初中诗词鉴赏

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初中特词螯赍•

目录

第一部分庐JLr真面目

题型认知

课林要求

命"题.分析

答题思路

第二部分必备小锦囊

诗歌体栽

诗歌题材

名家荟萃

常见风格流派

,常见人物形象

鉴费术语

诗歌感情

第三部分锦囊有妙计

鉴赏诗歌表达技巧

鉴赏诗歌炼字

鉴赏诗词名句

鉴赏诗歌形象

鉴赏诗歌画面

鉴赏诗歌意境

鉴赏诗歌思想感情观点杰度

第四部分熟练能生巧

附录一帝见意象典故

附录二易混用语辨析

第一部分庐山真面目

题型认知

我国是一个诗的王国。从《诗经》开始的诗歌创作，历经几千年佳作迭出。诗歌作为

抒情言志、表情达意、交流感情和思想的艺术载体之一，对有着重要的感染、熏陶和教育

作用。优秀的诗歌篇章不仅思想深刻、蕴含丰富、形式优美、音韵铿锵，读来朗朗上口，

而且对人心灵的净化、理想的升华更具有潜移默化的作用。诗词曲是中华文化的精华和瑰

宝。诗词鉴赏已成为越来越多地区中考的常规题目。

课标要求

《语文课程标准》中指出：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自

己的欣赏品位，培养审美情趣。”

