，青蛙捉虫，啄木

鸟给树治病。

师：真聪明。这样四句话就构成了一个完整的意思。第一句总的概括，后三

句是分开说。这两段话也可以先分开说，然后总的概括。谁试一试？

生：蜜蜂采蜜，青蛙捉虫，啄木鸟给树治病。（犹豫一下，再说）蜜蜂、青

蛙、啄木鸟都是爱劳动的小动物。

师：读起来很拗口，是不是？想想怎样修改一下？

生：蜜蜂采蜜，青蛙捉虫，啄木鸟给树治病。它们都是人类的好朋友。

师：同学们真是爱动脑筋的好学生。

［评析］

这样的练习，既练习了遣词造句，使学生把意思说得完整、准确，又培养了

学生的分析综合能力，对发展学生思维的灵活性和创造性不无裨益，真可谓"一

石二鸟二

《美丽的公鸡》教学示例两例

重庆吴世久刘衍操

湖南雷荔英

教法一：以读为主读说结合

一、初读全文，说大意

1,按顺序出示6幅挂图，让学生首先逐幅"读"图，然后把各幅图意联系

起来，初步感知图中的故事。

（从图入手，激发兴趣，培养学生观察能力和想象能力。）

2.读课文，要求读正确。利用"一人读一句”的游戏，让学生依次站起来

读，要求用普通话，发音清楚响亮，不读错字，不添字，不唱读，不重复字句，

若读错了，老师和同学帮助他（她），请他（她）读正确了再坐下。

（此种方法朗读，练读的同学多。一人只读一句，放低了要求，增强了每个

学生读好的信心。同时，进一步巩固了句的概念。）1/3123下一页尾页

3.读课文，要求读流利。采用"朗读接力赛"，学生一个接一个地读，哪

儿读错由别人从哪儿接着读，看谁读得多。

（此读学生因读得多而取胜，听者因听得认真而获参赛资格，避免了别人读

好读坏与己无关的现象。）

4.看着6幅图，说出课文主要内容。

二、分段细读，说图意

每段采取"首先‘读’图——对照读文——点拨复谈——再现图文"的步

骤进行。

首先‘读‘图：要求学生仔细"读"图，"读"出图中公鸡的‘特点和神态，

"读"出图中其他动物的外形特点。

对照读文：学生对照图画找出相关的段读课文，不懂的地方多读两遍，并画

上记号。

点拨复读：学生提出疑问，教师抓住重点点拨，然后再大声读,进一步内化。

再现图文：学生积极举手争取，戴上相关动物的头饰，借用文中重点词语（如

“得意洋洋""大摇大摆""冷冷地”）加上自己的理解演示图中动物的神态和语

言。

（此步骤从图到文，从具体到抽象，经历了"感知——理解——运用"三

个阶段，遵循了抽象性原则和具体化原则。）

（注：学习第五段时经过以上四步之后，还应多指名学生说说自己对老马说

的话的理解。学习最后一段还要讨论这只公鸡是不是美丽，老师引导学生认识这

只外表美丽的公鸡，还能虚心听取别人的意见，认真改正缺点，是一只真正美丽

的公鸡。）

（突出重点，了解其领悟程度。）

三、选文精读，说道理

1.分角色读，要求读得正确、流利、有感情。

2.选读大公鸡的语言，采用"朗读擂台赛"的方式，让学生戴上公鸡的头

饰，到讲台前来读，要求他们把自己当成文中的公鸡，看谁读得更像。读完后由

"挑战者"挑战，一比高低。最后根据语音、语调、语速评选出"擂主二

（因寓教于趣而寓教于乐，让学生在乐学、趣学中提高竞争意识，从而培养

其朗读能力和听辨能力。）2/3首页上一页123下一页尾页

3."读了这一课，你明白了什么道理？"多指名学生发言，以便互相启发,

互相学习。

（古人曰："读书百遍，其义自见。"也就是说，"读"可以做到"不待解说，

自晓其义"。教学若能调动学生读的积极性且能多读多思，将会达到事半功倍的

效果。此设计多采用游戏导读，激发了学生的兴趣，增强了参与意识，体现了主

体地位，调动了学生的思维积极性，其效果将不言而喻。）

（语言是思维的外壳，思维是语言的灵魂。也就是说可以观其外衣（语言表

达），明其实质（思维是否到位X本设计每步朗读之后都安排了"说"的内容,

读说结合，也能通过语言表达时的“迁移运用"来验证和巩固读后"入乎其内"

