教师公开招聘考试（教育理论综合知识）模拟试卷261

教师公开招聘考试（教育理论综合知识）模拟试卷261一、单项选择题(本题共60题，每题1.0分，共60分。)1、杜威所属的心理学理论流派是()。A、构造主义B、机能主义C、行为主义D、人本主义标准答案：B知识点解析：心理学中有五大流派，分别是：构造主义、机能主义、行为主义、格式塔学派和精神分析学派。其中，构造主义的代表人物有：冯特、铁钦纳等；机能主义的代表人物有詹姆士、杜威等；行为主义的代表人物有：华生、桑代克、斯金纳等；格式塔学派的代表人物有：维特海默、苛勒、考夫卡等；精神分析学派的代表人物有：弗洛伊德、荣格、埃里克森等。故本题选B。2、小学阶段是发展学生个性()。A、并不重要的时期B、非常重要的奠基时期C、没有效果的时期D、最不会受外界影响的时期标准答案：B知识点解析：小学生阶段是身心各方面迅速发展的阶段，这个阶段对个性的形成有很大的影响。很多心理学的理论都主张小学阶段即童年经历对个性形成有着至关重要的影响。因此小学阶段是学生个性发展非常重要的奠基时期。故本题选B。3、对残疾儿童的教育要依据()的特征进行。A、儿童身心发展的顺序性B、儿童身心发展的分化与互补的协调性C、儿童身心发展的统一性D、儿童身心发展的不平衡性标准答案：B知识点解析：对于身体有缺陷的儿童，要通过发挥其擅长的方面来弥补他们的不足，或者通过建立儿童克服困难的决心来使得儿童取得更大的成就。这反映了个体身心发展的互补性的特点。故本题选B。4、学生学习掌握了哺乳动物这一上位概念后，要学习熊猫这一下位概念，如果告诉学生熊猫是一种哺乳动物，他们就能很容易掌握熊猫这一概念，这种学习方式属于学习迁移中的()。A、具体迁移B、一般迁移C、横向迁移D、垂直迁移标准答案：D知识点解析：根据前后学习的难度差异，可以把迁移分为垂直迁移和水平迁移两类。先后学习的内容在难度、复杂度和概括层次上属于同一水平的学习活动之间的影响，叫水平迁移(横向迁移)。先后学习的内容不在同一水平的学习活动之间的影响，叫垂直迁移(纵向迁移)．体现在两方面：(1)自下而上的迁移，即下位的低层次的经验影响上位的高层次的经验的学习；(2)由上而下的迁移，即上位高层次的经验影响下位低层次的经验的学习。结合题干，哺乳动物和熊猫是不同层次的两个概念，属于垂直迁移。故本题选D。5、对客观事物做出判断时容易受到外部因素的干扰，这种认知方式是()。A、场独立型B、发散型C、场依存型D、沉思型标准答案：C知识点解析：场独立型的人很容易将一个知觉目标从其他的背景中分离出来，场依存型的人在将一个知觉目标从其他背景中分离出来时感到困难，即容易受外界的影响。这一理论是美国心理学家威特金提出来的，其主要从认知的选择性角度出发。发散型与辐合型相对，由吉尔福特提出，指个体在解决问题过程中能沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案，因而容易产生有创见性的新观念；这种分法主要从认识的方向性出发。沉思型与冲动型相对，指个体面对一个问题不急于同答，倾向于深思熟虑，这主要是从认知的深度出发。考生在解答这道题时抓住“干扰”这个题眼。答案就显而易见了。故本题选C。6、按照智力测验的标准，下列智商值不属于正常水平的是()。A、89B、95C、99D、109标准答案：A知识点解析：一般认为，中等智力水平为90—110。故本题选A。7、皮亚杰认为守恒概念的形成阶段在()。A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段标准答案：C知识点解析：皮亚杰的认知发展理论将个体的认知发展分为四个阶段：0～2岁的儿童处于感知运动阶段，他们的主要特点是出现了感觉和动作的分化，同时了解了物体恒存。2～7岁的儿童处于前运算阶段，这个阶段儿童的主要特点是思维具有不可逆性，泛灵论以及自我中心，出现了表象和形象图式。7～12岁的儿童处于具体运算阶段，这时他们最大的特点就是思维可逆转，理解了守恒概念，去自我中心化，思维向具体逻辑思维发展。12岁以上的儿童进入形式运算阶段，他们已经能够运假设进行推理。所以。出现守恒概念应该是第三个阶段，即具体运算阶段。故本题选C。8、《红楼梦》一书，人物众多，关系复杂，散见于各章，鲁迅先生综合各章信息后，制作了一张主要人物关系表，这种学习策略属于()。A、组织策略中的利用表格B、复述策略中的表格化C、精细加工策略中的利用表格D、组织策略中的列提纲标准答案：A知识点解析：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。常见的组织策略有列提纲、利用图形和利用表格。题于中鲁迅先生将各章信息加以整合制作一张人物关系表，就是采用了组织策略中的利用表格。主要有两种方式：(1)一览表，首先对材料进行全面的综合分析，然后抽取主要信息，并从某一角度出发，将这些信息全部陈列出来，力求反映材料的整体面貌。(2)双向表，是从纵横两个维度罗列材料中的主要信息。层次结构图和流程图都可以衍变为双向表。故本题选A。9、能够提高操作性反应的概率的各种手段、措施叫()。A、条件刺激B、强化C、无条件刺激D、中性刺激标准答案：B知识点解析：A、C、D三项都是指一种具体的行为或事物，只有强化才能既表征一种事物，又概括一系列的措施。故本题选B。10、下列情形中运用了德育方法中品德评价法的是()。A、奖励助人为乐的学生，惩罚违纪违规的学生B、鼓励学生向优秀的同学学习C、带领学生参加志愿活动D、让学生通过欣赏艺术品陶冶情趣标准答案：A知识点解析：品德评价法，又称为表扬奖励与批评处分。