命题分析

古诗词是中考的常见内容。因此，古诗词鉴赏在近几年中考中逐渐得到重视，从试卷

可以看出，诗词赏析的分值逐渐增大，考查面越来越广，题型向多元化方向发展，这样有

效地检测了学生分析、综合、概括等能力。中考古诗词赏析题的命题重点主要是作品涉及

的文学常识的记忆，词语的理解，对内容的感知、形象和意境的感受，作品主旨和感情基

调的把握，对语言的品味，以及对表达技巧的认识。题型主要有两种：一是选择题，要求

从所提供的分析和欣赏的选项中选出符合要求的一项；二是简答题和填空题，要求对诗词

的词语、句子或某方面的艺术手法进行欣赏。

答题思路

一、弄清诗歌写了什么内容，表达了什么样的思想感情

1审视题目

透过诗歌题目，我们可以知道作品的内容范畴一一是写景诗、怀古诗、咏物诗，还是

送别诗、咏史诗、叙事诗，从而大致推断出作者的思想感情。比如：题为“咏梅”，便知此

诗为咏物诗，咏物诗大多托物言志，借以表现作者某种高洁的品性。

2.抓住诗中体现诗人思想感情的关键词语

如李白《静夜思》中“思故乡"三个字，《春夜洛城闻笛》中“故园情"三个字，就是直

接体现作者感情的关键词语。

3.结合诗歌意象体会作者的感情

意象是诗人"意"中之"象”，带有诗人的主观感情色彩。一般情况下“景乐则情乐”“景哀

则情哀"，根据"象"的"哀"或"乐”,我们也能知道作者感情的"哀"或"乐"。此外,像

“柳”"月”“流水""杜鹃”这些意象都是古代诗歌中的典型意象，具有比较固定的情感色彩。

抓住这些意象也可帮助我们感知作者的思想感情。

二、弄清诗歌是如何表达的

1.品味诗歌的语言

品味诗歌的语言，尤其要关注动词、形容词、叠词、数词、拟声词、色彩词以及运用

修辞手法的词句；要从整体上把握诗歌语言的特点、风格，是清新、质朴，是绚丽、明快,

还是含蓄、简洁，等等。

2.要知道诗歌创作采用了什么表达技巧

诗歌表达技巧主要包括：对比、衬托、烘托、渲染、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、

情景交融、托物言志、虚实结合、借古讽今、动静结合、用典、移情及各种修辞。了解这

些手法便可在鉴赏时得心应手。

第二部分必备小锦囊

诗歌体裁

古代诗歌包括诗、词、曲。

1.按古代诗歌的体裁形式来分，可分为以下几种。

（1）古体诗，包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。注意"歌""引""曲""吟"等

体裁的诗歌也属古体诗。古体诗不讲对仗，押韵较自由。古体诗的发展轨迹：《诗经》一

楚辞一汉赋―乐府―魏晋南北朝民歌一建安诗歌T陶诗等文人五言诗—唐代的古风、新乐

府。

（2）近体诗，又叫今体诗，包括律诗和绝句。

（3）词，又称为诗余、长短句、曲子词等。其特点：调有定格，句有定数，字有定

声。根据字数不同可分为长调（91字以上）、中调（59〜90字）、小令（58字以内）。

词有单调和双调之分，单调只有一段，双调就是分两大段，两段的平仄、字数是相同或大

致相同的。词的一段叫一阕或一片，第一段叫前阕、上阕、上片，第二段叫后阕、下阕、

下片。

（4）曲，又称为词余。元曲包括散曲和杂剧。散曲兴起于金，兴盛于元，体式与词

相近。散曲包括有小令、套数（套曲）两种。套数是连贯成套的曲子，至少是两曲，多则

十曲。每一套数都以第一首曲的曲牌作为全套的曲牌名，全套必须同一宫调。它无宾白科

介，只供清唱。杂剧的舞台演出由唱、白、科三部分组成。“唱”是杂剧的主要组成部分；

"白"即宾白，是剧中人的说白；“科”是剧本中规定的人物主要动作、表情、舞台效果。

诗歌题材

—"、怀古诗

怀古诗一般是怀念古代的人物和事迹。

咏史怀古诗往往将史实与现实结合到一起，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实。如苏

轼的《念奴娇•赤壁怀古》，感慨个人遭遇、理想和现实的矛盾，年过半百，功业无成。

辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》表达对朝廷苟且偷生的不满，抨击社会现实。也有的

咏史怀古诗只是对历史作冷静的理性思考与评价，或仅是客观的叙述，诗人自身的遭遇不

在其中，诗人的感慨只是画外之音而已。如刘禹锡的《乌衣巷》今昔对比，表达了诗人的

历史沧桑之感。

形式标点标题中有古迹、古人名；或在古迹、古人前冠以“咏”；或在古迹、古人后

加"怀古""咏怀"等。

内容特点：

（1）表达像古人那样建功立业的志向，抒发对古人的缅怀之情；

（2）抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今；

（3）忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层劳动人民的疾苦，担忧国家民族

的前途命运。

（4）悲叹年华消逝，壮志难酬。

二、咏物诗

特点：内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。思想上往往是托物言

志。由物到人，由实到虚，写出精神品格。常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。

（1）以物象为题；

（2）咏（题、赠、赞）+物象。

内容：咏物言志，借所咏之物表达自己的志向或品质，或表达自己对生活的思考、对

人事的评价。

三、写景诗

南朝谢灵运开山水诗先河。东晋陶渊明开田园诗先河。发展到唐代，有山水田园诗派,

代表人物是王维、孟浩然。山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生

活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。

这类诗抒情上常常是借景抒情、寄情于景，写法上常常是白描、衬托。

内容范围：一般是写景诗和山水田园诗。

写法特点：借景抒情，融情入景。

分析重点：景物特征。

山水田园诗的主题：

（1）归隐田园，钟情山水；

（2）描绘山川美景，热爱祖国河山；

（3）厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。

四、战争诗

从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，发展到唐代，由于战争频繁，统治者重武轻

文，士人邀功边庭以博取功名比由科举晋升容易得多，加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进

的时代气氛，于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了，形成一个新的诗歌流派，其代表

人物是高适、岑参、王昌龄。

形式标志：

题目中常出现"塞""征""军"等字眼；也有用乐府旧题的，如《凉州词》《少年行》《关

山月》《从军行》等。

基本主题：

建立功业的渴望；保家卫国的决心；山河沦丧的痛苦；久居边关的乡愁；塞外生活的

艰辛和连年征战的惨烈；报国无门的怨愤和归家无望的哀痛。

五、行旅诗和闺怨诗

古人或久宦在外，或长期流离漂泊，或久戍边关，总会引起浓浓的思乡怀人之情，所

以这类诗文就特别多，它们或写羁旅之思，或写思念亲友，或写征人思乡，或写闺中怀人。

写作上或触景伤情，或感时生情（中秋望月、重阳登高、伤春悲秋、日暮思归），或托物

传情（月、雁、笛、柳），或因梦寄情，或妙喻传情。

行旅诗：主要表现行旅之人旅途的艰辛、寂寞以及对家乡、亲人的思念。

闺怨诗：一是表现妇女对出征在外的丈夫的思念，表达对战争的厌恶或鼓励丈夫建功

立业的情怀；二是表达对出门在外的丈夫的思念，表达女子的离情别绪，忧愁伤感；三是

表现宫中女子对自由被禁锢、遭人冷落的处境的怨恨，表达对自由和幸福生活的向往。

六、送别诗

古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人特

别看重离别。离别之际，人们往往设酒饯别、折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别

绪就成为古代文人一个永恒的主题。

因各人的情况不同，送别诗所写的具体内容及思想倾向往往有别，有的直接抒写离别

之情，有的借此一吐胸中积愤或表明心志，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、

安慰，有的兼而有之。

形式标志：标题中的有“送"或“别”等字眼。

基本主题：依依不舍的留恋；情深意长的勉励；坦陈心志的告白；别后情境的想象、

担忧与对友人的思念。

感情色彩：依恋与不舍一一低沉哀婉，伤感惆怅；安慰与祝愿一一旷达刚健，乐观向

上。

名家荟萃

一、曹操

生平：曹操，东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、诗人，汉族人。在政治军事

方面，曹操消灭了众多割据势力，统一了中国北方大部分区域，并实行一系列政策恢复经

济生产和社会秩序，奠定了曹魏立国的基础。文学方面，在曹操父子的推动下形成了以

"三曹"为代表的建安文学，史称“建安风骨”，他的诗以慷慨悲壮见称，在文学史上留下了

光辉的一笔。

‘诗风：悲凉沉雄的独特艺术风格，他的诗特别能表现出他的个性，有政治领袖人物的

宏大气魄，本色质朴但抒情浓郁，表现了他高远的志向、坚定的信心、卓越的毅力和雄伟

的气势，悲歌慷慨，气韵沉雄。

语言特色：曹操诗歌朴实无华、不尚藻饰。它们以感情深挚、气韵沉雄取胜。在诗歌

情调上，则以慷慨悲凉为其特色。

二、李白

生平：李白，字太白，号青莲居士，又号"谪仙人"（贺知章评李白，李白亦自诩）。

我国唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人尊称为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，与李商隐、

李贺三人并称唐代"三李"。李白出生于盛唐时期，他的一生，游历遍迹了大半个中国。李

白不愿应试做官，但诗名远播，诗歌在当时已经唱响天下，他曾给当朝名士韩荆州写过一

篇《与韩荆州书》，以此自荐，可历史上没有韩荆州对于李白的回复。直到天宝元年

（742年），因道士吴筠的推荐，被召至长安，供奉翰林，文章风采，名震天下，杜甫

《饮中八仙歌》里就有“李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是

酒中仙”的奇句。在当时封建王朝复杂历史的背景下，李白又因才气为玄宗所赏识，后因

不能见容于权贵，在京仅三年，就弃官而去，仍然继续他那飘荡四方的流浪生活。安史之

乱发生的第二年，他感愤时艰，曾参加了永王李璘的幕府。不幸，永王与肃宗发生了争夺

帝位的斗争，兵败之后，李白受牵累，流放夜郎（今贵州境内），途中遇赦。晚年漂泊东

南一带。

诗风：李白的诗歌，饱满的青春热情，争取解放的蓬勃精神，积极乐观的理想展望，

强烈的个性色彩，这一切汇成了中国古代诗史上格外富有朝气的歌唱。诗歌以浪漫为主，

豪气大放，其诗风格豪放飘逸洒脱，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。他善于从

民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗

歌的新高峰。从艺术成就上来讲，李白的歌行，完全打破诗歌创作的一切固有格式，空无

依傍，笔法多端，达到了任随性之而变幻莫测、摇曳多姿的神奇境界。李白的绝句自然明

快，飘逸潇洒，能以简洁明快的语言表达出无尽的情思。

语言特色：李白的诗富于自我表现的主观抒情色彩十分浓烈，感情的表达具有一种排

山倒海、一泻千里的气势。极度的夸张、贴切的比喻和惊人的幻想，让人感到的却是高度

的真实。李诗中常将想象、夸张、比喻、拟人等手法综合运用，从而造成神奇异采、瑰丽

动人的意境，这就是李白的浪漫主义诗作给人以豪迈奔放、飘逸若仙的韵致的原因所在。

他的语言明朗、活泼、隽永。

三、杜甫

生平：杜甫，字子美，自号少陵野老，谥号杜陵野老。杜甫一生坎坷，是我国唐代伟

大的现实主义诗人、世界文化名人，与李白并称“李杜"。杜甫曾任左拾遗、检校工部员外

郎，因此后世称其杜工部。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、

政治黑暗、人民疾苦，他的诗反映当时社会矛盾和人民疾苦，因而被誉为“诗史"，后人尊

称他为“诗圣"。杜甫忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛。杜甫一生写诗一千四百多首，其中