"化乎其中"的效果。）

《美丽的公鸡》教案4

【教学目标】

1、知识与技能：学会本课12个生字，懂得"整天、因为、外表、惭愧、

夸耀、得意洋洋、大摇大摆、为什么"等词语；会用"为什么"练习说话。会写

8个生字。

2、过程与方法：尝试自学，小组合作学习，分角色朗读课文，表演课文等

多种形式培养阅读能力。

3、情感态度与价值观：通过教学让学生懂得"美不能光看外表，还要看能

不能为人们做事”的道理。

【教学重难点】

1、教学字词，分角色朗读课文。

2、使学生懂得"美不美不能光看外表，还要看能不能为人们做事”的道理。

【教学用具】

课件、头饰

【教学课时】

2课时

第一课时

【课时目标】

学会本课12个生字，懂得"整天、因为、外表、惭愧、夸耀、得意洋洋、

大摇大摆、为什么"等词语；会用"为什么"练习说话。会写8个生字。

【教具准备】：

13张圆形生字卡片，分别涂上红、黄、紫三色，分成3组。这些圆片当"花

瓣"，再准备3个相应颜色的圆片当"花蕊"。

【教学过程】

一、猜谜导入，创设情境

1、猜谜语

师：今天老师给大家出个谜语，看看谁能猜得出来？

头戴大红帽，身披五彩衣，好像小闹钟，清早催人起。

同学争相回答

2、师：你还知道那些有关公鸡的知识呢？

同学自由回答

3、师：今天我们我们也来认识一只公鸡，这是一只怎样的公鸡呢？请同学

们翻到课本13课。(板书课题13美丽的公鸡)

二、初读课文、识记生字。

1、师：现在就用你们自己喜欢的方式认读生字，读通课文。

2、教师出示文中生字组成的新词，指名学生读，然后开火车读。

3、学生自由读课文，提出不懂得词语。对于部分与文章中心无关的词语采

用多种形式给予解决，与文章中心有关的词语放在理解课文时解决，如：得意洋

洋、惭愧。

4、小组内互相检杳读课文情况。组长给予评价奖励。

5、游戏的方式检查认字情况

(1)花儿朵朵开：把准备好的"花瓣"和"花蕊"分成三组贴在黑板上

（2）游戏开始：老师带领全班小朋友轻声哼唱"来来来，花儿朵朵开r然

后邀请同学们轮流在13个生字圆片中找一个生字认读、组词或者用这个词语说

话。说的正确，就请小朋友亲手把"花瓣"贴到相应颜色的“花蕊"边上。

三、记忆字形，指导书写

1、分析记忆字形。

脚、肚：是月字旁，都和身体有关。

第：竹字头下面部分不是"弟"，要注意。

害：上下结构，书写时注意上面的宝盖要盖住下面部分。

2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

学生书空、描红。

【课堂作业新设计】

1、读读拼音，看看你能把这些字都写对吗？

shoujiaomendiduzihaipa

（）（）（）（）

daoITbiaoshibangzhuzaici

（）（）（）（）

2、辨字组词

脚（）第（）肚（）害（）

却（）弟（）吐（）割（）

表（）此（）

麦（）止（）

答案：1、手茧门第肚子害怕道理表示

帮助在此

2、脚掌门第肚子害怕

确实弟弟吐出割开

表示在此

麦子截止

第二课时

【课时目标】

1、有感情地朗读课文，并分角色朗读课文。

2、使学生懂得"美不美不能光看外表，还要看能不能为人们做事”的道理。

【教学过程】

一、复习导入

1、师：上节课我们认识了一只爱与别人比美的公鸡，同学们你们还记得这

是一只怎样的公鸡吗？它都与谁进行了比美？结果如何呢？下面我们就带着这

些问题边读边把故事装在心中，一会儿我们请同学们上台给大家讲一讲。

2、请同学们踊跃登台讲故事

二、朗读课文，理解文章

1、第一段学习

(1)读第一段，想想这段中哪些词语写了公鸡的样子？画出有关语句。(请

同学回答)

(2)师：什么是自以为是？什么叫得意洋洋？谁能解释一下？(同学回答)

(3)老师解释什么是自以为是和得意洋洋，并提出"谁能把公鸡的这种得

意洋洋的神态做出来？"(同学们踊跃参加)

