思维领航导图开启教学崭新旅程 论文

思维领航导图开启教学崭新旅程摘要：思维导图是通过各种形式的线条有意识的的左脑逻辑思维和右脑艺术思维结合起来，使得美术图绘制程序更加清晰。在美术教育教学的过程中，有效地借鉴并有针对性地运用到思维导图，易于增强学生在绘画过程中的空间架构能力，引发学生艺术思维中的创造性，令学生脑部思维有效地结合手部实践，两者相辅相成，齐头并进。关键词：美术创造思维导图引言：思维导图是通过各种形式的线条有意识的排列并结合图画将人的左脑逻辑思维和右脑艺术思维结合起来，使得美术图绘主题更加鲜明，绘制程序更加清晰。教师在课前将课程内容消化并以思维导图的形式呈现，在课堂上提供给学生，学生再结合自身基础对思维导图进行分析最终以绘画的方式予以呈现，教学的效果相较于传统的教学方式更加的立体，也更能激发学生潜在的思考力创造力，可以将学生的右脑形象思维发挥的淋漓尽致。一、美术教学过程中引进思维导图的必要性美术教育在新课程改革的大环境下，在培能力方面起到了举足轻重的作用。美术是一门重心落在专业技能方面并且专业性很强的课程，绝大部分的课程是以绘画技能为主，思维导图这种在其他领域运用十分广泛的工具性表达技能被美术教师引入教学的过程中来，美术意识形态下的思维导图可以有效地激发学生的主体性和创新性。作为一名有着数年教学经验的美术老师，我在不断地反复摸索和实践的教学进程中发现，思维导图对于学生自我开发空间思维能力起到了推波助澜的微妙作用，同时还有效地深度挖掘出了学生的创新思维，使得学生在平时的学习过程中循序渐进地提高了手绘能力。九年义务教育阶段的学生已经接触并积累了一定的美术知识，掌握了一定程度的美术技能，思维导图可以进一步检验学生的绘图功力，在实践阶段再结合着运用集体合作，发散思维头脑风暴等教学方法，令学生运用逆向思维依据老师给出的学习内容，自由绘制相应的思维导图，再根据自制的导图去完善自己的绘画作业，可以很大程度上避免固定思维教学模式下学生的硬性模仿行为，也防止教师在教学过程中出现事倍有效地提高了教学效率。二、美术教学过程运用思维导图所产生的实际意义1.紧扣教学重点，集中攻克教学难点思维导图在美术的实际教学环节中的广泛扣教学重点，并集中攻克教学难点。在教授造型方法的课程中，每一项美术的造型方法都是通过思维导图不断分散分支的形式于以呈现，并在图示中标出重难点，方便学生观看理解。用多媒体的播放展示给学生观看，学生再结合自身的绘画基础和自己的创意想法画出思维导图能够把抽象的语言文字转化为很具象的图像展示引导学生在学习的过程中充分发挥主观能动性进行有个人色彩的创作训练。2.指引学生有效拓展思路教师是一种特殊的职业，育人的过程也要的思想和技能，才能与时俱进，才能符合当代新型教师的身份要求。在思维导图的创造过程中，教师要不断地丰富相应的绘制技能，在引导学生创作的过程中着重细节地雕琢，以便更好地指引学生有效拓展艺术思路，创造出出类拔萃的艺术作品。在不断开拓创新美术教学技能的道路上我一直在探索，时至今日，多媒体的应用已经屈居成熟，将思维导图引入美术教学软件的开发中已经是必然趋势，我将教学的维度延展开，教学空间得以开发，学生也能领略到学习绘画的无穷乐趣，在好的练习环境下，学生不仅能更加高效地掌握美术的基础课程，还能循序渐进地掌握新的绘画技法，综合素质得以提高。在课程安排阶段，第一个阶段讲授美术基本用具的相关知识，第二个阶段讲授绘画这一门类的表现方式，我将思维导图的应用融入进相关知识的教学中，第一步，课件展示不同的表现方式落实到绘画上会让画作呈现不同的艺术效果，让学生用眼睛去分辨，用心去感受，第二步，提炼出“表现方式”这一主题，并以此为中心，启发学生根据自己的已有认知去分辨出列出的画作是用了何种手法，并可以独立应用思维导图的方式分析总结归纳最后以一定的绘制方式于以呈现。呈现方式是多样的，学生的想法非常丰富，林林种种，不甚枚举。学生有的不乏奇思妙想，究竟如何在答案的揭露环节更好的引导并加入教学内容，还学生更容易接受，我课前进行了深入地构思和巧妙地设计，最后用依然是依托思维导图这一方式进行揭晓和总结，思维导图在逻辑的梳理方面有着得天独厚的优势，牵引着学生更好地去理性看待答案并在知识结构上分清主次。3.让美术基础知识在学生脑海中形成牢固的知识架构在课程的初始阶段，我都会依据课程内容可以更加直观地一览需要学习的整体情况，以便更好地学习整个课程。（1）准备工具工欲善其事必先利其器，学习之初，我令学生准备好绘画用的本子，绘画能力强的学生尽量准备大一些的横置本（在细节的刻画中，发挥余地更大），多色水笔（彩笔，或马克笔）若干，颜色分类明确，先展示内容让学生思考，再呈现教师绘制的思维导图，让学生学习借鉴，细节的地方利用多媒体展示并详细讲解。（2）思维导图的画法利用图形的变换来激发好的创意好的想法暴的绝佳思维用具，思维过程围绕着主题呈放射状逐渐展开，思维的多维度变化也会跃然纸上，一目了然，在《利用自媒体学明确指出：教师的教学思路在思维导图的引入下有层次地展现，对学生的操作步骤和环节起着引导作用，对于艺术品的绘制，（3）绘图步骤第一，确定临摹的艺术品；第二，教师利用多媒体全方位地展示讲解作品，让学生形成初步印象。第三，出示思维导图，教师从整体到细节做详尽地讲解；第四，学生实践，教师因材施教逐一指导；第五，学生间小组成员互相交流探讨，在老师的帮助下展示作品并修改。学生因为个体的差异，致使绘制的思维导图千思路是开放的，学生组成学习小组可以很大程度上取长在学习中不仅增进了情感，也会很有效地改善学习效果。三、结束语在美术教学中全方位地引入思维导图，不识的逻辑思维能力，发挥头脑风暴的优势，将学生的感性思维的小船在理性思维的灯塔指示下目标明确地前行，更能触发学生的创新性思维，增强他们对事物的感知敏锐度。教师在思维导图的辅助下，提高了工作效率，提升了教学成果，学生也在不断的知识梳理中增强了学习兴趣，在以后的美术各门类的学习中运用活跃的思维，创造出更多质量上成的优秀作品。参考文献[1]张茹，中