中考学情监测质量分析数学分享发言

中考学情监测质量分析数学分享发言我是*九年制学校的*，担任九年级的数学教学工作。今天，能在此与大家交流探讨中考数学的备考工作，我倍感荣幸。同时也非常感谢领导给予我这次向大家学习的机会。我站上讲台不足三年，无经验可谈，下面就从复习思路和备考策略两个方面谈谈自己肤浅的认识：一、复习思路（三个阶段）第一阶段：知识梳理，形成知识网络。第一轮复习以基础知识的梳理为主，渗透真题训练，让学生把书“读厚”。第一轮复习要“过三关”：过记忆关，必须做到记牢记准所有的公式、定理、性质等。过基本方法关，如待定系数法求函数解析式、列举法求概率、解一元二次方程等。过基本技能关，如尺规作图、一次函数与反比例函数的综合问题。第二阶段：专题复习，针对提升。以专题为单位，在一轮复习的基础上，进行拔高、集中、归类，对知识进行再处理、再整合，让学生把书“读薄”。核心考点、高频考点突出复习，专项提升，注意数学思想的形成和数学方法的掌握，注重对学生分析问题、解决问题能力的培养。第三阶段：综合训练，查缺补漏。第三轮复习的形式是模拟中考的综合演练，查缺补漏。训练学生的答题技巧、考场心态、临场发挥。对学生仍然模糊的或已忘记的知识让学生回归课本，进一步巩固和加深，迎接中考。二、备考策略（一）重视数学本质和主干知识。从历年中考来看，核心知识必考、重点知识多考、其他知识轮考。在备考中加强通性、通法、基本图式、核心素养的表现的备考。比如实数的运算、待定系数法、统计与概率、解直角三角形的实际应用等必考内容，经常性布置针对训练，确保大多数同学对相应题目能做上、能做对、能做全，培养学生“我亦无他，唯手熟尔”的卖油翁精神。（二）面向全体，有所取舍。中考总复习与新授课有所不同，复习的目标是尽可能地提升整体水平，在复习中对于难度较大的内容要有所取舍，不宜面面俱到；对基础内容、多数同学能完成的题目要精讲多练，保证得分率。教学中体现梯度性，关注个体差异，结合学生实际，对不同层次的学生提出不同要求，设置适合学生的具体目标，合理安排课后作业与练习，让不同层次的学生都学有所获。（三）强化审题，明确本质。在课堂教学中强化学生对“情境化命题”的适应，帮助学生克服对“长题目”的恐惧，引导学生有条理地分析问题，培养学生把实际问题转换成数学问题的能力，树立模型意识，明确题目本质，使学生能够从容地应对灵活多变的考查形式。（四）培养学生独立解决问题的能力。中考时，既没有老师引导，也没有同学可以讨论，不论题目难易，学生都要独自完成，因此复习中的独立性十分重要，在课堂上我会先让学生自主审题，明确已知条件与问题，再由学生代表分享思路，最后引导未理解的同学分析解决问题，让学生感受解题思路的生成过程，形成独立解决问题的能力。（五）高效利用检测试题，精准提升。每次检测后，让学生自己归纳每道题考查的知识点，体会其中的核心内容，明确中考考什么、怎么考，找准自己失分的具体原因，从而有针对性地改进提升。其次，精讲试题，在讲题过程中，拓展延伸同一知识点的其他考查形式，对题目再加工，一题多练，达到举一反三的作用。行百里者半九十，中