2、师:这只外表美丽，内心却很骄傲的公鸡时时处处都想表现自己的美丽，

所以它去找动物们比美。公鸡先后到过哪些地方？找谁比美？

3、公鸡找啄木鸟怎样比美？结果如何？请两位同学读第二自然段，

4、公鸡为什么找啄木鸟比美？公鸡找啄木鸟怎样比美？书上写公鸡怎样和

啄木鸟比美？师：啄木鸟的语气怎样？

5、啄木鸟的态度很冷淡，为什么公鸡还唱着歌大摇大摆地走了？师：请同

桌分角色朗读课文，要把公鸡得意的语气和啄木鸟冷冷的语气读出来。

6、三、四自然段的写法基本上和第二自然段相同，所以请同学们自学三、

四两段。请先看三、四两幅图，再按照表上的要求自由朗读课文，弄清公鸡在哪

儿和谁比美，怎样比美？结果如何？这儿有几个头饰，请同学来表演。

7、你们学懂了课文，表演得很好，请想一想，啄木鸟、蜜蜂、青蛙为什么

不和公鸡比美？啄木鸟、蜜蜂、青蛙都在为谁做事？现在谁能连起来讲一遍，请

用上"因为……所以"。

8、师：很好。公鸡招呼小伙伴们是长嘴巴的啄木鸟、鼓眼睛的蜜蜂，大肚

皮的青蛙。这样讲话好不好，为什么？啄木鸟的长嘴巴有什么用？蜜蜂的鼓眼睛

和青蛙的大肚皮呢？师：（总结）这些器官对它们都有特殊的用处，可是公鸡用

来取笑它们，真不应该。啄木鸟、蜜蜂、青蛙虽然都拒绝和公鸡比美，但都很有

礼貌，他们都用了什么词？请用记号标出来。

9、没有人和他比美，公鸡又有什么反映？他为什么这样走？读一读第五自

然段请拿起铅笔，用笔把这段中最重要的一句话画出来，并站起来读一读。再读

课文，要把公鸡伤心的语气，老马和蔼可亲耐心帮助人的语气读出来。

10、你认为老马说的话对吗？请你用这个道理去评一评，公鸡与啄木鸟、

蜜蜂、青蛙谁美？为什么？老马伯伯说美不美不光在外表，也就是说不能只看外

表，还要看什么？请再读读老马伯伯的话，回答问题。说得好。现在谁能用上"虽

然……但是……""所以"等词把这段话再说一说，老师给你开个头，虽然啄木鸟、

蜜蜂、青蛙的外表没有公鸡美，但是……谁接下去说。所以公鸡不如……

11、听了老马伯伯的话，同学们都知道了什么是美，什么是不美，那么公

鸡明白了这个道理没有？他是怎样改正错误的？我们一起学习第六自然段。

12、（总结全文）再请看第一幅图，看看公鸡的转变过程，（指板书）你认

为这只公鸡是不是一只美丽的公鸡。对，它确实是一只美丽的公鸡，谁能用上"不

仅……而且"说说为什么？师：那叫行为美。心灵美，表现在它能虚心接受老马

伯伯的帮助，认识错误，并用行动改正错误。

三、拓展延伸

同学们说得很好，这只公鸡确实是一只美丽的公鸡。它长得漂亮，外表美；

虚心接受意见，改正错误内心美；帮助人们做事行为美。我想现在它的语言也一

定很美。如果再遇到它的小伙伴们，它一定会有礼貌地跟它们打招呼。（出示幻

灯片，池塘边的树枝上停着一只小蜻蜓。）它会如何与小蜻蜓打招呼？

【课堂作业新设计】

一、读课文，找出适当的词填在（）里。

一（）公鸡一（）稻田一（）果园

—（）大树一（）老马一（）鲜花

二、你能分清下面的字，并组词吗？

底鸡蛙油

低鸣娃笛

三、在小组内演一演这个故事。

答案：一、只块片

棵匹朵

二、底下小鸡青蛙出油

低头鸣笛娃娃鸣笛

【板书设计】

17美丽的公鸡

比美对象美的含义

啄木鸟心灵美

青蛙

蜜蜂外表美

【课后反思】

《美丽的公鸡》教学中，我尽量想把阅读与育人，传授知识与发展智能，教

师的‘引导与学生的自主自然的融合起来，使学生在不知不觉领会了课文内容。

在整个的教学中，我充分运用教材的插图，在图文对照中理解词、句、篇的意义。

在重点教学第二小节，对结构相似的三、四节让学生分角色表演，在生动活

泼的表演中加深对课文的理解。学生情绪高涨、兴趣盎然，掀起了第一个高潮。

对中心句"美不美不光在外表，还要看能不能为人们做事"。通过多种形式的朗

读，生生间的讨论，突破了难点。通过延伸“公鸡和蜻蜓的对话"深化了主题，

扩展了思维，发展了学生的智能，掀起了另一个高潮并在高潮中结束。

美中不足的地方是课堂秩序有些混乱，一方面是孩子们极其高涨的表演热情,

另一方面也反映了我的课堂把控能力还有待提高，鉴于此，我以后会在这方面多

多加强练习，使自己的课进步一完善。

《美丽的公鸡》教案5

一、初读全文，说大意

1.按顺序出示6幅挂图，让学生首先逐幅"读"图，然后把各幅图意联系

起来，初步感知图中的故事。

（从图入手，激发兴趣，培养学生观察能力和想象能力。）

2.读课文，要求读正确。利用"一人读一句”的游戏，让学生依次站起来

