教师语言表达与礼仪省公开课一等奖全国示范课微课金奖

教师语言表示与礼仪

第1页艾伯特.梅拉比安可视性,外表：55%（非语言）眼神身体语言手势面部表情语气38%音频/音调/音量/音质语速、顿挫声音吸引力声音可信度语言（即说出话）7%第2页影响和制约仪表原因衣饰仪容仪态语言第3页教师口语表示明确两个概念1.自然语言：普通指日常生活中较为自由随意语言交流。其语言表示勿需处理加工。诸如茶余饭后聊天，亲朋挚友交谈等。2.艺术语言：普通指社会生活中较为规范庄重语言交流。其语言表示需要处理加工。诸如播音、讲课、演讲、影视道白等。第4页同其它行业和职业所使用语言相比，教师语言有以下几个方面基本要求：

⒈规范性

⒉科学性

⒊针对性

⒋勉励性

⒌教育性

⒍生动性

教师口语基本要求第5页科学性：不一样学科教学，都有各自不一样知识领域和知识系统。讲授不一样学科，就要使用不一样所要求不一样术语、概念。比如，政治课中把“货币”说成“钱”，化学课把“加热”说成“烧”，数学课中把“分子”和“分母”说成“上边”和“下边”，地理课把地图上“北南东西”说成“上下左右”等等，都是违反教学内容科学性。第6页

生动性

教师口语必须符合青少年心理特征，在这个年纪段，他们具象思维发展得很快，生动表示有利于语言信息在传输过程中发挥最正确效率。第7页会说话三种境界1.说话通俗易懂是第一个境界。说话应尽可能通俗化，让人一听就懂，一说就明，千万不要文绉绉，让人似懂非懂。2.说话尊重对方是第二种境界。人都是有自尊，渴望取得他人尊重，说话时一定要注意尊重对方，说话是双方事情，尊重对方是前提。第8页温馨提示

不能这么和人谈话：（1）目光不在讲话者身上，左顾右盼。（2）不停地打断他人讲话。（3）心不在焉，手中在做其它事。（4）假装在听。（5）消极、懒散、松懈身体语言。（6）过分强调与对方不一样点而争吵。第9页

第10页教师肢体语言教师肢体语言丰富是最有利一个辅助；一位好教师假如能灵活适度地将自己肢体语言带入课程中，不但能突显重点，更能引发学生注意力，并提升教师个人魅力。第11页利用肢体语言表示好处1.丰富内容，强化表示效果2.让听众留下深刻印象3.突出重点，增强了解度4.创造共鸣第12页体态不合规范体态第13页第14页第15页第16页站立：是教师在讲课时最惯用姿势，也是表达教师专业形象最直观感受，站立有自然式、前进式、稍息式。第17页站姿要领重心平均放在两脚两肩尽可能放轻松腰杆挺直气定神闲，从容不迫第18页头歪、下重或上仰；探脖；斜肩；弓背；收胸含腰；挺腹；撅臀；曲腿。叉腰；两手抱胸；手插入衣袋；搓脸、弄头发；身体依靠物体歪斜站立；身体晃动、脚抖动……不良站姿举例第19页讲课中行姿包含上台姿势、课程中行进姿势及谢幕姿势。上台姿势：稳步上台快步上台小跑上台关键：挺胸抬头面带微笑显示自信充满热情从容不迫第20页台上行姿1.走动范围、幅度不宜过大，频率不宜过勤。2.走动路线尽可能直走直退，普通在教室、讲台或中间走动。3.后退时不宜背对学生。关键：身体放松舒展、自信、稳健。第21页谢幕姿势1.微笑15度欠身礼2.稳步下台关键：亲和、从容、稳健第22页手势对于增强教学效果含有十分主要作用，所以教师要注意手势语言利用幅度、次数、力度等技巧。作为教师，讲课时，都需要配以适度手势来强化讲课效果。手势要得体、自然、恰如其分，要伴随相关内容进行。适当得体、自然优雅手势第23页适当得体、自然优雅手势手势对于增强教学效果含有十分主要作用，所以教师要注意手势语言利用幅度、次数、力度等技巧。作为教师，讲课时，都需要配以适度手势来强化讲课效果。手势要得体、自然、恰如其分，要伴随相关内容进行。第24页利用手势技巧自然、有力、不夸大，不繁琐上臂不贴紧身体，勿抱手胸前或小腹前上不超肩10CM,下不过腰10cm手势目标明确出掌要并指，虎口要张开，出拳要紧握第25页

