二年级数学上册电子教案

元江第三小学“小老师”体验式教学模式集体备课教学设计科目数学年级二册次3主备教师集体备课时间年月日教学时间月日课题第（一）单元第（1）课《长度单位（厘米）》教学目标1．通过活动，使学生意识到量物体应该用相同的长度单位工具来量。2．认识尺子，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念，会用厘米度量比较短的物体的长度。3．培养学生的估量物体长度意识和能力。教学重、难点教学重点：建立1厘米的长度观念教学难点：掌握用厘米量较短物体长度的方法教学步骤教学过程修改建议导入谈话导入同学们，新的一个学期又开始了，看课本第2页。看看古人是怎样测量物体的长度的？小老师检查预习二、小老师检查预习1、值周小老师组织各小组小老师检查预习本完成情况。2、小老师汇报本组完成情况。小老师组织参与教学（自主学习、合作探究）小老师互帮互学互评三、自主学习、合作探究（一）围绕以下问题自学，认识很久以前的测量工具。1、很久以前人们用什么来测量物体的长度？2、为什么量的都是课桌的长，但量的结果却不同呢？看来，测量物体长度需要有一个统一的长度单位。（板书：长度单位）那么，我们用什么工具量就可以找到一个统一的长度单位呢？（用尺子量。）（二）、认识厘米。1、认识尺子。观察直尺，你发现了什么？认识：刻度线、告诉学生厘米也可以用cm表示。这节课我们就来认识长度单位厘米。（三）自学课本第3页例2，认识1厘米，建立1厘米的空间概念。

根据以下问题自学1、在直尺上找到1厘米？用手比一比1厘米大约有多长？2、哪些物体的长度大约1厘米？四、批改预习本1、小老师批改预习本。2、小老师批改后汇报对与错的人数，并说主要错题。3、小老师讲解主要错题。4、小老师教不会做的同学做题。五、小测验1、自己独立完成练习。2、集体订正。3、小老师批改。4、值周小老师点评。小老师参与、体验成功六、总结1、学生自由说一说：今天学了哪个长度单位？2、互评小老师表现怎样。3、通过这节课的学习你有什么收获？认识了解厘米单位，学会了用尺子量比较短的物体。板书设计长度单位1、1厘米有多长？（一个图钉、食指的长）2、怎样用尺子来测量？（尺子的“0”刻度先对准物体的左端，再看物体的右端对着几。易混易错题及考点习题1、要知道物体的长度，可以用来量。2、的长大约是1厘米。厘米可以用字母（）来表示。量比较短的物体，可以用（厘米）作单位。教学反思元江第三小学“小老师”体验式教学模式集体备课教学设计科目数学年级二册次3主备教师集体备课时间年月日教学时间月日课题第（一）单元第（2）课《认识米、用米测量》教学目标1.认识长度单位米，初步建立1米2.知道1米=1003、认识线段的特征，会读、会量、会画线段,并会计算线段的长度。4、感受生活与数学的紧密联系。教学重、难点教学重点：认识长度单位米，知道1米=教学难点：建立1米教学步骤教学过程修改建议导入问题导入。上一节我们知道了1厘米小老师检查预习二、小老师检查预习1、值周小老师组织各小组小老师检查预习本完成情况。2、小老师汇报本组完成情况。小老师组织参与教学（自主学习、合作探究）小老师互帮互学互评三、自主学习、合作探究（一）、初步认识“1米”1.教师出示米尺，看看1米的实际长度。用手比一比。[说明：让学生先自己伸开双臂和1米比一比，再伸出两手比画1米有多长，初步建立请一个小朋友上讲台量一量一米到自己身体的哪个部位。估一估：老师的身高是1米68厘米，你能估计一下，从地面到老师身上的哪儿大约是谈话：请小朋友在教室里找一找，哪些物体的长度大约是1米2.学习1米=100看一看、数一数米尺上的刻度，一米里面有多少个1厘米？板书：1米=3.用米尺量。怎样用米尺量出黑板的长度呢？谁来试一试？估一估：教室的门有几米？教师示范量一量四、批改预习本1、小老师批改预习本。2、小老师批改后汇报对与错的人数，并说主要错题。3、小老师讲解主要错题。4、小老师教不会做的同学做题。五、小测验1、自己独立完成练习。2、集体订正。3、小老师批改。4、值周小老师点评。小老师参与、体验成功六、总结1、学生自由说一说：2、互评小老师表现怎样。3、今天我们学习了哪些知识？学会了什么？你有哪些收获？板书设计认识米1、1米有多长？（1米2、怎样用米度量？（尺的“0”刻度对准物体的左端易混易错题及考点习题1、1米=2、自己的身高是米厘米3、教室的门大约高（）米。4、量比较长的物体用（米）作单位。1米=（100教学反思元江第三小学“小老师”体验式教学模式集体备课教学设计科目数学年级二册次3主备教师集体备课时间年月日教学时间月日课题第（一）单元第（3）课《认识线段、解决问题》教学目标学会按要求画线段。能估计简单物体的长度。解决一些简单的问题。教学重、难点重点：会画线段。难点：能估计简单物体的长度。教学步骤教学过程修改建议导入直接导入今天我们要来学习画线段，请大家认真看书第6页例7，想一想，画线段时我们应该注意些什么？小老师检查预习二、检查预习1、观察主题图，说一说你学会了什么数学知识？2、认真看课本例7，尝试做一做。3、小老师汇报检查情况。小老师组织参与教学（自主学习、合作探究）小老师互帮互学互平三、自主学习、合作探究1、今天我们要来学习画线段，请大家认真看书第6页例7，想一想，画线段时我们应该注意些什么？小结：一定要从尺子的刻度0开始，要求画到几厘米就几厘米。2、跟老师画一画。请大家画一条长4厘米3、尝试独立画。请学生独立画一条长5厘米4、完成做一做的第1、2题。5、你知道吗？（认识一些生活中的测量工具）6、出示例题8引导学生思考：要解决什么问题？怎样解答？解答合理吗？四、批改预习本1、小老师批改预习本。2、小老师批改后汇报对与错的人数，并说主要错题。3、小老师讲解主要错题。4、小老师教不会做的同学做题。五、小测验1、自己独立完成练习。2、集体订正。3、小老师批改。4、值周小老师点评。小老师参与、体验成功六、总结1、学生自由说一说：如何画线段？2、互评小老师表现怎样。3、这节课你学会了些什么？板书设计认识线段、画线段直直的，有两个端点画一条2厘米的线段。旗杆的高度是13厘米还是13易混易错题及考点习题线段是的，有个端点，可以量。旗杆的高度是13（）。教学反思元江第三小学“小老师”体验式教学模式集体备课教学设计科目数学年级3册次3主备教师集体备课时间年月日教学时间月日课题第（二）单元第（1）课《两位数加两位数（不进位加）》教学目标1、经历自主探索、交流两位数加两位数不进位加法的计算过程。2、