指的是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。A选项运用了品德评价法，B选项运用了榜样法，C选项运用了实际锻炼法，D选项运用了情感陶冶法。故本题选A。11、某生会背九九乘法口诀并懂得“三三得九”是3个3相加之和是9，这种学习属于()。A、信号学习B、连锁学习C、机械学习D、意义学习标准答案：D知识点解析：信号学习是指学习对某种信号刺激做出一般性和弥散性的反应，巴甫洛夫经典条件反射研究中包含这类学习；连锁学习指学习联合两个或两个以上的刺激一反应动作。以形成一系列刺激—反应动作联结，各种动作技能的学习离不开连锁学习；艾宾浩斯无意义音节的记忆学习，纯粹是机械学习，因为这里的学习材料本身没有意义；有意义学习是理解材料意义的学习。故本题选D。12、“我走月亮走，我停月亮停。”这种儿童在特定阶段所表现出的思维特点是()。A、永久客体性B、不恒常性C、自我中心D、不可逆性标准答案：C知识点解析：自我中心指不能从对方的角度考虑问题，以为每个人看到的世界正如他自己所看到的一样。故本题选C。13、学校请来感动中国十大人物作报告，第二天就有同学主动接送行动不便的同学上学和放学，这种德育方法是()。A、榜样示范法B、实际锻炼法C、情感陶冶法D、说服教育法标准答案：A知识点解析：榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。学校请来了感动中国的十大人物对学生来说是榜样。故本题选A。14、小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”。按奥苏贝尔的学习分类，这里的学习属于()。A、表征学习B、概念学习C、命题学习D、发现学习标准答案：A知识点解析：根据知识本身的存在形式和复杂程度，学习分为符号学习、概念学习和命题学习。符号学习，又称表征学习，指学习单个符号或一组符号的意义。符号学习的主要内容是词汇学习，例如汉语的字词学习和英语单词的学习。概念学习指掌握概念的一般意义，实质是掌握同类事物的共同关键特征和本质属性。如“鸟”有“前肢为翼”和“无齿有喙”这两个共同的关键特征，其他如体型的大小、羽毛的颜色、是否能飞等均属无关特征。掌握了关键特征，就掌握了概念的一般意义。命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。学习命题首先要了解组成命题的有关概念的意义。如学习“圆的直径是它的半径的两倍”这一命题时，如果没有“圆”“直径””半径”等概念，便不能获得这一命题的意义。本题中是在学习“书”“book”这两个符号，因此属于表征学习。故本题选A。15、如果向学生提问：1加1在什么情况下不等于2?许多学生会感到非常困惑，因为他们已经习惯了10进制的运算，影响学生解决这一问题的主要因素是()。A、功能固着B、动机强度C、定势D、策略标准答案：C知识点解析：思维定势也称定势，是指由先前的活动所形成并影响后继活动趋势的一种心理准备状态，通常表现为以最熟悉的方式做出反应或者解决问题。功能固着则是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到事物其他方面可能有的功能。故本题选C。16、“一题多解”的教学方式主要用于训练学生的哪一种思维?()A、直观思维B、发散思维C、动作思维D、集中思维标准答案：B知识点解析：暂无解析17、通过课堂教学、报告、专题讲座等形式提高学生思想认识和觉悟的德育方法是()。A、自我教育法B、说服教育法C、情感陶冶法D、实际锻炼法标准答案：B知识点解析：暂无解析18、观察、计算、做广播体操，都属于技能中的()类型。A、一般技能B、特殊技能C、动作技能D、操作技能标准答案：A知识点解析：暂无解析19、反映活动的外表特征和外部联系的知识称为()。A、感性知识B、理性知识C、描述性知识D、程序性知识标准答案：A知识点解析：暂无解析20、通过集体讨论，使思维相互撞击，达到集思广益，这种培养学生创造性的方法属于()。A、发散思维训练B、头脑风暴训练C、自我设计策略D、推测训练标准答案：B知识点解析：暂无解析21、教师职业道德规范不包括()。A、教书育人B、爱岗敬业C、终身学习D、规划职业标准答案：D知识点解析：暂无解析22、我国规定“国家实施教师资格制度”的第一个法律性文件是()。A、《教师资格条例》B、《中华人民共和国教师法》C、《<教师资格条例>实施办法》D、《中小学教师职业道德规范》标准答案：B知识点解析：暂无解析23、以知识的来源为依据，小周通过观看科普片所获得的知识属于()。A、描述性知识B、直接经验知识C、间接经验知识D、程序性知识标准答案：C知识点解析：暂无解析24、儿童具有守恒、思维可逆并达到了去自我中心的特点是皮亚杰认知发展阶段的()。A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段标准答案：C知识点解析：暂无解析25、把学习成就看作赢得地位和自尊的根源，这是一种()。A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、生理性内驱力标准答案：B知识点解析：自我提高内驱力是指个体由自己的学业成绩而获得相应的地位和威望的需要。它不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成绩看成是赢得地位和自尊的根源。