22 小毛虫 第一课时 公开课一等奖创新教学设计

22小毛虫第一课时公开课一等奖创新教学设计《小毛虫》（第1课时）教学设计

一、教材分析

“借助提示讲故事”，是统编教材二下第七单元的语文要素主线、《小毛虫》是其中的-篇课文，主要讲述一只小毛虫从结茧到破茧羽化成蝶的事。语言富有童趣味，生动活泼、浅显易懂，又颇有寓意。

一.下学生已积累了多种识字方法，初步具备识字写字能力。在阅读积累方面，也形成了一定的实践经验。一上起就有讲故事训练，由于学生年龄小，认知能力有限，讲故事时易出现偏离主线、遗漏情节的现象。二下重点引导学生梳理故事的顺序，给予学生提示的词句，搭建讲故事的支架，使学生借助提示完整地讲故事。

基于上述学习内容及学情，教师-方面以“故事”为主线，以自创《拍手歌》为载体、将朗议理解、积累运用、讲故事等无痕链接；另一方面充分利用学生的自身资源，借助“当小老帅"同桌合作”等学习策略，开阔学生的思维，同时，辅以教师评价、生生互评等评价方式，助推学习的进程，将学习目标在课堂上真实落地。

二、教学目标

（一）能正确认读“昆"怜”“挪"仿”“佛"纺”“绒"7个生字，会正确、规范地书写“整”“纺"织”“编"4个字。

（二）能联系上下文、借助儿歌理解“生机勃勃”“九牛二虎之力"笨拙”“挪动"等词语，并能积累、运用“生机勃勃”“九牛二虎之力"。

（二）通过同桌读、对比读、角色扮演读等多种朗读方式，能正确、流利、有感情地朗读第一、二自然段。

（四）能借助提示讲第一、二自然段的故事。

三、教学重难点：

（一）正确读文，识记、书写生字。

（二）能通过有关词句，讲述小毛虫的经历，并懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。

四、教学准备

（一）教师准备：制作词卡，课件。

（二）学生准备：自主朗读课文。

五、教学过程

（一）儿歌，铺垫“故事”基调

1．读儿歌揭题，初步感受“小毛虫"与其他昆虫的不同

（1）出示儿歌，齐读。

拍手歌蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。蜜蜂花丛采蜜忙.蚂蚁地上运食粮。知了树上放声唱，瓢虫树间跑得欢。毛虫爬呀爬呀爬得慢。

（2）揭题：

2．识字“昆”，理解“昆虫"。

（1）出示“昆虫”一词，正确认读。

（2）读读儿歌中的昆虫名，明白“昆虫"是一种总称。

（3）改编儿歌名：《昆虫拍手歌》

（二）排序，梳理“故事”梗概

1．自主朗读课文，了解故事。

2．排序，梳理故事、

（1）图片排序。出示小毛虫经历变化的三幅打乱顺序的图片。

笨拙地挪动编织茧星破茧成蝶

（2）相机识字学词。正确认读“笨拙"挪动”“编织"。

（3）句子排序。出示小毛虫经历变化的打乱顺序的语句。

小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。

它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧尾。

它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起、

（4）相机识字学词、汇确认读“九牛二虎之力”“仿佛"整个世界”“纺

织"绒E”。

（5）写字教学“整"。

第一步：正确认读，组词设。

第二步：观察在田字格中的位置，说说关键笔画。

第三步：范写、

第四步：生写，点评、

（三）朗读，提取“故事”要点

1．自主朗读，初知故事情节。（朗读第一、二自然段）

2．对比朗读，提取故事要点，相机积累问语。

出示第一自然段、（“大大小小……生机勃勃"字体变红；“只有它……更不会飞”字体变蓝）

一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一-切：大大小小的民虫又是唱，又是跳。跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃、只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

（1）红色字体和蓝色字体的两句话分别写了谁、提取要点“人大小小的昆虫"小毛虫”。

（2）同桌互当“小老师”，试着读出“大大小小的昆虫”和“小毛虫"的不同之处。

（3）指名读。生评议，相机提取词语“生机勃勃”“可怜”，并板书。

（4）理解、积累“生机勃勃”。

出示儿歌，用上“生机勃勃"改编最后一句，并读读。

昆虫拍手歌

蜻蚝半空展翅飞，

蝴蝶花间捉迷藏、

蜜蜂花丛采蜜忙，

蚂蚁地上运食粮.

知了树上放声唱，

瓢虫树间跑得欢。

到处一片生机勃勃，

生-机-勃--勃！

（5）师生合作议，设出其他昆虫的“生机勃勃”和小毛虫的“可怜"。

（6）梳理故事要点：大大小小的昆虫生机勃勃，小毛虫可怜。

3．体验式朗读，提取故事要点，相机积累词语。

出示第二自然段：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。

（1）同桌互当“小老师”，试着读出小毛虫的可怜、笨拙。

（2）指名读，生评议。相机提取词语并板书：九牛二虎之力、挪动、笨拙、仿佛（重点正音）。

（3）指导朗读。（相机理解“九牛二虎之力”，并积累运用）

出示：

昆虫拍手歌

蜻蜓半空展翅飞，

蝴蝶花间捉迷藏。

蜜蜂花丛采蜜忙，

蚂蚁地上运食粮。

知了树上放声唱，

瓢虫树间跑得欢。

毛虫爬呀爬呀爬得慢。

第一步：试着用上“九牛二虎之力”，说说拍手歌中的昆虫干什么事。

第二步：联系生活实践，试着用上“九牛二虎之力”，说一说自己或他人做的事。

第三步：角色扮演。用手指扮演小毛虫，在课桌上花“九牛二虎之力”“挪动"。相机理解“挪动”。

（4）指名朗读，评议。

相机理解“笨拙"。引导学生复习《语文园地六》中利用反义词理解词语的方法，联系最后一个自然段中的“灵巧”来理解。

（5）梳理故事要点：小毛虫九牛二虎之力、挪动、笨拙、仿佛。

4．有感情地朗读，熟知故事情节。（朗读第一、二自然段）

（1）师生合作朗读。

（2）全班表演读。