学困生转化工作总结大全（23篇）

学困生转化工作总结大全（23篇）通过月工作总结，我们可以客观地评估自己的工作表现，了解自己的工作实力和水平，为自己的职业发展制定明确的目标。我们为大家打算了一些精选的月工作总结范文，希望能给大家的写作带来一些灵感和思路。

转化学困生工作总结

素养教化是面对全体学生，而不是面对少数学生。面对全体，正是面对有差异的每一个个体，依据不同学生的实际，促进他们全体发展。因此，坚持面对全体学生，更应侧重须要帮助的学生，探讨须要帮助的学生，转化须要帮助的学生。为了总结阅历，更好的做好差生的转化工作，现对本学期工作总结如下：

一、深化学生，理解学生。

在教学实践中，老师们有一个共识：那就是一提到学困生，无不摇头叹息，说他们是“孺子不行教”，“朽木不行雕”。其实，金无足赤，人无完人。假如我们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发觉学困生并非不行救药，这就要求我们深化学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、看法、爱好、爱好、志向、心理改变和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深化探讨，并实行分类教化的方式，随时比较和修正教化方式，让学生在老师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生发展，用我们的理智来塑造学生美妙纯净的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足志气，直面现实，主动向上，激励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培育学困生乐观向上的生活看法，使我们的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。

二、主动接近学困生，友善对待学困生。

主动接近学困生，和他们交挚友，用师爱爱感化他们，给他们以热望和期盼，激发他们的潜力。同时我们肯定要摆正学困生在心中的位置，绝不因为学困而放弃和鄙视学生。在课堂教学环节中特殊照看学困生，对课堂提出一些相对简洁的问题尽量让学困生来回答，让他们在同学面前树立自信念。

在各项作业的完成上特殊优待学困生，在试卷的评价中适当实惠学困生。学困生往往很在乎老师的评价，较高的评价和激励的话语能使学生有奋斗的目标，产生主动向上的力气。肯定要对学生时刻保持良好的看法。老师绚丽的笑脸是学生心中永不凋谢的花朵。你笑脸面对学生，学生才会笑脸面对你;你给学生一缕阳光，学生会还给你一个太阳!

三、找到学困生学困的缘由并进行相应分类。

辩证唯物主义认为：内因是事物发展的内部冲突，外因是事物发展的外部冲突，外因通过内因而起作用，内因是事物发展改变的根本缘由。既然要解决学困问题，肯定要找好学困的内因、外因。部分学困生缺乏学习爱好，有些学困生也曾努力过，但由于方法或外因的影响，成果未能提高。他们便认为自己不是学习的材料，慢慢对学习失去了爱好。我把他们称为“无爱好型”。部分学生学习习惯不好，今日猛学到深夜，明天，后天甚至若干天都不学习了。

我把他们称为“不良习惯型”。部分学生也很仔细地学，但他们的总结、归纳实力差，应变实力差，会一道题，变个题型就又不会了。我把他们称为“三差型”。部分学生心理素养不好，平常回答问题主动，做题也很好，但一考试成果就一落千丈。我把他们称为“心理素养差型”。部分学生家庭条件好，受家庭和社会的影响认为读书无用，不用学习也能当大款，因此他们根本不想学习，我把他们称为“读书无用型”。部分学生身体素养差，但学习很刻苦，常常学到深夜，打点滴吃药是常事，这就会常常耽搁学习，最终成为学困生。我把他们称为“体质差型”。

四、针对不同的学困生做好针对性教化。

实行相应的`措施，对“无爱好型”的学生，让他们重振学习的信念，解决学习上的困难，常常利用课余时间给他们补习，做到堂堂清，日日清，扫除学习上的障碍，让他们的学习成果赶上来，渐渐培育他们的学习爱好。对于“不良习惯型”给学生制定时辰表，定安排，定任务，今日完成今日画勾，起先每天检查，慢慢拉长检查时间。

对于“三差型”，先做基础题，耐性讲解，然后反复练习，之后再拿变式题反复进行训练。对于“心理素养差型”常常叫他们到黑板做题，还叫他们讲题，到办公室小测验，逐步熬炼他们的心理素养。对于“读书无用型”，先找胜利人士的典型事例感化他们，进一步做好家长的工作，使家长和老师共同做好学生的工作。对于“体质差型”的学生，让他们量力而行，切忌好高骛远，扎扎实实走好眼前的每一步，做到劳逸结合。

五、耐性克制，创设进取的转化环境。

老师的耐性和克制是指在教化过程中能够自觉调整与限制自己的心情与行为，擅长约束自己的言行、克制自己消极心情的一种意志品质。它是我们转化学困生胜利与否的重要品质。对于顽皮调皮、不守纪律且学习基础差，又总是赶不上队的学生和对学生中间产生的有损班集体荣誉、而在学生中造成不良因素误入歧途的学生，假如我们没有教化的耐性和克制，在这些现象面前就会无法自觉地限制和支配自己的教化行为，并会显得冲动、甚至予以严峻的体罚。这就会激怒学生，形成一种剧烈的对抗心理，使学生对老师形成鄙视看法，不接受指责看法。老师在学生中的威信便荡然无存。

因此，老师在与学生交往过程中，应给学生创建和供应一种良好的、融洽的学习、生活氛围，把自己置身于学生之中，而不能凌驾于学生之上，不可一世。其一言一行、一举一动都应给学生以亲近感。只有这样，学生才能轻松开心地学生、生活，并在各项活动中发挥自主性和创建性。

总之，通过我的努力，我们班的学困生都有了很大的进步。虽然取得了肯定的成果，但也还存在着一些问题，如教化教学方法，手段还有些粗糙，还有待改进。我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丢失信念，信任学困生会是可以转化过来的。我也会接着的努力，争取把这项工作做的更好。

学困生转化工作总结

在学校领导的关切和支持下，经过一学期的耐性辅导，我班的学困生在行为习惯、学习成果等方面都取得了可喜的成果。为了总结阅历，更好地做好差生的转化工作，现对本学期工作总结如下:。

一、关切酷爱学困生，使他们改正了缺点。

转化学困生，重要的是使学困生动情，在日常生活中，我从各方面去关切他们：学习上热忱地赐予指导，遇到困难时赐予真诚的帮助，有了点滴进步刚好激励，犯了错误进行耐性的教化，使他们时时感到老师的爱惜与关切，使其逐步改正错误和缺点。

二、对学困生因势利导，保持了他们的学习热忱。

1、分层次教学，分层次作业，分层次考试。对学困生平常取得的点滴进步，要大力表扬，必要时赐予物质嘉奖，使他们保持学习的热忱。

2、组成学习小组。每组人数不同，，三人四人不等，成员有优有差，可以相互帮助，并把成果进步的小组树立为胜利的典型。以此带动全体学生的进步。

3、每次在检查作业时发觉学困生出现的问题，并加以整理、分析，实行对应措施，解决问题，从而取得良好效果。

4、留意发觉学困生的微小进步，坚持一分为二，发觉优点赐予充分的确定，主动引导。从实践中，我深深地感受到学困生受到了老师的爱惜、信任，就会有一种受到鼓舞和激励的内心情感，就会开心地接受老师的教化帮助。

三、对学困生做到严中有爱，爱中有严。使他们感到了集体的暖和。

对学困生的不良行为，我没有掉以轻心，在工作中，我体会到转化学困生与培育优等生同样重要，对学困生我们只要关切他们，爱惜他们，做深化细致的工作，因势利导，谆谆教导，让他们感受到集体的暖和，老师的关切，使他们有亲切感、平安感、信任感，我坚信，精诚所至，金石为开。

总之,通过自己的努力,我班的学困生都有了很大的进步。虽然取得了肯定的成果，但也还存在着一些问题，如教化、教学方法、手段还有些不得法，还有待改进。我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丢失信念，信任须要帮助的学生会越少。我会接着努力，争取把工作做得更好。

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学困生转化工作总结

我上个学期来担当四年级语文等课的教学。由于学生的来源以及所受各方面环境的影响,学生的成果参差不齐,其中基础及差的有3人,学习成果易波动的有9人,依据学生的特点以及学生成果差的缘由,我因人制宜实行了不同的辅导方法对学困生进行了辅导。