读，要求用普通话，发音清楚响亮，不读错字，不添字，不唱读，不重复字句，

若读错了，老师和同学帮助他（她），请他（她）读正确了再坐下。

（此种方法朗读，练读的同学多。一人只读一句，放低了要求，增强了每个

学生读好的信心。同时，进一步巩固了句的概念。）

3.读课文，要求读流利。采用"朗读接力赛"，学生一个接一个地读，哪

儿读错由别人从哪儿接着读，看谁读得多。

（此读学生因读得多而取胜，听者因听得认真而获参赛资格，避免了别人读

好读坏与己无关的现象。）

4.看着6幅图，说出课文主要内容。

二、分段细读，说图意

每段采取"首先‘读’图——对照读文——点拨复谈——再现图文"的步

骤进行。

首先‘读’图：要求学生仔细"读"图，"读"出图中公鸡的特点和神态,

"读"出图中其他动物的外形特点。

对照读文：学生对照图画找出相关的段读课文，不懂的地方多读两遍，并画

上记号。

点拨复读：学生提出疑问，教师抓住重点点拨，然后再大声读，进一步内化。

再现图文：学生积极举手争取，戴上相关动物的头饰，借用文中重点词语（如

“得意洋洋""大摇大摆""冷冷地”）加上自己的理解演示图中动物的神态和语

言。

（此步骤从图到文，从具体到抽象，经历了"感知——理解——运用"三

个阶段，遵循了抽象性原则和具体化原则。）

（注：学习第五段时经过以上四步之后，还应多指名学生说说自己对老马说

的话的理解。学习最后一段还要讨论这只公鸡是不是美丽，老师引导学生认识这

只外表美丽的公鸡，还能虚心听取别人的意见，认真改正缺点，是一只真正美丽

的公鸡。）

（突出重点，了解其领悟程度。）

三、选文精读，说道理

1.分角色读，要求读得正确、流利、有感情。

2.选读大公鸡的语言，采用"朗读擂台赛"的方式，让学生戴上公鸡的头

饰，到讲台前来读，要求他们把自己当成文中的公鸡，看谁读得更像。读完后由

"挑战者"挑战，一比高低。最后根据语音、语调、语速评选出"擂主二

（因寓教于趣而寓教于乐，让学生在乐学、趣学中提高竞争意识，从而培养

其朗读能力和听辨能力。）

3."读了这一课，你明白了什么道理？"多指名学生发言，以便互相启发,

互相学习。

（古人曰："读书百遍，其义自见」也就是说，"读"可以做到"不待解说,

自晓其义"。教学若能调动学生读的积极性且能多读多思，将会达到事半功倍的

效果。此设计多采用游戏导读，激发了学生的兴趣，增强了参与意识，体现了主

体地位，调动了学生的思维积极性，其效果将不言而喻。）

（语言是思维的外壳，思维是语言的灵魂。也就是说可以观其外衣（语言表

达），明其实质（思维是否到位X本设计每步朗读之后都安排了"说"的内容,

读说结合，也能通过语言表达时的“迁移运用"来验证和巩固读后"入乎其内"

"化乎其中"的效果。）

教法二：重视图文结合加强思维训练

看图学文教学，关键是要处理好形象的图画和抽象的文字之间的关系。只有

图文紧密结合，才能使学生了解事物的活动顺序和事物之间的联系，有效地发展

学生的思维和语言。

一、以图激趣，了解课文大意

教学伊始，我让学生一边听老师有感情地朗读课文，一边仔细地看图，把形

象艳丽的画面和生动有趣的故事初步联系起来，让图画帮助学生学习语言文字,

从而理解课文；让语言文字帮助学生观察，从而了解图意。然后，提出下列一些

问题让学生边看图边思考、回答，以检查学生的视听效果。

1.课文有几个自然段？写的是一件什么事？

2.美丽的公鸡和哪些动物比美？一共比了几次？

3.它是怎样比的？结果怎样？为什么会这样？

（第3小题不必让学生立即回答，教师可把这题做过渡句提问，以激发学生

进一步学习的兴趣。）

二、以图为据，结合词句训练

指导学生进一步观察图画，让学生通过对课文每段重点词句的理解，领会每

段讲的是什么，了解各段之间的关系及其与整篇课文的关系，正确认识公鸡的骄

傲表现在哪些方面，结果怎样，为揭示课文的寓意奠定基础。为此，又设计了以

下一些问题。要求学生边看图边思考、回答。

1.轻读课文，想想每段写了什么。

2.公鸡是什么样子的？它分别来到什么地方和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美？

动物们各在干什么？它们都说了些什么？为什么都不愿意和它比美？

3.公鸡对老马说了些什么？它的心情怎样？老马是怎样帮助公鸡的？公鸡

又是怎样改正缺点的？让学生仔细观察图片后概括课文内容回答，并抓住"昂着

头、挺着胸、翘着尾巴、唱着歌、大摇大摆、得意洋洋、冷冷地、伤心、惭愧"