故本题选B。26、著名儿童心理学家陈鹤琴对自己的儿子进行了长期系统的研究，这种研究类型属于()。A、纵向研究B、横断研究C、差异研究D、因果研究标准答案：A知识点解析：心理学的研究方法有横断研究和纵向研究之分。横断研究指在同一时间里研究不同年龄组的被试的心理发展水平，并对其进行比较；纵向研究也叫跟踪研究，主要指在比较长的一段时间里，对所选取的被试进行追踪研究，对其心理发展进行有系统的定期观察、记录，目的是考察某些心理现象发生、发展的质的变化规律。差异研究在心理学研究中基本不涉及，因果研究主要指的是实验研究。故本题选A。27、我国第一本教育心理学教科书的编写者是()。A、陶行知B、潘菽C、房东岳D、廖世承标准答案：D知识点解析：1924年，廖世承编写了我国第一部《教育心理学》教科书。28、在苏联，被称为“教育心理学之父”的心理学家是()。A、卡普捷列夫B、桑代克C、乌申斯基D、维果茨基标准答案：C知识点解析：暂无解析29、思维的自我中心，是认知发展的哪一个阶段的特点?()A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段标准答案：B知识点解析：皮亚杰将儿童认知发展分为：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段四个阶段。儿童在前运算阶段的主要特点有：自我中心、思维不可逆、不守恒、泛灵论等。故本题选B。30、青少年发展过程中充满矛盾，被称为“危机期”的时期是()。A、童年期B、少年期C、青年初期D、青年晚期标准答案：B知识点解析：暂无解析31、()的认知发展阶段理论是目前发展心理学界最具权威的理论观点之一。A、皮亚杰B、科尔伯格C、维果茨基D、埃里克森标准答案：A知识点解析：暂无解析32、“让学校的一草一木都影响着学生的发展，让学校的每一面墙壁都开口话。”属于以下哪种德育方法?()A、榜样示范法B、说服教育法C、实际锻炼法D、情感陶冶法标准答案：D知识点解析：情感陶冶法是教育者通过创设和利用一定的情境，通过有教育意义的文艺作品对学生进行感化和重陶，是学生在直观感受中潜移默化地形成思想品德的一种方法。题干中的表述是把学校创设为促进学生道德形成的情境，属于德育的陶冶法。故本题选D。33、根据皮亚杰的认知发展理沦，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题，这一特征表明儿童认知水平处于()。A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段标准答案：C知识点解析：“两个或两个以上角度思考”表明儿童已经能够摆脱自我中心的束缚，从多个角度看待和思考问题。在具体运算阶段，儿童很大的一个特点就是思维出现了“去自我中心化”。逐渐学会从他人的角度去看问题。故本题选C。34、下列理论不属于认知派学习理论的是()。A、班杜拉的社会学习理论B、格式塔的完形学习理论C、布鲁纳的发现学习理论D、奥苏贝尔的同化学习理论标准答案：A知识点解析：认知学派的学习理论包括早期的和现代的两大类。早期的学习理论包括格式塔学派的完形理论和托尔曼的认知地图论，现代认知学习理论有布鲁纳的认知结构学习理论(又称作发现学习理论)、奥苏贝尔的认知同化学习理论(又叫有意义接受学习理论)。另外，加涅的信息加工理论也属于认知的学习理论。班杜拉的社会学习理论属于行为主义的学习理论。故本题选A。35、美国心理学家布鲁纳称原理和态度的迁移为()。A、一般迁移B、特殊迁移C、纵向迁移D、横向迁移标准答案：A知识点解析：根据迁移的内容不同迁移可分为一般迁移和具体迁移。一般迁移也称非特殊迁移，是指在一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即将原理、原则和态度具体化，运用到具体的事例中。如运算技能、阅读技能可以运用到数学或语文的学习中。具体迁移，也称特殊迁移，是指学习迁移发生时。学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习中。如将弹跳中的基本动作加以组合运用到空翻中。故本题选A。36、某老师认为，通过做大量的应用题可以提高学生的思维能力，从而提高学生在考试中应用题的作答正确率。该老师的观点主要受以下哪一迁移理论影响?()A、关系理论B、共同要素说C、概括化理论D、形式训练说标准答案：D知识点解析：结合题干可知，该老师认为心理官能得到训练发展后，迁移便能自动发生，这是形式训练说的观点。故本题选D。37、小明决心改掉上课迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到，他迟迟不肯起床，结果又迟到了，对该生应当培养()。A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为标准答案：C知识点解析：道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现预定道德目标的心理过程。道德意志是个体通过自己理智的权衡作用去解决道德生活中内心矛盾与支配行为的力量，这种力量表现为能够排除内部障碍和外部困难，解决执行道德的动机所引起的行为决定。题干描述小明即缺乏道德意志，因此要对其道德意志进行培养。故本题选C。38、根据马斯洛的需要层次理论，比安全需要低一级的是()。