幼儿园班级管理课程标准

《幼儿园班级管理》课程标准一、课程名称：幼儿园班级管理二、建议课时：总学时18学时，理论讲授14学时，实践4学时三、课程定位本课程是高职高专学前教育专业的一门专业必修课程。其功能在于丰富学生的幼儿园班级管理知识，熟悉幼儿园班级管理要素、基本任务和管理原则，培养学生基本的班级组织管理能力，熟悉幼儿园班级管理工作的基本内容及管理要点，为增强学生的综合素养和造就幼儿园专业管理人才打下基础。同时注意培养学生热爱幼儿和幼儿园班级工作的职业道德及幼儿园班级管理的职业能力。四、课程设计思路时代发展和学前教育改革对幼儿教师素质与幼儿教师的培养提出了更高要求。作为我校学前教育专业的一门必修核心课程，其课程设置应以《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3～6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿教师专业标准》、《教师教育课程标准》、《幼儿教师资格考试标准》等学前教育纲领性文件为本，结合幼儿园教师工作岗位的需求，与幼儿园合作，共同分析学前教育专业的岗位职业能力和典型工作任务，构建本课程体系。（一）课程开设的依据和内容选择标准1.课程开设的依据结合我校学前教育教师人才培养模式和学前教育专业人才培养目标，依据《教师教育课程标准》、《幼儿园教师资格考试标准》、《幼儿园教师专业标准（试行）》等学前教育纲领性文件中有关学前儿童发展的要求，从幼儿园教师职业岗位和工作任务出发，重新建构本门课程知识结构。2.课程内容选择标准（1）课程内容和《幼儿园教师资格考试标准》相对接一级

指标二级指标三级指标对应知识知识点模块职业道德与

基本

素养职业理念1.关爱幼儿，尊重每个幼儿的人格尊严与基本权利。

2.理解幼儿教育在人一生发展中的重要性，能认识到幼儿教育必须以每一个幼儿的全面发展为本。

3.理解教师职业的光荣与责任，具有从事幼儿教育工作的热情。

4.了解幼儿教师专业发展的要求。具有终身学习与自主发展的意识。学习本门课程的意义；模块：管理基础1.小班、中班、大班幼儿的年龄特点；模块：幼儿园班级管理基本素养具有较好的人际交往与沟通能力。幼儿一日生活管理模块：管理基础幼儿园班级管理一级

指标二级指标三级指标对应知识知识点模块保

教知识与

能力生活指导1.熟悉幼儿园一日生活的主要环节，具有将教育融入一日生活的意识。2.了解幼儿生活常规教育的内容和要求以及培养幼儿良好生活、卫生习惯的方法。3.了解幼儿保健、安全方面的基本知识和处理常见问题与突发事件的基本方法。幼儿园班级管理的内容幼儿园班级安全管理模块：1、班级管理2、保教管理学前教育原理1.理解幼儿园班级管理的目的和意义。2.理解我国幼儿教育的目的和任务。3.掌握学前教育的基本理论，并能据此分析学前教育中的现象与问题。幼儿园班级管理概述幼儿园班级管理的内容、方法和原则幼儿园班级管理的功能幼儿园管理的任务模块：1、班级管理2、保教管理一级

指标二级指标三级指标对应知识知识点模块保

教知识与

能力环境创设1.理解教师的态度、言行对幼儿园心理环境形成中的重要性，并能进行自我调控。2.理解协调家庭、社区等各种教育力量的重要性，了解与家长沟通与交流的基本方法。幼儿园管理的任务模块：1、管理基础知识2、保教管理教育活动的组织与实施3.活动过程中关注幼儿的表现和反应，并能据此进行调整。

