版pep小学英语四年级上册第二单元教案详细

UnitTwoMyschoolbag

工单元整体分析

本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级上册第二单元。单

元主题为Myschoolbag（我的书包）。主情景图展示了校园里为希望工程捐赠的

情景，来呈现本单元要学习的主题：描述书包的颜色并说出书包里的课本以及

其他物品的名称。

A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Let'stalk活动

中Amy向陈杰展示了产己的新书包，并介绍了书包里装的物品名称。通过他们

的交流，引出了本单元的重点句型：What'sinyourschoolbag?以及回答：An

Englishbook,amathsbook,threestorybooksand...在Let'splay活动中，学生会猜

一猜其他人手里拿着什么东西，以此来练习重点句型。第二课时为重点词汇和重

点句型呈现，Zoom询问Amy新书包里装着什么，从而引出教材名称类重点词

汇：mathsbook,Englishbook,Chinesebook,storybook,schoolbag,以及询问并回

答书包里的课本的重点句型：What'sinyourschoolbag?AnEnglishbook,amaths

book,threestorybooks.并通过Let'sdo的指令活动来进一步巩固重点单词和句

型。第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，读听排序，听一听、

圈一圈、写一写三个活动，让学生学习元音字母i在开音节中的发音/ai/。

B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。ZhangPeng

去失物招领处找自己丢失的书包，老师询问他一些信息，从而引出询问颜色的重

点句式：Whatcolourisit?以及回答：It'sblueandwhite.接下来以一个Let'splay

中的游戏活动来练习重点句式。第二课时以ZhangPeng书包里的物品来呈现重

点单词：key,candy,notebook,toy.并认读询问书包里有什么的句子What5sinmy

schoolbag?之后通过一个活动Drawandsay,进一步熟悉新授词汇。之后的阅读

练习、听排列顺序、读一读圈一圈的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词

汇及句型，与C部分合为一个课时。

C部分仍然是Zoom和Zip之间的有趣的故事。以Zoom家的猫偷偷跑到他

的书包里，跟他去上学这样一个有趣的事件来整合呈现本单元有关描述课本名称

的重点词汇以及与故事相关的一些句式。

£单元教学目标

o知识目标：

1.词汇:学生能够听、说、认读单词：schoolbag,mathsbook,Englishbook,

Chinesebook,storybook,candy,notebook,toy,key

2.句型结构：能够听懂、会说、认读句型What'sinyourschoolbag?AnEnglish

book...Whatcolourisit?It's...

3.字母与语音：能够掌握字母i在开音节里的发音，即/ai/

O能力目标

1.能够在真实或模拟的情景中运用句型What，sinyour...?询问并回答某处

有什么物品

2.能够认读并在情景中运用句型Whatcolourisit?Its…询问并回答物品的

颜色

3.能够正确使用重点词汇来描述书包里的物品

4.能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇

5.能够读出符合开音节发音规则的含有字母i的单词；并能根据发音拼写出

符其发音规则的单词

G情感态度、学习策略、文化意识目标

1.学习教科书名称时，使学生了解教科书的重要性，要求他们爱护书本

2.了解HopeSchool（希望学校），Lost&Found（失物招领）的意思

3.能够根据i在开音节里的发音规则拼读单词，并能够根据其发音规则拼写

单词

4教学重难点

©教学重点

1.能够听、说、认读单词：schoolbag,mathsbook,Englishbook,Chinesebook,

storybook,candy,notebook,toy,key

2.能够听懂、会说句型What'sinyourschoolbag?AnEnglishbook...What

colourisit?It's...

3.能够正确使用重点词汇来描述书包里的物品

4.能够掌握字母i在开音节里的发音，即/ai/

O教学难点

1.能够在真实或模拟的情景中运用句型What，sinyour...?询问并回答某处

有什么物品

2.能够认读并在情景中运用句型Whatcolourisit?询问并回答物品的

颜色

3.能够在有意义的语境中抄写话题词汇

4.能够根据i在开音节里的发音规则拼读单词，并能够根据其发音规则拼写

单词

工教学方法

情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR、小组合作学习欧

4教学时间

本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务。

第一课时：A.Let'stalk.Let'splay

第二课时：A.Let'slearn.Let'sdo

第三课时：A.Lefsspell.

第四课时：B.Let'stalk.Let'splay.

第五课时：B.Let'slearn.Drawandsay

第六课时：C.Storytime.B.Starttoread.Let'scheck.Let'ssing.