很多是传颂千古的名篇，比如"三吏"和"三别”，并有《杜工部集》传世；其中"三吏"为

《石壕吏》《新安吏》和《潼关吏》，"三别"为《新婚别》《无家别》和《垂老别》。杜

甫的诗篇流传数量是唐诗里最多最广泛的，是唐代最杰出的诗人之一，对后世影响深远。

诗风：以古体、律诗见长，风格多样，"沉郁顿挫"四字准确概括出他的作品风格，且

以沉郁为主。

语言特色：杜诗语言平易朴素、通俗、写实，但却极见功力。他还常用人物独白和俗

语来突出人物性格的个性化。

四、岑参

生平：岑参，唐代诗人，与高适并称"高岑”。出身于官僚家庭，曾祖父、伯祖父、伯

父都官至宰相。他父亲两任州刺史，但却早死，家道衰落。他自幼从兄受书，遍读经史。

二十岁至长安，献书求仕。求仕不成，奔走京洛，漫游河朔。天宝三载中进士，授兵曹参

军。天宝八载，充安西四镇节度使高仙芝幕府书记，赴安西，十载回长安。十三载又作安

西北庭节度使封常清的判官，再度出塞。安史乱后，至德二载才回朝。前后两次在边塞共

六年。他回朝后，由杜甫等推荐任右补阙，以后转起居舍人等官职，大历元年官至嘉州刺

史，世称岑嘉州。以后罢官，客死成都旅舍。

诗风：岑参早期诗歌多为写景、述怀及赠答之作。山水诗风格清丽俊逸，颇近何逊。

但语奇体峻，意境新奇；感伤不遇，嗟叹贫贱的忧愤情绪也较浓。六年边塞生活，使岑参

的诗境界空前开阔，造意新奇的特色进一步发展，雄奇瑰丽的浪漫色彩成为他边塞诗的基

调。岑诗的主要思想倾向是慷慨报国的英雄气概和不畏艰难的乐观精神；艺术上气势雄伟,

想象丰富，夸张大胆，色彩绚丽，造意新奇，风格峭拔。他擅长以七言歌行描绘壮丽多姿

的边塞风光，抒发豪放奔腾的感情。

语言特色：“雄奇瑰丽”是其突出特点。其诗富有浪漫主义的特色：气势雄伟，想象丰

富，色彩瑰丽，热情奔放。

五、白居易

生平：白居易，字乐天，晚年又号香山居士，我国唐代伟大的现实主义诗人。在新郑

生活到12岁，后为躲避中原战乱转移到江南。他是中国文学史上负有盛名且影响深远的

唐代诗人和文学家，有“诗魔"和“诗王”之称。晚年官至太子少傅，谥号"文”，世称白傅、

白文公。在文学上积极倡导新乐府运动，主张"文章合为时而著，歌诗合为事而作"，写下

了不少感叹时世、反映人民疾苦的诗篇，对后世颇有影响，是我国文学史上相当重要的诗

人。元和时曾任翰林学士、左赞善大夫，因得罪权贵，贬为江州司马，晚年好佛。

诗风：他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，他一生作诗很多，以讽喻诗最

为有名，提倡歌诗发挥美刺讽喻作用。主题、题材集中是白居易讽喻诗的艺术特色之一。

白诗的艺术特色还表现在刻画人物上，他能抓住人物的特征，用白描方法勾勒出鲜明生动

的人物形象。其浅切平易的语言风格、淡泊悠闲的意绪情调，都曾屡屡为人称道。

语言特色：语言通俗易懂，被称为"老妪能解”。其诗极有特色，以风格明丽见长，为

后世诗人所推崇。

六、王维

生平：王维，字摩诘，盛唐时期的著名诗人，官至尚书右丞，世称“王右丞”。其诗、

画成就都很高，苏轼赞他“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗"。尤以山水诗

成就为最，与孟浩然合称"王孟"，晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。王

维在唐诗的范畴显然有更高的成就，他是唐代山水田园派的代表。王维早年有过积极的政

治抱负，希望能作出一番大事业，后值政局变化无常而逐渐消沉下来，吃斋念佛。四十多

岁的时候，他特地在长安东南的蓝田县^川营造了别墅，过着半官半隐的生活。

诗风：继承和发展了谢灵运开创的写作山水诗的传统，对陶渊明田园诗的清新自然也

有所吸取，使山水田园诗的成就达到了一个高峰，篇幅短小，语言精美，音节较为舒缓，

用以表现幽静的山水和诗人闲适的心情，尤为相宜。

语言特色：语言明朗自然，不用雕饰，具有淳朴深厚之美。

七、李商隐

生平：李商隐，字义山，号玉溪生，又号樊南生、樊南子，晚唐著名诗人。他擅长骈

文写作，诗作文学价值也很高，他和杜牧合称“小李杜"，与温庭筠合称为“温李"，因诗文

与同时期的段成式、温庭筠风格相近，且三人都在家族里排行第十六，故并称为“三十六

体”。晚唐唐诗在前辈的光芒照耀下大有不如前的趋势，而李商隐却又将唐诗推向了又一

次高峰，是晚唐最著名的诗人，因处于牛李党争的夹缝之中，一生很不得志。

诗风：其诗构思新奇，风格浓丽，尤其是一些爱情诗写得缠绵俳恻，为人传诵。但过

于隐晦迷离，难于索解，至有“诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺”之说。李诗还善于用典,

