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文档简介
(关键词)作业；分层设计；实践与思考2021年7月，中共中央办公厅和国务院办公厅联合颁布《关于进一步减轻(一)根据学生差异进行分层(二)根据教学内容设计分层作业习课后，可以设计以下作业。A类作业，计算圆的周长和面积：半径3厘米，直径4分米。B类作业：在一个长10厘米、宽8厘米的长方形纸上剪下一个最大一个12英寸的比萨，小华说“8英寸的比萨价格只有12英寸的一半，不如点两8英寸=20厘米),你认为谁的想法对?对不同层次学生完成不同层次的作业做明确要求，基础层的学生必须完成A类作业，鼓励完成B类作业；提高层的学B类作业和C类作业。鼓励学有余力的学生探究高一层次的作业，对于能够正(三)分层作业后进行科学合理的评价《义务教育数学课程标准(2022年版)》也提出教学评价的建议：“发挥评《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出：“评价不仅要关注学生的数(一)有利于学生养成良好的学习习惯(二)有利于学生学习成绩
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