A、归属与爱的需要B、尊重需要C、审美的需求D、生理需要标准答案：D知识点解析：马斯洛把需要分为七个层次，他认为人类的需要是相互联系、相互依赖和彼此重叠的，它们排列成一个由低到高逐级上升的层次。其中，最低层次的需要是生理需要，接着是安全的需要，归属和爱的需要，尊重的需要，认知的需要，审美的需要，处在最高层次的是自我实现的需要。比安全需要低一级的是生理需要。故本题选D。39、四五年级(10-12岁)学生的概括水平以()为主。A、直观形象水平B、本质抽象水平C、形象抽象水平D、成熟本质抽象水平标准答案：B知识点解析：低年级(7—8岁)学生的概括水平还和幼儿的概括水平差不多，主要属于直观形象的概括水平。二三年级(8—10岁)学生的概括主要属于形象一抽象的概括水平，处于从形象水平向抽象水平的过渡状态。四五年级(10～12岁)学生的概括水平开始以本质抽象为主。故本题选B。40、定势影响迁移的一个典型例证是陆钦斯的()。A、白鼠按键取食实验B、白鼠走迷宫实验C、“量杯”实验D、儿童攻击实验标准答案：C知识点解析：陆钦斯的“量杯实验”证明了定势也有消极的一面，它妨碍学生思维的灵活性，不利于智力的形成和发展，使心理活动表现出惰性，显得呆板，而不利于适应环境，有碍于解题的速度和灵活性。故本题选C。41、琳琳在学习过程中，缺乏独立性，易受同学影响，当她发现自己的意见和同学不一致时，往往不能坚持己见，这表明她的认知方式属于()。A、整体性B、序列性C、场独立型D、场依存型标准答案：D知识点解析：根据认知加工中对客观环境提供线索的依赖程度可将认知方式分为：场独立和场依存型。场依存型的学生对客观事物的判断常以外部线索为依据，其态度和自我认知易受周围环境或背景的影响，往往不易独立地对事物做出判断，而是人云亦云，从他人处获得标准。场独立型的学生对客观事物的判断常以自己的内部线索为依据，不易受周围环境因素的影响和干扰，倾向于对事物的独立判断。题干描述为场依存型的认知风格。故本题选D。42、“为了实现个人的价值，充分发挥个人的潜力”属于马斯洛需要层次中的()。A、归属与爱的需要B、安全需要C、自我实现的需要D、尊重需要标准答案：C知识点解析：马斯洛理论把需要依次由较低层次到较高层次，分成生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、求知需要、审美需要和自我实现需要七类。题干中的说法属于自我实现需要的表现。故本题选C。43、皮亚杰认为，()岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭。A、7B、8C、9D、10标准答案：D知识点解析：皮亚杰认为，10岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭。即10岁前，儿童对道德行为的思维判断主要依据他人设定的外在标准，也就是他律道德；10岁以后，儿童对道德行为的思维判断大多依据自己的内在标准，也就是自律道德。故本题选D。44、义务教育必须贯彻()的教育方针。A、国家B、参照优秀外国教育理念C、国家教育和先进外国理念相结合D、公平、公正、合理标准答案：A知识点解析：《中华人民共和国义务教育法》第三条规定，义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。故本题选A。45、教师除了享有其该有的权利外，在教学过程中还应履行其相应的义务，根据《中华人民共和国教师法》，下列属于教师义务的是()。A、从事科学研究，学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见B、进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验C、按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假D、履行教师聘约，完成教育教学工作任务标准答案：D知识点解析：《中华人民共和国教师法》第八条规定，教师应当履行下列义务：(1)遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；(2)贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；(3)对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；(4)关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；(5)制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；(6)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。A、B、C选项均属于教师的权利。故本题选D。46、心理学研究表明，动机强度与问题解决效果的关系可以绘成()。A、波浪线B、斜线C、U型曲线D、倒U型曲线标准答案：D知识点解析：美国心理学家耶克斯和多德森认为，最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难。最佳激起水平越低。这便是有名的耶克斯—多德森定律(简称倒“U”曲线)。故本题选D。47、教育心理学的发展经历了一个曲折的过程，它的成熟时期始于()。