掌握两位数加两位数（不进位加）的笔算方法，并能正确计算。3、使学生获得自主学习的成功体验，提高学习数学的兴趣。教学重、难点掌握两位数加两位数（不进位加）的笔算方法，并能正确计算。教学步骤教学过程修改建议导入谈话导入老师带领同学们去参观博物馆，想去吗？小老师检查预习二、小老师检查预习1、值周小老师组织各小组小老师检查预习本完成情况。2、小老师汇报本组完成情况。小老师组织参与教学（自主学习、合作探究）小老师互帮互学互评三、自主学习、合作探究1、自学要求：（1）仔细观察课本主题图，你发现了哪些数学信息？(2)你能提出哪些用加法计算的数学问题？(3)列出算式，并解答。2、交流算法，理解算理。（1）小组合作交流：有几种计算方法？你喜欢哪一种？方法一：口算。35+25+2=77+30=37所以35+2=7（先加个位上的数，再与30相加。）方法二：摆小棒计算。方法三：用竖式计算。板书：35+2=37（人）3、小结：相同数位对齐，从个位加起。掌握两位数加两位数（不进位加）的笔算方法，并能正确计算。4、巩固练习：用竖式计算65+4=72+24=35+54=四、批改预习本1、小老师批改预习本。2、小老师批改后汇报对与错的人数，并说主要错题。3、小老师讲解主要错题。4、小老师教不会做的同学做题。五、小测验1、自己独立完成练习。2、集体订正。3、小老师批改。4、值周小老师点评。小老师参与、体验成功六、总结1、学生自由说一说：笔算时要注意什么？2、互评小老师表现怎样。3、这节课你学会了些什么？板书设计两位数加两位数（不进位加）例135+2=37（人）例235+32=67（人）3535+2+323767易混易错题及考点习题32561+45+4+25756586教学反思元江第三小学“小老师”体验式教学模式集体备课教学设计科目数学年级二册次上主备教师集体备课时间年月日教学时间月日课题第(二)单元第（2）课《两位数加两位数（进位加）》教学目标1、通过学生的交流，发现100以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。3、培养学生互帮互学的合作能力，共同进步。教学重难点重点：掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。难点：“个位相加满十，要向十位进1”教学步骤教学过程修改建议导入一、谈话导入同学们，今天我们继续参观博物馆，看看谁又在参观活动中发现数学问题呢？小老师检查预习二、小老师检查预习1、值周小老师组织各小组小老师检查预习本完成情况。2、小老师汇报本组完成情况。小老师参与组织教学（自主学习、合作探究））小老师互帮互学互评三、自主学习、合作探究1、自学课本：（1）观察主题图，说一说你发现了什么数学信息和问题？(2)怎样列算式？（35+37=）2、尝试摆小棒计算。学生自己先摆算出答案，小老师再示范。3、小老师组织本小组合作学习：列竖式计算4、6位小老师在黑板上写出竖式计算。5、集体交流：个位上的数相加得12，怎么办？6、小老师小结两位数加两位数进位加法的计算方法。7、巩固练习：竖式计算36+9=72+18=56+27=45+56=四、批改预习本1、小老师批改预习本。2、小老师批改后汇报对与错的人数，并说主要错题。3、小老师讲解主要错题。4、小老师教不会做的同学做题。五、小测验1、自己独立完成练习。2、集体订正。3、小老师批改。4、值周小老师点评。小老师参与体验成功六、总结值周小老师组织1、学生自由说一说：两位数加两位数进位加法的计算方法是什么？要注意什么？相同数位要对齐，从个位加起，个位相加满十，要向十位进1。2、你想表扬哪一位小老师或同学。七、点将板书设计两位数加两位数（进位加）例3：二（1）班和二（3）班一共有多少人？35+37=72（人）相同数位要对齐，35从个位加起，+317个位相加满十，72要向十位进1。答：二（1）班和二（3）班一共有72人。易混易错题及考点习题下面的计算对吗？把不对的改正过来？49+44=8321+39=627+4=67492127+44+39+4836672、竖式计算：45+56=教学反思元江第三小学“小老师”体验式教学模式集体备课教学设计科目数学年级二册次上主备教师集体备课时间年月日教学时间月日课题第（二）单元第（3）课《两位数减两位数（不退位）》教学目标1、使学生理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。3、培养学生互帮互学的合作能力，共同进步。教学重难点重点：掌握两位数减两位数的列竖式计算方法.难点：理解两位数减两位数的算理，能正确的进行计算。教学步骤教学过程修改建议导入一、谈话导入：谁知道2008年的奥运会在哪举办？那么在这届奥运会上哪一个国家取得最好成绩呢？小老师检查预习二、小老师检查预习1、值周小老师组织各小组小老师检查预习本完成情况。2、小老师汇报本组完成情况。小老师参与组织教学（自主学习、合作探究））小老师互帮互学互评三、自主学习、合作探究1、自学课本：（1）观察主题图。说一说你发现的数学信息和要求的问题。(2)列出算式。（36-23=）2、小老师组织本小组讨论如何列竖式计算,并写在草稿本上。3、6位小老师在黑板上写出竖式计算。4、集体订正。5、小组交流：列竖式计算时要注意什么？6、小老师小老师小结两位数减两位数不退位的计算方法。7、巩固练习竖式计算：98-34=87-23=45-14=99-57=四、批改预习本1、小老师批改预习本。2、小老师批改后汇报对与错的人数，并说主要错题。3、小老师讲解主要错题。4、小老师教不会做的同学做题。五、小测验1、自己独立完成练习。2、集体订正。3、小老师批改。4、值周小老师点评。小老师参与体验成功六、总结值周小老师组织1、笔算减法应该注意地方。（写竖式时相同数位要对齐，计算时要先从个位减起）2、你想表扬哪一位小老师或同学。七、点将板书设计两位数减两位数不退位减法美国比俄罗斯多多少枚金牌？36-23=13（枚）相同数位对齐，363636从个位减起。-23-23-23 313答：美国比俄罗斯多多13枚金牌。易混易错题及考点习题1、笔算减法时注意：（）数位对齐，从（）减起。2、45-13=26-15=86-5=33-12==3、在括号里填上合适的数。