1、要有一颗酷爱学生的赤诚之心，与学困生建立融洽的关系。我觉得爱学生，是转化学困生的基础和首要条件。学困生会受到四周人的训斥、讽刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、无所依靠，他们也须要暖和、须要爱。作为和数学老师的我，平常让学生深深感到老师是始终如一地爱惜着自己，为自己操碎了心，费尽了心血，再不努力学习实在对不起老师，从而使这一小部分学生渐渐在学习自尊心，敬重和信任他们。作为老师的我，擅长发觉他们身上的主动因素，长善救失激励上进。对于学习品德均落后的学生，除了加强对他们的学习爱好，提高他们的求知欲，找时间给他们补课，指导他们改进学习方法，帮助他们提高学习成果，增加他上有所上进。

2、发掘特困生的闪光点，激发们学好功课的信念。

3、坚持依靠集体的力气。为了实现学困生的转化，我把学困生的教化置于班集体中，以集体的力气去转化个人。

4、主动与家庭、社会有关方面亲密协作，统一思想，统一相识，统一不调。

5、严格要求，持之以恒。学困生在进步过程中简单出现反复。作为的我，我是正确相识和对待学生的反复。我是抓反复，反复抓，耐性细致地、坚持不懈地做好差生的转化工作。通过努力，我班的特困生，如：孟思凡、李巧、薛芳有了很大进步，他们在这次期末统测中的成果分别是64分、68分、86分，原来他们写字的速度也相当慢，常常性的让其他同学在等着，这就影响了整个班，近两个月以来，他们的速度也渐渐快了些，在各方面都有了肯定的进步。

通过一学期的辅导工作，学困生的学习有了明显的起色。我坚信，只要不断地赐予诱导帮助，树立起他们学习的信念，发掘他们的闪光点，激发他们的自尊心，敬重和信任他们，加强他们的学习爱好，提高他们的求知欲，找时间给他们补课，指导他们改进学习方法，他们的学习肯定会更上一层楼。

学困生转化工作总结

我初步拟定了一份学困生工作安排，现已接近期末，为了更好地巩固转化成果，为下个学期的学困生工作供应理论基础，现特将本学期的学困生工作作如下总结：

一、摸清班级学生状况，制定工作安排。

要想取得良好的转化效果，首先得摸清班级学生状况，列出学困生名单，探找学困生的形成缘由，方能做到有针对性、有目的性地进行学困生的转化工作。在开学伊始，我通过询问学生、家长和任教老师及视察方法，摸清班级学困生的状况，再与学困生进行谈话，了解他们的思想状况，以便于做到心中有数，万事有个好开端。

在了解了学困生的基本状况之后，我起先着手制定相关的转化安排，依据学困生的不同性质，实行不同的方法。

二、工作中的问题思索。

学困生，追根究底，就是有着学习障碍的各类学生。要进行转化工作，光有安排是不够的，还须要老师及各种力气的有效辅导及督促，方能有实效，也避开流于形式化。然而，说起来简单，做起来难。

首先，老师的工作量比较大;尤其是当班主任，不仅要教书，而且要忙着班级里的一系列工作，还有学校的各种工作，有时候真的是心有余而力不足。在这种时候，则须要家长的协作。但是在安排的实施过程当中，我却发觉，有的家长，尤其是外地生家长，平常忙着工作，对于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了问题，才会与老师联系;有的家长文化程度较低，对于六年级的学生难以起到辅导作用，这也是造成学困生不能进步的一个重要缘由。

发动优秀学生与学困生形成结对子关系，刚起先的时候效果还不错;可是时间一久，有的学困生就形成了依靠性，以致于学优生产生不良心情。有的学优生竞赛一多，忙着自己的学习，时间一久，也就照看不上学困生，导致稍有进步的学困生又起先渐渐地落后，重回学困生的行列;这也是摆在老师面前的一个大难题。要说实行帮扶吧，可这是一项许久的工作，并不一时的督促就能行之有效的，这须要我们进行更深层次的探究。

三、探究有效方法，加强转化效果。

全部的工作都须要我们的持之以恒;尤其是育人的工作。我认为，要进行学困生的转化工作，首先得转正他们的思想，端正他们的学习看法，方能做到有实效。学生是一个_的个体，我们当老师的，最大的作用在于引导，正是所谓之的“师傅领进门，修行靠个人”。一旦学困生形成依靠性，要是哪一天没有督促，他们又会起先渐渐地退步，所以还是应当探究行之有效的方法，让学困生能够真正地依靠自己的力气去订正不好的行为，形成正确的思想及行为。

学困生的转化工作是一项许久的工作，并不是三言两语就能就得清晰，也不是三天两天就能做好的事情。有时候，你付出了心血，却发觉这一切是徒劳无功的;但是不管怎么样，学困生的进步是送给我们最好的礼物，因此，在今后的教学工作中，我将会孜孜不倦地进行探究，让更多的学困生脱离学困行列。

学困生转化工作总结

为了总结阅历，更好地做好差生的转化工作，现对本学期工作总结如下：

在教学实践中，深化学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、看法、爱好、爱好、志向、心理改变和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深化探讨，并实行分类教化的方式，随时比较和修正教化方式，让学生在老师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生发展，用老师美妙的灵悟、理智来塑造学生美妙纯净的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足志气，直面现实，主动向上，激励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培育学困生乐观向上的生活看法，使老师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。

第一，和须要帮助的学生交挚友，多做他们的思想工作，帮助他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向。告知他们生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜他们的人才是生活中的强者，激励他们敢于正视现实，扬起志向的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个欢乐的人，一个自强不息的人。

其次，擅长发觉他们的闪光点，刚好赐予表扬和激励。让他们也能享受胜利的欢乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信念和志气，力争上游。第三，多宽容须要帮助的学生，允许他们有失误、有反复。学习本身就是一件比较困难的事情，须要帮助的学生由于基础差、实力弱等缘由，学习好就更不简单。他们对于较浅显的、比较简单驾驭的学问，学习爱好更浓一点，学习效果也搞好一点。反之就会又产生畏难心情，导致作业错误多，或者停滞不前。这时，最须要老师真诚的关切和爱护，实践证明，谁能在须要帮助的学生心田上种下自尊、自信的种子，谁就能找到开启须要帮助的学生心灵的钥匙，谁就能为他们铺设一条通向胜利的道路。

1、联系实际，讲解并描述学问在实际生活中的应用，讲课时留意增加趣味性，重视课堂练习的教学。

2、借用有关生活实例，为学生创设与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的新奇与思索。

3、在教学中引导学生找寻生活中的数学问题，既可积累数学学问，更是培育须要帮助的学生学习数学爱好的、最佳途径。

4、应用多媒体协助教学，充分吸引须要帮助的学生的留意力，留意运用艺术性的教学语言，用顺口溜、故事等引导须要帮助的学生进入主动思维状态。

5、教学中贯彻“因材施教”的原则，对须要帮助的学生合理定标，分层分组，加强辅导。平常布置作业、考查区分对待，平常布置作业、考查区分对待。

6、很多须要帮助的学生不愿动脑思索，一遇问题就问老师和同学。例如我班的成羽恋同学，意志力较差，平常做题在学习上遇到难题总不能仔细思索，只想从老师和学生或家长那里寻求帮助。为培育该生良好的意志力，我平常就注意对该生单独进行训练，例如，出两道难题，即比平常学的学问稍难一点的题，给该生肯定的时间，让他攻克。在给题的同时首先给他讲出题的目的和熬炼要求，让该生能独立地克服困难完成。通过训练不仅激发了该生的学习爱好，而且使学生体验到克服困难取胜的喜悦。

总之，通过自己的努力，我班的须要帮助的学生都有了很大的进步。虽然取得了肯定的成果，但也还存在着一些问题，如教化、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丢失信念，信任须要帮助的学生会越少。我会接着努力，争取把工作做得更好。

数学学困生转化工作反思：

学困生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分学困生都是后天形成的。下面就数学学困生的转化工作浅谈自己的一些看法：

一、为了提高数学教学重量，我们在教学中首先要注意培育学困生对数学学习的爱好，激发他们的学习主动性，使他们主动接受教化。

对学困生开展其次课堂教学活动，开设学习爱好小组。激发学困生的学习爱好，激励他们努力进取，主动向上。

二、培育学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题实力。

三、仔细把好考试关，留意培育学困生的自信念和自尊心。

要有意识地出一些较易的题目，培育他们的信念，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的。在考试前应对学生提出明确、详细的要求，对学困生学问的薄弱点进行个别辅导，这样还可使有些差生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步变更他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象。从而培育了他们的自信念和自尊心。激励他们主动争取，努力向上。从而达到转化学困生目的。

