湘教版八年级下册地理

湘教版八年级下册地理

第六章认识区域：位置与分布

第一节东北地区的地理位置与自然环境

教

学

设

计

华西中学王兴兰

名称东北地区的地理位置与自然环境、

基本信息执教者王兴兰课时第一课时

所属教材目录湘教版八年级下册第六章的第一节

本节教材“东北地区的地理位置与自然环境”是初中地理八年级下册第六章第一节，

本部分是教材改版后新增内容,对于老师和学生都比较陌生，是初中地理的重要内容之一。

教材分析本节是在学习了中国四大地理区域差异的基础上，对东北地区的进一步深入和拓展；另一

方面，又为学习东北地区的人口与城市分布、产业分布等知识奠定了基础，起着承前启后

的作用。本节教材包括“地理位置”、“地形特征”和“气候特征”三部分内容。

在七年级下册中，我们学习过描述大洲、地区、国家地理位置的方法；在八年级上

册中，我们学习过评价中国地理位置优越性的方法。掌握了一定的基础知识和基本方法。

通过这些前期知识的铺垫和方法的迁移来认识一个地区的地理位置与自然环境并不难。运

用地图是认识区域地理位置的基本方法。自然环境主要通过地形特征和气候特征两方面去

探究。通过活动题深入挖掘得出地形特征是以平原、丘陵和山地为主，气候属于温带季风

学情分析气候，冬季南北气温差异明显，年降水量大致自东南向西北递减。由长白山植被的垂直变

化得出区域内自然地理要素是相互作用和相互影响的。

据学情状况我对学生的学法指导为：用符合学生认知规律的知识呈现方式，创设

教学情景和问题情景，学生通过自主学习、合作探究的学习方式，用建构主义学习理论主

动构建自己的知识结构。

知识与能力

（1）了解和掌握东北地区的绝对位置和相对位置及其范围。

目标（2）通过图片和地图等，学会读图分析的方法，培养总结归纳能力

（1）读图，简评东北地区的地理位置。

（2）在地图上找出东北地区主要的地形区，并归纳东北的地形特征,

过程与方法

通过读东北地区的地形剖面图，归纳东北地区的地势特征；

目标

（3）读“东北地区1、7月平均气温分布”、“东北地区年降水量分

教学目标布”图，归纳东北地区的气候特征。

情感态度与通过所渗透的学习一个区域的一般方法，能够在情境中迁移运用，

价值观目标激发探究地理要素内在规律的兴趣，培养理论联系实际、学以致用的意识

O

教学重点东北地区的地理位置、地形特征和气候特征。

教学难点东北地区的气候特征

教学策略1.探究引导策略：探究式学习：教师启发引导

与设计说2.自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围

明3.读图分析法。

教学环节师生活动设计.意图

视频是长白山旅游所遇到的自然

导入（漫画和自教师提示学生看视频字幕，学生根据字幕

景观的画面,在学生观看时首先从

视觉上给学生强大的“冲击力”，

制微课）出现的提示或问题观看视频。

（-）录制微课导入新课同时犹如带着学生去“旅游”引发

学生极大的兴趣。最后设置悬念，

让学生带着疑问进入课堂。图片让

学生对东北地区的自然环境有更

进一步的认识。

让学生自主完成，学会自己抓重

自主学习（自主搜出华西中学地理位置引入地理位置概

点，解读课文。让学生对课文有一

个大致的印象对学生完成探究活

阅读书本正文内念

动题有很大的辅助作用。

学生阅读，并自主完成导学的填空题。

容）

请同学回答白板上的问题。

教师及时指导，并让学生在书本相应位置

画起来。

在让学生探究地理位置先给出学

探究活动一（探探究活动一：探究东北地区的地理位置

习方法，让学生能更轻松自如地完

成活动题，给学生自信•为地理位

究东北地区的地如何认识区域地理位置（指导学生看书本