45+（）=45-（）27+（）=85（）-56=12教学反思元江第三小学“小老师”体验式教学模式集体备课教学设计科目数学年级二册次上主备教师集体备课时间年月日教学时间月日课题第（二）单元第（4）课《两位数减两位数（退位）》教学目标1、使学生理解两位数减两位数退位的算理，能正确的笔算。鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数退位的笔算方法。3、培养学生互帮互学的合作能力，共同进步。教学重难点重点：掌握两位数减两位数退位的笔算方法。难点：理解个位不不够减从十位退1当10的方法。教学步骤教学过程修改建议导入一、谈话导入：昨天我们知道了了北京奥运会上美国队比俄罗斯队多多少枚金牌。那么今天我们再来看我们中国队比美国队多多少枚金牌？小老师检查预习二、小老师检查预习1、值周小老师组织各小组小老师检查预习本完成情况。2、小老师汇报本组完成情况。小老师参与组织教学（自主学习、合作探究））小老师互帮互学互评三、自主学习、合作探究1、自学课本：（1）观察表格，说说你发现的数学信息和问题。(2)列出算式。(51-36=)2、尝试摆小棒计算。学生自己先摆算出答案，小老师再示范。3、小老师组织小组讨论如何用竖式计算，并写在草稿本上。4、请6位小老师在黑板上写出竖式计算，集体订正。5、小组交流：个位不够减怎么办？能从十位减起吗？6、小老师小结两位数减两位数退位的计算方法。7、巩固练习。56-29=82-59=90-45=100-35=四、批改预习本1、小老师批改预习本。2、小老师批改后汇报对与错的人数，并说主要错题。3、小老师讲解主要错题。4、小老师教不会做的同学做题。五、小测验1、自己独立完成练习。2、集体订正。3、小老师批改。4、值周小老师点评。小老师参与体验成功六、总结——值周小老师组织1、说一说退位减法的计算方法。数位对齐，从个位减起。个位不够减时，从十位退1当10，在个位上加10。你想表扬哪一位小老师或同学。板书设计两位数减两位数退位减法51-36=15(枚)数位对齐，从个位减起。个位不够减时，51从十位退1当10，在个位上加10再减。-3615答：中国比美国多15枚金牌。易混易错题及考点习题1、笔算减法时注意：（）数位对齐，从（）减起。个位不够减时，从（）位退（）当（），在个位上加10再减。2、竖式计算。32-18=95-87=80-32=50-27=100-48=教学反思元江第三小学“小老师”体验式教学模式集体备课教学设计科目数学年级二册次上主备教师集体备课时间年月日教学时间月日课题第（二）单元第（5）课《求比一个数多（少）几的数》教学目标1、使学生会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。2、培养学生观察能力、收集信息和处理信息的能力。、3、培养学生互帮互学的合作能力，共同进步。教学重难点重点：掌握求比一个数多（少）几的数是多少”的解题方法。难点：根据实际问题选择恰当的计算方法。教学步骤教学过程修改建议导入一、复习导入1、（1）比10多7的数是多少？（2）比20少5的数是多少？小老师检查预习二、小老师检查预习1、值周小老师组织各小组小老师检查预习本完成情况。2、小老师汇报本组完成情况。小老师参与组织教学（自主学习、合作探究））小老师互帮互学互评三、自主学习、合作探究1、认真观察“全校卫生评比图”。从图中你获得哪些信息？2、小组合作交流：你想用哪种方法求出二班获得了多少面小红旗？3、小组汇报：方法一：画图方法二：列式计算12+3=15（面）4、同法解决：三班得多少面小红旗?方法一：画图方法二：列式计算：12-4=8（面）巩固练习一班有33人参加学校运动会，二班参加的人数比一班多4人。二班有多少人参加？三班参加的人数比一班少5人，三班有多少人参加？四、批改预习本1、小老师批改预习本2、小老师批改后汇报做对与做错的人数，并说出错在哪里。3、小老师讲解主要错题。4、小老师教不会做的同学做题。五、小测验1、自己独立完成练习。2、集体订正。3、小老师批改。4、值周小老师点评。小老师参与体验成功六、总结——值周小老师组织1、求比一个数多几的数是多少的问题用加法计算。求比一个数少几的数是多少的问题用减法计算。你想表扬哪一位小老师或同学。七、点将板书设计求比一个数多（少）几的数方法一：画图方法二：12+3=15（面）12-4=8（面）答：二班得了15面小红旗，三班得了8面小红旗。易混易错题及考点习题1、妈妈今年35岁，爸爸比她大4岁，爸爸今年多少岁？2、学校鼓号队有42人，合唱队比鼓号队少16人，合唱队有多少人？3、鸭蛋有25个，鸡蛋比鸭蛋多8个，鹅蛋比鸭蛋少12个。鸡蛋有多少个？鹅蛋有多少个？教学反思元江第三小学“小老师”体验式教学模式集体备课教学设计科目数学年级二册次上主备教师集体备课时间年月日教学时间月日课题第（二）单元第（6）课《连加》教学目标1、通过同学间的交流，掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加法。巩固100以内的加法。2、培养学生认真、细致的计算习惯。3、培养学生互帮互学的合作能力，共同进步。教学重难点重点：掌握连加的计算方法和简便的竖式写法。难点：个位相加满十，要向十位进1。。教学步骤教学过程修改建议导入激趣导入在“乡村生活体验”活动中。同学们帮助农民伯伯摘南瓜，瞧，同学们干得多认真，多带劲呀！农民伯伯的脸上满是笑容，夸同学们是热爱劳动的好孩子！小老师检查预习二、检查预习1、值周小老师组织各小组小老师检查预习本完成情况。2、小老师汇报本组完成情况。小老师参与组织教学（自主学习、合作探究））小老师互帮互学互评自主学习、合作探究自学完成：从表格中你知道了什么数学信息和问题？思考：求“一共摘了多少个”怎样列式？28+34+22=小老师组织小组讨论怎样列竖式计算，并写在草稿本上。请6位小老师在黑板上写出竖式计算，集体订正。优化算法。（哪种方法好，为什么）方法一：列两个竖式计算方法二：列一个竖式计算5、巩固练习：竖式计算44+30+26=23+25+37=四、批改预习本1、小老师批改预习本2、小老师批改后汇报做对与做错的人数，并说出错在哪里。3、小老师讲解主要错题。4、小老师教不会做的同学做题。五、小测验1、自己独立完成练习。2、集体订正。3、小老师批改。4、值周小老师点评。小老师参与体验成功六、总结——值周小老师组织1、连加的运算顺序是什么？（从左到右）2、你想表扬哪一位小老师或同学。七、点将板书设计连加28+34+22=85（个）从左到右依次计算28

