文言文阅读词类活用

文言文阅读之词类活用

词类活用简介

古代汉语中词语的意义和用法一般来说是比较固定、明确的。常见文言实词包括名词、动词、形容词、数词等,所作的句子成分相对稳定。当在特定语境中实词的词性和词义发生改变时,就是词类活用，是指某些词临时改变其基本语法功能去充当其它词类或基本功能未改变而用法比较特殊的现象。古代汉语中的词类活用非常普遍，是古代汉语的重要语法特点之一，其内容主要包括名词、形容词、数词用作一般动词，名词作状语，使动用法和意动用法等。

比如“大学之道,在明明德”中第一个“明”就不是“明亮”的意思,而是作动词,意思是“彰明”,词性和词义都发生了变化。比如名词经常用作主语、宾语、定语，动词经常用作谓语，形容词经常用作定语、状语和谓语，数词经常用作定语，代词经常用作主语、宾语、定语，副词经常用作状语、补语，等等。这些基本功能是古今相同的。

在古汉语中，某些词在特定的语言环境中又可以灵活运用。临时改变它的基本功能，在句中充当其它类词。词的这种临时的灵活运用，就叫做词类活用。

总的来说，古代汉语中的词类活用主要有：

（1）名词活用为动词，名词的使动用法、意动用法、为动用法，

（2）动词的使动用法，动词活用为名词，

（3）形容词活用为动词，形容词的使动用法和意动用法，

（4）数词活用为动词，数词的使动用法，

（5）此外，名词用作状语的现象在古代汉语中也很常见。在现代汉语中，普通名词一般不能用作状语，古今有别。

知识梳理

词类活用是指某些实词在特定的语言环境中,临时具有的某种新的语法功能。而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同,判断时要参照现代汉语的一般用法推断。词类活用的种类繁多,主要掌握以下几种:

1、名词的活用：名词活用为动词、名词的使动用法、名词的意动用法、名词直接作状语。

2、动词的活用：动词活用为名词、动词的使动用法、动词的为动用法。(动词没有意动用法)