等词句的理解，会意体味，初步懂得"一个人的美不能只看外表，还要看能不能

帮助人们做事”的道理。

三、图文对照，进行学法渗透

图画能较好地反映事物的发展变化，让学生观察画面想事物的变化，可以帮

助他们了解故事情节的发展，更深入地理解课文内容，领会文章的思想感情。本

课文大部分段落的.构段方式是相似的，我通过指导学生图文对比帮助学生初步

掌握这种表达形式，与此同时，提出：课文中哪几节是相似的？找出来读一读。

然后，指导学生比较二、三、四、五自然段，重点指导第二自然段的学习，教给

学法，让学生初步体会相同的构段方式，然后用相同的学法扶学第三段，学生自

学第四、五段。这样教学能促使学生主动获取知识，达到“自能”读书的目的。

四、借图设景，加强朗读指导

指导学生有表情地朗读。教学中，让学生相互之间看图片，听朗读。在听或

读时，要求学生脑海中要浮现画面，语气中要蕴含感情，如有关公鸡的部分，随

着情节的发展，语气要有变化，开始洋洋自得，后来伤心、惭愧，最后后悔、虚

心；有关啄木鸟、蜜蜂、青蛙的部分，要读出对公鸡提出比美的做法不热心、没

兴趣的语气;读老马的话，要读出耐心帮助别人、态度和蔼可亲的语气。有感情

地读，能使学生进入情境，更具体地了解课文的思想内容，并从中受到教育。

五、图外想象，培养求异思维

为了巩固和强化教学效果，我根据学情设计了三种方案练习，即让学生在学

习图文的基础上，一是分角色有感情地朗读全文；二是模仿第二、四段，说说公

鸡怎样与燕子比美；三是深化主题，进行对话训练，比如说，这只公鸡来到草地

上，它看见了一只燕子在天空中飞，它会怎样想，怎样做，怎样讲呢？学生回答

也许各有见解，但只要是合理的思考和想象，合乎故事情节的发展，也未尝不可，

不必束缚太多。

《美丽的公鸡》教案6

教学目标：

1.学会本课7个生字和这些字组成的新词，听写老马说的话。

2.理解课文内容。了解公鸡由骄傲变成伤心、惭愧;能够分角色有表情地朗读

课文。

3.通过看图，培养学生抓住事物特点进行观察的能力。

4.学习公鸡由找别人比美到替人们做事的过程，懂得美不美不光看外表，而

在于能不能替人们做事的道理，使学生受到初步的审美教育和热爱劳动的教育。

教学重点：

理解课文内容。了解公鸡由骄傲变成伤心，惭愧;由找别人比美到替人们做

事的过程。

教学难点：

1.让学生懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人们做事的道理。

2.培养学生抓住事物特点进行观察的能力。

第一课时

教学目标：

1.学会本课3个生字和这些字组成的新词

2.在初读时学习读书方法

3.初步了解公鸡由骄傲变成伤心、惭愧;养成认真读书的好习惯。

教学重点：

学习6个生字。学习读书方法。

教学难点：

写字。

教学过程：

一、激情导入

同学们，你们都见过什么样的'大公鸡呀?用自己的话形容一下。

老师见到过一只美丽的大公鸡，他到底长的有多美呢?请大家到书中去看一

看吧!小声读课文了解。

二、初读课文

（一）轻声读课文，标生字，不认识的字读准拼音，你能读几遍就读几遍。

（二）再读课文，迅速用笔标好自然段的序号。

（三）分自然段找学生读课文，比比谁听得最认真。

读后大家评议。

三、检查阅读效果

说说你见到了一只什么样的公鸡？

出示生字卡片，认读生字。

在书中进行生字连词阅读。

四、欣赏读

文中的哪些段落吸引你，你就读那段。

读给你的同桌听。

五、作业

在生字本上写生字。

第二课时

教学目标：

1.了解公鸡由骄傲变成伤心、惭愧;能够分角色有表情地朗读课文。

2.通过看图，培养学生抓住事物特点进行观察的能力。

3.由找别人比美到替人们做事的过程，懂得美不美不光看外表，而在于能不

能替人们做事的道理，使学生受到初步的审美教育和热爱劳动的教育。

教学重点：

理解课文内容。了解公鸡由骄傲变成伤心，惭愧;由找别人比美到替人们做

事的过程。

教学难点：

让学生懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人们做事的道理。

教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、图文结合，理解课文内容

（一）学习第一自然段。

1.出示课件，引导学生观察公鸡的外表和神态，知道这是一只美丽又骄傲的

公鸡。

2.指名读第一自然段。找出表现公鸡美丽和骄傲的词句，并说说这些词句的

意思。（表现公鸡美丽的句子是公鸡唱的歌;表现公鸡骄傲的词句：自以为、整天、

得意洋洋地唱）

（二）抓住重点词语，理解二、三、四自然段。

1.理解公鸡来到什么地方，和谁比美，怎样比美。

看二、三、四幅图，观察公鸡来到什么地方，它要和谁比美。在书中找出相

应的句子，指三人分别读一读。（分别是第二段的第一、二句和第三、四段的第

一句。）

看看公鸡是怎样称呼人家的，它为什么这样称呼人家。（它称呼别人是"长

嘴巴的啄木鸟"、"鼓眼睛的小蜜蜂"、"大肚皮的青蛙"，说明公鸡认为别人长得

不美，它看不起人家，对人家很不礼貌。）

课件演示公鸡和啄木鸟、小蜜蜂、青蛙的对话及朗读。

指导学生带着骄傲的语气读公鸡说的话。

2.理解"为什么人家都不和它比美、

看图，观察那些小动物的动作，说说为什么别人都不和它比美。用“冷冷"