L知识视窗

希望工程

“希望工程”是团中央、中国青少年发展基金会以救助贫困地区失学少年儿

童为目的，于1989年发起的一项公益事业。它根据政府关于多渠道筹集教育经

费的方针，以民间的方式广泛动员海内外财力资源，建立希望工程基金，资助贫

困地区的失学儿童继续完成学业、改善贫困地区的办学条件，以促进贫困地区基

础教育事业的发展。援建希望小学与资助贫困学生是希望工程实施的两大主要公

益项目。

到目前为止，希望工程已经累计募集捐款53亿多元人民币，资助农村家庭

经济困难学生逾338万名,建设希望小学15444所,建设希望工程图书室约14000

个，配备希望工程体育园地2500套，配备希望电影放映设备200套，培训农村

小学教师52000余名，建设保护母亲河工程造林项目总规划面积100多万亩；援

建希望医院13所；帮助3100余名艾滋病孤儿和受艾滋病影响的儿童继续完成学

业。

希望工程是全中国人民共同努力的结果，每个人献出一点点爱心，将点亮贫

困地区失学儿童灿烂的未来。

第一课时

上课时内容

A.Let'stalk.Pointandsay.

工课时分析

在Let'stalk部分，Amy高兴地向ChenJie介绍自己的新书包，书包的外形

是个熊猫，引起了ChenJie的惊叹。然后ChenJie好奇地问她书包里装着什么。

发现书有些多，ChenJie幽默地说：It，safatpanda.（这是个胖熊猫）。在这个对

话过程中，既呈现了描述颜色的句子：It，sblackandwhite.又呈现了如何询问某

处有什么物品的句子：What'sin…？及其回答：AnEnglishbook,amathsbook,

threestorybook...本单元主要学习教材名称类的词汇，首先要使学生理解各个学

科的名称，再区分各种课本。

Lefsplay活动里以ZhangPeng和Sarah两个人的猜物游戏为例，来练习如

何询问某处有某物及如何回答。活动中ZhangPeng猜Sarah手里的东西，使用了

和本课时重点句式：What'sinyourschoolbag?结构相同的What'sinyourhand?

在教学过程中，可以使用铅笔盒、盒子、袋子等物品让学生进行猜物的游戏。这

样不断变换位置，使学生更加灵活地掌握重点句式的结构，能够在真实语境中正

上课时目标

1.能够听懂、会说句型：Whafsinyourschoolbag?AnEnglishbook...

2.能够听懂、会说以下词汇：schoolbag,Englishbook,mathsbook,storybook,

wow

3.能够听懂、会读对话，并能分角色表演。

4.能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Who,sthatman?He'smy…来

介绍自己的朋友或家人

上的够大胆表达，乐于使用英语与他人进行交流

工课时重难点

1.重点

能够听懂、会说句型：Whafsinyour...?并正确回答

能够听懂、会读对话，并能分角色表演

2,难点

里够在真实或模拟的情景中正确使用重点句g,步乐于在活动中进行交注

工教学准备

1.多媒体课件、录音机、磁带

2.各学科教材及相关空

4教学过程

OStep1Warmup

1.游戏：Iseesomething...教师和学生拍手说出Look,look,Iseesomething...

教师突然说出一种颜色，学生在教室里寻找具有这种颜色的物品，并用手指出。

Teacher：Let'splayagameaboutcolours.Look,look,Iseesomething...Please

saywithme.Look,look,Iseesomething...red!Pleasepointtosomethingred.Yes,

it'sred.Look,look,Iseesomething...black....

设计意图：以这样有节奏感的游戏开始课程，可以使学生兴趣盎然地进入英

语学习的氛围。同时，在游戏中复习颜色的表达，为接下来的学习做好了知识上

的准备。

OStep2Leadin

1.展示教材，先询问其颜色，再询问其学科，引出关于学科类的名词。

Teacher:Whatcolourisit?It's...Whatisit?Yes.It'sabook.Look,thisisa

book,too.It'saChinesebook.AndthisisanEnglishbook.（板书单词）Payattention

tothebigletter.Readafterme,please,Chinese,English.What'sthisbook?It'sa

mathsbook.（板书单词）Andlookatthis,isitaChinesebook?Isitamathsbook?Is

itanEnglishbook?No.It'sastorybook.Wecanreadmanystoriesoronebeautiful

story.（板书单词）Readittogether,please,storybook.

设计意图：以颜色作为衔接两个环节的线索，由教材的颜色引出教材的名称，

学生理解并认读新授词汇。

OStep3Presentation

1.询问学生有关书包的问题，引起阅读兴趣，呈现对话内容。

Teacher：Wheredoyouputthesebooks?Inyourschoolbag.（板书单词）What

colourisyourschoolbag?Doyoulikeyourschoolbag?Amyhasanewschoolbag.It's

verycool.Whatcolourisit?Let'slistentothetapeandfind.

2.播放对话录音，学生找出答案。听完录音后，请学生说出自己的答案。

讨论对话内容，保证学生能够理解对话意思。

Teacher:NowcanyoutellmewhatcolourAmy'snewschoolbagis?Yes,it's

blackandwhite.Itlookslikeapanda.Doyoulikeit?WhydoesChenJiesayit'safat

panda?Becausetherearetoomanybooksintheschoolbag.What'sintheschoolbag?