62

28＋34

＋22简便写法：+34

62

8462+2284答:一共摘了84个南瓜。易混易错题及考点习题一、列竖式计算。54+20+16=46+25+17=28+35+17=7+59+20=教学反思元江第三小学“小老师”体验式教学模式集体备课教学设计科目数学年级二册次上主备教师集体备课时间年月日教学时间月日课题第（二）单元第（7）课《连减》教学目标1、通过同学间的交流，掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的减法。巩固100以内的减法。2、培养学生认真、细致的计算习惯。3、培养学生互帮互学的合作能力，共同进步。教学重难点重点：掌握连减的计算方法和竖式写法。难点：列两个竖式计算时，只能大数减小数。教学步骤教学过程修改建议导入激趣导入上节课我们在“乡村生活体验”活动中，知道了同学们帮助李大爷摘了许多南瓜，这节课我们来看看这些南瓜有什么变化。小老师检查预习二、小老师检查预习1、值周小老师组织各小组小老师检查预习本完成情况。2、小老师汇报本组完成情况。小老师参与组织教学（自主学习、合作探究））小老师互帮互学互评自主学习、合作探究1、自学：（1）读题，从中你知道了什么数学信息问题？（2）思考：求“还剩多少个”怎样列式？（84-40-26=）2、小老师组织小组讨论如何列竖式计算，在草稿本上写出来。3、请6位小老师在黑板上写出竖式计算，集体订正。4、小老师讲解个位不够减怎么办，44能减84吗？5、小组合作交流：还可以怎样列算式？6、小组汇报：40+26=66（个）84-66=18（个）7、巩固练习80-48-20=100-38-29=四、批改预习本1、小老师批改预习本。2、小老师批改后汇报对与错的人数，并说主要错题。3、小老师讲解主要错题。4、小老师教不会做的同学做题。五、小测验1、自己独立完成练习。2、集体订正。3、小老师批改。4、值周小老师点评。小老师参与体验成功六、总结——值周小老师组织1、连减的运算顺序是什么？（从左到右）2、计算时要注意什么？（个位不够减时，从十位退1当10，在个位上加10再减。只能大数减小数。）3、你想表扬哪一位小老师或同学。七、点将板书设计连减从左到右依次计算方法一：84-40-26=18（个）方法二：40+26=66(个)84

44

84-40

-26简便写法：-4080-66=18（个）

44

1844-2618答：还剩18个南瓜。易混易错题及考点习题一、列竖式计算。90-58-30=75-28-19=100-92-8=100-37-14=教学反思元江第三小学“小老师”体验式教学模式集体备课教学设计科目数学年级二册次上主备教师集体备课时间年月日教学时间月日课题第（二）单元第（8）课《加减混合》教学目标1、使学生探索并初步掌握100以内数的加减混合的方法。2、发展学生解决简单实际问题的意识和能力。3、加强学生观察、分析、表达、计算、思维等数学能力的培养。教学重难点重点：能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。难点：能正确分清加减混合的运算顺序。教学步骤教学过程修改建议导入激趣导入一辆5路公交汽车缓缓地开过来，你看到了什么？谁来说一说。3、你会列式吗？67-25+28=师说明：像这样有加法也有减法的运算，叫做加减混合运算，这节课我们来学习加减混合运算。小老师检查预习二、小老师检查预习1、值周小老师组织各小组小老师检查预习本完成情况。2、小老师汇报本组完成情况。小老师参与组织教学（自主学习、合作探究））小老师互帮互学互评自主学习、合作探究1、自学：（1）读题，从中你知道了什么数学信息和问题？（2）思考：求“还剩多少个”怎样列式？（80-40-26=）2、小老师组织小组讨论怎样列竖式计算，并写在草果本上。3、请6位小老师在黑板上写出竖式计算，集体订正。4、优化算法。5、思考：计算72-（47+16）先算什么？6、小老师组织小组讨论怎样列竖式计算，并写在草果本上。7、请6位小老师在黑板上写出竖式计算，集体订正。8、巩固练习：竖式计算70-38+26=42+（67-29）=四、小老师批改预习本1、小老师批改预习本2、小老师批改后汇报做对与做错的人数，并说出错在哪里。3、小老师讲解主要错题。4、小老师教不会做的同学做题。五、小测验1、自己独立完成练习。2、集体订正。3、小老师批改。4、值周小老师点评。小老师参与体验成功六、总结——值周小老师组织1、加减混合的运算顺序是什么？（从左到右）2、在一个算式里，如果有小括号，要先算什么？（要先算小括号里面的）3、你想表扬哪一位小老师或同学。七、点将板书设计加减混合67-25+28=70（人）72-（47+16）67424772-25+28+16-634270639从左到右依次计算如果有小括号，要先算小括号里面的。易混易错题及考点习题1、列竖式计算。29+36-27=80-48+16=32+（55-46）=86-（13+42）=2、火车上原有89人，到达北京时，下来了57人，又上去了38人，现在有多少人？教学反思元江第三小学“小老师”体验式教学模式集体备课教学设计科目数学年级二册次上主备教师集体备课时间年月日教学时间月日课题第（二）单元第（9）课《解决连续两个问题的实际问题》教学目标1、使学生能结合具体情境进行连贯地思考问题，并能正确列式计算。2、培养学生认真审题的习惯和能力。3、培养学生互帮互学的合作能力，共同进步。教学重难点重点：学生能结合具体情境进行连贯地思考问题,并解决问题。难点：能正确分析数量之间的关系，找准中间量。教学步骤教学过程修改建议导入一、激趣导入春天到了，美术兴趣小组的同学们集体来到郊外写生。看，这儿的景色可真美呀！背后是苍翠的远山，面前是一湾碧水，同学们做在青青的草地上尽情地涂画着。小老师检查预习二、检查预习1、值周小老师组织各小组小老师检查预习本完成情况。2、小老师汇报本组完成情况。小老师参与组织教学（自主学习、合作探究））小老师互帮互学互评三自主学习、合作探究1、自学课本：（1）认真读题目，说一说你发现的数学信息和问题。（2）思考：这题和以前我们解决的数学问题有什么不同？2、小老师指导小组画线段图分析，并写出算式。3、请4位小老师在黑板画线段图分析，并写出算式。14-5=9（人）14+9=23（人）4、集体订正。5、强调答。6、小结解决连续两个问题的窍门。7、巩固练习。四、小老师批改预习本1、小老师批改预习本2、小老师批改后汇报做对与做错的人数，并说出错在哪里。3、小老师讲解主要错题。4、小老师教不会做的同学做题。五、小测验1、自己独立完成练习。2、集体订正。3、小老师批改。4、值周小老师点评。小老师参与体验成功六、总结——值周小老师组织1、解决连续两个问题的窍门是什么？先分析数量关系，通过两个已知条件求出中间量，然后把中间量作为已知条件，联系另一个已知条件求出问题。2、你想表扬哪一位小老师或同学。七、点将板书设计解决连续两个问题的实际问题就是求比14少5的数是多少？男生人数+女生人数=美术兴趣小组人数14－5＝9（人）9＋14＝23（人）答：男生有9人，美术兴趣小组一共有23人。易混易错题及考点习题（1）一共做了多少朵红花？（2）如果再做40朵黄花，黄花和红花一共要做多少朵？黄花比红花多几朵？教学反思元江第三小学“小老师”体验式教学模式集体备课教学设计科目数学年级二册次上册主备教师集体备课时间年月日教学时间月日课题第（3）单元第（1）课《认角、比较角的大小、画角》教学目标1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。2、初步学会用直尺画角，会比较角的大小。教学重难点重点：使学生初步认识角，知道角的各部分名称。难点：学会用直尺画角，会比较角的大小。知道角的大小与什么有关。教学步骤教学过程修改建议导入一、谈话导入出示主题图，新的一天开始了，同学们都在做早操，同桌互相说一说你看到了什么？抽出实物中的角，问：你们认识他吗？这节课我们一起来认识角。看课本第14页主题图，让小老师带着我们一起检查预习。小老师检查预习二、小老师检查预习。1、观察P38主题图，说一说你看到了什么？2、什么样的图形是角呢？3、你能找到哪些角？4、认真阅读P39例1例2，完成下面各题。5、小老师汇报本组完成情况。小老师参与组织教学（自主学习、合作探究））小老师互帮互学互评三、自主学习、合作探究1、自学要求（1）找一找，把你看到的角告诉你的同桌。（2）观察角，一个角有几个顶点和几条边？2、小老师组织讨论学习自学要求。3、小组汇报4,、思考并完成：P43第1题，指一指哪里有角。5、小老师组织用纸折角，感受角的大小。6、指导学生用尺子画角。从一点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成了一个角。7、小老师小结对角的认识。。四、小老师批改预习本1、小老师批改预习本2、小老师批改后汇报对与错的的人数和主要错题。3、教师引导分析。4、小老师教不会做的同学做题。五、小测验1、下面的图形中各有几个角？完成课本43页第3题2、完成课本39页做一做1、2.。3、小老师批改。4、值周小老师点评。小老师参与体验成功六、、课堂小结1、学生自由说一说：（1）角有（）个顶点和（）条边。

