初中语文八年级下册 第一单元3《安塞腰鼓》（公开课一等奖创新教学设计）

初中语文八年级下册第一单元3《安塞腰鼓》（公开课一等奖创新教学设计）初中语文《安塞腰鼓》

教材分析

《安塞腰鼓》是统编版教材八年级下册第一单元的一篇课文。本单元以民风民俗为主题，引导学生从一幅幅民俗风情画卷中，感受多样的生活方式和多彩的地域文化，我们可以学习作者借助多种表达方式来表达情思的方法。

本文是刘成章写的一篇表现陕北安塞腰鼓的散文，它画面雄浑恢宏，语言气势磅礴，作者借用排比修辞独有的表达效果表现了安塞腰鼓的豪放之美、陕北农民的朴实之美、健康生命的力量之美。文章极力铺陈，写得汪洋恣肆，慷慨激昂，是写作的范本。笔者结合本单元的写作实践《学习仿写》，引导学生用排比来写学校活动，突出校园生活蓬勃向上的精神风貌。

教学目标：

1、品读文章恢宏气势和铿锵激越的语言，感受安塞腰鼓特有的艺术魅力。

2、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。（教学重点）

3、理解文中一些句子的深刻含义，体悟腰鼓内涵，感受生命的律动、蓬勃想像力。

（教学难点）

教学设想：

《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴力量的气势恢弘的散文诗，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，是诵读范本、语言范本、写作范本。这是一篇自读课文，应基于学生的疑问感受和发现贴着学生走。本文重在突出对文本诵读，重在熏陶感染，重在情感体验，从而到达共鸣。通过品腰鼓之好—感搏击之劲—悟腰鼓之魂，以“读"一线贯穿，让学生在读中品词句，美读美评美仿写，抓住一个“好”字，进而悟“搏击"之魂，领会作者对激荡的生命和磅礴的力量的赞颂。

教学过程

一、找线索，知情感

速读全文，寻找能表达作者对安塞腰鼓情感的一句话。

明确：

第13段：好一个安塞腰鼓！

第17段：好一个安塞腰鼓！

第22段：好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！

第24段：好一个痛快了山河，蓬勃了想象力的安塞腰鼓！

四个句子贯穿全文，是文章的抒情线索，抒发了作者对安塞腰鼓的赞美之情。

（指导学生创意朗读这一组句子，体会作者的情感，体会排比段落的雄浑力量）

二、理层次，明思路

听读课文，根据以上抒情句，理清课文的层次结构。

明确：

三、赏语言，归特点

刘锡庆在《我读刘成章》一中说道：刘成章是把散文当“诗歌”来写的，他的《安塞腰鼓》简直就是一首意蕴优美的散文诗。作者为了表现安塞腰鼓的力量之美，在语言上最大的特色就是运用排比的修辞手法。

请找出文中运用排比修辞的句子，读一读，赏一赏。

明确：

1.一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！

赏析：这一段文字运用递进式排比、比喻句排比、多角度排比，形象地展示了腰鼓表演时的壮美场面，写出了安塞腰鼓骤响时声、形、光、力的震撼人心。

2.这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。

赏析:这一句运用三组反义词，形成对比式排比，鲜明强烈地写出安塞腰鼓奇伟磅礴、雷霆万钧的能量。

3.使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！

使人想起：千里的雷声万里的闪！

使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！

赏析：这三段文字由安塞腰鼓产生联想，形成联想式排比，调动人的感官写出安塞腰鼓的表演引发观众丰富的联想和想象，化抽象为具体。

4.后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。

赏析：这一句句式短促有力，“震撼"烧灼”“威逼"层层递进，是递进式排比，刻画了人们听鼓的心理感受，突出了鼓声的震撼人心和鼓声所释放的生命的原始力量之巨大。

5.每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光与影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。

赏析：这一段文字每一句独立成句，是多角度排比，分别从力量、声响、光影和艺术享受四个方面赞美了安塞腰鼓的舞姿的魅力。

6.愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！

愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！

愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……

赏析：这几段文字由句子到短语再到词语构成多层次排比，铿锵有力，节奏感强，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵，热情赞美了鼓声的撞击力、穿透力和激发力，令人仿佛置身于沸腾的群舞中。

四、用排比，写活动

选择以上排比方式，参照课文的表达形式，结合三月进行的义卖活动，以“这义卖”为开头写一段文字。

【示例1】

课文：这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。

仿写：这义卖，使羞涩的同学变得大方了，使安静的校园变得喧闹了，使温婉的季节变得豪放了。

【示例2】

课文：一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！

仿写：这义卖，一开场就热闹了，兴奋了，沸腾了！几十个班级的学生，如疾速涌来的潮水，蜂拥至图书馆前。江水一样，是不息的人流；花朵一样，是同学的笑脸；烈火一样，是热情的吆喝；繁星一样，是琳琅的商品；春风一样，是温暖的支持。附校校园里，爆出一场多么激动、多么热烈、多么有爱的活动哇——爱心义卖！

五、巧运用，成佳作

请同学们梳理初中阶段在学校参加的大型活动，仿照《安塞腰鼓》的篇章结构、抒情特点、排比手法写一篇文章。

如：军训、运动会、环校跑、艺术节、篮球比赛、拔河比赛、爱心义卖……

【学生习作】

篮球赛

一群神采奕奕的篮球少年们。

他们的身后是乌压压的观众。他们的眼神里也是乌黑透亮的。

凉丝丝的微风吹动了他们的衣衫。红的、黄的，在赛场上晃眼的很。

他们的脸上各个都显露出要大干一场的气势，昂首挺胸，自信满满，决心要拿下这场比赛。台下的观众坐在椅子上小声地议论着。

但是：

看！——

一打起来就无畏了，疯狂了，忘我了。十个“争先恐后”的少年们，如十星点乱舞的火花，跳跃在你的面前。流星一样，是快速的脚步。猴子一样，是灵活的走位；快板一样，是有力的节奏；战旗一样，是鲜艳的球衣；猎豹一样，是飒爽的风姿。中学体育馆里，爆出了一场多么精彩、多么激动，多么痛快淋漓的比赛哇——篮球赛！

这篮球赛，使冷静的观众变得亢奋了，使轻柔的微风变得刺激了，是寂静的体育馆变得沸腾了。

好一场篮球比赛!

篮球拍打在地板上发出响亮的砰砰声，碰撞在宽敞的体育馆内，体育馆蓦然变成幽深的山谷，只听见砰砰，砰砰，砰砰。

篮球拍打在地板上发出响亮的砰砰声，碰撞在全神贯注的观众的心上，观众的心也蓦然幽深的山谷了，也是砰砰，砰砰，砰砰。

好一场篮球比赛!

少年们的胳膊、腿、全身，有力的跳跃着，大起大落的跳跃着。他感染着你，震撼着你，鼓舞着你，它使你感受到运动的魅力、青春的火热和生命的自在。它使你惊异于那赛前还在嬉笑玩耍的少年，居然能发出这么惊人的能量。

好一群篮球少年！好一场篮球比赛！

每一个动作都充满了技巧。每一