老师讲课时，普通都需要配以适度手势来强化讲课效果。手势要考究自然优雅，要得体、自然、恰如其分，要伴随相关内容进行。第26页问题手势1、手指分开或呈弯曲状；2、手臂僵硬；3、动作速度太快；4、手势与面部表情、眼神配合不协调；5、用手指指点或乱点下颌来代替手势。第27页手势利用忌讳手插口袋，双手背后手敲桌面或白板以食指指向学生玩弄或挥舞粉笔等抓裤子、拉衣服、理戒指第28页眼神眼神是教师在台上与学生之间相互联络主要桥梁，富有经验教师总会巧妙地利用眼神来表示思想及心情。靠眼神“关心”与“召唤”来让学生相信教师话语内容，表现出教师真诚与真实。第29页视线向上表现权威感和优越感，视线向下表现服从与任人摆布。视线水平表现客观和理智。第30页眼神利用标准1.目光与学生接触3-5秒2.完成一个思索或句子后再作转移3.全场学生以S或Z形适当游移，眼光要遍布每位听众4.眼神方向与脸方向一致第31页公务区：上三角（眼睛以上部分）也成为公务凝视，比较庄重、正式，普通适合公务场所和听场所。亲和区：下三角（眼睛以下，脖子以上。也称之为社交凝视，比较亲和、亲切，普通适合社交场所和说话场景。亲密区：大三角（胸至脖子部分，也称之为亲密凝视，比较亲密、关切）第32页人长相类型：严厉型第33页温和型第34页戏剧性第35页普通型第36页成功表情利用微笑练习，咬一根筷子轻松自如表情保持头部平直偶然有意地点头，而不是不停乱点维持并利用视线接触来有度地沟通第37页微笑，是人类最美好形象。因为人类笑脸放射着温暖、自信、幸福、宽容、慷慨、吉祥等等。心理学家分析，当我们看到一张笑脸时，我们大脑神经就受到指令，指挥面部肌肉展示微笑，因而，会以微笑往返馈对方。第38页克服不雅状态：掩口摸头吐舌挤眼第39页表情利用忌讳一是虚假二是过分三是不友好第40页肢体语言表示基本要求友好：用有声语言内容、语气、响度、节奏等协调，要同说话者或听话者心态、性情吻合。得体：要同场所符合、要同目标符合、要同听、说双方身份、年纪符合。自然：随情所致、自然大方，是内容、情感自然表示。适度：利用幅度、力度、频率等受到有声语言、语境等原因制约。第41页..美国著名教育家保罗.韦地博士花了40年时间，搜集了9万封学生所写，“关于他们心目中喜欢怎样老师”信，从中概括出作为好教师12种素质。教师仪容和衣饰第42页

你是一名优异教师吗？友善态度尊重课堂内每一个人耐心兴趣广泛良好仪表幽默感良好品性对个人关注伸缩性宽容公正有方法第43页II仪表外在特征和内在素质有机统一。第44页发型要求：整齐、清洁、固定、自然、光泽、美观、长短适中。男士：

短不光头，前不覆额、侧不遮耳、后不齐领、面不留须。女士：短不光头，前不过眉、侧不遮耳，过肩宜扎起。脏乱怪染假寸头第45页第46页

发型选择

工作场所保守简单！社交场所清秀典雅！休闲场所丰满秀美！第47页面容要求：脸：保持洁净，男士要刮胡须，女士要正确化装。手：要修长、平洁、流畅，男士不戴戒指，女士只戴一枚。胫：身份晴雨表。腋下、脚、腿脏纹身贴花第48页第49页

“衣饰是文化表征，思想形象”衣饰穿着目标：舒适人体肌肤；装饰美化本身；礼仪性目标。衣饰是身份象征，也是一个人审美观、文化涵养、职业水准与生活情趣直接反应。第50页教师服装庄重、大方、自然，款式不宜过于新潮，过于精雕细刻，要简练、流畅色彩不宜艳丽、夺目，要朴素、大方要求第51页原则三色标准三要素标准三应标准三种颜色以内皮包、皮鞋、皮带应事、应己、应制第52页不穿黑皮裙黑色皮裙在国际社会，尤其在西方国家，被视为一个特殊行业服装。站街女郎用来标示身份。第53页12345

男士西装衬衫面料好、颜色佳七八成新长裤并熨烫笔挺经典白色衬衫洗熨洁净第54页系上领带

尽可能选择颜色明亮领带。以能带给他人明朗良好印象则较为适宜。领带最好在材质和格调上与已经有西装、衬衫是相同。领带长度以至皮带扣处为宜。领带只有一个可接收选择——真丝领带第55页

扣好纽扣戴好眼镜裤袋不放杂物发型得体细节注意第56页女士西装

■注意颜色，黑色、深蓝、灰色等稳重颜色饰比较理想选择■款式不要太过新奇前卫，宜保守传统■注意裙子长度■领口开口不能太低，假如很低话，能够经过丝巾或者内衬上衣来填补。

衬衣

■以保守为宜■不要挑选那些透明材质上衣，也不要蕾丝花边或者雪纺薄纱。

鞋子和丝袜

■鞋子款式专业，不花哨，颜色与套装相配■传统丝袜

包■和整个穿着相配，不要太大■最好是皮制

发型

■洁净清洁，仔细梳理■专业舒适第57页彩妆

■稍稍化一下妆■清新自然■妆容洁净■不要掉妆配饰

■简单饰品■不应戴手链一只手只戴一个戒指

温馨提醒

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女生假如穿了长筒丝袜，应在提包里多准备一双备用。■

保持身体和头发洁净清洁，没有异味■修剪一下指甲，不要太长，保持洁净第58页王小丫化装前后对比第59页这里所说“质”就是本质、人格、人品德涵养。这里所说“文”就是仪表、举止和言谈。只是人品优良，而行为举止不合礼仪要求，就会使人感到粗鄙、横蛮；只重视表面礼节方式，而没有高尚品德涵