AnEnglishbook,amathsbook,threestorybooksand...

设计意图：由学生自己的书包聊起，引出对话中造型特别的书包，引起学生

的阅读兴趣。带着问题去听对话，培养他们认真倾听及抓取关键信息的能力。通

过讨论使学生理解对话的内容。

OStep4Practice

1.再次播放课文录音。学生跟读课文。

Teacher:Boysandgirls,lefsreadthedialogueafterthetape.Pleaselisten

carefully,readcarefully.

2.学生分角色朗读课文。

Teacher:Now,whowantstobeChenJie?WhowantstobeAmy?Let'sreaditin

roles.

3.请学生戴上头饰来扮演对话的角色，表演对话。

Teacher:Nowwe'llfindthebestactororactress.Pleasecometothefrontand

showthedialogue.

设计意图：通过以上三个活动，使学生能够充分理解课文内容，并且能够正

确朗读课文。在不同形式的读和表演活动中，使学生逐步理解并掌握本课的重点

句型，为其达到熟练表达奠定基础。

4.游戏：Whafsinthepencilbox?竞猜活动。

Teacher：Look,what'sthis?It'sapencilbox.What'sinthepencilbox?Guess,

please.Isitaruler?Isitaneraser?

Teacher:Now,pleaseputsomethinginyourpencilboxandplaythegamewith

yourpartner,please.

设计意图：老师先进行示范，让学生理解如何询问铅笔盒里有什么东西，从

而更加深入地感受到本课重点句式的结构。两人小组问答活动可以使他们熟悉重

点句式的问和答。

5.小组活动。完成Letsplay活动。

Teacher:Whoarethey?TheyareZhangPengandSarah.Whataretheydoing?

Theyareplayingaguessinggame.What'sinSarah'shand?Isitapencil?No.It'san

eraser.

Teacher:Let'sdothisingroups.Oneofyouputathinginyourhand.Others

guesswhatitis.

Teacher:Showtime.Whichgroupwantstotry?

设计意图：先引导学生认真观察教材中的图片内容，然后根据图片中的游戏

内容来进行小组活动，使学生在真实的交流中操练重点句式，提升自己的口语表

达能力。

OStep5Summary

1.呈现不同的教材图片，学生说出其名称，从而复习本课的重点词汇。

Teacher：Whatbookisthis?Sayit,please.

2.What'sinyourschoolbag?问答，小结本课的重点句式。

Teacher：What'sinyourschoolbag?Tellme,please.

设计意图：总结再现重点词汇和句式，帮助学生回忆本课的重点知识。

工课堂作业

一、选择与所给单词匹配的图片。伊宾喊韦噌a

()1.storybookA.匕期B.，黑

)2.schoolbagAB.

)3.mathsbookA.B.

)4.Englishbook

二、读一读，判断句子的内容是（T）否（F）与图片相符。

（）1.1haveanewschoolbag.8

)2.It'sapand

)3.1haveanEnglishbook,

()4.1havetwostorybooks.

三、连词成句。

1.Itandisblackwhite(.)

2.1anewhaveschoolbag(.)

3.Whatyourinisschoolbag(?)

答案：

一、1.A2.B3.B4.A

二、1.T2.F3.F4.F

三、1.Itisblackandwhite.2.1haveanewschoolbag.3.Whatisinyourschoolbag?

板书设计

UnitTwoMyschoolbag

A.Let'stalk

What'sinyourschoolbag?

AnEnglishbook…

第二课时

工课时内容

A.Let'slearn;Let'sdo

工课时分析

在Lefslearn部分，Zoom也对Amy的熊猫书包表示出了极大的兴趣。他一

边翻着Amy的书包一边问Amy书包里装了些什么。从书包里掏出的书整齐地摆

在桌子上，我们要学习的重点词汇就是它们了。本课的重点词汇仍然是教材名称

类的词汇，本课时要求学生能够做到听懂、会说、认读、简单地拼写。询问某处

有什么物品的句子：What5sinyourschoolbag?及其回答在本课时也要求做到认

读

Lefsdo部分是以这些重点词汇为内容进行的指令练习，包括Putyour

Chinesebookinyourdesk.PutyourpencilboxonyourEnglishbook.Putyourmaths

bookunderyourschoolbag.Putyourerasernearyourpencilbox.学生必须能够正

确理解重点词汇的读音及字义，才能做了正确的反应。在活动中加强学生对于重

点词汇的理解与记忆。

本课时内容为重点话题的词汇支撑，可结合上课时的重点句式内容一起进行

学习。引导学生创设虚拟的情景来进行交流，在交流中掌握新学习的知识，提高

自己的语言表达能力。

N课时目标

1.能够听懂、会说、认读单词：schoolbag,mathsbook,Englishbook,Chinese

book,storybook

2.能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：What、inyour

schoolbag?AnEnglishbook...