4..关注个体差异，能根据幼儿的个体需要给予指导。1.小班、中班、大班幼儿的年龄特点；2.幼儿园班级管理的过程模块：1、管理基础知识2、保教管理（2）课程内容和幼儿园教师职业岗位和工作相对接典型工作任务基本素质基本知识基本能力对应学科知识教学活动1.热爱儿童，热爱学前教育事业；具备最基本的耐心、细心、爱心和责任心；2.具有科学的儿童观、教育观、教师观和正确的价值观；3.具有一定的审美能力和终身学习的意识；4.语言表达：规范、简练、生动、富有感染力；6.具有对工作敢于创新、敢于实践的挑战精神；7.具有积极沟通的愿望；《幼儿园教育指导纲要（试行）》及《3-6岁儿童学习与发展指南》等学前教育纲领性文件的理解；3-6岁幼儿的生理、心理的年龄特征；3-6岁幼儿的认知发展特点；4.当前学前教育前沿理念；………要掌握师幼互动的技巧，具有对课堂的驾驭能力和捕捉生成活动的教育机智，能处理好突发事件；具有观察儿童能力和教学反思能力及对教育活动的评价能力；具有抽象逻辑思维能力，推理能力强；………1、管理的定义2、管理的性质3、管理的作用4、幼儿园班级管理的定义5、学习幼儿园班级管理的意义6、学习幼儿园班级管理应该注意的问题7、管理的基本职能8、什么是管理的过程9、管理过程与管理职能的关系10、幼儿园班级管理的过程11、幼儿园班级工作的计划12、幼儿园班级工作组织与实施13、幼儿园班级工作检查与总结14、幼儿园班级管理的功能15、幼儿园班级管理的生活功能16、幼儿园班级管理的教育功能17、幼儿园班级管理社会服务功能18、安全管理19、意外事故发生的原因20、幼儿园班级安全管理的措施21、幼儿园班级安全管理注意事项22、班级安全管理案例分析23、小班、中班、大班幼儿的年龄特点24、幼儿园班级管理的原则25、幼儿园班级管理的方法26、幼儿园班级管理的内容27、幼儿园班级管理存在的问题区域活动户外游戏1.对《3-6岁儿童学习与发展指南》的理解；2.各年龄阶段幼儿的生理特征，动作发展的规律及特点；3.掌握学前儿童社会性交往特点及情绪情感发展特点；具备设计符合幼儿生理特点的游戏的能力；5.与幼儿沟通的能力；1.幼儿园班级管理的组织2、幼儿园班级安全管理3、保教管理生活活动要有敏锐的观察力和动手能力；1.学前儿童观察力的培养；家长工作1.了解3-6岁幼儿的行为特征及原因与对策；2.掌握影响幼儿发展的因素；3.不同儿童在能力、气质、性格、兴趣的不同差异；1.能够关注到每个幼儿；2.能够通过向家长传递科学的儿童观、教育观，促进幼儿的全面发展；3.能记录幼儿的发展过程并评价；4.能够很好地与家长沟通；1、幼儿园管理的任务2、幼儿园班级管理的原则。环境创设1.知道环境的教育功能；2.幼儿园班级管理的空间与环境的关系、内容等；1.发挥环境的潜在教育功能。1.幼儿园班级管理的要素与内容（二）课程内容设计在理论教学中，采用模块式教学，本着“走近幼儿，理解幼儿，就必须从幼儿自然的生活样态出发”，以“典型案例”为切入点，激发学生学习兴趣，采用观察法、讲授法、案例分析式、体验感悟式、自学引导式、观看幼儿教学视频，讨论法，查阅资料等等，通过传统教学与现代化的教学手段相结合，讲重点、讲思路、讲方法；讲课与自读相结合，课内与课外相结合，最终通过案例分析、设疑置难、自学讨论等形式，提高学生分析问题和解决问题的能力。在实践中，通过见习，参与幼儿园的保、教工作，了解幼儿的年龄特征，熟悉幼儿园的工作环境，了解幼儿的一日生活常规及幼儿教师一日工作程序，加深学生对幼儿、对幼儿教育事业的热爱，为将来成为一名专业化的幼儿教师和从事学前教育研究打下坚实的基础。（三）内容编排、体系（结构）模块教学内容学习目标职业岗位需求讲述课时实践课时名称总课时知识目标情感态度技能目标管理基本理论6.51.管理的基本概念和定义1.掌握管理及幼儿园管理的含义、性质与作用；了解管理理论的历史发展情况；2.掌握幼儿园管理的任务、内容与原则；3、掌握管理的一般职能及管理过程的一般理论。