借助恰当的历史类比，使隐秘难言的意思得以表达。

语言特色：辞藻华丽，并且善于描写和表现细微的感情，形成了他深情、缠绵、绮丽、

精巧的风格。

八、杜牧

生平：杜牧，字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人。晚唐杰出诗人，尤

以七言绝句著称。与李商隐并称“小李杜"。二十六岁举进士，因为秉性刚直，被人排挤，

在江西、宣歙、淮南诸使幕作了十年幕僚，"促束于簿书宴游间”，生活很不得意。三十六

岁内迁为京官，后受宰相李德裕排挤，出为黄州、池州等地刺史。李德裕失势，内调为司

勋员外郎，官至中书舍人。杜牧晚年居长安南樊川别墅，故后世称"杜樊川"。

诗风：晚唐诗歌总的趋向是藻绘绮密，杜牧受时代风气影响，也有注重辞采的一面。

这种重辞采的共同倾向和他个人“雄姿英发”的特色相结合，风华流美而又神韵疏朗，气势

豪宕而又精致婉约。诗风俊爽豪健，明快有力。七言绝句情致绵密，意境深远，最显特色。

语言特色：情调爽朗，辞采华丽，寓意隽永。

九、李煜

生平：李煜，五代十国时南唐国君，字重光，初名从嘉，号钟隐、莲峰居士，史称李

后主。开宝八年，国破降宋，俘至汴京，被封为右千牛卫上将军、违命侯。后为宋太宗毒

死。李煜虽不通政治，但其艺术才华却非凡，尤以词的成就最高，被称为"千古词帝"。

诗风：内容主要可分作两类：第一类为降宋之前所写的，主要为反映宫廷生活和男女

情爱，题材较窄；第二类为降宋后，李煜因亡国的深痛，对往事的追忆，富以自身感情而

作，此时期的作品成就远远超过前期，可谓“神品"。此时期的词作大都哀婉凄绝，主要抒

写了自己凭栏远望、梦里重归的情景，表达了对“故国"、对"往事”的无限留恋。

语言特色：语言自然、精炼而又富有表现力。直抒胸臆，倾吐身世家国之感，情真语

挚。

十、晏殊

生平：晏殊，字同叔，北宋前期著名词人。十四岁以神童入试，赐同进士出身，命为

秘书省正字，迁太常寺奉礼郎、光禄寺丞、尚书户部员外郎、太子舍人、翰林学士、左庶

子，仁宗即位迁右谏议大夫兼侍读学士加给事中，进礼部侍郎，拜枢密使、参知政事加尚

书左丞，庆历中拜集贤殿学士、同平章事兼枢密使、礼部刑部尚书、观文殿大学士知永兴

军、兵部尚书，封临淄公，谥号元献，世称晏元献。他以词著于文坛，尤擅小令，有《珠

玉词》一百三十余首，与欧阳修并称“晏欧"。

诗风：风格含蓄婉丽，多表现诗酒生活和悠闲情致，颇受南唐冯延巳的影响。所作善

于即景抒情，以鲜明生动的形象，构成形神兼备的意境，写景重其精神。

语言特色：语言精练浑成。

H■*一、苏轼

生平：苏轼，字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。北宋著名文

学家、书画家、诗人，豪放派词人代表。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世

称"三苏"。作为杰出的词人，开辟了豪放词风，同杰出词人辛弃疾并称为“苏辛"。在诗歌

上，与黄庭坚并称"苏黄"。他入朝为官之时，正是北宋开始出现政治危机的时候，繁荣的

背后隐藏着危机，此时神宗即位，任用王安石支持变法。苏轼的许多师友，包括当初赏识

他的恩师欧阳修在内，因在新法的施行上与新任宰相王安石政见不合，被迫离京。

诗风：开创了与婉约派并立的豪放词派，扩大了词的题材，丰富了词的意境，冲破了

诗庄词媚的界限，前期的作品大气磅礴、豪放奔腾如洪水破堤一泻千里；而后期的作品则

空灵隽永、朴质清淡如深柳白梨花香远溢清。

语言特色：豪放为主，笔力纵横，穷极变幻，具有浪漫主义色彩。

十二、李清照

生平：李清照，号易安居士，南宋女词人，婉约派代表词人。李清照出生于一个爱好

文学艺术的士大夫家庭。父亲李格非进士出身，苏轼的学生，官至礼部员外郎，藏书甚富,

善属文，工于词章。母亲是状元王拱宸的孙女，很有文学修养。由于家庭的影响，特别是

父亲李格非的影响，她少年时代便工诗善词。十八岁时，李清照与赵明诚结婚。婚后，清

照与丈夫情投意合，如胶似漆，“夫妇擅朋友之胜”。然而好景不长，朝中新旧党争愈演愈

烈，一对鸳鸯被活活拆散，赵李隔河相望，饱尝相思之苦。赵明诚死后，她无依无靠，呼

告无门，贫困忧苦，流徙漂泊，最后寂寞地死在江南。

诗风：李清照的词独具一家风貌，被后人称为“易安体"。李词有两大特点，一是以其

女性身份和特殊经历写词，塑造了前所未有的个性鲜明的女性形象，从而扩大了传统婉约

词的情感深度和思想内涵；二是善于从书面语言和日常口语里提炼出生动晓畅的语言，善

于运用白描和铺叙手法，构成浑然一体的境界。前期词主要描写伤春怨别和闺阁生活的题

材，表现了女词人多情善感的个性。后期的词则充满了"物是人非事事休”的浓重悲伤情调,

从而表达了她对故国、旧事的深情眷恋。

语言特色：语言简明、节奏急促，情调凄婉。芳馨俊逸，表现出了妇女敏锐纤细的感

觉，而且在表达方面往往用白描之笔，真切而且自然。

十三、辛弃疾

生平：辛弃疾，原字坦夫，改字幼安，自号稼轩居士，南宋爱国词人。辛弃疾亲眼目

睹汉人在金人统治下所受的屈辱与痛苦，这一切使他在青少年时代就立下了恢复中原、报

国雪耻的志向。而另一方面，正由于辛弃疾是在金人统治下的北方长大的，他也较少受到

使人一味循规蹈矩的传统文化教育，在他身上，有一种燕赵奇士的侠义之气。他是我国历

史上伟大的豪放派词人、爱国者、军事家和政治家，与苏轼齐名，号称“苏辛"，与李清照

并称“济南二安”。

诗风：强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛词的基本思想内容。以炽热的感情与崇高

的理想来拥抱人生，更多地表现出英雄的豪情与英雄的悲愤。

语言特色：慷慨悲歌、激情飞扬。此外，辛弃疾广泛地引用经、史、子各种典籍和前

人诗词中的语汇、成句和历史典故，融化或镶嵌在自己的词里，大多恰到好处、浑成自然,

或是别有妙趣。

十四、陆游

生平：陆游，南宋爱国诗人、词人，字务观，号放翁，是我国现有存诗最多的诗人。

他始终坚持抗金，在仕途上不断受到当权派的排斥打击。中年入蜀抗金，长期的军事生活

丰富了他的文学内容，作品吐露出万丈光芒，成为杰出诗人。生当北宋灭亡之际，少年时

即深受家庭中爱国思想的熏陶。绍兴中应礼部试，为秦桧所黜。高宗即位，赐进士出身。

诗风：诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，不仅始终贯注着炽烈的

爱国热情，而且同情当时人民的疾苦。忧国和忧民的思想在他的作品里交织在一起。

语言特色：风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情。

十五、马致远

生平：马致远，是元代著名的戏曲作家。马致远以字"千里"，晚年号"东篱"，以示效

陶渊明之志。马致远与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家"，是我国元代时著名大戏

剧家、散曲家。青年时期仕途坎坷，中年中进士，曾任江浙行省官吏，后在大都（今北京）

任工部主事。马致远晚年不满时政，隐居田园，以衔杯击缶自娱，死后葬于祖莹。

诗风：豪放中显其飘逸、沉郁中见其通脱之风格。

语言特色：语言清丽，善于把比较朴实自然的语句锤炼得精致而富有表现力。曲文充

满强烈的抒情性和主观性。

常见风格流派

由于诗人的生活经历、情感气质、艺术素养等各不相同，因而在创作中就表现出各自

独特的格调、气派和趣味，也就形成了作品不同的风格。成熟的诗家词人都有自己独特的

艺术风格，如李白的豪放不羁，仙气满卷；杜甫的沉郁顿挫，忧国忧民；王维诗中有画，

富有禅趣；白居易的诗雅俗共赏，清浅可爱；李贺诗奇诡谪幻，鬼气森然；贾岛诗推敲苦

吟，峭瘦清寒；杜牧诗旷达俊爽，清丽自然；李商隐诗含蓄典雅，俳恻缠绵，如此等等。

古诗词曲中常见的风格流派主要有以下几种：

一、雄浑

其特点为骨力挺健，气壮山河，气势浩瀚。雄浑是盛唐诗歌的时代风格，它反映了盛

唐欣欣向荣的景象和朝气蓬勃的活力。如：

"秦时明月汉时关，万里长征人未还。"

