《十一月四日风雨大作（其二）-陆游核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中语文统编版》_第1页
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《十一月四日风雨大作（其二）-陆游》导学案【导学目标】1.了解陆游的生平及其代表作品《十一月四日风雨大作（其二）》的背景和意义；2.分析诗歌的结构和语言特点，理解其中蕴含的情感与思想；3.提升学生的文学鉴赏能力，培养学生的审美情感和表达能力。【导学内容】1.陆游简介陆游（1125-1210），字务本，号东篱，南宋闻名诗人、文学家、军事家。他生于北宋，历经乱世，终于南宋。陆游一生饱受战乱之苦，但他深爱国土，忧国忧民，创作了大量感人至深的诗歌，被誉为“诗史上的一座高峰”。2.《十一月四日风雨大作（其二）》背景《十一月四日风雨大作（其二）》是陆游一首抒发忧国忧民之情的诗作。这首诗写于陆游晚年，当时南宋国破家亡，民不聊生，天灾人祸交加，社会动荡不安。陆游在这种悲愤之时，借风雨之势，表达了自己对国家兴亡的忧虑和对人民疾苦的深切关怀。3.诗歌分析《十一月四日风雨大作（其二）》共八句，每句四字，并且以“风雨”为主题，通过对风雨的描写，表达了作者对国家兴亡的忧虑和对人民疾苦的关怀。整首诗情感真挚，语言简练，意蕴深遥，表达了作者心里深处的忧愁和无奈。4.进修任务-了解陆游的生平宁创作背景，理解他的诗歌创作受到的影响；-分析《十一月四日风雨大作（其二）》的结构和语言特点，理解其中蕴含的情感与思想；-思考风雨在诗歌中的象征意义，探讨作者所表达的主题和情感。【教室活动】1.导入环节：通过介绍陆游的生平宁创作背景，引导学生进入诗歌的主题和情感；2.阅读分析：学生分组阅读《十一月四日风雨大作（其二）》，分析诗歌的结构和语言特点，讨论诗歌的意义和主题；3.创作活动：要求学生结合自己的感受，写一首表达对国家兴亡和人民疾苦的诗歌；4.展示讨论：学生展示自己的创作，进行交流讨论，加深对诗歌的理解和感悟。【课后作业】1.完成教室上的创作活动，认真写一首表达对国家兴亡和人民疾苦的诗歌；2.阅读陆游其他代表作品，了解他的诗歌风格和思想；3.思考诗歌在当代社会的意义，写一篇读后感或感悟。通过本次课程的进修，学生将能够深入了解陆游的诗歌创作和思

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