个人隐私受尊重-教学设计

PAGE2PAGE1《个人隐私受尊重》教学设计北京市太平桥中学赵建平【指导思想和理论依据】坚持以学生为本的教学理念，关注学生的成长和发展；坚持把法律知识的学习和对学生德育教育有机融合，实现学科的“智学与德教”的教育目的。依据新课标“权利与义务”中的要求，引导学生学会运用法律手段维护自己隐私的权利，自觉履行尊重他人隐私权利的义务。坚持我校美育特色的办学理念，通过创设情景和活动建构，发挥我校小组互助的学习方法，引导学生在活动中体验、感悟，从而生成知识，提升能力，进而达成对学生美育教育的熏陶与升华。【教学背景分析】1、教学内容分析《个人隐私受尊重》是首师大版初中八年级第四册第三单元第10课，此前，学生已经学习了《维护人格尊严》的相关知识，学生了解了法律对公民人格尊严保护的规定，学会运用法律维护自己的人格尊严，为本课的学习做了铺垫。本课承接前课的内容，是本单元整个链接上不可或缺的一环，具有不可替代的作用和地位。2、学生情况分析八年级学生处于心理和生理发展的特殊时期。作为未成年人，社会生活经验相对缺乏，辨别是非能力不强，自我保护能力较弱，维权意识亟待加强；或者由于法律知识的匮乏，侵犯他人隐私的现象时有发生，缺乏尊重他人隐私权的意识。结合我校的学生知识面较广，课堂思维活跃，参与活动的积极性强的特点，课堂教学以尊重学生课堂主人的角色，在教学情境中充分发挥学生活动的主体地位，让学生在体验中感悟、理解，着重培养学生分析及解决问题的能力。【教学目标】情感态度与价值观：通过对尊重他人隐私和维护个人隐私的学习，帮助学生树立正确的隐私和隐私权意识,尊重他人隐私，提升学生文明素养的品德之美。能力目标：引导学生在情境中合作探究，学会如何尊重他人隐私，让学生了解未成年人如何保护个人隐私的方法，并且能现场运用所学知识解决保护个人隐私问题。知识目标：了解隐私的内涵,懂得保护隐私的必要性,知道隐私权的含义和内容。

【教学重、难点】教学重点：保护和尊重隐私教学难点：行使隐私权要坚持权利与义务相统一原则【教法方法】情境创设法活动体验法【教学过程】教学环节教学过程学生活动设计意图激趣导入第一环节隐私知多少活动1：《实话大考验》互动游戏

游戏规则：每人最多提一问，回答问题说实话，拒绝回答须解释。师：刚才同学们拒绝回答的问题，涉及到他们的隐私，所以不愿意告诉别人，那么什么是隐私呢？我们这节课一起来学习。一、你认为什么是隐私呢？