----王昌龄《出塞》

“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。"

一一孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》

“大漠孤烟直，长河落日圆。”一一王维《使至塞上》

二、豪放

就主体而言，情感激荡，格调昂扬；想象奇特，夸张出格；志向高远，襟怀旷达；气

吞宇宙，力拔山河；傲骨嶙峋，狂荡不羁。就客体而言，往往拥有巨大的体积，伟大的力

量而显示出特有的壮美、崇高，或显示出无限旷达的景象。李白是豪放风格之集大成者，

情感激荡，想象奇特，是李白豪放诗风的特点。宋词中豪放派以苏轼、辛弃疾为杰出代表,

苏词注重将慷慨激昂、悲壮苍凉的感情融入词中，善于在写人、咏物时，以奔放豪迈的形

象和阔达雄壮的场面取胜。如：

"君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”

一一李白《将进酒》

“大江东去，浪淘尽千古风流人物。”一一苏轼《念奴娇》

"想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。”

一一辛弃疾《永遇乐》

三、沉郁

其特点为，情感浑厚、沉郁、忧愤、慰藉。忧愁是杜甫诗沉郁的主要内容。他的沉郁

不是个人的，更是国家的、民族的、人民的，因而这种忧愁具有丰富的情感层次，使其沉

郁获得深厚的情感和崇高的价值。如：

"丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。”

一一杜甫《秋兴八首》

“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”

----杜甫《茅屋为秋风所破歌》

四、悲慨

触景生情，睹物伤怀。大凡诗人，或慨叹风云变幻之疾，痛惜韶光流逝之速，目击人

民灾难之重，身受命运坎坷之苦，诗人面对动乱的现实，自然悲慨。陈子昂的诗就以悲慨

驰誉诗坛。如：

“念天地之悠悠，独怆然而涕下。”

一一陈子昂《登幽州台歌》

五、淡泊

把主观情思化入客观的景物中，追求忘我无我的静谧空寂的境界。王维是山水田园诗

的代表，其“诗中有画，画中有诗”。诗人笔下的大自然，无不跳动着诗人的脉搏，回旋着

诗人的声音。如：

"人闲桂花落，夜静春山空。”一一王维《鸟鸣涧》

“返景入深林，复照青苔上。”一一王维《鹿柴》

六、旷达

疏狂不羁，通脱豁达，潇洒飘逸。代表作家是苏轼。苏轼的词除了豪放之外，更多的

是旷达的词风。有雄才大略而又怀才不遇的苏轼，既要坚持不苟合随俗，又要随缘自适，

使其性格中带有典型的旷达的特征。如：

“人生如梦，一尊还酹江月。"一一苏轼《念奴娇》

“老夫聊发少年狂。”一一苏轼《江城子》

常见人物形象

一、豪放洒脱的形象

李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来"（《将进酒》），表现了他淡于富贵、傲

视圣贤的思想，也反映了李白傲岸不羁、豪放自负的性格；苏轼的"谈笑间，橘橹灰飞烟

灭"（《念奴娇•赤壁怀古》），描绘了当年周公瑾豪放洒脱的形象，寄托了诗人自己思慕

前贤、建功立业的人生理想。

二、忧国忧民、泣泪沾襟的形象

杜甫"安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！・・・・・・吾庐独破受冻死亦足”（《茅屋为秋

风所破歌》），诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，其忧国忧民的精神可

见一斑;白居易的"座中泣下谁最多,江州司马青衫湿”（《琵琶行》）,着一“泣"字与"湿"

字大大拓宽了诗的意境。

三、怜才惜贤的形象

刘邦的"大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方"（《大风歌》），

表现了他在楚汉战争获胜后渴求"猛士"以"守四方”的强烈愿望；龚自珍的俄劝天公重抖擞,

不拘一格降人才”（《己亥杂诗》），其对人才的渴求，毫无遮拦地表现在字里行间。

四、儿女情长的形象

李商隐的“相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”