A、20世纪20年代B、20世纪50年代C、20世纪60年代D、20世纪80年代标准答案：C知识点解析：教育心理学的发展大致经历了初创、发展、成熟、完善四个阶段。初创时期在20世纪20年代以前；发展时期为20世纪20年代到50年代末；成熟时期从20世纪60年代到70年代末；深化拓展时期在20世纪80年代以后。故本题选C。48、提出教学的最终目的是发展学生“最近发展区”的思想的是()。A、皮亚杰B、桑代克C、斯金纳D、维果茨基标准答案：D知识点解析：维果茨基提出了文化历史发展观，提出了“最近发展区”的概念。最近发展区是指儿童能够独立完成的学习任务水平与在有能力的教师或同伴的帮助下方能完成的学习任务水平之间的区域。故本题选D。49、小学生的思维()。A、正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段B、正处于抽象思维向具体思维过渡阶段C、正处于具体思维向抽象思维过渡阶段D、完全属于具体形象思维阶段标准答案：C知识点解析：个体的思维发展分为三个阶段，在0—3岁时是直观动作思维占主导，即婴儿期，这个阶段的个体主要依赖实际动作为支柱，解决直观、具体的问题。3—7岁的幼儿则主要是具体形象思维占主导，能够利用头脑中的具体形象来解决实际问题，如运用实例完成数的加减运算。7岁以后是抽象逻辑思维发展的阶段，即儿童期以后。这时儿童已经逐渐从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡，到青少年期完成这种过渡，到青年初期已经能够熟练运用概念、判断和推理的形式进行思维。因此在本题中，小学生是7一12岁这个阶段，他们处在过渡期的抽象逻辑思维阶段，即由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。故本题选C。50、加涅认为，人类的学习是复杂多样的，他根据学习的复杂程度，把学习分为由简单到复杂，由低级到高级的八个层次，其中，()是学习的最高层次。A、信号学习B、连锁学习C、规则与原理学习D、问题解决学习标准答案：D知识点解析：加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把学习分为八个层次：(1)信号学习：即经典性条件作用，学习对某种信号做出某种反应。过程是：刺激—强化—反应。(2)刺激—反应学习：即操作性条件作用，与经典性条件作用不同，其过程是：情境—反应—强化。即先有情境，做出反应动作，然后得到强化。(3)连锁学习：是一系列刺激一反应的联合。(4)言语联结学习：也是一系列刺激一反应的联合，但它是由言语单位所联结的连锁。(5)辨别学习：即学会识别多种刺激的异同并对之做出不同的反应。(6)概念学习：对刺激进行分类时，学会对一类刺激做出同样的反应，也就是对事物的抽象特征的反应。(7)规则或原理学习：规则指两个或两个以上概念的联合。规则学习即了解两个或两个以上概念之问的关系。(8)解决问题学习：即在各种情况下，使用所学规则去解决问题。故本题选D。51、自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断，最早提出这一概念的是美国心理学家()。A、班杜拉B、托尔曼C、阿特金森D、杜威标准答案：A知识点解析：自我效能感的概念最早是由班杜拉提出来的。自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。班杜拉认为，人的行为受行为的结果因素与先行因素的影响。故本题选A。52、下列选项中，属于学习现象的是()。A、蜘蛛织网B、吃了酸的食物流唾液C、尝梅止渴D、儿童模仿电影中人物的行为标准答案：D知识点解析：学习是个体在特定情境下由于练习和反复经验而产生行为或行为潜能的比较持久的变化。学习有广义和狭义之分。广义的学习包括人和动物的学习，狭义的学习指的是学生的学习。选项中A项是本能，不属于学习，B、C项也属于同一种现象，也是一种本能，与人的生理结构有关。D项是学习，符合学习的定义。故本题选D。53、“警示教育”所产生的强化作用属于()。A、直接强化B、自我强化C、替代强化D、积极强化标准答案：C知识点解析：班杜拉的社会学习理论中提出了三个强化，即直接强化、替代强化和自我强化。直接强化是学习者因为表现出所观察到的行为而受到激励。替代强化是指观察者因看到榜样受到强化而得到的强化。如看到班级的其他同学学习成绩好受到老师的表扬，所以自己也好好学习。自我强化是社会向个体传递某一行为规则和标准，当个体的行为表现符合甚至超过这一标准时，他就对自己的行为进行自我奖励。在题干中，“警示教育”是通过别人的事例来教育和告诫当前的听众，故而是替代强化。故本题选C。54、迁移的经验类化理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的经验或原理，这一理论的代表人物是()。A、桑代克B、苛勒C、奥苏贝尔D、贾德标准答案：D知识点解析：经验类化说又叫概括化理论，其提出者是贾德，代表实验是水下击靶实验；桑代克提出了共同要素说；苛勒是格式塔学派的代表人物，提出了关系转换说，代表性的实验是小鸡觅食实验；奥苏贝尔提出了认知结构迁移理论。故本题选D。55、儿童在知道“桌子”“椅子”等概念后，再学习“家具”的概念，这种学习属于()。A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、归属学习标准答案：A知识点解析：上位学习，又称总括学习，是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的。