实践证明在教学中留意采纳上述方法对提高学困生的成果帮助极大，对大面积提高数学教学质量有极大的帮助。

转化后进生是每个老师工作中的一个难题。工作中以素养教化为指导，以新课程改革中“面对全体学生”，树立“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”的理念。关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要特殊重视，使他们得到逐步提高。一学期来，我针对班级这一少部分学困生，我不遗余力帮助他们驾驭科学的学习方法。

我班的几个学困生存在学习看法不端正的现象。他学习时目标不明确，对于作业，马虎应付，字迹潦草。我针对其详细状况，加强教化，主要是教化学生树立正确的学习观。因此，在这个学期里，我常常与孩子谈话，刚好了解他的思想动向，并加强与家长的沟通，齐抓共管，逐步变更他学习懒散的现象，但是他学习看法的转变还是存在着反复。我在这一学期的教学过程中，抓紧一切时间为同学们辅导。这一学期里，对于我班的朱家俊、彭俊翔、俞志超等同学，严格地来要求他们在学习上应当一丝不苟。从而让他们在学习中形成紧迫感，我也注意在学习中逐步培育他们的学习数学的爱好。一段时间下来，我慢慢地发觉，他们不是学不会，而是他们根本就没有去仔细地去学习，也就是他们没有按部就班的在老师的指导下听课，做练习，课后做作业、复习。只是为所欲为的想学就学点，不想学就连书本都不碰一下。我在辅导的过程中还常常给他们做思想工作，除了给他们讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导状况赐予不同的评价。做的好的时候，刚好赐予激励，让学生对自己充溢自信念，让他清晰的知道自己要是学的话，也能学会，只不过平常学不会，是因为自己的惰性引起的恶性循环。做的不够好的，在赐予耐性的讲解，让学生理解作为老师的一片苦心。在这学期里在我帮助下夏恒恒、陈路的数学数学成果都有了提高，但是胡西西、尹英俊的成果进步不够明显。但坚信，只要努力了，就肯定会有收获！在以后的教学当中，我肯定会做好学困生的辅导工作！

学困生转化工作总结

班主任是以班级管理者的身份出现在学生面前的。班主任有着相对明确的职能与权限，得到社会、家长、学生的普遍认同。班主任可以通过自己的工作提高信任度，但当班主任管理不慎，带来工作上的失误时，信任度也会随之下降。一名老师一旦做了班主任，这种职能与权限便随之而产生。素养教化发展到今日，班级管理显得更加重要。管理好班级，除了班主任的敬业精神外，最重要的是要有爱心和细心，这两点对于学困生的转化来说尤其重要。

学生须要爱，后进生更须要老师多给一点“爱心”。而这真诚的爱心则来自于班主任亲切的话语和细致入微的爱护与关怀。学习生活中，遇到如下状况，学生更须要班主任亲切、真诚的“问”：

1）学生思索有难题时；

2）学生之间产生冲突时；

3）学生遇到困难时；

4）班级某种不良风气抬头时；

5）学生受到挫折、犯错误时……每当这时，班主任须要主动接近学生，进行真心实意的促膝长谈。面对老师暖意融融的关切和爱惜时，学生不会麻木不仁，他会受到感动、感染和感化，产生对老师的亲近感与仰慕心理。这时学生就会将他所信任和爱戴的老师作为仿照与认同的榜样加以仿效，就会由于喜爱该老师而倾心于接受他的影响。

班主任对学生的教化犹如中医大夫给病人切脉，只有细心把准其脉，方能药到病除。而班主任对学生客观公正的评价，有利于学生树立前进的和战胜困难的志气，促进学生健康成长。对于后进生，“切”准其脉尤为重要。每个学生都有自尊心，老师客观、公正、恰如其分的评价，擅长从消极因素中找寻主动成分，在失败中点燃起希望之火，这种做法有助于后进生的转化。

如一个学生学习不用功，成果很差。他课余特殊爱玩泥巴（有时甚至花着脸进教室），用泥巴捏的小泥人很生动。在其他学生心目中，他是个上课不用心，学习不思进取的后进生。他根本不在乎同学对他的评价，照样捏他的泥巴，学习成果不见好转。于是，笔者和他单独谈了一次话。笔者赞扬他是个心灵手巧的孩子，捏出的泥人活灵活现，说希望能得到一件他认为满足的作品。听到笔者真诚的确定，他通红着脸不好意思地低下头。笔者接着亲切地说：“当然，假如你能将你的聪慧才智用到学习上去，我信任你肯定能成为一个得才兼备的好学生！”或许第一次得到老师的表扬，他竟然哭了起来。从今，他在老师的耐性教化和帮助下，一改往日的面貌，学习仔细了，犹如换了一个人。一学期下来，他的学习进步很大，他捏的小泥人还作为工艺品参与了校艺术节展览。

可见，只有对后进生倾注满腔的热忱，不带任何偏见，才能看到他们身上的闪光点。正如苏霍姆林斯基所说：要让每一个学生都抬起头来走路。老师公正客观地对他们进行评价，才能如和煦的春风，沁人心脾，润物无声。

教海无涯，班主任工作中的方法许多。笔者认为应当细心“望”其表，耐性“闻”其声，真心“问”其想，精确“切”其脉，以满腔热忱去动之以情，晓之以理，催其猛醒，促其奋进，执着地信任每个学生都能成为有用的人才，给学生的进步创建一个良好的心理环境。每位老师都会成为学生的“良师益友”。

班主任是班级教化过程中的干脆教化者、组织者和领导者，在学生教化管理中发挥着重要的作用。做好班主任工作，不仅要正确相识班主任工作的意义，明确班主任工作的任务，而且必需探讨和驾驭班主任工作的技能，这是做好班主任工作的重要条件之一。班主任要有高度的政治责任感，充分相识到教化好每个学生是党和人民交给班主任老师的光荣任务，是班主任应尽的职责，也是关系到学生前途的大事。要仔细关怀、爱惜、敬重学生，对学生负责，要以诚相待，以情感人，做学生的知心挚友；既敬重他们，又严格要求他们；坚持一分为二，擅长发觉学生的闪光点，并发挥集体力气，形成强大的教化优势，把他们旺盛的精力引导到各种正值的活动中来；增加集体荣誉感，刚好确定他们的成果和进步，使他们看到前途和希望。

总之，班主任要在各项工作中，擅长实行各种教化措施，充分发挥自己的主导作用，使班集体在学校的教化教学工作中起到肯定的主动作用，使学生真正成为学习的主子。

学困生转化工作总结

在开学伊始，我通过询问、家长及视察方法，摸清班级学困生的状况，再与学困生进行谈话，了解他们的思想状况，以便于做到心中有数。由于学生的来源以及所受各方面环境的影响学生的成果参差不齐,依据学生的特点以及学生成果差的缘由,我因人制宜实行了不同的辅导方法对学困生进行了辅导。回顾一学期工作,现将这一学期来的工作总结如下:

1.要有一颗酷爱学生的赤诚之心，与学困生建立融洽的关系。

我觉得爱学生，是转化学困生的基础和首要条件。特殊是一年级的孩子，面对严格的课堂教学一时还不能很好的适应，感到孤立、无所依靠，他们也须要暖和、须要爱。我做到敬重和信任他们，要让学生深深感到老师是始终如一地爱惜着他的，为他们操碎了心，费尽了心血，再不努力就会辜负了大家期望，从而使这部分学生渐渐有了想学好的愿望。

2.发掘特困生的闪光点，激发他们学好功课的信念。作为老师的我，擅长发觉他们身上的主动因素。对于学习、品德均落后的学生，除了加强对他们的学习爱好培育，还要提高他们的求知欲，找时间给他们补课，给他们大胆发言的机会，并指导他们改进学习方法，帮助他们提高学习成果，激励他们一点一滴的，增加他们学好功课的信念。

是摆在老师面前的一个大难题。

4.主动与家庭、社会有关方面亲密协作，统一思想，统一相识，统一步调。有的家长，尤其是外地生家长，平常忙着工作，对于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了问题，才会与老师联系；有的家长文化程度较低，对于一年级的拼音难以起到辅导作用，这也是造成学困生不能进步的一个重要缘由。