3.能够听懂指令：Put/urdH故出正确的反应

工课时重难点

1.重点：

能够听懂、会说、认读单词：schoolbag,mathsbook,Englishbook,Chinesebook,

storybook

2.难点：

能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：What'sinyourschoolbag?

AnEnglishbook...

4教学准备

1.多媒体课件、录音机、磁带

2.不同学科课本及图片、自制课程表

工教学过程

OStep1Warmup

1.教师以韵句形式说出问句，展示物品，请学生以韵句形式回答。

Teacher：（拍手打节奏）Whatisthis?Whatisthis?（展示一个钢笔，引导学

生以韵句的形式回答）It'sapen.It'sapen.Whatisthis?Whatisthis?ItJsa

pencil.It'sapencil.Whatisthis?Whatisthis?It'saruler.It*saruler.

设计意图：因本课主要学习教材名称类词汇，因此，选择复习文具类词汇来

热身。将简单的问答改成韵句问答形式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们参

与的热情。

OStep2Leadin

1.展示文具类图片，只展示一部分，请学生猜出是哪个物品。

Teacher：Lookatthispicture.It'sapartofsomething.What'sthis?Guess.

设计意图：以猜的形式，再一次复习文具类的词汇。最后一个为一本书，从

而为引出本课的新授内容服务。

2.出示几本不同的书，讨论其名称。

Teacher：Thisisabook,too.Andthisisalsoabook.What'sthisbook?Yes,it's

anEnglishbook.Andthisisamathsbook.

Teacher:以对比的形式呈现本课的重点词汇，使学生理解book前边的词汇

是与学科相关的。并为课文内容的学习打好基础。

OStep3Presentation

1.引起阅读兴趣，播放课文录音。

Teacher：Whatbookdoyouhave?What'sinyourschoolbag?Let'sseewhatisin

Amy'sschoolbag?Pleaselistenandfind.

学生带问题认真倾听录音内容，然后尝试回答。

Teacher:Nowshowmeyouanswer.What'sinAmy'sschoolbag?（板书句子）

（根据学生的回答板书单词）

Teacher：AnEnglishbook,aChinesebook,amathsbookandthreestorybooks.

（学生跟读）

设计意图：通过交流，在语流中发现新单词，理解新单词的意义，并在语句

交流中练习新单词，从而掌握新单词的用法。

OStep4Practice

1.播放课文内容，学生跟读。

Teacher：Listentothetextagainandreadwithit.

设计意图：跟读，以掌握正确的读音。

2.（1）出示自制课程表，教师指向课程表中的学科，学生说出学科名称。

Teacher:Look,whatsubjectisit?Pleasesaytheword.

（2）教师说出教某个学科的老师的姓氏，请学生答出相应的学科。

Teacher：NowIwillsaythenameoftheteachers.Pleasesaythecorrectsubjects.

设计意图：这两个活动都是字义与字音的匹配活动。通过看课程表说出学科

名称的活动及根据学科教师说出学科名称两个活动，使学生能够正确理解新单词

的含义，并将字义与字音结合起来。

3.教师将不同学科的书放在手里，请学生猜猜看，是哪个学科的书、

Teacher：What'sinmyhand?Whatbookisit?Pleaseguess.IsitanEnglishbook?

Isitamathsbook?IsitaChinesebook?Isitastorybook?

设计意图：通过不断的猜测，使学生不断重复新学习到的词汇，使学生熟悉

其读音，并与字义联系起来。

4.1pointyousay.指向黑板上的词汇，学生快速读出。

Teacher:Let'splayagame.Ipointyousay.What'sthis?What'sthis?

设计意图：以这个游戏来使学生熟悉单词的字形。将字形与字音结合起来。

在游戏过程中，要不断调整指单词的速度，使学生感受到游戏的乐趣。

5.乱序展示组成新单词的字母，请学生猜出单词。

Teacher：Now,Tilshowsomeletters.Theyareinwrongorder.Pleaseguesswhat

itis.Readitandspellit,please.

设计意图：这个活动帮助学生感受单词的拼写，从而更牢固地记忆单词的字

形。

6.与学生进行对话，练习本课的重点句式。

Teacher：Thisismyschoolbag.What'sinmyschoolbag?Let'ssee.AnEnglish

book,...

Teacher:What'sinyourschoolbag?

Teacher:Let'sdoitinpairs.Askandanswer.What'sinyourschoolbag?

Teacher:Showyourdialogue,please.