的语气读啄木鸟、蜜蜂、青蛙的话。

3.理解当别人都不和公鸡比美时，公鸡行为、想法的变化。

指名用文中的话回答：当别人都不和它比美时，公鸡是怎么做的。（开始时，

它不在乎，"唱着歌""大摇大摆”地走了，后来见谁也不和它比美，才伤心地"只

好"往回走。）

4.以读促理解。

出示课件，指名分角色有语气读二~四自然段。

再指名看图说说公鸡要和谁比美，为什么别人都不和它比美。

（三）学习第五自然段，理解老马的话。

1.结合看图，在文中标出公鸡和老马的话，指名读。

2.理解老马的话。指名读。

"不光看外表"是什么意思?整句话的意思是什么？

用老马的话评一评小动物们谁美谁不美，为什么?（啄木鸟、蜜蜂、青蛙、老

马都能为人们做事，所以它们都美，而公鸡虽然长得漂亮，但不能为人们做事,

所以不美。）

（四）学习第六自然段。

1.课件出示第六自然段朗读录音。

2.读课文，找出表现公鸡用行动改正缺点的词句。（惭愧、再也不、天不亮

就…、一遍又一遍）。理解"惭愧"。（认识到自己的缺点、错误，感到不安。本文

指公鸡认识到自己以前很骄傲，还不能为人们做事，它感到很伤心、责自。）

二、总结全文

指名分角色、有感情地朗读全文，你喜欢这只公鸡吗?为什么？

课后反思：

学生能够感受到"美不美不能光看外表，还要看能不能为人们做好事。"