5.严格要求，持之以恒。学困生在进步过程中简单出现反复,我是抓反复反复抓，耐性细致地、坚持不懈地做好差生的转化工作。有时候，你付出了心血，却发觉这一切是徒劳无功的；但是不管怎么样，学困生的进步是送给我们最好的礼物。通过努力，我班的学困生有了很大进步，原来他们写字的速度也相当慢，常常性的让其他同学在等着，近短时间以来，各方面都有了肯定的进步。

6.对于潜能生主要引导他们多学习,多重复,在娴熟的基础上不断提高自己的分析推理实力,尤其是学习看法的转变和学习主动性的提高方面要花大力气。

通过一学期的辅导工作，学困生的学习有了明显的起色。只要不断地赐予诱导帮助，树立起他们学习的信念，发掘他们的闪光点，激发他们的自尊心，敬重和信任他们，加强他们的学习爱好，提高他们的求知欲，找时间给他们补课，指导他们改进学习方法，他们的学习肯定会更上一层楼。在今后的教学工作中，我将会孜孜不倦地进行探究，让更多的学困生脱离学困行列。

学困生转化工作总结

体育教学中要想更好的提高学生的体育技能、身体素养，对学习行为习惯的要求与培育起着关键的作用。在体育教学中学生要学会限制，尤其是自我限制。自我限制是进行自我管理、自我教化、自我服务的基础。对于体育教学来说，确定其整个学习气氛的是学生是否自觉的学习行为，因为虽然学生的学习行为时时刻刻都在接受来自家庭、学校、社会的约束，但这种约束最终都须要通过学生的自我接受内化和转为行动的自觉过程才能奏效。在体育教学中，由于学生认知水平的不一样性，知、情、意、行发展的不均衡性、心理倾向的差异性，这就确定了他们各种行为地好与差存在的必定性。“少小若无性，习惯成自然”。如何处理、如何调控“学困生”是体育老师上好体育课的重要艺术。

我依据自己几年的教学实践，就体育教学中常见“学困生”的不良行为广泛听取了同行与学生们看法。并就此分析体育老师提高职业实力的重要性，以期寻求合乎学生心理规律并有利于矫正其不良行为的方法，进而加强课堂管理。提高教学效率，促进教学民主。

（一）“学困生”对体育课的相识意识，存在的不良行为

在应试教化向素养教化转轨的今日，体育的作用日趋重要。但在现实中，大多数学生认为体育课是玩耍课，因而上课敷衍了事，有的上课闲聊，有的只情愿参与自己喜爱的一项或几项体育活动，特殊是初、中学生，情愿随自己意愿玩，而对老师的教学内容与组织却没有爱好等。

（二）“学困生”在课堂组织纪律方面，存在的不良行为

1、上课中爱打闹，接嘴，留意力不集中，上课时想其他的事情。

2、不听从指挥与支配，有的内容不参与或不按要求完成，迟到等。

（三）体育课中学生意志品质方面，存在的不良行为

在体育课练习中偷懒，有点小伤小病就请假。对于难度较大、较辛苦的教材（如：耐久跑等），怕经受挫折，没有志气去努力尝试，对于对抗性项目，竞争意识差，缺乏拼博精神和吃苦耐劳的意志品质。

（四）体育课中“学困生”思想品德方面，存在的不良行为

学生在体育练习中，集体主义观念不强，较为自私，只想个人活动，而不愿参与集体的活动，以强凌弱，霸用活动器材等；不爱劳动，（如只想用却不想搬运、还器材）不爱惜公物，（如不正确运用或遗失器材等）卑视“短暂后进生”或家庭条件较差的学生等。

（五）由于“学困生”体育实力差而破罐子破摔，不理睬老师的教化教学指导。

（一）提高相识、弄清缘由、全面发展

学生对体育课相识意识的不足，缘由是多方面的，应当让学生了解体育课的重要性，提高其对体育课的相识，老师要理解人人都有自己的爱好，不能简洁地责怪学生，要增加体育教学的生动性，让学生产生爱好，依据学生的爱好爱好选择一些项目，因人而异，让学生在自己喜爱的运动中发挥特长。要尝试晓之以理，动之以情，使其明白全面发展的重要性，并导之以行。

（二）严格考勤、因人引处、加强合作

由于体育教学空间相对宽敞，故学生课堂组织纪律方面尤为重要。我的课堂也常常出现迟到、接嘴、练习不仔细等不良行为，我首先问明缘由，然后，赐予引处，上课有问题，先举手示意，然后再说。在教学活动中用一个“引”字，充分体现老师的主导作用。加强同学们合作练习意识，从学生的须要和爱好动身，细心创设课堂教学结构，削减学生的背离性，避开课堂秩序混乱。给屡教不改者以适当的惩处，将有助学生规范自己的行为。

（三）多激励、多表扬、多趣味

学生的意志品质对衡量其在体育熬炼的表现非常重要。我在课堂中常对学生说：“看法确定一切”，没有好的意志品质，就没有好的学习看法，二者相辅相成。课堂上多鼓动大家的心情，多采纳一些培育意志品质的练习，又一点尝试就赐予表扬，让其体验胜利的喜悦。尽可能把教学内容支配有肯定趣味性，因人而异，按部就班培育同学们的吃苦耐劳等意志品质，切忌用惩处为法宝强制培育意志品质。

（四）劝服教化为主，惩处为辅

对于有不良行为的学生，他们中的大多数并非不清晰自己的行为是否正确，只不过在集体、社会要求与自身需求相冲突时，选择了利己的作法。也就是说主要是道德价值观与价值取向的问题。学生既然是班级的一分子，就肯定有他对集体的作用。多支配一些相互合作的练习，让他们的价值得以体现，获得胜利喜悦。或者让只想到个人的同学品尝一下孤独的味道。对不爱劳动，不爱惜公物的，必需对其作肃穆的指责，进行劝服教化，促进转变，必要时可进行适当的惩处。总之，在正面教化、严格要求的同时，要留意以情动人，以爱育人，切忌简洁粗暴。

我们在分析学生的心理，管理学生的同时，更应当进行自我管理，多从自身找问题的缘由，许多体育老师教学组织实力平凡，作风武断，只注意自身的权威和尊严，滥用惩处手段，强调学生必需顺受与听从，从而对学生是否乐意接受并改正问题欠考虑；不敬重学生，缺乏指责与自我指责，从而使师生关系惊慌甚至产生对立心情。这极易造成课堂教学气氛沉闷与压抑，阻碍师生间情感的自然沟通，从而使学生身心发展受到影响。

一名优秀的体育老师能够精彩地完成学校体育工作任务，除了具备高尚的思想品德，标准的道德规范，较高的文化素养和精湛的体育技能，很重要一个条件就是应当有较强的职业实力。教化工作实力。体育老师与其他老师一样，我们的工作第一特征就是对学生进行教化，教化是神圣的职责。体育老师的教化实力表现在两个方面：即榜样教化力和感化感染力。体育老师的表象示范给学生以深刻的影响，他们良好的体育道德风范，在竞赛指导中的“大将”风度，都赐予学生深刻教化，《学记》云：“善歌者，使人继其声，善教者，使人继其志”，体育老师的表率行为，言传身教是教化实力的生动体现。

体育老师应擅长视察学生的外在表现，透视其内心世界，从而进行教化。学生在进行体育活动中，很自然地表现他们内在的意识，如：兴奋、欢快、乐观、狭隘、怀疑、恐惊、自私、妒嫉等等心理活动。老师可针对学生的集体表现，实行有效的方法和措施，对其进行教化，从而提高教化教学效果。

体育老师的表达实力要比其他老师多一点，可分为三个方面，一是语言表达实力，二是肢体语言的表达实力，三是文字表达实力。体育老师不仅仅是做做示范动作，一名优秀的体育老师他首先应当是一名语言大师，他不仅擅长语言表达自己的意思，而且每一句语言都紧紧扣住听众的心弦，艺术的语言牵动着学生思维的活动，有可能你的一句激励的话，对学生是一生的影响。体育老师的自体语言的丰富与运用到位，可以有效地提高学生练习的主动性与提高课堂的气氛，提高学生对你的信服度。提高写作实力是对现代体育老师的详细要求，必需能用文字清晰地表达自己的意思，能够很好地撰写文章，运用文章表达学校体育工作的诸方面。