上位学习遵循从具体到一般的归纳概括过程。题干描述即为上位学习。故本题选A。56、在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于()。A、概念学习B、意义学习C、命题学习D、符号学习标准答案：A知识点解析：根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和命题学习。符号学习的主要内容是词汇学习。概念学习指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。故本题选A。57、学过高等数学的知识后利于对初等数学知识的理解和掌握，这属于知识的()。A、顺向正迁移B、顺向负迁移C、逆向正迁移D、逆向负迁移标准答案：C知识点解析：根据迁移发生的方向，迁移可分为顺向迁移和逆向迁移。先学习了初等数学，后学习高等数学，所以是后学习的内容对先学习内容的作用，因此是逆向迁移，由此排除A、B。再根据迁移的效果，正辽移所起的是促进作用，而负迁移所起的是干扰作用。本题中“利于”表明是“正迁移。”故本题选C。58、对童年期的学生而言，教师在教学内容上应多讲一些比较具体的知识和浅显的道理，在教学方法上应多采用直观教具，这体现教育要适应儿童身心发展的每一个特点()。A、稳定性B、阶段性C、不平衡性D、个别差异性标准答案：B知识点解析：暂无解析59、学生在解决一个问题之后，以后遇到同样类型的问题还会采取先前的思维模式去解题，这是()现象。A、原型启发B、定势C、迁移D、功能固着标准答案：B知识点解析：暂无解析60、在我国教育法律体系中，()处于“母法”和“根本大法”的地位。A、《中华人民共和国教育法》B、《中华人民共和同义务教育法》C、《中华人民共和国教师法》D、《中华人民共和国未成年人保护法》标准答案：A知识点解析：暂无解析二、多项选择题(本题共15题，每题1.0分，共15分。)61、根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔将动机分为()。标准答案：A,B,C知识点解析：暂无解析62、根据学习策略所起作用，丹瑟洛把学习策略分为()。标准答案：A,C知识点解析：暂无解析63、下列选项中，哪些行为属于中小学生心理健康问题?()标准答案：A,B,C,D知识点解析：暂无解析64、中小学生的心理健康问题大致可以分为()这几类。标准答案：A,B,C,D知识点解析：暂无解析65、教育法规，是指国家权力机关和国家行政机关为调整教育与经济、社会、政治的关系，调整教育内部各个环节的关系而制定和发布的教育法律(基本法律和法律)、法令、()等规范文件的总称。标准答案：B,C,D知识点解析：暂无解析66、以下属于资源管理策略中工具的利用策略的是()。标准答案：A,B,D知识点解析：教师的帮助属于资源管理策略中社会性人力资源的利用策略。故本题选ABD。67、学生心理健康的标准包括()。标准答案：A,B,C知识点解析：暂无解析68、根据知识本身的存在形式和复杂程序，知识学习可以分为()。标准答案：A,B,C知识点解析：暂无解析69、影响问题解决的主要因素有()。标准答案：A,B,C知识点解析：暂无解析70、发散思维是创造性思维的核心，其主要特征是()。标准答案：B,C,D知识点解析：暂无解析71、依据育人为本的理念，教师的下列做法中，正确的是()。标准答案：A,B知识点解析：根据以人为本的教育理念，应该教育面向个体学生，促进学生的全面发展，用发展的眼光看待学，不断发展学生潜能。私拆学生信件以及体罚犯错的学生都是违法行为。故本题选AB。72、态度包括哪些成分?()标准答案：A,B,D知识点解析：态度的结构比较复杂，包含认知成分、情感成分和行为成分。故本题选ABD。73、以下属于影响态度与品德学习的一般条件的是()。标准答案：A,B,C,D知识点解析：暂无解析74、以下属于马斯洛需要层次中自我实现的需要的是()。标准答案：B,C,D知识点解析：成就属于尊重的需要。故本题选BCD。75、美同心理学家卡特尔根据人格特质的层次性，将人格特质分为()。标准答案：B,D知识点解析：卡特尔根据人格特质的独特性，将人格特区分为独特特质和共同特质。根据人格特质的层次性，将人格特质分为表面特质和根源特质。故本题选BD。三、判断题(本题共20题，每题1.0分，共20分。)76、需要是有机体内部生理上或心理上的某种缺乏或不平衡状态。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：需要是有机体内部的某种缺乏或不平衡状态。一旦机体内部的某种缺乏或不平衡状态消除了。需要也就得到了满足。这时，有机体内部又会产生新的某种缺乏或不平衡状态，产生新的需要。77、美国人本主义心理学家马斯洛认为，只有基本需要得以部分满足，更高层次的需要才能出现。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：美国人本主义心理学家马斯洛对需要进行了卓有成效的研究，提出来著名的需要层次理论。该理论把人的需要分为七个不同层次。其中，生理需要是最低一级的需要，也是人类维持自身生存的最基本要求。马斯洛认为，只有最基本的需要满足到维持生存所必需的程度后，其他的需要才能成为新的激励因素。即只有基本需要至少得到部分满足，更高层次的需要才能出现。