《美丽的公鸡》教案7

教案题目：美丽的大公鸡

授课类型；线描

授课目的：让同学们了解大公鸡的基本特征，强化同学们对于线面的应用能

力。灌输对于黑白灰的认识。

学会简单的.情景设置。培养学生的形象思维能力。

教学难点让同学们学会不同场景的处理。培养想象力，整篇都用线描处理，

变现好黑白灰关系。

-:教学导入

每天早上准时叫我们起床的是什么动物呢？你见过这种动物吗？它是长的

什么样子的呢？公鸡很漂亮，油亮脖子金黄的脚；公鸡很勤快，每天总是迎着太

阳歌唱，唱出了早霞，唱来了黎明。

公鸡与母鸡是一样的么？谁能说出他们的区别呢？

老师提示:大公鸡是昂首挺胸的大公鸡的尾巴真漂亮你能画出与众不同的花

纹吗？

导入时间：5到10分钟

二：授课

教师展出事先准备好的公鸡图片。放大在脑屏幕上。并在白板上作出示范。

启发同学们：公鸡美吗，它美在什么地方？

羽毛美么？谁能画出来最美丽的羽毛？老师在白板上示范花纹的

画法。

你的公鸡是生长在什么地方呢？流出来2分钟时间让同学们构思一下，设置

一个场景。用时：10-15分钟

三：辅导绘画；

-:首先画出一只大公鸡的轮廓。其次在上面填充花纹，注意黑白灰的变化

二；画背景，设置场景；它是在农场里、田野里、房顶上、鸡窝里？它周围

有没有其他小动物、

三：老师进行改正

四；让同学们说出自己画的大公鸡的故事，如：他在什么地方在干什么？用

时；1~2.30个小时。

《美丽的公鸡》教案8

活动目标：

1.要求幼儿能按儿歌的内容作画，培养记忆力和想象力，要求突出主题，注

意色彩的深浅搭配。

2.培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

3.会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

4.大胆尝试绘画，并用对称的'方法进行装饰。

5.培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备：

L幼儿已学会画公鸡捱历纸做公鸡帽一顶。

2.范画一张，幼儿用纸.油画棒若干。

活动过程：

1.引出课题。

教师头戴公鸡帽，学做公鸡抬头挺胸走路状，并念儿歌：

教师念儿歌两遍，请幼儿说出儿歌名称及内容。

教师以故事形式具体地描绘大公鸡出来时的时间.地点.气候.环境及做什么

的等等。亦可请讲述能力强的幼儿编讲故事。

请幼儿把儿歌中的情景及大公鸡喔喔啼的姿势画出来，并添画有关的内容。

2.幼儿作画。

出示范画，告诉幼儿这是老师学了儿歌以后作的画，强调画面要突出主题一

公鸡;注意画好鸡冠与尾巴，要求幼儿画得与老师不同。

教师全面辅导，启发幼儿记忆儿歌内容，具体指点画面的安排。

3作业评价。

教师评价一个幼儿作品。内容丰富，色彩鲜艳，公鸡画得突出，再请两位幼

儿把自己的作品内容讲给大家听。

幼儿幼儿边学公鸡走路状边学公鸡叫离开教室。

《美丽的公鸡》教案9

【教学目标】

1、学习课文，使学生知道美不美不光看外表，得看能不能帮助人们做事的

实际含义，帮助学生初步树立正确的审美观点。

2、有感情地朗读课文，品味课文语言。

【教学重点、难点】

1、公鸡对美的认识的转化过程。

2、体会老马说的话，知道什么是真正的美。

【教法、学法】

情境教学法

朗读法等

【课时安排】

一课时

【教具准备】

CAI课件

【教学过程】

一、导入新课（4分钟）

板书课题：

美丽的公鸡

二、感知语言，整体把握（10分钟）

1、范读课文。

2、学生借助拼音自由读课文，要求字音读正确，语句读通顺。

3、请同学们欣赏童话故事《美丽的公鸡》。

4、提问测试，整体把握课文。

这篇童话故事先讲了什么？（板书：唱美）接着讲了什么？（板书：比美）

最后讲了什么？（板书：学美）

小结:这篇课文先讲了公鸡唱美，接着讲了公鸡和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美，

最后讲了公鸡从老马的话里学到了美。

三、品味语言，理解中心（20分钟）

1、指名读课文第一自然段清同学们找出哪些地方写出了公鸡长得很漂亮？

用笔画出来。

(1)看课件显示欣赏公鸡的外表美。

(2)这只美丽的公鸡在干什么？(唱歌)找出第一自然段中能表现公鸡骄

傲的一个词。

公鸡在唱自己的美，它自认为还不够，于是，它是怎样做的.呢？(比美)

2、它都去找谁比美了呢？请同学们在课文中找出公鸡说的话，体会公鸡的

骄傲。

(1)公鸡说：长嘴巴的啄木鸟，咱们俩比一比，到底谁美。

(2)公鸡说：鼓眼睛的小蜜蜂，咱们俩比一比，到底谁美。

(3)公鸡说：大肚皮的青蛙，咱们俩比一比，到底谁美。

3、公鸡跟啄木鸟比美后是怎么做的？

比较句子：

公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。

(1)把大摇大摆去掉。

(2)把大摇大摆换成高高兴兴。

(3)课件演示公鸡大摇大摆地走。

4、公鸡跟蜜蜂、青蛙比美后，是怎样做的呢？(从文中找出句子)体会公

鸡心情的变化。

(1)公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。

(2)公鸡听了，又唱着歌，大摇大摆地走了。

(3)公鸡见谁也不跟它比美，只好往回走。

在回家的路上，公鸡遇到了谁呢？

5、看课件显示：这只公鸡在和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美时，胸脯怎样？嘴

里还怎样？（多骄傲、多得意呀）可是现在，你看他的头？翅膀？他的心情怎么

样？（很伤心）他伤心地对老马说了些什么呢？老马是怎样说的？请同学们来读

一读课文的第五自然段。（用笔画出老马说的话）

（1）分角色读公鸡和老马的对话。（读出语气）

（2）看课件听老马的话,齐读。

（3）用老马的话来评一评谁美？（啄木鸟、蜜蜂、青蛙都能帮人们做事；

公鸡外表美，但不能帮人们做事，行为不美）啄木鸟、蜜蜂、青蛙都能帮人们做

什么事？老马呢？

6、公鸡听了老马的话以后是怎样做的呢？

（1）看课件显示，此时的公鸡在干什么？现在的这只公鸡是一只真正的美

丽的公鸡吗？（外表美，又能帮助人们做事）板书：外表美

帮人做事美

（2）你们愿意和它交个朋友吗？能告诉老师你为什么想和它交朋友吗？

四、巩固练习（6分钟）

1、指导朗读

（1）戴头饰分角色朗读。

（2）齐读。

2、总结全文，联系学生实际，对学生进行思想品德教育。（齐背老马的话）

附板书设计：

美丽的公鸡

唱比学美

外表美

帮人做事美

《美丽的公鸡》教案10

一、教学目的：

1、学会本课生字词，并结合课文理解重点词语和句子的意思。

2、指导学生进行读和说的训练;培养学生有感情地朗读课文的能力，初步培

养学生的自学能力。

3、在看图和学文中培养学生观察和比较的能力。图文结合进一步加强对学

生形象思维的训练。

4、通过教学使学生理解"美不美不光看外表，还要看能不能帮助人们做事"

的道理，达到对学生进行思想教育的目的。

5、通过了解公鸡与小动物比美的经过和理解老马的话，懂得什么是真正的

美。

二、教具准备：

(1)图片(2)卡片(3)幻灯片。

三、授课时数：

三课时。

四、授课经过：

第一课时

(一)(预备层)

1、指导看图、揭示课题。

2、学生自由读课文。要求：

(1)读准字音。

(2)把带拼音的句子重点读一读。

3、检查学生字音掌握情况：

(1)出示带生字的句子并认读：

公鸡自以为很美丽，整天得意洋洋地唱歌。

公鸡挺着胸脯唱，油亮脖子金黄脚，要比漂亮我第一。

公鸡说："长嘴巴的啄木鸟，鼓眼睛的小蜜蜂，大肚皮的青蛙，咱们比比谁

美?”