师:你认为什么是隐私呢？生：学生自由发表看法生：学生分析总结，作出判断。

隐：不愿公开；而且这些个人的秘密必须是没有违背道德，违反法律，与公共利益无关的纯个人私事。故事一：《小明的快乐》，展示小明的《出国护照申请表》师：申请表上的信息属于个人隐私吗？故事二：《小明的烦恼》，小明弄丢了《申请表》二、隐私对生活的重要性师：那么，隐私对一个人重要不重要？如果他的隐私被泄露会造成什么后果？比如电话号码活动2：隐私被泄露之后……对人们生活的影响：没有安全、尊严、安宁、社会文明等。师：可见，隐私对我们每个人是非常重要的。故事三：《小明的困惑》，保护隐私的方法。小明对此也很困惑，那么，我们怎么才能更好的保护自己的隐私不被泄露，请你来支招？三、保护隐私我支招师：我们的隐私受到哪些方面的保护，你能举一些身边保护隐私的例子么？学生与老师互动、提问。学生表达自己对隐私的理解。学生质疑，小组讨论，运用知识做出判断。学生小组探究，并得出结论。学生思考，结合实际生活，归纳。设置情境，课堂预热，激发和引导学生步入本课主题的学习。互动问答，老师通过不断的追问、引导，从而帮助学生形成对隐私含义的正确理解。结合生活实际，让学生体验隐私被泄露给个人造成的后果，明确隐私对生活的重要性。教学环节教学过程学生活动设计意图第二环节：隐私需保护第三环节：隐私受尊重活动3：我们身边的保护师：隐私受到法律、道德、科技、制度的保护，以及学会自我保护。展示：“我们身边的保护”师：通过交流，我们知道隐私受到法律的保护，这也体现了国家对公民隐私的尊重和保护。你知道哪些法律保护着我们的隐私吗？师：展示保护隐私的相关法律。师：以上这些法律条款都保护着我们的隐私不受侵犯，这也是法律赋予公民的重要民主权利—隐私权。四、隐私权的含义、内容师：什么是隐私权？请同学自主阅读课本86页，总结归纳。师：刚才同学们归纳的隐私权的内容包括：个人信息保密权、私人生活安宁权和私人通信秘密权。师：同学们，这些就是法律赋予公民的隐私权利。那么，你会正确行使你的隐私权吗？五、如何正确行使权利故事四：《小明的担忧》，机场的安检活动4：某机场的“裸体”安检引争议（权利与义务相统一）师：有必要这样安检吗？谈谈你的看法。师：对于机场而言，有权利对乘客进行安全检查，但也有保护乘客履行安全和尊重乘客隐私责任和义务；对于乘客而言，在行使隐私权的同时，必须履行接受安检的义务，不能因为安检有泄露隐私风险，而拒绝安检，这样可能会损害国家、社会、集体及他人的合法权利和自由。所以，我们在行使隐私权时，要把权利与义务结合起来。师：每个人都有保护自己隐私的权利，那么保护隐私，是不是意味着我们的隐私不能向任何人公开？故事五：《小明的幸福》，回国后跟同学们交流分享。活动5：我的秘密说还是不说，向谁说？（法律手段与道德要求相结合）师生归纳：我们保护隐私的同时，要学会分享和宣泄，不自我封闭，不排斥正常的社会交往；当别人向你公开隐私时，要主动为他人保密，尊重别人的隐私，这既是法律的要求，也是个人良好道德品质的体现。学生思考讨论，举例说明。学生自主阅读教材，自主学习，归纳并回答。学生讨论：安检是否会侵犯隐私？小组合作探究，自主归纳结论。师生交流，学生说出自己的想法。根据学生经验，搜索身边对隐私的各种保护，帮助学生了解国家和社会对我们的隐私给予了保护，特别是我国法律确认并保护我们的隐私权。让学生了解隐私权的内容，感受法律在保护公民隐私权方面的重要意义。让学生生成自己的问题，引导学生分析解决。充分发挥学生的主体作用。通过交流，让学生学会必要的分享和宣泄，有利于个人的健康成长。保护隐私不等于自我封闭。教学环节教学过程学生活动设计意图教师总结：在生活中，对于隐私和隐私权，有时，我们会忽略，没有给予自己适当的保护；有时，我们又保护过度，影响了正常的社会交往；甚至有时，我们弄丢了原则，滥用了权利，触碰了法律的底线，挑战了社会的道德。而这都有可能给我们自己、给他人，社会、国家带来伤害。所以，公民在行使自己的隐私权时，要坚持权利与义务相统一，坚持法律手段和道德要求相结合。学生先小组归纳，教师引导，梳理，得出结论，进一步深化课题的教育效果。加深学生对本课题的理解，引导学生能学以致用，提升学科的德育教育的价值。【板书设计】【教学反思】本节课的课堂教学充分发挥了学生的主体作用，突出了学生的课堂主人翁的地位，让学生在创设情境中体验、探究、感悟，从而提升对学生的德育教育功能。课堂亮点：1、课堂整体设计以“小明的故事”为主线，一例到底，在吸引和启发中加深了学生的印象；2、导入环节设计贴近学生实际，以师生互动的方式拉近了课题与学生的距离；3、教学资源的选择符合学生的实际和学科教学要求，即材料要生活化、具有开放性和实时性；4、课堂坚持以当堂生成问题，学生合作探究，解决问题的思路组织教学，学生没有课前的准备，保证了课堂教学的真实性和常态化的理念；5、整节课注重问题的提出和解决的