自学和科研实力，在新世纪里是对体育老师的基本要求，科学技术的发展日新月异，不学习则被时代遗弃，只有不断吸取新的学问，才能跟上前进的步伐。教化和科技是推动时代发展的两个巨轮，必需随着车轮前进，才能有所发展，因此，必需具有科学探讨实力才能有助于发展提高。要擅长发觉“学困生”的缺点，认可“学困生”的缺点，让“学困生”清晰自己的缺点与不良行为，有效的引导、订正不良的行为。

转化学困生工作总结

学困生，顾名思义就是学习困难的学生，即是：在学问基础、学习习惯、学习方法、学习实力和心理品德等方面存在偏离常规的结构缺陷，智力得不到正常的开发，实力目标、学问目标等没有得到很好的开发。为此，我依据这些问题学生形成的缘由，有的放矢地做好他们的思想教化工作，实行措施提高他们的学习成果。为了总结阅历，更好地做好差生的转化工作，现对本人工作总结如下:。

一、敬重须要特别关爱的学生。帮助他们找回自尊和自信。

须要帮助的学生在集体中往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信;孤独、苦恼又不便诉说。他们更加渴望得到关怀、怜悯、理解和敬重。因此假如对他们冷眼相待，甚至讽刺挖苦，只会损害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们已经很小的学习主动性，使须要帮助的学生困上加困。因此，我对须要帮助的学生首要的工作是敬重他们。

对于学困生来而言，我们可以设定一些比较简洁的问题情景，让他们体验胜利。往往是因为一时的贪玩或缺少良好的学习习惯而造成部分学问驾驭不好，这样的学困生只是阶段性的，假如不留意引导或许就会成为长期性的学困生，我通过使他们明确学习目的，端正学习看法、激发学习爱好、强化学习意志、养成良好的学习习惯。让学困生主动参加，使他们尽可能多的得到老师的确定，表扬、和老师的赞许，让他们体会到努力就会胜利，增加学习的自信念，提高学习的爱好。让他们有胜利的体验、有同伴的认可，不让他们丢失学习的信念。

第一，和须要帮助的学生交挚友，多做他们的思想工作，帮助他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向。告知他们生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜他们的人才是生活中的强者，激励他们敢于正视现实，扬起志向的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个欢乐的人，一个自强不息的人。

其次，擅长发觉他们的闪光点，刚好赐予表扬和激励。让他们也能享受胜利的欢乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信念和志气，力争上游。

第三，多宽容须要帮助的学生，允许他们有失误、有反复。学习本身就是一件比较困难的事情，须要帮助的学生由于基础差、实力弱等缘由，学习好就更不简单。他们对于较浅显的、比较简单驾驭的学问，学习爱好更浓一点，学习效果也搞好一点。反之就会又产生畏难心情，导致作业错误多，或者停滞不前。这时，最须要老师真诚的关切和爱护，实践证明，谁能在须要帮助的学生心田上种下自尊、自信的种子，谁就能找到开启须要帮助的学生心灵的钥匙，谁就能为他们铺设一条通向胜利的道路。

二、立足于学困生的进步，着眼于学困生的提高。

测验作为检测学生的一种手段，但是不能成为我们评价学生的唯一尺度，而且对于不同的学问点也会有不同的体现，对学生的进步老师切记不能持否定的看法，要客观。对于阶段性的学困生，他们时而进步，时而后退，当他们进步时肯定要赐予激励，同时对他们提出更高的要求;对于长期性的学困生而言可能我们很难找到他们的进步，就连在课堂上也很难找到他们突出的表现，我对待这部分学生，在他们主动回答问题时，只要有一点点道理也不放过对他们的激励。

三、改进教法，指导学法,提高须要帮助的学生的学习爱好。

当代杰出的教化心理学家布鲁纳回答老师“怎样教”这个问题时提出：“肯定要培育学生的爱好，要使学生对一个学科有爱好的最好方法是使这个学科值得学习”。老师启发引导他们自悟明理，尝试胜利，感受乐趣，给他们注入学活学问的灵丹妙药，从而充分发挥脑力功能。在教学中我是这样做的:。

1、联系实际，讲解并描述学问在实际生活中的应用，讲课时留意增加趣味性，重视课堂练习的教学。

2、借用有关生活实例，为学生创设与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的新奇与思索。

3、在教学中引导学生找寻生活中的数学问题，既可积累数学学问，更是培育须要帮助的学生学习数学爱好的、最佳途径。

4、应用多媒体协助教学，充分吸引须要帮助的学生的留意力，留意运用艺术性的教学语言，用顺口溜、故事等引导须要帮助的学生进入主动思维状态。

5、教学中贯彻“因材施教”的原则，对须要帮助的学生合理定标，分层分组，加强辅导。平常布置作业、考查区分对待，平常布置作业、考查区分对待。

例如，出两道难题，即比平常学的学问稍难一点的题，给该生肯定的时间，让他攻克。在给题的同时首先给他讲出题的目的和熬炼要求，让该生能独立地克服困难完成。通过训练不仅激发了该生的学习爱好，而且使学生体验到克服困难取胜的喜悦。

总之,通过自己的努力,我班的须要帮助的学生都有了很大的进步。虽然取得了肯定的成果，但也还存在着一些问题，如教化、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丢失信念，信任须要帮助的学生会越少。我会接着努力，争取把工作做得更好。

学困生转化工作总结

学困生，是指那些品德上有缺点，学习上有困难的学生。做好这一群体的教化转化工作，始终是衡量一个班主任综合素养及其工作成果的重要方面，学困生问题，始终困扰着我们广阔老师。他们在成果分化的同时，思想道德品质的分化也在同步发展。他们对学习产生厌烦心情后，上进心严峻减弱，甚至产生破罐子破摔的念头；厌学后对学校和老师的感情也随之淡薄，于是违纪甚至犯罪行为起先发生。学困生在班上虽然人数不多，但影响力很大。学困生转化工作的好坏，干脆关系着一个班的班风学风，一个校的校风校纪的好坏，从宏观的角度来说干脆关系到整个民族下一代素养的好坏，影响到一个国家将来的兴衰。转变一个学困生和培育一个尖子生同等重要。如何做好学困生的转化工作，是我们广阔老师的一个恒久探究不尽的主题，我们决不能等闲视之。

学困生成果分化的缘由何在呢？分析一下，有其内部因素和外部因素。内部因素大致有两类，一类是智力型，另一类是非智力型，非智力型包括爱好、爱好、意志、感情、动机、信念、性格、行为习惯、心理素养等因素。我认为成果最好和成果最差的学生之间，最明显的差异不在于智力高下，而在于是否具有剧烈的学习动机、学习爱好、进取精神和坚韧的意志等。心理因素中的智力因素在人才胜利的过程中只是一个基本因素，非智力因素却起着特别重要的作用。在教化教学工作中，我们所遇到的学困生属先天性生理缘由是极少数的，绝大多数是非智力型后进生。学生对老师、对班级、对学校的感情融洽与否，对某一学科的爱好有无，对学习的看法是否端正等等，是确定成果好坏的关键。造成学生学习成果跟不上的缘由也包括学生的性格因素、环境因素、人际关系因素等等。他们之所以成果差，是由于心理品质存在这样或那样的不足，这类学困生是可以转化的。“十年树木，百年树人。”我们应加强责任感和使命感，有针对性地做好教化转化工作。转化学困生是一项极为困难的系统的工程,下面是自己多年来班主任工作实践中的几点体会。

要使学困生转化，首先，老师的观念要转变，偏见要变更。长期以来有相当一部分老师形成了“只要成果差就是差生”的思维模式。他们以分数划线而确定亲疏，以成果取人而厚此薄彼。错误地认为学困生是不行调教的“朽木”，把学困生打入“另册”。有的长期卑视、冷落，上课从来不提问，表扬从来没有份；有的隔离、孤立他们，明令不许其他学生与其搭讪，把座位调到教室的最终排；有的进行惩处（罚作业、罚打扫卫生）、体罚；有的对他们横挑鼻子竖挑眼，小题大做，刁难他们，以赶出班级而后快。这些恶劣的现象干脆损害了学生的自尊，摧残了学生的身心，干脆导致了学生成果的急剧下降，使他们对学习失去信念和希望，造成自卑、自暴、自弃，最终甚至走上犯罪的道路。

