《篮球模块-交叉步突破1对1》教学设计方案

教教学设计方案《篮球模块—交叉步突破1对1》以启发同学们的思维，调动同学们主动参与性为宗旨教，采取循序渐进、分层练习的教学方法，篮球--交叉步突破1对1手运球同时学习行进间体前变向换手运球。其动作要领是：运球行进中，右手运球因此主动性强，参与积极。但有的从小都没有接触3、通过合作、交流培养同学们探究、主动、团队合作的学习能力，增强协作精1.导入部分：采用问题导入课题(问题：有同学在篮球比赛中曾经有突破所有2.热身与熟悉球性部分：采用绕场慢跑，绕场运球，各种形式的熟悉球性练习及复习上节课原地体前变向运球，不仅起到了热身的目的，熟悉了球性，为本课学3基本部分.首先自我体验：老师先做一个完整示范让同学们自我练习体验并找出与原地变项的区别，然后和同学们一起解析本节课的重难点。其次组织练习由易排如下：自我体验—动作分析---运球绕障碍物练习--八、场地器材篮球场2块篮球人手1个，标志物73个估计本课的练习密度为40%,平均心率为110—140次/分。篮球—交叉步突破1对1单元计划学习水平5上课年级高一级教学时数向换手运球重点难点难点：转体变向的衔接，变向的时机，变向的突然性及上下肢协调。目标认知：让学生了解什么是篮球“体前变向换手运球”,建立正确的动作概念。技能：能掌握篮球体前变向换手运球的技术动作，在实践中初步运用该学习目标学习内容重难点教学策略1、建立正确的篮球“原地体前变向换习“体前变向换手运掌握体前变向运球的技术要领；发展身体协调素质。3、通过观察培养学生的自主学习、合作学习的能力。1、复习篮球急停急起技术。重点：变向时拍篮球的部位—侧后方。导致落点不准。1、高低运球、急停急起提高对球的控制能力。2、采用原地练习，小组互相观察相互纠错3、采用分层递进法。学生可以根据自身情1、掌握篮球行进间2、使其85%的学生能掌握篮球体前变向换手运球技术动实战中运用其技术培养同学们探究、主动、团队合作的学习1对1重点：蹬跨.转体、探肩难点：变向的时机、变向的突然性及手脚协调1、高低运球、急停急起提高对球的控制能力。2、复习原地体前变向3分组绕障碍物运球、“之”字运球4、分层体验，1对1、1、通过练习进一步巩固篮球体前变向换手运球的技术动作，熟练运用2、通过学习使其70%的同学能在实战中运用体前变向换3、培养同学自我展示和主动参与的能力以及增强顽强拼行进间体前习重点：手脚难点：变向的时机、变向的突然性1、快速绕障碍物练习2、1对1过人突破练习3、互相纠错不是特别熟练的同学1对1消极防守。技术熟练的同学3对3积极防守，前提突破防守队员尽量用体前变向运球。篮球--交叉步突破1对1水平51、让同学们了解什么是“行进间体前变向换手运球”建立正确的动作概2、通过分层教学，使85%以上的同学掌握行进间换手运球绕障碍物，30的同学能够运用在比赛中，提高同学们对篮球技术3、通过合作、交流培养同学们探究、主动、团队合作的学习能力，增强教学重点蹬跨探肩换手、重心移动教学难点两块篮球场篮球人手一个锥形标志物34个标志干4根时间教学内容教师活动学生活动组织开始部分2分钟1、四列横队站立2、师生相互问好课任务要求意事项数、安排见习生1、师生相互问好2、宣布本课任务要求3、清点人数、安排见习生1、体育委员集合、整队2、报告人数、事、病假人员3、听口令快速快组织：体育委员集合▲准备部分6分钟引入1、球性练习间体前变中突破了所有防守队员，最后得分的?慢跑一圈，教师用口原地体前变向换手运球与行进间体前变向1、学生按照老师的要求和口令进行运球慢跑，再听口令完成球性练习。2、球性练习：1)有球的指关节运动高运球3、绕障碍物运球方法：学生分成8组体验绕障碍如图一：▲图一▲障碍物”换手运球有哪些区别?基本部分分钟进间体前变向换手分钟预计20-25次/每人)习次/每1、向学生讲解和示范动作的技术要动作要领：变向时重心降低，转体探肩，用力，换手变向后加重点：脚步的蹬跨换向突然。强调安全4提问顺利突破防守还具备什么条件?教法；根据学生掌握的不同情况，设置不同层次的难度进行练习使不同层次的学生得到不同程度的发学内容。1)绕多个高、大的障碍物2)真人防守一对一3)实战3对31、认真听教师2、分成4个小组，以小组为单位自主练习3、相互观察、相互指导，共同提高如(图2)4同学们水平不一，技术好的同学到难度较大的一组进行学习。要求连贯，有节奏。如(图3)1、组织练习图☆☆☆(图2)2、分层练习图难度1:难度2:1对1难度3(图3)结束部分5分钟放松活动及总结松1、学生跟老师进行放松活动2、自己对知识掌握情况进行围成圈课后小结运动心率运动强度中上1、本节课有哪些精彩瞬学生参与度高、自我展示能力强，特别是分层练习感觉很满意，让基础好的同学得到了更高水平的学习，做到了因基础差的同学练习的积极性还需要更近一步提高，应该多关注一下女生3、课堂中有出乎意料的事发生吗?如果有如何出乎意外的事，就是有少部分同学基础太差不怎么参与。处理办法，分解技术，多练习一些原地变向，增加一些相4、是否体现了教师主导，学生主体地位没本节课充分体现了学生的主体地位，课堂中让学生体验然决其重、难点的方法，同时同学们根据自己的技术水平自5、如果重上这堂课，如如果我再上这堂课，我会层次分得更细些，让不同层次的课后指导教师点评孙成老师验，讲解示范，分组练习，辅助练习，分层教学，达到学让不同层次的同学得到了不同层次的发展，充分调