设计意图：在学生充分掌握词汇的基础上，加入句式操练。先由教师示范，

再由学生进行两人小组活动，使学生掌握句式结构，达到自由交流的目的。

OStep5Summary

1.TPR活动:PutyourChinesebookinyourdesk.教师发出指令，学生边重

复指令，边做出正确的动作。

Teacher：Let'sdosomeactions.PutyourChinesebookinyourdesk.Putyour

pencilboxonyourpencilbox.Putyourmathsbookunderyourschoolbag.Putyour

erasernearyourpencilbox....

设计意图：以指令性活动来重现本课的重点词汇，让学生在活动中总结本课

的重点词汇，在快乐的氛围中完成本课的学习。

工课堂作业

一、判断下列单词是否与图片相符，是写不是写义。

）1.Chinese

）2.English

）3.maths

()4.schoolbagwn

二、根据汉语提示写出禹的单词。

1.Putyour（语文书）inyourdesk.

2.Putyour（英语书）nearyourpencilbox.

3.Putyour（数学书）underyourschoolbag.

4.Putyour（橡皮）onyourpencilbox.

三、请为下列问句选出正确的答句。

）1.What'sinyourschoolbag?

A.AnEnglishbook,aChinesebook...B.It'sapanda.

）2.Whatisthis?

A.AChinesebookandastorybook.B.It'sabook.

）3.Whereisyourschoolbag?

A.TwostorybooksandaChinesebook.B.It'sinthedesk.

答案：

一、1.J2.X3.X4.J

二、1.Chinesebook2.Englishbook3.mathsbook4.eraser

三、1.A2.B3.B

工板书设计

UnitTwoMyschoolbag

A.Let'slearn

EnglishbookstorybookChinesebookschoolbag

What'sinyourschoolbag?

AnEnglishbook…

A.Let'sspell

£课时分析

本部分分为语音学习和单词书写两部分内容。通过听一听，读一读，唱一唱

的活动，让学生通过听、读、拆音等练习体会并掌握字母i在单词中的发音，本

课时主要学习其在开音节里发的短音/ai/。本活动之间的韵句为:Seethenicenew

kite,Withthebignumbernine.Doyoulikethenicenewkite?Yes,itisveryfine.韵

句中呈现含有i的开音节词汇:nice,kite,nine,fine,like,同时在教材中呈现语

音例词like,kite,five,nine,rice,学生通过这些语音例词以及韵句的诵读，来感受

并掌握字母i在开音节里的发音。之后的听一听，读一读，排顺序的活动，让学

生将单词的读音与字形结合起来，进一步训练学生的听音辨音能力。听一听，圈

一圈，写一写的活动学生需要判断字母i在本单词中的发音是属于闭音节类还是

开音节类，圈出相应的代表字母，并写出单词。这个活动帮助学生进一步掌握拼

读规则，并根据拼读规则拼写出单词。

在教学过程中，需要通过多种活动，使学生自己发现、感悟字母的发音规律。

工课时目标

1.能够感知并归纳字母i在开音节（i-e结构）中的发音规则

2.能够读出符合i-e发音规则的单词

,能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单，或

上课时重难点

1.重点：

能够感知并归纳字母i在开音节（i-e结构）中的发音规则

能够读出符合i-e发音规则的单词

2.难点：

能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词

工教学准备

1.多媒体课件、录音机、磁带

2.语音例词单词卡

2教学过程

OStep1Warmup

1.TPR活动，复习上节课中的指令。

Teacher：Listentome,boysandgirls.PutyourChinesebookinyourdesk.Put

yourpencilboxonyourEnglishbook.Putyourmathsbookunderyourschoolbag.

Putyourerasernearyourpencilbox.PutyourEnglishbookonyourdesk.Putyour

pencilboxnearyourEnglishbook.

设计意图：通过指令活动来复习上课时学习过的知识，并使学生做好上英语

课的准备。

OStep2Leadin

1.展示教材，引出语音例词。

Teacher:Look,what'sthis?Yes,it'sanEnglishbook.Lookatthepicture,how

manyEnglishbooksarethere?Yes,five.（板书单词）Readitafterme,please,five,

five,five.Howmany?（出示数字9）Nine.（板书单词）Repeatit,please,nine.（展

示印有数字9的风筝图片）What'sthis?Yes,it'sakite.Doyoulikekites?What'son

thiskite?Isitnice?（板书单词five,nice,like）Let'sreadthemtogether.

设计意图：逐步出示语音例词，使学生在语境中感受词汇的含义。

OStep3Presentation

1.播放语音韵句。学生先认真倾听。然后再跟读。

Teacher：Now,let'slistentoachantaboutthesewords.Listencarefully.

Teacher:Listentoitagain.Now,let'ssaythechantafterit.

2.学生自由说韵句，以自己的方式来打节奏。

Teacher:Now,saythechantfreely.Youcansayitwithyourpartner.Andyoucan

clapyourhandstosayit.

3.表演韵句。

Teacher：Nowlet'sactthechanttogether.