1.具有正确的儿童观和相应的行为；2.培养学生的管理素质；1.提高学生正确分析和解决幼儿园管理实际问题的能力2.培养学生的管理能力；教学活动51.52.管理的性质及作用3.幼儿园管理游戏活动活动生活家长工作4.幼儿园班级管理的任务、内容与原则5.管理职能及幼儿园的管理过程幼儿园保教管理2.51.幼儿园保教工作的地位1．具有正确的儿童观和相应的行为；2.认识保育与教育工作的关系；3、掌握幼儿园保教常规工作管理的内容及熟悉幼儿园保教常规工作管理的程序；1.职业理念2.有爱心、耐心、责任心3.具有较好的人际交往与沟通能力4．熟悉幼儿活动的特点3.培养学生保教工作能力4、组织与协调能力。班级管理基本素养1．512.班级保教工作的特点3.保教过程的正常运行及建立良好的保教工作秩序 幼儿（安全）园后勤管理2.51.幼儿园总务工作管理的意义与特点1、引导学生充分认识幼儿园总务管理的意义和特点，2、了解总务管理的内容，3、掌握总务工作管理的具体方法。1.职业理念2.有爱心、耐心、责任心3.具有较好的人际交往与沟通能力4、增强服务意识和安全意识具备基本的管理素养和能力5.培养学生协调及充分分利用资源的能力。幼儿园保育基本知识1．512.幼儿园总务工作管理的内容3.幼儿膳食管理4.幼儿园总务管理的基本要求和程序幼儿园班级管理.6.51．幼儿园班级管理的内容2、幼儿园班级管理的原则3、幼儿园班级管理的常用方法4、幼儿园班级管理的策略5、幼儿园班级安全管理1.具有正确的儿童观和相应的行为2.明确幼儿园班级管理的意义、任务和内容和常用班级管理的方法3、明确幼儿园班级安全管理有关事项6.培养学生的服务意识和安全意识7.增强学生的自我保护能力8．培养学生基本的管理素养和能力幼儿教师基本保育能力管理岗位5．1.5．合计18144五、（五）先修和后续课程先修课程是：《幼儿园组织与管理》后续课程是：《幼儿园班级管理》《幼儿园班级管理》是《幼儿园组织与管理》的一个部分，同时它也是幼儿园管理的重点与核心；《幼儿园组织与管理》是帮助学生熟悉幼儿园全方位的管理内容，引导学生全面了解幼儿园的文化、环境、制度等管理要求，更好地发挥班级管理的有效作用。六、教学目标要求本课程的目标主要是：知识目标把培养学生掌握管理原则、方法、特点等作为知识目标。掌握管理基础知识和方法是搞好管理的前提，使学生具备一定的管理理论知识。能力目标学会观察和分析学前儿童各年龄阶段的主要表现和特点。学会运用幼儿园管理的理论解释和分析儿童发展的实例。引导学生结合学前儿童的生活、运动、游戏、学习的现状，思考和分析问题，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。学会运用现代网络和多媒体技术适应儿童心理特点实施教育和教学的能力社会能力和方法能力目标形成科学的、正确的儿童观；能使学生具有管理的意识和基本的管理方法。七、教学内容介绍模块课题内容管理基础1.管理概述1.1.管理的定义1.2.管理的性质1.3.管理的作用1.4.幼儿园管理2.幼儿园管理的任务、内容2.1.幼儿园管理的任务2.2.幼儿园管理的内容3.管理职能与幼儿园班级管理的过程3.1.管理的职能3.2.管理的一般职能3.2.1计划3.2.2组织3.2.3协调3.2.4控制3.2.5创新4.1.管理的过程4.2幼儿园班级管理的过程保教管理幼儿园保教工作管理1.1.幼儿园保教工作的地位和作用1.2.幼儿园保教结合的含义1.3.保教过程的正常运行1.3.1.保教工作计划的制订1.3.2.保教计划的执行、检查和总结1.4幼儿园班级保教管理1.4.1班级保教工作的意义1.4.2班级保教工作的内容1.4.3做好班级保教工作的基本要求1.4.4对各年龄班的管理总务后勤管理幼儿园总务后勤工作1幼儿园总务工作意义2.总务工作的基本要求2.2.1.计划性2.2.2.服务性3.幼儿膳食管理3.1.