（《无题》），诗歌抒发了暮春时节与所爱女子离别时的无限忧伤之情以及别后绵绵的相

思情意，表达的是对忠贞不渝的爱情的歌颂；柳永的"多情自古伤离别，更那堪冷落清秋

节”（《雨霖铃》），诗歌抒发了清秋时节诗人与所爱女子离别时的无限伤感之情，塑造

了一个情意绵绵、难舍难分的儿女情长形象。

五、精忠报国的形象

岳飞的《满江红》："怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。

三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪；臣

子恨，何时灭！驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收

拾旧山河，朝天阙。"诗歌塑造了一个精忠报国的光辉形象。在词中，素以恢复中原为己

任的词人通过刻画自己始而怒发冲冠、继而仰天长啸的情态，揭示了他凭栏远眺中原失地

所引起的汹涌激荡的心潮，抒发了他扫荡敌寇、还我河山的坚定意志和必胜信念，表现了

他蔑视功名，唯以报国为念的高风亮节以及报仇雪耻、重整乾坤的壮志豪情。南宋著名诗

人文天祥在《过零丁洋》中也为人们塑造了一位精忠报国者的光辉形象。其中“人生自古

谁无死，留取丹心照汗青”两句诗，表明了诗人舍生取义的决心，充分体现了他的民族气

节。

六、淡泊闲适的形象

某些诗人厌倦了官场的钩心斗争、世俗社会的浑浊不堪，退居田野乡间，与乡人为伍,

与明月作伴，抒写清闲安逸的生活，吟咏性情，出现在他们诗中的人物多数是一些淡泊闲

适的形象。陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山……此中有真意，欲辨已忘言"（《饮

酒》），写的就是悠闲自在的隐居生活，表明诗人安贫乐道的思想；孟浩然的“故人具鸡

黍，邀我至田家……待到重阳日，还来就菊花”（《过故人庄》），描写了山村风光和朋友

欢聚的生活场面，像一幅田园风景画，使人见了乐而忘返。

鉴赏术语

一、评价主旨类

深化意境深化主旨：意境深远，意境优美，意味深长，耐人寻味。

言近旨远：语言浅近易懂，主旨深远。

言简意丰：语言简洁，内容丰富。

意在言外言外之意：言在此而意在彼；弦外音，味外味；言有尽而意无穷。

含蓄蕴藉委婉不著一字，尽得风流：语意含而不露，或表达得不明显，耐人寻味。

二、分析手法类

卒章显志：在文章末尾点明主旨。

画龙点睛：用一两句精彩的话点明主旨。

直抒胸臆：直接抒发感情。

托物言志象征：把要抒发的感情、阐发的思想借助对某种事物或物品的描摹议论表达

出来。

以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题。

开门见山：文章开头就进入正题，不拐弯抹角。

寄寓寄托：把感情、主题放在一种事物上表现。

衬托烘托：用一个事物来陪衬另一个事物，以使后者更突出。

渲染：描摹色彩以加强效果。

对比：目的是突出一方。

怀古伤今借古讽今：追念古代，伤感现实。

起兴：先言他物，以引起所咏之物。

情景交融情景相生情因景生借景抒情以景衬情融情入景一切景语皆情语

三、语言特点类

勾勒：简洁的卷言描写，介绍事物的大概。

浓墨重彩：描写详尽、细腻。

惟妙惟肖：描写逼真，多指人或动物。

体物入微穷形尽态（相）：描写细致入微、刻画细致生动。

四、议论类

富有哲理淋漓尽致

五、语言风格类

行云流水：结构、语言自然流畅。

简洁洗练：语言简练利落。

浅显明白如话：不雕饰，不加修饰。

平淡无奇质朴清新淡雅辞藻华丽

明快：明白通畅。

沉郁顿挫苍凉：低沉、苍劲、舒缓、悲凉等。

雄健雄浑：雄壮、强健、浑厚。

六、文章结构类

作铺垫：在情节发生前的交代、暗示。

埋伏笔：前段为后段埋下的线索。

呼应照应：前后内容互相联系。

浑然天成：结构非常完整，如同自然生成的。

七、行文技巧类

虚实相生：虚，多指文章中想象的部分。

水乳交融：紧密结合在一起。

八、其他

新颖独树一帜别具一格不落窠臼不落俗套自出机杼颇具匠心

感情细腻感情真挚跃然纸上曲折层次分明

诗歌感情

诗歌是抒情的语言艺术，准确鉴赏诗歌的关键在于把握诗歌所表达的感情。诗歌所表

达的感情大略可分为以下八类：

一、惜别之情

李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情"（《赠汪伦》）。

二、黍离之情

如姜夔的“念桥边红药，年年知为谁生"（《扬州慢》），表达的是对物是人非的无限

惋惜及悲痛之情。

三、思乡之情

如王维的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲"（《九月九日忆山东兄弟》）。

四、怀古之情

如杜牧的“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔"（《赤壁》）。

五、讽喻之情

如《诗经》中的“硕鼠硕鼠，无食我黍”；白居易的“樽爨溢九酝，水陆罗八珍......是岁

江南旱，衢州人食人"（《轻肥》）。

六、报国之情

如王昌龄的“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”（《出塞》）；陆游的"出师一表真名

世，千载谁堪伯仲间"（《书愤》）。

七、咏景之情

如贺知章的“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀"；谢眺的"鱼戏新荷动，鸟散余花落。

不对芳春酒，还望青山郭"（《游东田》）。

八、恋友之情

如王昌龄的“洛阳亲友如相间，一片冰心在玉壶”（《芙蓉楼送辛渐》）。

第三部分锦囊有妙计

鉴赏诗歌表达技巧

真题导入

[2009.荆门市】阅读下面一首唐诗，回答问题。

登楼

杜甫

花近高楼伤客心，万方多难此登临。

锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。

北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。

可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟。

本诗最后两句所使用的主要艺术手法是什么？并作简要赏析

答：所使用的主要艺术手法是用典。本诗最后两句主要使用了后主刘禅和诸葛亮两个

典故。使用后主的典故主要表达了自己对国家统治者重用宦官而造成国事维艰、吐蕃人侵

的局面的担忧。使用诸葛亮的典故表达了自己空怀济世之心、苦无献身之路的感伤。

鉴赏诗歌表达技巧

古代诗歌的表达技巧，是高考的诗歌鉴赏命题涉及最多的内容，也是整个诗歌鉴赏的

难点。对诗歌表达技巧的考查在高考试题中常常体现为准确判断诗歌运用的艺术技巧，并

赏析其表达效果。

从高考命题情况看，一切可以提高诗歌表达效果的方法都在考查之列。表达技巧是古

代诗歌鉴赏中最为复杂的问题；从一切诗歌都要表现客观事物来说，有表现方法；从一切

诗歌都要表情达意来说，有抒情（描写言理）方法。表达技巧又称艺术技巧，是对表达方

式、修辞手法、表现手法和结构技巧的统称。对其鉴赏，就是要分析诗歌运用了哪些表达

技巧，这些表达技巧在诗歌中表达了什么内容，起到了什么作用，达到了什么效果等。高

考对表达技巧的考查，重在表达效果方面，往往从这个角度设题，以主观表述题为主。

分析诗歌的手法技巧，首先要熟悉一些常见诗歌手法的特点或作用，然后才能根据具

体诗句找准赏析点。

下面对这些常见诗歌手法的特点或其作用逐一介绍。

1.借景抒情手法

如李白的《望庐山瀑布》：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑

是银河落九天。”诗人借庐山瀑布雄奇壮丽的景色来抒发对祖国山河的无限热爱之情。这

种手法的特点是景中蕴情，景为情设。

2.情景交融手法

如李白的《送孟浩然之广陵》：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,

唯见长江天际流。”这首诗中，烟花含愁，孤帆载憾，天际碧水带走了诗人无尽的惜别和

思念之情，全诗情景交融，意境优美。这种手法的特点是景中寓情，情中有景。

3.托物言志手法

如于谦的《石灰吟》；“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清

白在人间。”这首诗表面上赞美石灰的坚韧品性，如果联想到于谦清正为官、不畏强暴、

勇于牺牲的一生，你便会感到石灰分明象征着诗人不畏艰难、勇于牺牲的高尚精神。诗人

正是托石灰这种物来言自己的高尚情操。这种手法的特点是含而不露，内涵深广。

4.烘托手法

这种手法可以用人来烘托人，如《陌上桑》中借“行者""少年"等的反应来烘托秦罗敷

惊人的美貌；也可以用物来烘托物，如"蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”"月出惊山鸟”等以闹衬