设计意图：学生先倾听韵句，初步感受韵句内容。然后跟读，获取正确的语

音。自由读可以使学生以自己喜欢的方式操练韵句，以达到熟练说韵句的目的。

4.引导学生发现字母的发音规则。

Teacher：Lookatthesewordsontheblackboard.Whatcanyoufind?Yes,thereis

aniinthewords.Whatisthesoundofthei?Let'sreadandfind.（和学生一起慢慢

读每一个语音例词）Whatisthesound?Yes,it's/al/.Lookatmymouthandsay

withme.

设计意图：通过拼读，让学生自己发现字母的发音规则，再模仿口型，获得

发音的正确方式。

OStep4Practice

1.看口型，猜单词。教师说出语音例词中的一个，但不出声，学生通过观

察老师的口型，猜出单词，并大声读出来。

Teacher:Boysandgirls,let5splayagame.Iwillsayaword.Lookatmymouth

carefully.Guesswhatworditis.Andtrytosayitloudly.

设计意图：通过观察教师口型来猜单词，有助于学生感受字母在单词的发音，

以及字母i的发音方法。

2.快速抢读。展示单词图卡，学生快速反应，并以拼读的方式读出单词。

Teacher:Now,Filshowthecardsofthewords.Youshouldsayitquickly.And

pleasesayitlikethis,like,1-i-k-e,/I//al//k/.

’设计意图：这个活动一方面锻炼了学生对于本课时中的重点语音例词的理解

和认读能力，还进一步锻炼了他们语音的准确性和拼读单词的能力。

3.读一读，听一听，排序。播放录音，学生根据听到的内容为教材中六个

单词排序。

Teacher:Let'sread,listenandnumber.First,readthesewords.Now,listentothe

tape.Numberthewords.

Teacher:Showmeyouranswer,please.

设计意图：此活动将单词的发音与字形结合起来，使学生在准确辨音的基础

上，区分、掌握单词的字形。

4.听一听，圈一圈，写一写，根据听到的内容，判断单词是闭音节（i）还

是开音节（i-e）,圈出相应的规则字母，然后写一写听到的单词。

Teacher：Now,pleaselisten,circleandwrite.Writethewordthatyouheard.Five,

isitiori-e?It'si-e.Socirclei-e,thenwritethewordfive.

设计意图：学生先根据听到单词的发音判断其属于闭音节还是开音节，圈出

相应的代表符号，再在四线三格上写一写单词。一方面体会单词在四线三格中的

书法方式，另一方面也在书写中进一步体会字母在单词里的发音。

5.编写语音小韵句，学生学唱。

Teacher:It'schanttime.Listenfirst,thensayit.

1,1,1;I,I,I,Iisinlike,/al/,/al/,/al/.

I,I,I;I,I,I,Iisinnice,/al/,/al/,/al/.

I,I,I;I,I,I,Iisinnine,/al/,/al/,/al/.

I,I,I;I,I,I,Iisinbig,/i/,/i/,/i/.

I,I,I;I,I,I,Iisinpig,/I/,/1/,/I/.

I,I,I;I,I,I,Iisinsix,/i/,/i/,/I/.

6.表演韵句。给学生练习的时间，鼓励他们加入自己的动作，也可以小组

合作，选择小组展示韵句节拍的方式，来有创意地表演韵句。

Teacher：Now,let'sworkingroups.Pleaseactthechantout.Youcanchoosethe

waytoshowit.

设计意图：通过韵句来完整呈现本课的重点语音知识。在逐句的跟读中，学

生不知不觉地在重复、强调字母i在单词中的发音，为总结、巩固其发音规律奠

定了基础。

OStep5Summary

展示语音例词图片，学生快速抢读单词，之后再齐唱韵句。

Teacher：VIIshowsomewordsquickly.Pleasesayitloudly.

Teacher:Welldone.Let'schanttogether.

设计意图：通过抢读单词和齐唱韵句的小活动，再现了本课的语音例词和语

音知识，起到了总结所学的目的。

工课堂作业

一、按正确顺序排列以下字母，将组成的单词写在四线三格上。

1.vief2.ike13.nien4.icre

二、判断以下单词中划线部分的发音是（T）否（F）一致。

)1.bigsix()2.hiice

)3.fivesix()4.kiterice

)5.itis()6.likebig

判断以下句子是否与图片一致。

«2^

A

()1.Thisisakite.()2.1likerice.

o等

()3.1haveninebooks.()4.1havefivebooks.