置所带的影响和重要性举例开拓

P25页的阅读）了思维，符合学生的认知规律

理位置）

教师：东北地区的地理位置的探究从“相

对位置”、“绝对位置”从而得出地理位置的

影响及其重要性三方面去探究

让学生有自主、合作、探究的过程，

探究任务：给予学生独立思考和小组交流的

时间和空间。同时也让学生通过自

（展示课件）东北地区在中国的位置图和主学习更快地掌握本节课内容。

东北地区的范围及行政区划图

1、学生读图，同桌互相描述东北地区的

海陆位置，找出东北濒临的海洋、邻国、邻

省（省级行政区划），找出东北三省的省会，

回顾东北三省的简称。

2、学生分学习小组读图，用思维导图总

结东北地区的地理位置，请小组代表交流本

组读图结果。（教师引导学生从绝对位置和相

对位置两个方面进行描述。）

（二）自主析图突出重点读一读想一想|

I明确东北地区的范国，井在困

中康注真题如

2知道东北地区的海隋位置，填

注其第国、第害《区）、赛

住的海洋；

3找出东北地区的经纬度位百，

并在图中标注主要经、结线.

_____________________）

3、学生完成教材P25“活动”第2题

4、学生分组探究：（组织学生讨论描述、

评价一个区域地理位置的方法。）

（1）比较中国、日本、蒙古三个国家海陆位

置差异，举例说明海陆位置对经济发展的影

响。

（2）比较东北地区、长江中下游地区、海南

岛的纬度位置的差异，举例说明纬度位置对

人们生活学习和农业生产的影响。

（3）评价一下东北地区地理位置的优越性。

5、对“探究东北地区的地理位置”进行小结,

完善学习方法。

小结：地理位置一.般分为绝对位置和相对位

置两个方面来描述。一个区域地理位置的

重要性，一般从纬度位置和相对位置的角

度进行评价。

探究活动二：东北地区的自然环境

探究活动二（探

探究一个区域的自然环境得从多个方面

进行探究，如地表特征、气候特征

究东北地区的自一、地形特征（用思维导图总结东北地

区的气候和地形特征）

然环境之地形特

■■1角色扮演

征）

X67.皿上旗

靠鬻缺温三

和他长疗构一一6

2.-«1•r-■-__一,'通过各种地图的解读,培养了学生

读图能力和分析问题的能力，特别

」一千

.-“二一建是对比分析问题的方法得到了巩

固。

1、分配探究任务

让学生有自主、合作、探究的过程，

分小组探究：气候考察队和地质考察队给予学生独立思考和小组交流的

时间和空间。同时也让学生通过自

1、找出东北地区主要的山脉和平原，说主学习更快地掌握本节课内容。

出东北地区的主要地形类型。教师出示“东

北地区地形分布”图，通过这个探究活动，同学们对区域

的自然环境有了进一步的认为。

2、东北地区河流流向与地形分布的关系。

出示“沿125°E东北地区地形剖面图”，学

生归纳：南.北高，中间低；出示“沿45°N

东北地区地形剖面”图，学生归纳：东西高，

中间低。

3、学生据图描述东北地区的地表结构特

征，绘制东北地区呈半环状的地表结构简图。

探究活动二（东二、气候特征

北地区自然环境1、出示“中国气候类型分布图，中国

让学生有自主、合作、探究的过程，

温度带分布图，中国干湿地区分布图三幅图，给予学生独立思考和小组交流的

之气候特征）

时间和空间。同时也让学生通过自

主学习更快地掌握本节课内容。

2、气温、降水的空间分布

1）冬季南北气温差异明显思考并完成活动题，与课前视频想

呼应，由此来解答学生看视频过程

2）年降水量大致自东南向西北递.减中产生的疑问。

用思维导图形式总结本节课的内容，理顺本节知识的知识体系和因果

课堂小结

关系，便于学生对知识内涵和知识

本源的认识。

用思维导图比较东北地区的