静。这种手法的特点是从侧面着意描写，作为陪衬，使所要表现的事物鲜明突出。

5.反衬手法

如“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然"便运用了

反衬手法。这种手法的特点是用一些相反或相对的事物放在一起进行对照，使事物的特点

突出。

6.虚实结合手法

如“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来"便运用了虚实结合手法。诗人病卧孤村，雨夜

听窗外风吹雨打是实写，深夜梦见铁马冰河、为国奋战疆场是虚写。这种虚实结合的手法,

把诗人忧国忧民、渴望收复河山的爱国情怀淋漓尽致地表现出来。这种手法的特点是使内

容更丰富，表达感情更强烈。

7.常见的修辞方法

古代诗歌中常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、借代、设问、反问、反复、反语、

双关。这些修辞方法在表情达意中的作用各有千秋，比喻为能使诗歌中的情或理生动形象,

耐人寻味；拟人能使画面鲜明灵动，使表情达意别致，更隽永；夸张能使感情表达得更强

烈、更鲜明，更能感染读者；借代能使诗歌更得体，或更含蓄等。

8特殊的修辞方法

古代诗歌中除了常见的修辞方法外，还有一些特殊的修辞方法。要求初中生熟悉的有

如下四种：用典、比兴、对仗、互文。

用典是古代诗歌中一种常见的现象，它既可使古代诗歌语言精练，又可增加内容的丰

富性，增加表达的生动和含蓄，还有利于诗人怀古伤今，咏史言志。

比兴这种手法在《诗经》中用得极为普遍，如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子

好求”。雎鸠天性温顺，可比淑女之娴静；雎鸠乃“河洲"常见之鸟，可使人联想起常来河

边采存之女；“关关”是雎鸠雌雄唱和之音，可比"君子"思"逑"之情。这种手法具有引发联

想等作用，常放置于篇章的开头。

对仗现在称对偶，它要求出句与对句字数相等，结构相同，而且相同位置上的词语必

须词性相同，意义相似（相反或相关），还要讲究平仄相对。因此，对仗可使诗句形式整

齐、音韵铿锵。

互文是指两个事物在上下文各出现一个省略另一个，如"将军百战死，壮士十年归。”

这种手法的特点是用简洁的文字或含蓄而凝练的语句来表达丰富的内容。

除修辞手法外，还有一些写作手法也比较常用，如直抒胸臆手法、色彩搭配手法、含

蓄留白手法、细节描写手法等。由于这些手法比较直观，容易辨认，这里就不一一分析了。

当我们依据以上所讲的内容学会找准古代诗歌中的赏析点后，接下来便可按以下思路

答题：是什么一一为什么一一怎么样。也就是说，这一古代诗歌中运用了怎样的手法技巧？

从哪里看出运用了这一技巧？运用这一技巧有什么好处？最后，把自己的答案整理一遍，

做到简明。

鉴赏诗歌炼字

真题导入

[2007.南京】阅读曹操《观沧海》中的诗，按要求回答问题。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生,百草丰茂。

秋风萧瑟,洪波涌起。

日月之行,若出其中;

星汉灿烂,若出其理。

后两行诗句中的“若"字用得好，请你说说好在哪里。

答：有助于表明大海吞吐日月星辰是作者的想象之景（或主观感受），体现诗人的博

大胸怀（或一统天下的雄心壮志）。

鉴赏诗歌炼字

评析诗歌中炼字的妙处，可以从以下角度切入：

1.体会诗人是如何抓住景物特征进行炼字的。

如"星垂平野阔，月涌大江流”这两句诗，诗人为何要用"垂""涌"二字来描述星和月呢？

原来诗人抓住了“平野阔”这个景物特征。在此前提下，用此二字才符合视觉规律：仰望天

空，因原野空阔，星星近者高，远者低，就像往下掉的样子，故用一“垂”字；平视前方，

因原野空阔，月亮从江边升起，给人的感觉就像从江中升出一般，故用一"涌"字。而“涌”

又带有一种强烈的动感，不是从江水中浮起，而是“涌”起，这便抓住了江水澎湃、激荡的

特点。

“2：体会诗人赋予所描绘景物的情趣、情感和诗意。

好的诗歌往往能赋予景物情趣、情感。如"红杏枝头春意闹"，一个"闹”字让诗人的境

界全出。你看，红杏盛开，枝头蜂蝶云集，熙熙攘攘，齐来闹春，好一幅春意盎然图。但

句中并没有说起蜂蝶来，这就是“闹”的作用。我们设想，如果把这"闹"字换成其他字眼，

如“好’,“满”“浓”“足,，等,都没有“闹”字来得生动有情趣。

3.体会炼字创造的意境和谐之美。

王维的名句“大漠孤烟直，长河落日圆”中以“直”状烟，看似无理，然而只有“直"字方能

使烟具有充满线条感的阳刚之美，方能与塞北"大漠""孤烟”这种阔大、雄浑和苍凉境界形

成一种和谐之美。

4.体会炼字的特殊用法。

古代诗歌中一些词的用法较为特殊，了解其用法，对于我们理解句意乃至整首诗歌的

思想感情起着至关重要的作用。如王安石的名句“春风又绿江南岸"，诗人在用“绿”之前用

过"过""到""满"等词，但这些词都是以极普通的用法表现极普通的意义，而改用一个带有

使动用法的"绿"字，用来支配“江南岸"，不仅写出了江南大地由枯变绿的过程，更"状难写

之景如在目前"，将江南大地生机勃勃的景象呈现出来了。

5.体会诗人主观情感的外化。

李白有一首《独坐敬亭山》；“众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。”