在学困生问题上，我们应当确立这样的观念：

（1）学困生不是天生就差。有的是社会环境因素所造成的，如家庭关系、交友关系、师生关系；有的属于学校教化因素，就是由于老师教化方法不当，引导不得法，简洁粗暴，缺乏细心、爱心、耐性，甚至缺乏良心所造成的。

（2）学困生不是一切都差。在他们的身上往往专长突出，特长明显。在这些专长、特长中却闪耀着才智的光线。有的思想品德比成果优秀的学生都好。

（3）今日差明天不肯定差，现在差将来不肯定差。当年的学困生现在成为企业的强人、社会的能人、家乡致富的带头人比比皆是！

（4）表面差实质并不差。大独创家爱迪生小时候仿照老母鸡孵小鸡，把老母鸡赶开自己坐上去，人们从表面现象上看，认为这孩子愚蠢透顶；在动手制作课上打造了一个三只脚的凳，老师、同学纷纷讪笑，认为愚不行及。其实这不也体现出小爱迪生擅长仿照，擅长创新、独创吗？因此，我们每个老师必需转变观念，克服偏见，消退成见。在学习上多下苦心，在生活上多加关切，在精神上付出爱心。让他们抬起头来走路，挺起胸膛做人。

常言道：爱好是最好的老师。一般来说，学困生对学习没有爱好。学习、读书对于他们来说无非是一桩苦差事，作为班主任老师，应从微小的思想工作入手，从一点一滴做起，从差生的学习、生活小事抓起，勤谈心，多了解，常关切，多爱惜，重来往，交挚友。对他们恰当地引导，合理地启发，适当降低标准，努力开拓这些学生的思索空间，赐予他们展示自己才能的机会，擅长发觉他们身上的闪光点，刚好激发学困生情感深处的火花。只要老师能审时度势，抓住这些闪光点赐予刚好表扬，使学困生看到自己的潜能，享受一次胜利的喜悦，他们就会不知不觉中树立信念，增加前进的动力。

信任是觉醒的催化剂，激励是前进的助燃剂，信念是胜利的推动器。要点燃学困生的心灵火花，教化者肯定要满腔热忱，对学困生付出爱心。教化者既要像慈母又要像严父，以情感为桥梁，以交心为途径，以关爱为纽带。多微笑，少瞪眼；多敬重，少刺激；多表扬，少指责。要使学困生觉得这个老师可亲、可敬、可爱，情愿接近并能诉说心声，这样才能打开和谐师生关系的绿色通道，达到老师与学生的和谐统一。使他们扬起希望的风帆，鼓起奋勉的志气，奋起直追，迎头赶上。我们要学生树立信念，教化者也要树立信念。付出精力，花了功夫，做了工作不能期望在短期内马上见效，这是一个渐进的过程。要有足够的耐性和信念，抓反复，反复抓，多一点宽容。要留意发觉他们的闪光点。每个人的闪光点都是一掠而过，稍纵即逝。我们要用敏锐的目光，深刻的洞察力和细致的视察、了解、调查，一经发觉他们的闪光点马上赐予表扬激励。让他们多参与班级和学校的活动，如球赛、歌咏竞赛、诗歌朗诵竞赛、棋类竞赛努力为他们创设可以大显身手的机会，适时予以表扬和激励，让他们享受很少的甚至从来没有过的成就感，引导他们感受到自己的实力，体会到自己的价值，从而使他们逐步树立信念。我们要满腔热忱，想方设法点燃学困生心灵的火花。

由于初中学生处在一个很特别的生理和心理阶段，特性特征稳定性差，可塑性强，出现在他们身上的问题大多属于行为而非意识方面的问题。所以，在学困生的教化转化工作中，我们班主任老师要学会体谅和宽容，保持冷静，有一个博大的胸怀，有一片炙热的爱心，用发展的眼光看待这些学生。遇到问题，就事论事，事完了事，不要把问题扩大化，新老账一起算，要学会遇事“冷处理”，先了解产生问题的缘由，再从某个学困生的个人实际动身，有的放矢，因势利导，谆谆教导，要耐性地对他们摆事实，讲道理，以理服人。要换位思索，学会站在学生的角度看待问题、分析问题和处理问题。这样他们才能简单和你在思想上达成一样，才乐于接受你的观点。坚决不能一味地指责或发生冲动性打骂行为，想以老师的权威强行压制解决问题，更是决不行取的。

另外，我们老师必需遵循人的发展规律，敬重学生主体，以人为本。开发人的智能首先要激活学习动机，培育和激发他们的爱好。动机产生于须要，要使学困生产生剧烈的学习欲望，就要设法让他产生对学问的剧烈需求。比如，人在饥饿时会一心觅食，口渴难耐时要四处找水。饥饿的人扑在面包上狼吞虎咽；口渴难耐时喝起水来“一饮而尽”。同样，假如一心渴求学问，那么学习的愿望、学习的动机也自然剧烈。为了激发学困生的学习动机，我们不妨制造一种“饥饿感”，使他们从“饱食终日”的心理状态下摆脱出来，使之感到饥肠辘辘，变“要我吃”为“我要吃”。可以从以下两方面来试行。

其一，要教化学生在衣、食、住、行等生活方面不能追求高标准高档次，要过俭朴的生活。不能养成用要顺手掏，吃要味道好，穿要讲时髦的不良习惯。要像诸葛亮教化子女“静以修身，俭以养德”那样去教化学生、约束学生，达到既不浮躁也不奢华，防微杜渐，避开骄奢淫逸。

其二，我们的老师要设法使学生感到学问方面的“饥饿”，增加求知欲。老师不妨先让他们做些简洁的题目，他们确定会顺当完成。给学困生以胜利的机会。

从简洁的题目中悟到困难题目的做法，让他们相识到自己的不足，感受到“饥饿”，使他们学习的自觉性、主动性、主动性逐步形成。

学困生品德、学习上的差，不是一朝一夕形成的，他们思想觉悟的提高，道德行为与良好学习习惯的形成，都有一个常常反复和渐进发展的过程。我们首先应当充分相识，正确面对学困生在转变过程中的反复，做到坚持不懈，持之以恒。要留意在教化中反复和在反复中教化的过程中，刚好确定，主动激励学困生哪怕是一点点的进步，并趁热打铁，不失时机地向他们提出切合实际的更高的奋斗目标。切记面对学生的反复，肯定不能急躁，肯定要有足够的耐性。如何转化学困生，还有许多方面的工作可做。比如，对学困生进行挫折教化，磨练坚韧的意志力；适当的心理疏导；有意识地培育学困生良好的学习习惯；在学习方法上赐予详细的有针对性的指导等等，这些大量艰苦而困难的工作须要我们满腔热忱地去做。总之，我们要以绣花般的细心，慈母般的爱心、磐石般的恒心，为民族的复兴，祖国的振兴培育一批批的合格的优秀的建设者和接班人。

学困生转化工作总结

我上个学期来担当二年级一班的班主任和语文美术等课的教学。由于学生的以及所受各方面环境的影响，学生的成果参差不齐，其中基础及差的有3人，学习成果易波动的有15人，依据学生的特点以及学生成果差的缘由，我因人制宜实行了不同的辅导方法对学困生进行了辅导。

1、要有一颗酷爱学生的赤诚之心，与学困生建立融洽的关系。我觉得爱学生，是转化学困生的基础和首要条件。学困生会受到四周人的训斥、讽刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、无所依靠，他们也须要暖和、须要爱。作为班主任和语文老师的我，平常让学生深深感到老师是始终如一地爱惜着自己，为自己操碎了心，费尽了心血，再不努力学习实在对不起老师，从而使这一小部分学生渐渐在学习自尊心，敬重和信任他们。作为老师的我，擅长发觉他们身上的主动因素，长善救失激励上进。对于学习品德均落后的学生，除了加强对他们的学习爱好，提高他们的求知欲，找时间给他们补课，指导他们改进学习方法，帮助他们提高学习成果，增加他上有所上进。