公鸡唱着歌，大摇大摆地走了。

公鸡碰到驮粮食的老马。听了老马的话，它很惭愧。再也不去和谁比美了。

(2)出示带拼音的.词并认读：

美丽，整天，油亮，挺着，胸脯，嘴巴，咱们，大摇大摆，鼓眼睛，粮食,

伤心。

⑶出示生字并认读：

美、丽、整、油、挺、胸、嘴、摆、鼓、睛、粮、食、伤、再。

4、自然读课文，要求达到正确、流利。

第二课时

(二)(感知层)

教师范读课文，要求学生边听边思考：

(1)这篇文章写了一件什么事？

(2)你觉得这只公鸡怎么样？

(三)(理解层)

1、理解课文的生活内容:

（1）出示阅读提示：

公鸡去和谁比美?它为什么要和别的动物比美？

（在处理这个问题过程中，引导学生理解："自以为"、"整天"、"得意洋洋”

的意思）。

公鸡怎么知道啄木鸟，蜜蜂、青蛙都不和它比美?它知道后是怎么做的？

（在处理这个问题过程中，引导学生理解："冷冷地"、"大摇大摆"、"只好"、

"伤心”词语的意思）。

老马对公鸡说了什么话?公鸡信了吗？

（在处理这个问题过程中，引学生理解："惭愧"一词的意思）。

找出文中有关句子读一读。

（2）学生依据阅读提示自学课文，教师巡视指导。

（3）检查自学情况，进行朗读指导。

2、理解课文的思想内容：

（1）出示中心问题：这只公鸡到底美不美?从文中找出依据，并说说自己的理

由。（通过理解课文中有关词语和句子，理解老马的话的含义）。

（2）学生根据中心问题深入自学课文，教师巡视指导。

（3）小组讨论。

（4）集体讨论。

（四）（体检层）

学了这篇课文，你想到些什么？

（五）（鉴赏层）

分角色朗读课文。

课外阅读。

（六）（借鉴层）

阅读《小仙女》、《小姑娘娜拉》。

第三课时

（七）字形教学

1、学生独立分析记忆字形，教师重点指导。

2、给生字归类，按结构划分：

左右结构：油、挺、胸、嘴、咱、摆、鼓、睛、肚、粮、伤。

上下结构：美、丽、整、食。

独体字：再。

3、按一生字在田字格里占的位置分类并让学生说"你怎样记住它"？

左右结构：左窄右宽：油、挺、胸、嘴、咱、摆、睛、粮、伤。

左右结构：右窄左宽：鼓、肚、o

上下结构：上大下小：美、整。

上下结构：上小下大：丽、食。

独体字占中间格。

4、指导书写：美、整、挺、胸、嘴、鼓、再。

（八）课堂练习

1、填空：

啄木鸟要为老树（）；果树开花了，小蜜蜂要（）；青蛙为稻田（）；老马为主

人（）；公鸡也要为人们（1他们都在（X

2、选词填空：

在，再

小红正（）听妈妈讲故事。

听了老师的话，王亮（）也不贪玩了。

3、读一读，想一想，"整"在句子里是什么意思？

（1）他忙了一整天。（）

（2）桌上的书放得很整齐。（）

（3）爸爸把坏椅子整了一整。（）

4、组词：

做（）睛（）冷（）蜜（）

作（）晴（）铃（）密（）

5、听写句子：（老马的话）

《美丽的公鸡》教案11

我说课的内容是《美丽的公鸡》。以下我将分六个方面进行说课。

一.教材分析：

《美丽的公鸡》是冀教版二年级语文下册，第四单元中的一篇课文，本单元

以"生活哲理”为文化主题。这篇课文是一个充满趣味的童话故事。全文图文并

茂，情节起伏，生动的细节描写，使文中的小动物更加活灵活现，浅显的故事,

揭示了深刻的道理。美不美不光看外表，还得看能不能帮人们做事。

二学情分析：

在当今社会中，人们生活水平日益提高，一些崇尚金钱，盲目攀比的思想影

响着孩子们，学习本文的目的是使学生树立正确的美丑观念，懂得什么是美，什

么是丑，二年级的孩子们价值观还没有形成，他们是否能明辨是非.美丑.善恶,

显得尤为重要。基于以上的教材分析.学情分析，特制定以下教学目标：

三教学目标：

知识与技能目标：

L能够认读本课13个生字，会写8个生字。

2.有感情地朗读课文。体会含义深刻的语句。

3.理解课文内容，使学生懂得美不美不能只看外表，得看能不能帮助人们做

事的道理。

过程与方法目标：

采用灵活多样的方式认读生字，最大限度地激发孩子们学习的兴趣，充分发

挥学生学习的‘主体参与意识。

情感.态度与价值观目标：

在有趣的故事中，让学生感悟什么是真正的美。

四.教学重.难点分析：

体会课文老马说的话