78、在马斯洛需要层次中，尊重的需要分为内部的尊重和外部的尊重，其中，内部的尊重就是人的自尊。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：在马斯洛需要层次中，尊重的需要分为内部的尊重和外部的尊重，其中，内部的尊重就是人的自尊，是指一个人希望在各种不同情境中有实力、能胜任、充满信心、能独立自主。外部尊重是指一个人希望有地位、有威信，受到别人的尊重、信赖和高度评价。79、艾宾浩斯对人类记忆和遗忘规律的研究实验表明，遗忘的规律是先慢后快。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：艾宾浩斯遗忘规律是先快后慢。80、学生学习的兴趣、求知欲等属于内部动机。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：内部动机是指学生的学习动机不需要外界的诱因、惩罚来使行动指向目标，其动机的满足在活动之内。学习兴趣、求知欲等都属于内部动机。81、间接的远景性学习动机是对学习内容的直接兴趣和爱好以及对学习活动的直接结果的追求。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：题干所述为直接的近景性学习动机的概念，如由教师生动形象的讲解、新颖丰富的教学内容等因素激发出来的学习动机。间接远景性学习动机是与学习的社会意义和个人意义相联系的动机。82、人格的稳定性是相对的，人格的特征也是可以变化的，从而使人格具有可塑性的特征。例如，一个乐观开朗的人可能因为一次重大打击从此变得郁郁寡欢。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：人格具有稳定性特征，但是人格的特征是可以变化的，需要注意的是，人格的变化不同于偶然的行为变化。偶然的行为变化是由某次情境引起，属于暂时性的变化，例如一个一向温和、耐心的人也会因某个特殊情境而变得暴躁，大发脾气。83、对于中学生的品德教育，说服教育的方法最为有效。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其良好品德形成发展和预防、克服不良品德滋长的方法是品德评价法。84、组织策略即根据知识经验之间的内在关系，对学习材料进行系统、有序地分类、整理与概括，使之结构合理化。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：题干表述的是组织策略的内涵。85、由于小强上课总是开小差，王老师课后把小强叫到办公室，让他将课文抄写两遍。王老师的行为属于一种负强化。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：强化可分为正强化和负强化，其中负强化是指在一个行为之后消失或减弱某种不良刺激，从而使该行为出现的可能性增加。负强化和正强化一样，邵是一种奖励，而不是惩罚。由题干所述可知王老师是在向小强实施惩罚，而非负强化。86、教师的个人教学效能感影响着教师对教育工作的积极性，一般而言，效能感高的教师比效能感低的教师在工作中的努力程度更高。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：教师的个人教学效能感指教师对自己教学能力、教学水平及教学效果的认识与评价。一般而言，效能感高的教师比效能感低的教师在工作中的努力程度更高。87、通过对学生的道德言行进行评价以促进其品德成长的德育方法是形象感染法。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其良好品德形成发展和预防、克服不良品德滋长的方法是品德评价法。88、教师要改变学生不正确的归因，引导学生进行“任务难度归因”“能力归因”，以增强学生的自信心，提高学习动机。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：教师要改变学生不正确的归因。引导学生进行“努力归因”．以增强学生的自信心，提高学习动机，而不是“任务难度归因”“能力归因”，“任务难度归因”会使学生推卸责任，“能力归因”容易使学生产生习得性无助感，从而放弃努力学习。89、气质在心理学上是指那些后天形成的心理和行为特征。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：在心理学上，“气质”这一概念与我们平常说的“禀性”“脾气”相似。人与人在心理活动的动力特征等方面的差异，就是气质的不同。气质分为四种类型：多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质。气质是一个人生来就具有的，并成为后天性格形成的重要的生物学条件。90、智力是包含学习能力、问题解决能力和社会适应能力的一种综合能力。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：智力因素是学习的必要条件。智力是“包含学习能力、问题解决能力和社会适应能力的一种综合能力”。91、《中华人民共和国未成年人保护法》中的“未成年人”是指未满十八周岁的学生。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：《中华人民共和国未成年人保护法》第二条规定：本法所称未成年人是指未满十八周岁的公民。据此可知，这里的“未成年人”不仅指学生。