2、发掘特困生的闪光点，激发们学好功课的信念。

3、坚持依靠集体的力气。为了实现学困生的转化，我把学困生的教化置于班集体中，以集体的力气去转化个人。

4、主动与家庭、社会有关方面亲密协作，统一思想，统一相识，统一不调。

5、严格要求，持之以恒。学困生在进步过程中简单出现反复。

作为班主任的我，我是正确相识和对待学生的反复。我是抓反复，反复抓，耐性细致地、坚持不懈地做好差生的转化工作。通过努力，我班的特困生，如：xxx、xxx、xxx有了很大进步，她们在这次期末统测中的成果分别是64、5分、68、1分、94、8分，原来她们写字的速度也相当慢，常常性的让其他同学在等着（如听写），这就影响了整个班，近两个月以来，她们的速度也渐渐快了些，在各方面都有了肯定的进步。

学困生转化工作总结

在学校领导的关切和支持下，经过一学期的耐性辅导，我班的学困生在行为习惯、学习成果等方面都取得了可喜的成果。为了总结阅历，更好地做好差生的转化工作，现对本学期工作总结如下：

转化学困生，重要的是使学困生动情，在日常生活中，我从各方面去关切他们：学习上热忱地赐予指导，遇到困难时赐予真诚的帮忙，有了点滴提高刚好激励，犯了错误进行耐性的教化，使他们时时感到老师的爱惜与关切，使其逐步改正错误和缺点。

1、分层次教学，分层次作业，分层次考试。对学困生平常取得的点滴提高，要大力表扬，必要时赐予物质嘉奖，使他们坚持学习的热忱。

2、组成学习小组。每组人数不一样，，三人四人不等，成员有优有差，能够相互帮忙，并把成果提高的小组树立为胜利的典型。以此带动全体学生的提高。

3、每次在检查作业时发觉学困生出现的问题，并加以整理、分析，实行对应措施，解决问题，从而取得良好效果。

4、留意发觉学困生的微小提高，坚持一分为二，发觉优点赐予充分的确定，主动引导。从实践中，我深深地感受到学困生受到了老师的爱惜、信任，就会有一种受到鼓舞和激励的内心境感，就会开心地理解老师的教化帮忙。

对学困生的'不良行为，我没有掉以轻心，在工作中，我体会到转化学困生与培育优等生同样重要，对学困生我们只要关切他们，爱惜他们，做深化细致的工作，因势利导，谆谆教导，让他们感受到团体的暖和，老师的关切，使他们有亲切感、平安感、信任感，我坚信，精诚所至，金石为开。

总之，经过自己的努力，我班的学困生都有了很大的提高。虽然取得了必需的成果，但也还存在着一些问题，如教化、教学方法、手段还有些不得法，还有待改善。我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丢失信念，信任须要帮忙的学生会越少。我会接着努力，争取把工作做得更好。

学困生转化工作总结

在学校领导的关切和支持下，经过一学期的耐性辅导，我班的学困生在行为习惯、学习成果等方面都取得了可喜的成果。为了总结阅历，更好地做好差生的转化工作，现对本学期工作总结如下:。

一、关切酷爱学困生，使他们改正了缺点。

转化学困生，重要的是使学困生动情，在日常生活中，我从各方面去关切他们：学习上热忱地赐予指导，遇到困难时赐予真诚的帮助，有了点滴进步刚好激励，犯了错误进行耐性的教化，使他们时时感到老师的爱惜与关切，使其逐步改正错误和缺点。

二、对学困生因势利导，保持了他们的学习热忱。

1、分层次教学，分层次作业，分层次考试。对学困生平常取得的点滴进步，要大力表扬，必要时赐予物质嘉奖，使他们保持学习的热忱。

2、组成学习小组。每组人数不同，，三人四人不等，成员有优有差，可以相互帮助，并把成果进步的小组树立为胜利的典型。以此带动全体学生的进步。

3、每次在检查作业时发觉学困生出现的问题，并加以整理、分析，实行对应措施，解决问题，从而取得良好效果。

4、留意发觉学困生的微小进步，坚持一分为二，发觉优点赐予充分的确定，主动引导。从实践中，我深深地感受到学困生受到了老师的爱惜、信任，就会有一种受到鼓舞和激励的内心情感，就会开心地接受老师的教化帮助。

三、对学困生做到严中有爱，爱中有严。使他们感到了集体的暖和。

对学困生的不良行为，我没有掉以轻心，在工作中，我体会到转化学困生与培育优等生同样重要，对学困生我们只要关切他们，爱惜他们，做深化细致的工作，因势利导，谆谆教导，让他们感受到集体的暖和，老师的关切，使他们有亲切感、平安感、信任感，我坚信，精诚所至，金石为开。

总之,通过自己的努力,我班的学困生都有了很大的进步。虽然取得了肯定的成果，但也还存在着一些问题，如教化、教学方法、手段还有些不得法，还有待改进。我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丢失信念，信任须要帮助的学生会越少。我会接着努力，争取把工作做得更好。

学困生转化工作总结

我上个学期来担当二年级一班的班主任和语文美术等课的教学。由于学生的以及所受各方面环境的影响，学生的成果参差不齐，其中基础及差的有3人，学习成果易波动的有15人，依据学生的特点以及学生成果差的缘由，我因人制宜实行了不同的辅导方法对学困生进行了辅导。

1、要有一颗酷爱学生的赤诚之心，与学困生建立融洽的关系。我觉得爱学生，是转化学困生的基础和首要条件。学困生会受到四周人的训斥、讽刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、无所依靠，他们也须要暖和、须要爱。作为班主任和语文老师的我，平常让学生深深感到老师是始终如一地爱惜着自己，为自己操碎了心，费尽了心血，再不努力学习实在对不起老师，从而使这一小部分学生渐渐在学习自尊心，敬重和信任他们。作为老师的我，擅长发觉他们身上的主动因素，长善救失激励上进。对于学习品德均落后的学生，除了加强对他们的学习爱好，提高他们的求知欲，找时间给他们补课，指导他们改进学习方法，帮助他们提高学习成果，增加他上有所上进。

2、发掘特困生的闪光点，激发们学好功课的信念。

3、坚持依靠集体的力气。为了实现学困生的转化，我把学困生的教化置于班集体中，以集体的力气去转化个人。

4、主动与家庭、社会有关方面亲密协作，统一思想，统一相识，统一不调。

5、严格要求，持之以恒。学困生在进步过程中简单出现反复。

作为班主任的我，我是正确相识和对待学生的反复。我是抓反复，反复抓，耐性细致地、坚持不懈地做好差生的转化工作。通过努力，我班的特困生，如：xxx、xxx、xxx有了很大进步，她们在这次期末统测中的成果分别是64.5分、68.1分、94.8分，原来她们写字的速度也相当慢，常常性的让其他同学在等着（如听写），这就影响了整个班，近两个月以来，她们的速度也渐渐快了些，在各方面都有了肯定的进步。

通过一学期的辅导工作，学困生的学习有了明显的起色。我坚信，只要不断地赐予诱导帮助，树立起他们学习的信念，发掘他们的闪光点，激发他们的自尊心，敬重和信任他们，加强他们的学习爱好，提高他们的求知欲，找时间给他们补课，指导他们改进学习方法，他们的学习肯定会更上一层楼。

学困生转化工作总结

困难生是每个班级客观存在的，困难生转化的好坏干脆影响到班主任工作的成败与否，尤其是毕业班。困难生是客观存在的，他们在学校受教化的权力也应当和优等生是同等的，然而他们的发展却由于内外因素的影响，内在的潜力得不到充分施展，经常受到压抑或限制，长此以往，班级两级分化严峻，困难生数量递增。那么如何转化困难生，让他们也能在班级体中自由、充分的发展，将成为我们每一名班主任工作的难点和重点。

我曾有段时间有感于困难生的学校生活，他们动不动就受到某些老师的训斥、挖苦，还时常的受到其他同学的讪笑。在其内心日渐形成与四周对立的心情，在学习上、交往上表现出一种孤僻的性格，这是造成他们学习迟迟不进的重要缘由。古人云：“亲其师而信其道。”要想变更他们，必需想方设法接近他们，多关切他们，使他们逐步消退对学习的恐惊和与老师、同学之间的隔阂，激发他们进行自我竞争的动机。为了更好地走进他们的世界，我也尝试过一些方法。例如在放学回寝室的路上常常与困难生结伴而行，一路上我们抛开了老师与学生之间的界限，进行开诚布公地交谈；生活中放开心扉地去了解我们彼此之间在学校的学习、工作生活；有时我还特意支配他们到学校小店帮我买东西，并要求他们把这次实践编成一题应用题来列式计算，完成得好的同学还会得到嘉奖等，使他们从内心深处感觉到自己很有成就感，从而树立了信念。