保证幼儿营养全面与平衡3.2严格执行食品卫生“五四制”4.卫生安全管理4.1.防病锻炼营养4.2.传染病预防4.3事故预防幼儿园班级管理1.幼儿园班级管理的有关内容2、幼儿园班级安全管理1.1.幼儿园班级管理的定义1.2.幼儿园班级管理的内容1.2.1.小班管理内容1.2.2.中班管理内容1.2.3大班管理内容1.3.幼儿园班级管理的原则1.3.1.以人为本原则1.3.2.整体协调原则1.3.3.保教结合原则1.3.4.师幼互动原则1.3.5家园协同原则2.1意外事故发生的原因2.1.1保教人员的安全意识不强2.1.2幼儿自我保护意识和自我保护能力差2.1.3.未及时清除生活环境中的安全隐患2.2.幼儿园班级安全管理的措施2.2.1.严格规范幼儿园各岗位人员聘用制度2.2.2.强化保教人员的责任心和安全意识2.2.3健全幼儿园工作制度2.2.4注重环境安全，消除事故隐患2.2.5注意一日生活各个环节的安全2.2.6对幼儿加强安全教育2.3幼儿园班级安全管理的注意事项1.要有安全检查制度，并有检查记录，分析造成意外的原因2、保教人员工作时坚守岗位3、对幼儿态度要和蔼可亲，严禁体罚。4、严格执行交接班制度。5、各种物品应放在固定、安全的位置。3.幼儿园班级管理的策略3.1.幼儿园班级常规管理3.2.幼儿园班级管理策略3.3.案例分析八、教学建议（一）教学条件1.学习条件幼儿园教师资格考试标准要求幼儿园教师必须具备基本素质和一定的专业知识，要有先进的教育理念和热爱幼教热爱幼儿的情感，有一定的语言表达，逻辑推理和信息处理等基本能力；该课程帮助学生掌握管理及幼儿园管理的含义、性质与作用；掌握幼儿园管理的任务、内容与原则；掌握管理的一般职能及管理过程的一般理论。具有正确的儿童观和相应的行为；掌握幼儿园保教常规工作管理的内容及熟悉幼儿园保教常规工作管理的程序；掌握幼儿园班级管理的概念、内容、原则和方法等2.专业教师必须具备良好的师德，爱岗敬业，热爱教育，热爱学生，了解儿童，熟悉儿童，具有一定的管理理论知识和当前学前教育前沿知识动态，有一定的组织能力，语言表达能力，了解学生的能力及灵活驾驭课堂的能力，会利用现代教育技术的能力。为人师表，用自己的言行指引学生，在学会做人的同时学会知识。3.实践教学条件《幼儿园班级管理》通过校内外教育实践，参与幼儿园的保、教工作，了解幼儿的年龄特征，熟悉幼儿园的工作环境，了解幼儿的一日生活常规及幼儿教师一日工作程序.主要有多媒体教室、附属幼儿园、以及各县市幼儿园为我们学生提供见习场所，真正做到理论与实践相结合.（二）教学方法体验感悟：基于“走进儿童生活，贴近儿童自然的生活样态”，学习者能站在学前儿童的角度，解决学习中所遇到的各种困惑。讲授法：不管是案例的呈现、问题的提出、任务的布置、实践教学、小组研讨或自我评价，都离不开教师语言的讲授、画龙点睛的点拨，紧扣项目，精讲多练，不盲目追求内容的深度和体系，强调理论够用为度，注重实效性和应用性。讨论法：围绕某个问题，让学生讨论、交流并发表自己的看法或进行演讲，教师给予点评，以提高学生的理解水平和表达能力。活动分析法：要求学生利用幼儿园管理的有关知识，分析幼儿园的教学活动，要求从目标、准备、过程各个环节作出评价和分析，培养学生对幼儿园管理理论的应用能力。案例法：就教育教学中的典型问题或学生关心的现实生活中的见闻，从幼儿园管理的视角进行分析，形成多视角幼儿园管理观念，增强实际应用能力。信息技术的运用：在幼儿园班级管理教学中，充分运用现代先进的多媒体教学传媒技术和手段，不断提高学生的管理意识和水平。此外，教师可根据不同的教学内容，探讨运用各种有效的教学方法，如表演法、读书指导法、实习作业法、情景教学法等不同方法，调动学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性和积极性，让学生学会学习、乐于学习。3.教学组织《幼儿园班级管理》是一门理论实践课程，因此理论教学中