92、国家举办的学校教育经费来源的主要渠道是财政拨款。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：《中华人民共和国教育法》第五十四条规定：国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制，逐步增加对教育的投入，保证国家举办的学校教育经费的稳定来源。93、“列举出生活中是正方形的物品”属于形态扩散发散思维。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：发散思维，又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式。它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。形态发散法：以事物的形态为发散点，设想出利用某种形态的各种可能性。94、倒摄抑制是指后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：遗忘干扰说认为，遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激干扰而产生的结果。研究表明，干扰主要有两种情况，即前摄抑制和倒摄抑制。所谓前摄抑制，是指前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰；倒摄抑制，指后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰。95、汉语言文字是学校及其他教育机构的基本教学语言文字，少数民族学生为主的学校及其他教育机构，也必须使用汉语言文字进行教学。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：《中华人民共和国教育法》第十二条第一款规定：国家通用语言文字为学校及其他教育机构的基本教育教学语言文字。民族自治地方以少数民族学生为主的学校及其他教育机构，从实际出发，使用国家通用语言文字和本民族或者当地民族通用的语言文字实施双语教育。”四、材料分析题(本题共10题，每题1.0分，共10分。)96、刚上一年级的小刚，去超市拿起话梅就吃，被同学告诉老师。断行&老师找到小刚，问他为什么吃话梅，小刚说：“在家就是拿起来就吃。”断行&老师说：“你的话梅是哪儿的?”断行&小刚说：“妈妈买的。”断行&老师说：“妈妈怎么买的?”断行&小刚说：“用钱买的。”断行&老师说：“钱是怎么来的?”断行&小刚说：“妈妈用劳动换来的。”断行&老师说：“所以是妈妈用劳动换来的钱，然后才能买话梅来给你吃。你没有给人家钱，是不能吃别人的话梅的!”断行&小刚说：“我知道了老师，那人家说我是小偷，老师我是吗?”断行&老师说：“小刚不是，小刚是还没分清在家和在外面有什么区别。”断行&根据材料分析这则师生对话对小刚的品德形成有什么意义。()标准答案：A,C,D知识点解析：品德是由知、情、意、行构成的，其中，知即道德认知，是人们对道德规范及其意义的理解和掌握，是对是非善恶的认识、判断和评价，以及在此基础上形成的道德识别能力，包括道德认识和道德判断两方面。道德认知是品德形成的基础。这则对话引导小刚认识到在超市拿起话梅就吃的行为是不对的，帮助他对是非善恶进行评判，促进了小刚对道德规范的理解，使小刚产生正确的道德认知，为其品德形成奠定了基础。根据德育的尊重学生与严格要求学生相结合的原则和疏导原则，该教师没有把小刚的行为定性为偷盗，而是循循善诱，从提高小刚的认识人手，讲明道理，疏导思想，既使小刚认识到自己行为的过错，避免同样的行为再次发生，又保护了他的自尊心，使其不致产生自卑心理。故本题答案为AcD。97、新学期开学第一天，小明从老家的中学转到市里一所知名中学，小明的爸爸给班主任老师送了一套名牌化妆品，希望老师多照顾小明。班主任欣然接受了礼品，不仅给小明挑了一个视线好的座位，还让小明当了语文课代表。班主任老师的行为()。标准答案：C知识点解析：教师要做到廉洁从教，公平对待每一位学生。材料中班主任收取家长的礼品，并对小明特殊照顾，这是一种以权谋私的行为。故本题选C。98、有位数学老师在讲“等比级数求和”问题时，首先讲了一段幽默的数学故事。故事是这样的：传说有一个国王，要重赏发明六十四格国际象棋的大臣。他问大臣想得到什么奖赏。大臣说：“我想要点麦子。您就在这棋盘的第一格放一粒、第二格二粒、第三格四粒……依次都使后一格的麦粒比前一格的多一倍，然后把六十四格内麦粒的总和赏给我吧。”国王听后连连说：“你的要求太低了。”断行&讲到这儿老师转而问学生：“你们说，这个要求真的太低了吗?”这一问，课堂上顿时活跃起来，同学们思索着、议论着。这时，老师在黑板上写出了18446744073709551615……一串数字。全班学生都睁大眼睛看着黑板。教师解释说：“这就是大臣要求得到的麦粒总和，这些麦粒若以重量估算，约为5270亿吨，竟是全世界两千年内生产的全部小麦。”听到这儿同学们议论纷纷，都说大臣真聪明，国王吃了亏。断行&这时，老师顺势导入新课，问：“国王为什么吃亏?这样大的数目怎样才能迅速算出?这是一个‘等比级数求和’问题，学了今天这节课同学们就清楚了。”断行&材料中教师激发了学生的哪种学习动机?()标准答案：A,C知识点解析：从学习动机的内外维度来划分，学习动机分为内部动机和外部动机。内部动机是由内在的心理因素(如需要、求知欲