诗人正是以物观物，所以才不知何者为己，何者为山，才会这样忘我与投入。而诗人把这

种闲适的心境外化到“云”上了，用了一个“闲"字。李白何以知道云“闲”，因为李白是云，

因为李白拥有一份安闲，只不过他把这种感情移到了外物上。在美学上，这叫"移情"。

6.注意虚词对情感的强化。

炼字，不仅炼实词，也炼虚词。虚词用得恰到好处往往对情感的表达起着强化作用。

如张籍有一首《秋思》：“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临

发又开封。"诗中"复"和"又"字把游子那种复杂而细腻的心理活动充分地表现出来了。

鉴赏诗词名句

真题导入

［2008.南昌】阅读下面的宋词，完成下题。

江城子•密州出猎

［宋］苏轼

老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射

虎，看孙郎。

酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北

望，射天狼。

试对"左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈”这句话作简要赏析。

答：形象地写出了太守出猎的雄姿、壮观的场面以及高昂的情绪。

鉴赏诗词名句

除了炼字，赏析名句也是中考诗词鉴赏常考的一个方面。赏析诗歌名句，注意从手法

技巧、语言运用、内容三个角度进行思考。

从手法技巧上赏析诗歌名句，可以参照"鉴赏诗歌表达技巧”中所介绍的方法。

从语言运用的角度赏析诗歌名句，除掌握“鉴赏诗歌炼字”中所介绍的方法外，还应注

意如何抓准名句中精妙传神的字词，方法有两个：一是看词性，这些字词往往是名句中的

动词、形容词、数量词或副词；二是看位置，这些字词在诗句中的位置往往有一定的规律,

一般而言，五言诗为第三个字，七言诗为第五个字。

从内容上赏析诗歌名句，注意从“情、景、理”三个方面去评说。

情，即思想感情。抒情是诗歌的第一要素。体察诗人的思想感情，是赏析名句的第一

要义。

'景，即景物或景象。诗人的感情问题要寄寓在一定的景物中，或寓情于景，或情景交

融。无景之情，情就缺失了依凭；无情之景，景就失去了活力。赏析名句要注意领会其中

的景物及景中之情。

理，即道理或哲理。通过诗歌来述说一个哲理，好懂，易记，脍炙人口，启人深思。

诗歌中的名言名句很多都是智慧的浓缩、思想的结晶，因此赏析名句不能忽视对哲理的品

味。

学习鉴赏名句，还要讲究方法和角度。

1.点评名句关键词。

名句之中每个词都有一定的作用，特别是关键性的词语。抓住、理解了关键词就理解

了整个句子甚至是整首诗的意思与情感。

如：“潮平两岸阔，风正一帆悬。""一"字印证诗人客游的身份，显露孤寂之情，为思

乡作铺垫。

又如：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲I。""历历""萋萋"以繁茂的景物衬托思乡之情。

2.分析修辞手法，用心体味名句。

名句之中情感的抒发、哲理的挖掘是要靠一定的艺术手段的，如从修辞等手法入手，

可以更好地理解鉴赏名句。

如："白发三千丈，缘愁似个长。”用三千丈的白发把愁物化，用夸张手法表现愁之深

重，形象而奇绝。

鉴赏诗歌形象

常见艺术形象有：

不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象，如李白的《梦游天姥吟留别》中的形象；

心忧天下、忧国忧民的形象，如杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中的形象；

寄情山水、归隐田园的隐者形象，如陶渊明的田园诗中的形象；

怀才不遇、壮志难酬的形象，如陈子昂的《登幽州台歌》中的形象；

矢志报国、慷慨愤世的形象，如陆游的《示儿》和辛弃疾的《破阵子》中的形象；

友人送别、思念故乡的形象，如李白的《赠汪伦》和王维的《九月九日忆山东兄弟》

中的形象；

献身边塞、反对征伐的形象，如王翰的《凉州词》中的形象；爱恨情长的形象，如柳

永的《雨霖铃》中的形象。

鉴赏诗歌画面

真题导入

【2009.河南】阅读下面一首词，完成题目。

江城子•密州出猎

苏轼

老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射

虎，看孙郎。

酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北

望，射天狼。

请用自己的话描述“千骑卷平冈”所展现的狩猎场面。

答：（示例）太守率领众多随众，纵马飞奔，像狂风一样越过小山冈。

鉴赏诗歌画面

描述诗歌画面时需要注意下面几点：

首先，要正确理解诗歌，抓准诗歌中的主要景物。

如杜甫的“两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天”，在描述画面之前要知道，这首诗是杜

甫在成都浣花溪草堂闲居时写的。这两句写的是动景。前句写堂前黄鹏鸣于翠柳间，是近

景；后句写白鹭飞上青天，是远景。这些通过诗句展现的画面，色彩艳丽：嫩黄的小鸟，

翠绿的柳林，雪白的鹭莺，蔚蓝的天空。这里不仅有色，而且有声，那婉转动听的鸟鸣，

真是一派生机勃勃的明丽景象。

其次，要借助联想和想象在忠实于诗歌原意的基础上加以再创造，语言力求优美，以

达到描述中丰富画面意境的表达效果。

怎样联想？

海可以靛想到诗人创作诗歌是怎样的心境，诗中的景物已浸染上诗人怎样的情感，又

可以结合自己的生活阅历联想到这些景物在自己平时看来是怎样的一种情景。

如何想象？

补充诗歌细节不失为一种行之有效的好方法。如两个黄鹏关系怎样？为什么鸣叫？怎

样鸣叫？柳树长在什么地方？旁边还有些什么？然后就可以据这些思考将细节连缀成一幅

完整的画面了；清晨，晶莹的露珠在草丛中闪亮，两只黄鹏在枝头上跳来跳去，转动颈项,

高兴地左顾右盼。忽然，“吱”的一声，它们纷纷跳上另一枝头，悠扬婉转地在翠柳上欢唱

着春天的来临。另外，我们还可以抓住词中的一片景物大胆想象，重点描述。如对李清照

《如梦令》中的“误入藕花深处”这一句进行想象。“藕花深处”是怎样的一种美景呢？你看:

这荷花有的才展开两三片花瓣，有的全部展开了，有的在微风中轻轻地舞动着。

描绘诗中展现的图景画面，就要抓住诗中的主要景物，再现画面。描述时一要忠实于

原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。

概括景物营造的氛围特点，一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄

浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。常

用术语：寥廓、雄奇、开阔、旷远、悲壮、悲凉、凄清、阴冷、幽静、萧条、荒凉、冷落、

衰败、孤寂、恬静、闲适、缠绵、清新、明丽、绚丽、壮丽、秀美、恬淡、朦胧、淡雅。

鉴赏诗歌意境

意境是指文艺作品中描绘的生活景象和表现的思想感情融合在一起而形成的一种艺术

境界。体会诗的意境，要从以下几方面着手：

1.要揣摩诗中词语的形象性与深刻含义。

诗人是通过表现生活景象的词语来寄寓情感、创造意境的。如杜甫《登高》中的“无边

落木萧萧下，不尽长江滚滚来”两句，好就好在"萧萧"与"滚滚"的使用上。"萧萧”是落叶的

声音。这一叠音词，既写出了声音的连续，也表现了叶落的迅速和量多；“滚滚”写出了长

江奔流的壮阔景象，显示了长江后浪推前浪不可阻挡的气势。气势与动势结合，使人不仅

看到了秋色，还听到了秋声。这凄凉零落的晚秋景色正是诗人自己迟暮之年贫病交加的悲

苦写照，长江东去的景象暗含着诗人对时光易逝、壮志难酬的感叹之情。

2.展开想象和联想，补足形象，加深对意境的理解。

诗人常常是从一个侧面来表现诗的意境的，阅读时就要借助诗中的景象展开想象和联

想，由点到面地再现诗的意境。如《春晓》是从听觉角度来写户外春景的。从鸟声中，我

们可以想象到绿树环屋生长、鸟鸣枝头的美景；从风雨声到诗人推测的“花落"中，我们可

以联想到户外姓紫嫣红、百花争妍的景色及风雨过后落红片片的景象。由此，我们也就能

理解、体会诗人叹息花落时惜春、爱春的情感。

3.了解诗人的经历和创作时的心情，有助于我们深入领会诗的意境。

诗人通过生活图景展现自己的情怀。面对相似的场景，不同的经历和心情会使诗人流

露出不同的思想感情。崔