（2）画角的方法是：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画成一个角。2、互评小老师表现怎样。板书设计角的初步认识角有一个顶点和两条边。画角的方法是：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画成一个角。易混易错题及考点习题1、角有（）条边和（）个顶点2、角的大小与（）有关，与（）无关。3、判断是不是角。4、比较两个角的大小。教学反思元江第三小学“小老师”体验式教学模式集体备课教学设计科目数学年级二册次上主备教师集体备课时间年月日教学时间月日课题第（3）单元第（2）课《认识直角、画直角》教学目标1、让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。

2、通过探索、尝试掌握直角的画法。3、培养学生的教学猜测意识。教学重难点重点：让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。难点：会判断直角，掌握直角的画法。教学步骤教学过程修改建议导入一、谈话导入同学们我们已经认识了角，今天我们继续认识新的角，看课本P40内容。看课本第14页主题图，让小老师带着我们一起检查预习。小老师检查预习二、小老师检查预习。1、哪些物体的边形成的角是直角？2、怎样才能知道一个角是直角？3、试着用纸折一个直角。4、尝试做一做5、小老师汇报本组完成情况。小老师参与组织教学（自主学习、合作探究））小老师互帮互学互评三、自主学习、合作探究。1、自学要求：我们的生活中处处有直角，请你找一找，图中哪些是直角。2、小老师组织小组交流。3、小组汇报。4、用纸折直角。4、指导学生画直角。师：怎样才能画出一个非常标准的直角呢？老师给大家提供一样画图工具，三角板。找出三角板的直角。指导画法：先画顶点――从顶点开始画一条平平的边――把三角板的直角放到这条边上，比这三角板把另一条边画好。5、尝试画直角。6、小老师小结对直角的认识。四、批改预习本1、小老师批改预习本2、小老师批改后汇报对与错的的人数和主要错题。3、教师引导分析。4、小老师教不会做的同学做题。五、小测验。1、完成P40做一做1、2.。2、P44练习八第6、8题。3、小老师批改。4、值周小老师点评小老师参与体验成功六、课堂小结1、三角尺上最大的角是什么角？2、生活中像那样的角都是