困难生群体虽然存在于每一个班集体中，但他们所存在的问题是各不相同的，所以每一名困难生的转化工作都犹如良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到他们所谓“后进”的病根。对于困难生的转化不行盲目，要寻求良方，因材施教。

美国闻名的心理学家威廉·詹姆士曾说：“人类本质中最殷切的需求是渴望被确定。”而困难生往往得到的总是指责、否定，久而久之，使他们抬不起头来，对学习彻底失去了信念。尺有所短，寸有所长。再差的学生，也能找到他身上的优点，我们教化者应当长善救失，不能全盘否定，要擅长找寻他们身上的闪光点，通过对其一方面的确定，为他们树立信念，充分调动他们的主动性，因势利导，促使其全面发展。

每个孩子都有自尊的须要。当别人不理解、不信任他时，他的自尊心就会受到损害，自身的主动性与主动性就会受到严峻的打击。爱护孩子的自尊，激励其上进，应从对孩子的理解与信任做起，特殊是那些自信念很弱的困难生，他们更须要理解信任，更须要爱的暖和。教化学家夏丐尊说过：“教化不能没有情感，没有爱就犹如池塘没有水。没有水就没有池塘，没有爱就没有教化。”班上有个女生，因为胆子小，从来不愿说话。这让她觉得自卑，特殊是被老师提问或者跟老师说话时特别惊慌，没信念。平常我常找些事叫她帮忙，让她当生活委员，找她谈心，平常提问一些比较适当的问题。慢慢地她的胆子大了，不怯场了，也找到了自己的信念。面对大多数学生我常常采纳的方法是通过日记的沟通发觉他们的喜、怒、哀、乐，从中受益许多，是一种很好的沟通方式。其实孩子的心是纯洁的，老师一个期望的眼神、一个赞许的微笑、一个鼓舞的手势、一句关切的话语，都会赛过千叮万嘱。

困难生的进步过程是曲折上升的，这一过程中充溢了反复。老师不管怎样关切学生的学习，终归不行能总在其身边随时辅导，刚好订正。因此为了能使困难生真正达到进步的目的，学生间的帮助是不行缺少的。因此，我在座位编排调动时，总把较差的学生支配与较好的学生坐在一起。或许有人问：这样一来莫非不会影响优生吗？不会！因为我在支配时，会跟优生说，是因为他学习成果好，所以请他帮助辅导同学。这对优生就有一个压力和动力的作用，从而更加努力学习。而对于差生来说则效果更是明显。困难生想一下子改掉自己的缺点是不行能的，其必需有一个自我战胜的过程。任何事物的发展改变，都是一个曲折的过程，学生的成长也不例外。班主任要有乐观的看法和反复抓、抓反复的思想打算。

总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，困难生形成是须要一个过程的，因而其转化也不是一朝一夕的事，不行能一蹴而就。但只要找准困难生之所以后进的缘由，实行敏捷多样、因人而异的教化方式，并借助教化的合力，就肯定能取得志向的转化效果。

学困生转化工作总结

学困生在团体中往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤独、苦恼又不便诉说。他们更加渴望得到关怀、怜悯、理解和敬重。所以假如对他们冷眼相待，甚至讽刺挖苦，只会损害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们已经很小的学习进取性，使须要帮忙的学生困上加困。所以，我们对他们帮忙的首要的工作是敬重他们。

1、和他们交挚友，多做他们的思想工作，帮忙他们分析自我的优势与不足，指出前进的方向。

告知他们生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜他们的人才是生活中的强者，激励他们敢于正视现实，扬起幻想的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个快乐的人，一个自强不息的人。

2、擅长发觉他们的闪光点，刚好赐予表扬和激励。让他们也能享受胜利的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信念和志气，力争上游。

3、宽容他们，允许他们有失误、有反复。学习本身就是一件比较困难的事情，须要帮忙的学生由于基础差、本领弱等缘由，学习好就更不简单。他们对于较浅显的、比较简单驾驭的学问，学习爱好更浓一点，学习效果也搞好一点。反之就会又产生畏难心情，导致作业错误多，或者抄别人的作业。这时，最须要老师真诚的关切和爱护。

当代杰出的教化心理学家布鲁纳回答老师“怎样教”这个问题时提出：“必需要培育学生的爱好，要使学生对一个学科有爱好的方法是使这个学科值得学习”。老师启发引导他们自悟明理，尝试胜利，感受乐趣，给他们注入学活学问的灵丹妙药，从而充分发挥脑力功能。在教学中我是这样做的：

1、联系实际，讲解并描述学问在实际生活中的应用，讲课时留意增加趣味性，重视课堂练习的教学。

2、借用有关生活实例，为学生创设与教学资料有关的意境，提出有关的'问题，以引起学生的新奇与思索。

3、在教学中引导学生找寻生活中的数学问题，既可积累数学学问，更是培育须要帮忙的学生学习数学爱好的、途径。

4、教学中贯彻“因材施教”的原则，对须要帮忙的学生合理定标，分层分组，加强辅导。平常布置作业、考查区分对待，平常布置作业、考查区分对待。

5、学困生不愿动脑思索，一遇问题就问老师和同学。例如我班的永青同学，意志力较差，平常做题在学习上遇到难题总不能仔细思索，只想从老师和学生那里寻求帮忙。为培育该生良好的意志力，我平常就注意对该生单独进行训练，例如，出两道难题，即比平常学的学问稍难一点的题，给该生必需的时间，让他攻克。在给题的同时首先给他讲出题的目的和熬炼要求，让该生能独立地克服困难完成。经过训练不仅仅激发了该生的学习爱好，并且使学生体验到克服困难取胜的喜悦。

总之，经过努力，我班学困生都有了很大的提高。虽然取得了必需的成果，但也还存在着一些问题，如教化、教学方法、手段还有些不成熟，还有待改善。我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自我不丢失信念，每个学困生都能从不一样程度上得到转化。今后我会接着努力，争取把工作做得更好。

学困生转化工作总结

本学期，各班在教科室的带领下，学困生转化工作仍在有条不紊的进行，各班均取得不同程度的效果。数学是一门学问性和逻辑性都很强的学科，学问具有连贯性，系统性，假如基础不打牢将来会有许多新学问难以把握。针对本班几个学困生的状况对症下药，抓差补缺，他们的成果都有不同程度的提高。学困生形成的缘由，在诸多的因素中，心理障碍是重要因素之一。如：自卑心理，厌学心理，家庭环境的影响等，因此，要促使学困生的转化，想方法解除学困生的各种心理障碍是特别重要的。下面是我在从事这项探讨中发觉的.几点解除学困学生心理障碍的方法：

转化学困生工作要留意探讨学困生心理，帮助他们克服障碍，养成良好行为习惯。俗话说：“金无赤足，人无完人”，其实每个人都会有自己的闪光点。学困生常因受到老师的指责，同学的埋怨，家长的训斥，感到在班级上抬不起头来，总是觉得自己不如别人。主动向上的心理失去了平衡，消极地对待学习，信念不足，自甘落后，形成自卑心理。其实每个学生都有其长，亦有其短，学困生也不例外。因此，老师要擅长发觉其闪光点，引发求知欲，促其上进。比如我班有一个叫赵意来的学生，原来是个挺聪慧的孩子，可他却养成了生活散漫，上课不用心听讲，爱做小动做，抄别人作业等不良习惯，更甚的是他们打起架来不要命。课任老师提起他皱眉摇头，同学对他敬而远之。一个看似不行救药的学生，也有肯定的优点爱做好事。班上谁的凳子坏了，他主动修理；扫帚散了，他就从家里拿来铁丝、钳子捆扎好。在得到老师刚好表扬状况下，他又把上学路上拾到的几元钱主动交给老师，我们抓住这个时机，在年级学生会上大力表扬他，并号召广阔师生学习他这种热心助人，拾金不昧的精神。事后，找他谈心，首先确定其成果，也指出他的不足，并提出今后的要求和希望。刚好的表扬，诚意与他交谈，使他看到了希望，增加了信念，真正体会到胜利的喜悦。可想而知，思想的转变必定会带来良好的效应，学困变先进也将是一种必定。因此学习成果有了明显的进步。

可见抓住了一个小小的闪光点，便扬起了学困生自信的风帆。一点小小的突破，