答案：

一、1.five2.like3.nine4.rice

二、1.T2.T3.F4.T5.T6.F

三二口2.Fy&T

工板书设计

UnitTwoMyschoolbag

A.Let'sspell

likekitefiveninerice

第四课时

上课时内容

B.Let'stalk,Let'splay

£课时分析

本部分在A部分的单词及句型学习的基础上，继续学习如何询问某处有什

么东西的句式：Whafsinit?并学习句式：Whatcolourisit?来询问物品的颜色,

并使用It，sblueandwhite.来回答或描述物品的颜色。教材中，ZhangPeng来到

失物招领处(Lost&Found)寻找自己丢失的书包。招领处的老师开始询问相关的

信息，首先确定它的颜色，接着确定其中装着的物品，从而帮助ZhangPeng找

回了书包。在这个过程中，帮助学生理解对话:Whatcolourisit?Ifsblueandwhite.

What'sinit?AnEnglishbook,twotoysandanotebook.

Let、play活动中，桌子上放着一排各种颜色的书，一名学生认定自己的目

标书，另一个学生通过询问其颜色，来确定前一名学生认定的目标书目是哪一个。

在这个过程中，学生会不断使用重点句式：Whatcolourisit?从而达到在相对真

实的语境中操练重点句式的目的。

工课时目标

1.能够听懂、会说句式：Whatcolourisit?Ifs...

2.能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然

3能够在真实的语境中运用本课的句型来询问或回答物品的颜色

N课时重难点

1.重点：

能够听懂、会说句式：Whatcolourisit?Ifs...

能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然

2.难点：

能够在真实的语境中运用本课的句型来询问或回答物品的颜色

工教学准备

1.多媒体课件、录音机、磁带

2.颜色单词卡、各种颜色的书、笔

工教学过程

OStep1Warmup

1.游戏:Look,look,Iseesomething...教师和学生拍手说，look,look,Isee

something...教师说出颜色，学生指向教室里具有相应颜色的物品。

Teacher:Boysandgirls,let\playagame.Saylook,look,Iseesomething...with

me.Andpleaseclapyourhandslikethis.(老师拍手示范)WhenIsayred,please

pointtosomethingred.WhenIsayyellow,pleasepointtosomethingyellow.Areyou

ready?Let'splay.Look,look,Iseesomethingblue.Look,look,Iseesomething

white...

设计意图：游戏能够极大地激发学生的学习兴趣，激起他们参与的热情。使

他们能够迅速地将注意力转移到英语学习中来。此游戏以颜色为主要内容，与本

课重点内容相关，为本课的学习奠定了知识上的准备。

OStep2Leadin

1.与学生谈论其书包，为学习课文做准备。

Teacher：（展示手里的书）What'sthis?It'sanEnglishbook.Whatcolourisit?

It's...（自己回答颜色,使学生明白Whatcolourisit?的含义）Iputthebookinthe

schoolbag.Doyouhaveaschoolbag?Whatcolourisyourschoolbag?What'sinyour

schoolbag?（与多个学生进行交流、讨论，使学生充分理解新句式的含义）

设计意图：延续游戏中的颜色话题，以谈论学生的书包的方式引出本课的重

点句式，在真实的交流中使学生理解句式的含义及用法。

OStep3Presentation

1.出示失物招领的牌子，使学生理解其意思。

Teacher：Look,whereisit?Lost&Found.Ifcan'tfindyourschoolbag.That

meansyourschoolbagislost.YoushouldgototheLost&Found.IFsomeonegotit,

youcanfindagain.Readafterme,Lost&Found.

设计意图：引导学生理解教材对话背景。使他们理解Lost&Found的意思。

2.谈论对话情景图，引起阅读兴趣，学生带着问题倾听课文内容，并在听

后尝试回答。

Teacher:WhoisattheLostandFound?Yes,ZhangPeng.Whyishehere?What

doeshewanttodo?Listenandfind.

Teacher:Now,cananswerthequestions?WhyisZhangPenghere?Yes,helost

hisschoolbag.

设计意图：通过谈论情景图，使学生对即将学习的内容充满阅读兴趣。带着

问题倾听，可以集中他们的注意力，并训练他们在倾听中抓住关键信息的能力。

OStep4Practice

1•播放课文内容，学生跟读，注意发音、语调。

Teacher：Nowreadthedialoguewiththetape.Pleasereaditcarefullyandloudly.

Payattentiontothepronunciation.

2.出示课文中的图片，根据课文内容与学生进行交流。

Teacher:Therearesomanyschoolbags.WhichisZhangPeng'sbag?Isthisone?

No.Why?WhatcolourisZhangPeng'sschoolbag?Yes,it'sblueandwhite.So,this

oneandthisoneareblueandwhite.WhichoneisZhangPeng'sschoolbag.Nowwe

shouldseewhat'sintheschoolbag.What'sinZhangPeng'sschoolbag?Yes,An

Englishbook,twotoysandanotebook.Isthisanotebook?No,It'sanEnglishbook.

Isthisanotebook?Yes,itis.What'sinthisschoolbag?IsitZhangPeng'sschoolbag?

What'sinthatschoolbag?IsitZhangPeng'sschoolbag?