直角。3、互评小老师表现怎样。板书设计认识直角易混易错题及考点习题动手操作：1、画一个直角2、能判断一个角是不是直角。3、教学反思元江第三小学“小老师”体验式教学模式集体备课教学设计科目数学年级二册次上主备教师集体备课时间年月日教学时间月日课题第（3）单元第（3）课《认识锐角和钝角、解决问题》教学目标1．让学生能在直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。2．经历观察、比较、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，3．会用相关的工具画出直角、锐角和钝角，通过看、说、折、画、拼、评价等多种形式的活动，学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题，初步形成评价意识，激发学生的创造思维。4．通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心教学重难点1、能辨认锐角和钝角。2、能正确区分锐角、钝角和直角的特征。教学步骤教学过程修改建议导入一、谈话导入今天我们要上一节有趣的数学课，在学习新知识之前，我们先来复习一下学过的知识。1、判断下列图形哪些是角？2、角有一个顶点两条边，并且每条边都是直的。那么你们知道角的大小与什么无关，与什么有关吗？看课本第14页主题图，让小老师带着我们一起检查预习。小老师检查预习二、小老师检查预习。1、画一个直角2、画一个比直角小的角3、画一个比直角大的角4、阅读P41例5，完成下面各题。5、小老师汇报本组完成情况。小老师参与组织教学（自主学习、合作探究））小老师互帮互学互评三、自主学习、合作探究1、自学要求：用三角板上的直角比一比你发现了什么/2小老师组织小组讨论3交流汇报锐角比直角小钝角比直角大4、画一画：学生在练习本上画锐角和钝角，小老师用直角检查画的是否正确，5、拼一拼：小组活动，用三角板拼出锐角和钝角。四、批改预习本。1、小老师批改预习本2、小老师批改后汇报对与错的的人数和主要错题。3、教师引导分析。4、小老师教不会做的同学做题。五、小测验。1、完成课本P41做一做1、2.3、小老师批改。4、值周小老师点评小老师参与体验成功六、课堂小结1、角在我们的生活中无处不在，只要同学们细心观察，一定会发现更有趣的角。2、互评小老师表现怎样。板书设计认识锐角和钝角直角锐角比直角小钝角比直角大易混易错题及考点习题动手操作：画一个直角、锐角、钝角。判断：1、如果把一个角的两条边延长，这个角就变大了。（）2、用放大镜看一个角，这个角变大了。（）教学反思元江第三小学“小老师”体验式教学模式集体备课教学设计科目数学年级二册次上主备教师集体备课时间年月日教学时间月日课题第（4）单元第（1）课《乘法的初步认识（1）》教学目标1、初步了解乘法的含义，知道求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。2、认识乘号，能正确地读、写乘法算式，知道乘法算式所表示的意义。教学重难点重点：初步了解乘法的含义，认识乘号，会读、会写乘法算式。难点：会正确地用“（）个（）相加”描述相同加数求和的算式。教学步骤教学过程修改建议导入一、谈话导入出示游乐场情景，观察画面。国庆放假不少小朋友去游乐园玩了吧。让我们一起来看看图上有哪些好玩的游玩项目？看课本第14页主题图，让小老师带着我们一起检查预习。小老师检查预习二、小老师检查预习。1、在游乐园里，你看到了什么？2、游乐园里有多少人呢？你能用算式表示出来吗？3、完成下面各题。4、小老师汇报本组完成情况。小老师参与组织教学（自主学习、合作探究））小老师互帮互学互评三、自主学习、合作探1、自学要求：（1）你发现了什么数学信息？（2）根据个数学信息，你能提几个数学问题？2、学生观察画面，提出问题。3、解决问题。（1）小飞机上坐了多少人？小火车上坐了多少人？过山车上坐了多少人？5个观缆车吊厢里有多少人？玩旋转木马的有多少人？（2）交流计算方法和结果。4、介绍乘法的各部分名称。四、交流汇报1、小组汇报交流。每组派小老师发言。加法算式:3+3+3+3+3=15乘法算式:或读作：加法算式：6+6+6+6=24乘法算式：或读作：加法算式：2+2+2+2+2+2+2=14乘法算式：或读作：2、小结：求几个相同加数的和，可以用乘法计算。五、批改预习本。1、小老师批改预习本2、小老师批改后汇报对与错的的人数和主要错题。3、教师引导分析。4、小老师教不会做的同学做题。六、巩固练习1、完成P48做一做1、2.。2、P49练习九第1题。3、小老师批改。4、值周小老师点评小老师参与体验成功七、课堂小结1、学生回忆：这节课学习了什么知识？2、互评小老师表现怎样。板书设计乘法的初步认识例1：像这样每个加数都相同的式子可以用乘法表示。3+3+3+3+3+=15表示：有（5）个3相加用乘法算：读作：易混易错题及考点习题判断：1、2+2+2用乘法表示为：2×2×2（）2、4+4+4用乘法表示为：4×3或3×4（）3、9+9+9+9用乘法表示为:9×3或3×9（）4、4+4+3用乘法表示为：4×3或3×4（）教学反思元江第三小学“小老师”体验式教学模式集体备课教学设计科目数学年级二册次上主备教师集体备课时间年月日教学时间月日课题第（4）单元第（2）课《乘法的初步认识（2）例2》教学目标1、通过学习例2使学生进一步明确乘法的意义，熟记乘法算式中各部的名称，正确地读、写乘法算式。2、初步培养学生的抽象、概括能力。3、通过加法与乘法关系的转化，使学生了解各部分数学知识的联系与区别、发展和转化。教学重难点重点：初步理解乘法的意义难点：体会乘法和加法的联系和区别教学步骤教学过程修改建议导入一、复习引入2+2+22×39+9+9+99×44+4+44×34+4+3+4我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计算。今天我们继续学习乘法的知识。，看课本第14页主题图，让小老师带着我们一起检查预习。小老师检查预习二、小老师检查预习。1、写出算式中各部分的名称。2、填空。4、小老师汇报本组完成情况小老师参与组织教学（自主学习、合作探究）小老师互帮互学互评三、自主学习、合作探1、自学要求：（1）说一说图意(1)你能提出什么数学问题？2、小老师组织讨论交流，3、小组汇报。（1）如果用加法计算，算式怎样写？板书：5＋5＋5＝15(2)如果用乘法计算，算式怎样写？5×3＝153×5＝15读作：5乘3等于15，3乘5等于15。4、教学乘法算式中各部分名称。（1）板书：5×3＝153×5＝15乘乘积数数（2）说说你有什么好办法记住“乘数”“积”的名称？四、批改预习本。1、小老师批改预习本2、小老师批改后汇报对与错的的人数和主要错题。3、教师引导分析。4、小老师教不会做的同学做题五、巩固练习1、完成P48做一做第3题。2、P49练习九第2、3题。3、小老师批改。4、值周小老师点评小老师参与体验成功六、课堂小结1、这节课你学到了什么？2、互评小老师表现怎样。板书设计例2、练习九例2：5+5+5=153×5=155×3=15加加加和乘乘积乘乘积数数数数数数数易混易错题及考点习题1、计算错误2、读错算式2+2+20=65+6=11读作：5乘6等于114×4=85+5+5=15读作：5乘3等于153×4=72×7=14读作：2加7等于14。4+4+3=12教学反思元江第三小学“小老师”体验式教学模式集体备课教学设计科目数学年级二册次上主备教师集体备课时间年月日教学时间月日课题第（四）单元第（3）课《5的乘法口诀（一）》教学目标知道乘法口诀的来源和意义，知道编制口诀的方法。2、使学生记住5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。教学重难点重点：使学生经历5的乘法口诀的编制过程，概括并记住5的乘法口诀。难点：初步掌握乘法口诀的编制方法。教学步骤教学过程修改建议导入谈话导入。同学们，你们喜欢福娃吗？今天老师给同学们带来了一群可爱的福娃。（出示课本52页例1的主题图），你能根据图解决问题吗？小老师检查预习二、检查预习1、观察课本（P52）主题图，说一说你发现了什么数学信息？2、根据图意求出一共有几个福娃？怎样列式？3、尝试做一做。4、小老师汇报检查情况。小老师参与组织教学（自主学习、合作探究））小老师互帮互学互评三、自主学习、合作探究1、自学课本第52页的福娃图，根据图你发现什么数学信息？一盒福娃是几个？就是个5？用乘法算式怎样表示？两盒呢？几盒就是（）个5.2、小组合作完成并编写3个5、4个5、5个5的口诀。3、小组汇报编写的情况。4、讨论怎么样才能快速记住5的乘法口诀。5、小组汇报交流的情况四、批改预习本。1、小老师批改小组里的预习本。2、汇报组里批改的情况。3、小老师批改后汇报做对与做错的人数，并说出错在哪里。4、自己订正错题。有困难的请小老师帮助。六、小测验。1、自己独立完成练习。2、小老师批改。3、值周老师小老师点评。小老师参与体验成功七、总结1、学生自由说一说：这节课你学到了什么？2、说一说怎样快速记住5的乘法口诀。3、互评小老师表现怎样。板书设计5的乘法口诀1个51×5=5一五得五5×1=52个52×5=10二五一十5×2=103个53×5=15三五十五5×3=154个54×5=20四五二十5×4=205个55×5=20五五二十五5×5=25易混易错题及考点习题把口诀补充完整。二五（10）（×）强调：书写口诀时不能用阿拉伯数字填写。二、5×4=20口诀：五四二十（×）强调：乘法口诀中通常小数在前，大数在后。教学反思元江第三小学“小老师”体验式教学模式集体备课教学设计科目数学年级二册次上主备教师集体备课时间年月日教学时间月日课题第（四）单元第（4）课《2、3、4的乘法口诀》教学目标结合具体的情景编制2、3的乘法口诀，掌握编制乘法口诀的方法。能运用口诀计算有关的乘法算式。在探索与交流的活动中培养抽象概括能力和发现简单规律的能力。教学重难点重点：熟记并灵活运用2、3的乘法口诀。难点：熟记4的乘法口诀。教学步骤教学过程修改建议导入一、复习导入。1、复习的5的乘法口诀。2、开火车背5的乘法口诀。１、开火车，对口令2、听算

