《船长》课件第二课时

苏教版小学语文六年级上册第7课第二单元播放学乐师生精彩的导学作业。导入上节课我们初步认识了哈尔威船长，感觉他是一位“忠于职守”的船长，那么在灾难来临的时候，他是怎样做的呢？首先我们来看看灾难是怎样降临的，也就是故事的起因是怎样的？谈话导入1．结合课文内容说说“控制”是什么意思？反顾上文，分析课文掌握、支配危急的局面2．当时出现了怎样的需要控制的危急局面？指名读课文第2自然段，画出相关词句。“一声巨响”“剖开了一个大口子”“海水猛烈地涌进船舱”3．造成这种危急局面的起因是什么？“薄雾笼罩着大海”这样的危急时刻，真的需要有一个人来——(学生接)“控制”了。是的，那么又有谁能控制得了这样危急的局面呢？怎样做才能控制得了呢？请看课文的第二局部。总结过渡第一次：大声吼道：“大家安静，注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60人全都救出去!”第二次：“够了。”船长说，“让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪在吗？”“在，船长。”“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”第三次：“快救克莱芒！”船长喊道。第四次：“动作再快点！”船长又叫道。船长下达的四次命令大声吼道：“大家安静，注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60人全都救出去!”理解船长下达的四次命令思考：〔1〕为什么用“吼”，而不用说？〔2〕概述命令要点。〔3〕从船长安排的撤离顺序上你感悟到了什么？〔4〕从“必须把60人全部救出去”这句话你又能感悟到什么？第一次：“够了。”船长说，“让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪在吗？”“在，船长。”“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”思考讨论：〔1〕船长的第二次命令是在怎样的情况下下达的？〔2〕想象一下,如果这样开展下去,结果会怎样?〔3〕从这段对话中，你了解到了什么？感悟到这是一个怎样的船长？第二次：理解船长下达的四次命令第三、四次：“快救克莱芒！”船长喊道。“动作再快点！”船长又叫道。思考：这最后的两个命令，表达了什么？表达了船长的保护弱小，尊重生命，表达了他在最后的关头，还是想着别人。表现了船长的无私与无畏的高尚品质。理解船长下达的四次命令“大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。”理解句子思考：为什么没有人违抗他的意志？“伟大的灵魂”指什么？在当时的情况下，船长是最高的权威，他具有组织自救的权利与义务，他指挥得力，安排有序；他身上闪耀着人性美的光辉，他尊重妇女、舍己为人。所以没有人违抗他的意志。“伟大的灵魂”指哈尔威船长尊重女性、忠于职守、舍己为人的高尚品德，这是对他的讴歌与赞美。船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。这句话突出了哈尔威船长视死如归、犹如铁铸一般的高大形象，表达了对哈尔威船长忠于职守、舍己为人品德的赞颂之情。理解句子1．动情朗读第三局部，思考：在故事的结尾局部，作者写了哪两层意思？先写哈尔威随船沉入大海时的庄严神态，后写对哈尔威忠于职守的赞颂。理解尾段，感悟主题2．指导朗读：这局部主要突出刻画了哈尔威船长随客轮沉入大海时的高大形象，朗读时，语速要平缓，语调要庄重。(1)他始终屹立在船长岗位上指挥着，控制着，领导着，忠于职守地尽到了一名船长的职责。(2)船上除船长自己以外的60人全部得救了，完成了做为诺曼底号这艘轮船的船长的最终的历史使命。(3)他不止一次地在危难之际挺身而出、舍生忘死，在他心里这是他的权利，更是他的责任。理解要点葬礼上人们对船长说:〔1〕一位得救的妇女,怀抱着婴儿,说:“船长啊,船长,”〔2〕还是孩子的水