3.自由读对话内容，分角色表演课文。、

Teacher：Readthedialoguefreely.ThenIwillaskyoutoactitout.Let'sfindthe

bestpair.

设计意图：通过跟读，保证学生能够正确朗读对话内容。针对内容进行的交

流有利于学生正确理解对话内容及新授词汇意思，而分角色表演课文，一方面使

学生能够正确流利地朗读课文，另一方面也能进一步熟悉重点句式的表达。

4.游戏：猜猜它是谁。学生根据颜色猜出教材内容，完成Le"play活动。

Teacher：Look,what'sthis?Yes,it'sastorybook.Whatcolourisit?It'sgreen.

What'sthis?It'saChinesebook.Whatcolourisit?It'sred....

Teacher:Ihaveanewbook.Guess,whichisit?Youcanaskmethecolourofmy

newbook.Soyoucanknowit.

Teacher:Ihaveanewbook.

Student:Whatcolourisit?

Teacher:It9syellow.

Student:It5saChinesebook.

Teacher:Yes.

Teacher:Now,pleasedoapairworklikethis.

Teacher:Showmeyourdialogue,please.Iwillfindthebestpair.

设计意图：以游戏的方式进行重点句式的问答练习，通过两人小组活动来

练习重点句式的问答。使重点句式的操练在真实语境中进行，帮助学生真正理解

并掌握重点句式的意思及用法。

OStep5Summary

1.教师随意指向教室内物品，询问颜色，学生齐答。

Teacher：Whatcolourisit?Whatcolouristhat?

设计意图：因为教师随机指物品，学生无法预测下一个物品内容，所以注意

力会特别集中。以这个活动来重现、巩固本课的重点内容，帮助学生巩固所学知

识，达到总结的目的。

口课堂作业

一、根据图片内容选出正确的单词，将序号填入括号内。

)1.A.EnglishbookB.Chinesebook

)2.A.notebookB.storybook口

F裁

)3.A.mathsbookB.Chinesebook

()4.A.EnglishbookB.schoolbag

二、为下列问句选出正确的答句。

()1.Whatcolourisit?

A.AnEnglishbook.B.It'sblackandyellow.

()2.Whatcolourisyourschoolbag?

A.Thebookiswhite.B.Myschoolbagisblue.

()3.What'sinyourschoolbag?

A.Anotebookandamathsbook.B.It'swhite.

()4.WhereisyourEnglishbook?

A.It'sinmyschoolbag.B.Whafsinit?

三、连词成句。

1.colourWhatisit(?)

2.blueandIt'swhite(?)

3.lostIschoolbagmy(.)

答案：

一、1.B2.A3.A4,B

二、1.B2.B3.A4.A

三、1.Whatcolourisit?2.It'sblueandwhite.3.1lostmyschoolbag.

工板书设计

UnitTwoMyschoolbag

B.Let'stalk

Whatcolourisit?

It's...

第五课时

工课时内容

B.Let'slearn;Drawandsay

ii课时分析

ZhangPeng找回自己遗失的书包后，迫不及待地打开自己的书包检查里边的

物品。从而引出了三会词汇：candy,notebook,toy,key.这些词汇所代表的物品都

是学生日常生活中常见的物品，可以使用实物直观展示单词，使学生非常容易就

理解其意思。在教学过程中，要注意candy的复数形式，同时要注意key的读法。

Drawandsay活动可以作为一个听力活动来进行。让学生根据自己听到的内

容画出书包里的东西。也可以作为一个会话活动来时行，先让学生画出自己书包

里的内容，再与同学进行会话交流，在交流中操练本课的重点词汇与本单元的重

点句式。

词汇学习是句式学习的支撑，本课时的学习中要创设多种活动及情境，让学

生在各种活动及情境交流中，反复操练、使用，达到完全掌握的目的。

工课时目标

1.能够听懂、会说、认读单词toy,key,candy,notebook

2.能够听懂、会说、认读句式：What9sinmyschoolbag?Mykeys...

3能够熟练且正确地描述书包里各种物品的名称

n课时重难点

1.重点:

能够听懂、会说、认读单词toy,key,candy,notebook

能够听懂、会说认读句式：What'sinmyschoolbag?Mykeys...

2.难点：

能够熟练且正确地描述书包里各种物品的名称

工教学准备

1.多媒体课件、录音机、磁带

2.单词图卡

4教学过程

OStep1Warmup

1.开始课程前，将学生分成四组，在黑板上给每组画一个书包。他们表现良

好的话，就在书包里画上一本书。课程结束时，哪个组的书多哪组获胜。

Teacher:Tildivideyouintofourgroups.Eachgrouphasaschoolbag.Ifyoudid

well,youwillgetabookinyourgroupbag.Thegroupwhichgetsmostbooksisthe

winner.

2.韵句：What9sinyourschoolbag?教师先唱出韵句，学生认真倾听，然后

学生跟唱。

Teacher