：3×5=5×2=4×5=5×1=5×5=5×3=小老师检查预习二、检查预习1、观察课本P54页主题图，说一说，图中有几幅乒乓球拍？有几个2？图中有几个气球？有几个3？2、试编2、3的乘法口诀。3、小老师汇报检查情况。小老师参与组织教学（自主学习、合作探究））小老师互帮互学互评三、自主学习、合作探究1、自学课本第54页的主题图，根据例题2、例3试编2、3的乘法口诀。2、同桌互记2、3的乘法口诀。四、交流汇报1、小组汇报交流2、3的乘法口诀。2、尝试做课本54页做一做。五、批改预习本。1、小老师批改小组里的预习本。2、汇报组里批改的情况。3、小老师批改后汇报做对与做错的人数，并说出错在哪里。4、自己订正错题。有困难的请小老师帮助。六、小测验。1、独立完成练习。2、小老师批改。3、值周小老师点评。小老师参与体验成功七、总结------值周老师组织1、学生自由说一说2、3的乘法口诀。2、互评小老师表现怎样。板书设计2、3的乘法口诀一二得二一三得三二二得四二三得六三三得九易混易错题及考点习题一、列式计算1、2乘3得几？2、两个因数都是4，积是多少？

3、

一个因数是2，另一个因数是3，积是多少？

4、3个3是多少？

教学反思元江第三小学“小老师”体验式教学模式集体备课教学设计科目数学年级二册次上主备教师集体备课时间年月日教学时间月日课题第（四）单元第（4）课《2、3、4的乘法口诀》教学目标1、结合具体的情景编制4的乘法口诀，掌握编制乘法口诀的方法。2、能运用口诀计算有关的乘法算式。3、在探索与交流的活动中培养抽象概括能力和发现简单规律的能力。教学重难点重点：熟记并灵活运用4的乘法口诀。难点：熟记4的乘法口诀。教学步骤教学过程修改建议导入谈话导入。同学们喜欢吃汤圆吗？我们一起来看看超市里包装的一盒汤圆有几个？两盒呢？三盒呢？小老师检查预习二、检查预习1、看图说一说例4的图意，试编4的乘法口诀。2、尝试做一做。小老师参与组织教学（自主学习、合作探究））小老师互帮互学互评三、自主学习、合作探究1、自学课本第55页的主题图，试编4的乘法口诀。2、同桌互记4的乘法口诀。3、小老师检查4的乘法口诀的编写。四、交流汇报1、小组汇报交流4的乘法口诀。2、尝试做课本55页做一做。3、小老师批改后汇报做对与做错的人数，并说出错在哪里。五、批改预习本。1、小老师批改小组里的预习本。2、汇报组里批改的情况。3、小老师批改后汇报做对与做错的人数，并说出错在哪里。4、小老师教不会做的同学做题。六、小测验。1、独立完成练习。2、小老师批改。3、值周小老师点评。小老师参与体验成功七、总结——值周小老师组织1、说一说这节课你学会了什么？2、说一说4的乘法口诀。3、互评小老师表现怎样。板书设计4的乘法口诀4×1=4一四得四1×4=44×2=8二四得八2×4=84×3=12三四十二3×4=124×5=20四四十六4×4=16易混易错题及考点习题一、根据口诀写出两个乘法算式。

二二得四四五二十一二得二三三得九()()()()()()()()教学反思元江第三小学“小老师”体验式教学模式集体备课教学设计科目数学年级二册次上主备教师集体备课时间年月日教学时间月日课题第（四）单元第（5）课《乘加、乘减》教学目标1、在具体情景中理解乘加、乘减算式的含义，掌握乘加、乘减的计算方法。2、在自主探究中理解乘加、乘减的运算顺序，并正确计算。3、培养自主学习的能力和积极思考的良好习惯。教学重难点重点：掌握乘加、乘减算式的计算方法。难点：掌握乘加、乘减算式的运算顺序。教学步骤教学过程修改建议导入谈话导入同学们，你们喜欢骑木马吗？今天老师给同学们了一些旋转木马。（出示课本58页例5的主题图），你能根据课本图解决问题吗？小老师检查预习二、检查预习1、观察课本（P58）主题图，说一说你发现了什么数学信息？2、根据图意求出一共做了多少人？怎样列式？3、尝试做一做。4、小老师汇报检查情况。小老师参与组织教学（自主学习、合作探究））小老师互帮互学互评三、自主学习、合作探究1、自学课本第58页的主题图，说一说你发现了什么数学信息？2、怎样求出木马上一共坐了多少人？四、交流汇报1、小组汇报交流自学例5的情况。2、尝试做课本58页做一做的题。3、小老师批改后汇报做对与做错的人数，并说出错在哪里四、交流汇报1、小组汇报交流的情况。2、尝试做课本做一做的题五、批改预习本。1、小老师批改小组里的预习本。2、汇报组里批改的情况。3、小老师批改后汇报做对与做错的人数，并说出错在哪里。4、小老师教不会做的同学做题。六、小测验。1、独立完成练习。2、小老师批改。3、值周老师点评。小老师参与体验成功七、总结1、学生自由说一说：这节课你学到了什么？2、说一说怎样快速记住5的乘法口诀。3、互评小老师表现怎样。板书设计乘加、乘减3×3+2=113×4-1=11一个算式里有乘法和加法，有乘法和减法,要先算乘法，再算加法和减法。易混易错题及考点习题一、在○里填上“＞”“＜”或“=”6×1○6+12×6○3×45×6○6+53×5○156×2○2×66+6○6×3教学反思元江第三小学“小老师”体验式教学模式集体备课教学设计科目数学年级二册次上主备教师集体备课时间年月日教学时间月日课题第（四）单元第（6）课《6的乘法口诀》教学目标1、掌握6的乘法口诀。2、会归纳出6的乘法口诀，学会用口诀进行计算。教学重难点重点：能够应用口诀进行计算。难点：熟记6的乘法口诀。教学步骤教学过程修改建议导入谈话导入。同学们你们喜欢吃豆荚吗？下面我们一起来看课本60页的例6，你能根据课本图解决问题吗？小老师检查预习二、检查预习1、观察课本（P60）主题图，说一说你发现了什么数学信息？2、根据图意求出一共有多少粒豌豆？怎样列式？3、尝试做一做。4、小老师汇报检查情况。小老师参与组织教学（自主学习、合作探究））小老师互帮互学互评三、自主学习、合作探究1自学课本第60页的主题图，根据图你发现什么数学信息？一包豆荚有几个豌豆？就是几个6？用乘法算式怎样表示？6包呢？2、小组合作完成并编写1个6、2个6、2个6。。。。。。的口诀。3、小组汇报编写的情况。4、讨论怎么样才能快速记住6的乘法口诀。四、交流汇报1、小组汇报交流的情况。2、尝试做课本例1的题。五、批改预习本。1、小老师批改小组里的预习本。2、汇报组里批改的情况。3、小老师批改后汇报做对与做错的人数，并说出错在哪里。4、小老师教不会做的同学做题。六、小测验。1、独立完成练习。2、小老师批改。3、值周老师点评。小老师参与体验成功七、总结1、学生自由说一说：这节课你学到了什么？2、说一说怎样快速记住6的乘法口诀。3、互评小老师表现怎样。板书设计6的乘法口诀1×6=6一六得六6×1=62×6=12二六十二6×2=123×6=18三六十八6×3=184×6=24四六二十四6×4=245×6=30五六三十6×5=306×6=36六六三十六6×6=36易混易错题及考点习题1、在（）里填上适当的数。6×（）=12（）×1=2×36×（）=363×4=6×（）教学反思元江第三小学“小老师”体验式教学模式集体备课教学设计科目数学年级二册次上主备教师集体备课时间年月日教学时间月日课题第（四）单元第（7）课《解决问题》教学目标初步学会在解决问题时，弄清题意，选择合适的方法解题。2、体验乘法和加法的意义，明确求“几个几”的和与求“几个几”的和的区别。教学重难点重点：根据题中的已知信息，选择正确的解题方法。难点：准确区分求“几个几”的和与“几个几”的和计算方法。教学步骤教学过程修改建议导入复习导入。1、复习1-6的乘法口诀。2、开火车背1—6的乘法口诀2、问：什么是乘法？小老师检查预习二、检查预习1、观察课本（P63页）主题图，说一说你发现了什么数学信息？2、说一说哪种解决问题的方法合适？3、尝试做一做。4、小老师汇报检查情况。小老师参与组织教学（自主学习、合作探究））小老师互帮互学互评三、自主学习、合作探究1、自学课本第63页的例题7。1、找出已知条件和要求的问题。2、小组合作：说说例7的已知条件和要求的问题。怎样列出算式，并讨论出哪种方法最合适。3、小组汇报合适的解题方法。四、交流汇报1、小组汇报交流的情况。2、尝试做课本例7的题。五、批改预习本。1、小老师批改小组里的预习本。2、汇报组里批改的情况。3、小老师批改后汇报做对与做错的人数，并说出错在哪里。4、小老师教不会做的同学做题。六、小测验。1、独立完成练习。2、小老师批改。3、值周老师点评。小老师参与体验成功七、总结1、学生自由说一说：这节课你学到了什么？2、说一说怎样选择合适的方法解答问题。3、互评小老师表现怎样。板书设计解决问题①5×4=20（张）②5+4=9（张）求几个几的和用乘法计算；求几和几的和用加法计算。易混易错题及考点习题1、有两排树，一排3棵，另一排6棵，求一共有多少棵树？2、同学们为小树苗浇水，每人浇3棵，来个人一共浇了多少棵？3、算一算。3×3=3+3=3-3=6×4=6+4=6-4=教学反思元江第三小学“小老师”体验式教学模式集体备课教学设计科目数学年级二册次上主备教师集体备课时间年月日教学时间月日课题第（五）单元第（1）课时《观察物体》教学目标1、正确辨别从不同位置观察到简单物体的形状。2、知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。3、学会要认识物体的全貌应从多角度观察物体的方法策略。教学重难点重点：辨别从不同位置观察到简单物体的形状难点：从不同的角度观察同一物体，所看到的物体的形状一般是不同的。教学步骤教学过程修改建议导入谈话导入同学们，今天老师想和同学们一起研究怎样正确的观察物体。小老师检查预习小老师检查预习值周小老师组织各小组小老师检查预习情况。小老师汇报本组完成情况。小老师参与组织教学（自主学习、合作探究））小老师互帮互帮互评三、自主学习、合作探究1、课件出示主题图，自学：谁来说一说图意。2、小组合作讨论：下面这些图分别是谁看到的？3、小组汇报。生1：小明站在熊猫的前面看到熊猫的脸、腿是正面。生2：小红站在右面看到熊猫的右侧面。生3：小亮站在左面，看到熊猫左侧面。生4：小芳站在熊猫的后面看到的是熊猫的背面4、小结：从不同的角度观察同一物体，所看到的物体的形状一般是不同的。四、批改预习本1、小老师批改预习本。2、小老师批改后汇报对与错的人数，并说主要错题。3、小老师讲解主要错题。4、小老师教不会做的同学做题。五、小测验1、自己独立完成练习。2、集体订正。3、小老师批改。4、值周小老师点评。小老师参与体验成功六、总结——值周小老师组织1、从某一角度观察物体的时候，朝向我们（正对着我们）的面叫做正面，朝向左边或右边的面叫做侧面，朝向上的面叫做上面。从不同的角度观察同一物体，所看到的物体的形状一般是不同的。2、互评小老师表现怎样。板书设计观察物体从不同方向观察同一立体图形易混易错题及考点习题判断：（对的打“√”，错的打“ד）1、在不同的位置观察同一个物体，看到的形状一定不同。（）2、从正面看一个正方体，看到一个长方形。（）教学反思元江第三小学“小老师”体验式教学模式集体备课教学设计科目数学年级二册次上主备教师集体备课时间年月日教学时间月日课题第（五）单元第（2）课时《观察物体》教学目标经历从不同方向观察长方体、正方体、圆柱等立体实物的过程。能够辨认从正面、侧面、上面观察立体实物所看到的平面图形。教学重难点重点：能够辨认从正面、侧面、上面观察立体实物所看到的平面图形。难点：感受立体图形和平面图形的联系，发展初步的空间观念。教学步骤教学过程修改建议导入谈话导入小朋友还记得这些立体图形吗？今天我们继续研究有关立体图形的知识。小老师检查预习小老师检查预习值周小老师组织各小组小老师检查预习情况。小老师汇报本组完成情况。小老师参与组织教学（自主学习、合作探究））小老师互帮互学互评三、自主学习、合作探究1、课件出示主题图，自学：谁来说一说图意。2、小组合作讨论：下面这些图分别是谁看到的？3、小组汇报。生1：小强从上面看到长方体的面是什么形。生2：小英从侧面看到长方体的面是什么形。生3：小刚从正面看到长方体的面是什么想。4、小结：从不同的方向观察同一物体，看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。四、批改预习本1、小老师批改预习本。2、小老师批改后汇报对与错的人数，并说主要错题。3、小老师讲解主要错题。4、小老师教不会做的同学做题。五、小测验1、自己独立完成练习。2、集体订正。3、小老师批改。4、值周小老师点评。小老师参与体验成功六、总结——值周小老师组织根据观察到的平面图形猜测所观察的立体图形，可能是一个或多个立体图形。2、互评小老师表现怎样？板书设计观察物体正面侧面上面背面易混易错题及考点习题一、判断：（对的打“√”，错的打“ד）1、有一个面是正方形的立体图形一定是正方体。（）2、正方体的每个面都是正方形，而且大小相同。（）3、圆柱体的上、下两个面都是圆形，从侧面看也是圆形。（）教学反思元江第三小学“小老师