3、形容词的活用：形容词活用为名词、形容词活用为一般动词、形容词的使动用法、形容词的意动用法。

4.代词、数词活用为一般动词。

名词的活用

1、名词活用为一般动词。

活用后的意义仍和这个名词的意义密切相关，其活用的语境主要有：

①名词+名词，非并列修饰关系，且无谓语，一般前一个名词做动词。

例：晋军函陵。——《烛之武退秦师》

军为名词，在这里就解释为驻军，作动词用

②名词+代词，名词后紧接代词或所处名词，介宾短语。这时名词一般活用为动词。

例：今王鼓乐于此。

鼓乐：击鼓奏乐

人有百口，口有百舌，不能名其一处也。（说出）《口技》

③副词（能愿动词）+名词，这时名词活用为动词。

例：云青青兮欲雨。（下雨）《梦游天姥吟留别》

④名词用“而”、“则”与动词或动词性短语相连接，名词活用为动词。

例：扣舷而歌之。

歌：唱歌

《赤壁赋》

衣冠而见之。（穿上衣服，戴上帽子）《冯谖客孟尝君》

⑤否定词后的名词活用为动词

例：未云何龙。云：形成云

小信未孚，神弗福也。

孚：为人所信服

⑥“所”之后的名词活用为动词

例：置人所罾鱼腹中。罾：用网捕捞

⑦“皆”“都”等副词之后的名词活用为动词

例：皆指目陈胜。指：指指点点

⑧古代汉语不仅普通名词能活用为动词，方位名词也常常活用作动词。

例：下江陵，顺流而东也。（攻下；向东进军）《赤壁赋》2．名词活用为使动词

就是当名词活用为动词后，名词用作使动词，这个名词带了宾语，并且使宾语所代表的人或事物变成这个名词所代表的人或事物。

例：①文王以百里之壤而臣诸侯。（《毛遂自荐》）

臣：使……称臣。

②先破秦入咸阳者王之。（《鸿门宴》）

王：使……为王③先生之恩，生死而肉骨也。（《中山狼传》）

生、肉：使死人复生，使白骨长肉④元济于城上请罪，进诚梯而下之。《李济雪夜入蔡州》

下：使……下3．名词活用为意动词

名词的意动用法就是主语把宾语所代表的人或物看作这个用作意动的名词所代表的人或物。

例：①邑人奇之，稍稍宾客其父。《伤仲永》

宾客：把……当做宾客

②父利其然也。（《伤仲永》）

利：以……为利

③吾数击杀响马贼，夺其物，故仇我。《大铁锥传》

仇：把……当做仇人4．名词活用作状语

在现代汉语中，一般只有时间名词才能直接用作状语，普通名词直接作状语的很少见。在古代汉语中动词前面有名词，如果此名词不是句子的主语，一定活用作状语。

例：君子博学而日参省乎己。（《荀子·劝学》）

而在古代汉语中，普通名词作状语的现象也极为常见，很值得我们注意。（1）普通名词用作状语

普通名词直接用于动词前作状语，所起的作用是多种多样的，有的还具有比较浓厚的修辞色彩。常见的可以分为以下几种情况：

①表示动作行为发生的处所。

例：道遇水，定伯令鬼先渡。（在路上）《宋定伯捉鬼》

夫以秦王之威，而相如廷叱之。（在朝廷上）

《廉颇蔺相如列传》

②表示动作行为的依据、手段或工具。

例：叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。（用箕畚）

《愚公移山》

失期，法皆斩。（按法律规定）《陈涉世家》

③表示动作行为的特征或状态。

例：少时，一狼径去，其一犬坐于前。（像狗一样）《狼》

项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公。（像翅膀一样）《鸿门宴》

④表示行为的身分或对待的方式。

例：君为我呼入，吾得兄事之。（像对待兄长一样）《鸿门宴》（2）时间名词用作状语

时间名词用于动词前作状语，主要表示行为变化的时间。需注意以下几点：

①古代汉语时间名词用作状语，往往用连词“而”或“以”把它和谓语中心词相连接。这是现代汉语里所没有的。

例：朝而往，暮而归。

（《醉翁亭记》）

②古代汉语里“日”、“月”、“岁”等时间名词，用作状语时所表示的意义和它们平时的意义有所不同，已经不是单纯的时间修饰。

例：日扳仲永环谒于邑人。（每天）《伤仲永》

谨食之，时而献焉。（到时候）《捕蛇者说》（3）方位名词用作状语

古代汉语里，方位名词也可以直接用作状语，表示动作行为发生的处所或表示动作的趋向。

例：泰山之阳，汶水西流。（向西）《登泰山记》

南取汉中，西举巴蜀……（向南、向西）《过秦论》

扶苏以数谏故，上使外将兵。（在外边）

《陈涉世家》

闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。（在右边；在左边）《核舟记》

【特别说明】：要区分是名词活用作动词还是名词作状语，就看名词后是否带动词，有动词就作状语，没有就作动词。

动词的活用1、动词活用为名词

动词的主要作用是充当谓语，但有时也出现在主语或宾语的位置上，表示与这个动词的动作行为有关的人或事，这时它就活用为名词了。

例：①吾射不亦精乎？（射箭的技术）《卖油翁》

②夫大国，难测也，惧有伏焉。

（埋伏的部队，伏兵）

《曹刿论战》

③殚其地之出，竭其庐之入。

（出产的东西，收入的财物）《捕蛇者说》2、动词的使动用法

所谓使动用法，其动词和宾语的关系，不一定需要用“使宾语怎么样”的语言形式去理解和语译。

例：①焉用亡郑以陪邻?②项伯杀人，臣活之。

③广故数言欲亡，忿恚尉。

以上例句中的“亡”“活”“忿恚”都是不及物动词，都不能带宾语，但因分别跟了“郑”“之”“尉”，成为使动用法。“亡郑”即“使郑国灭亡”；“活之”即“使之活”，这里可译为“救了他”；“忿恚尉”即“使尉忿恚（发怒）”。

动词和它的宾语不是一般的支配与被支配的关系，而是使宾语所代表的人或事产生这个动词所表示的动作行为。一般说来，活用作使动的动词，多数是不及物动词。不及物动词本来不带宾语，用于使动时，后面就带有宾语。翻译时要采用兼语式的形式。A、不及物动词类：

①劳其筋骨，饿其体肤。

《生于忧患，死于安乐》

②广故数言欲亡，忿恚尉。

《陈涉世家》

③明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

辛弃疾《西江月》

④冻风时作，作则飞沙走砾。

《满井游记》

⑤外连衡而斗诸侯。（使……斗）

《过秦论》

⑥可烧而走也。（使……逃跑）

《赤壁之战》B、及物动词也有活用为使动的，但较少见。例如：

①晋侯饮赵盾酒。（使赵盾饮酒）

《左传·晋灵公不君》

②序八州而朝同列，百有余年矣。（使同列朝）

《过秦论》

及物动词本来就带宾语，在形式上与使动用法没有区别，区别只在意义上，这就需要认真具体分析具体语言环境，根据上下文来分辨。3．动词的为动用法

在文言文中，有些动词所表示的动作，是主语表示的人为了宾语所表示的人或物而发出的，这种用法就是动词的为动用法。

例：①既泣之三日，乃誓疗之。

（为……哭泣）

《病梅馆记》

②今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？

（为……而死）

《陈涉世家》

③后人哀之而不鉴之，亦使后人复哀后人也。

（为……哀叹）

《阿房宫赋》

④坎坎鼓我，蹲蹲舞我。

（为我击鼓，为我兴舞）

《诗经》

形容词的活用1、形容词活用为名词

在文言文中，形容词如果处在主语或宾语及判断句谓语的位置上，具有明显的表示人或事物的特征和意义，它就活用为名词。

例：①四美具，二难并。

（美好的事物；难得的贤主嘉宾）

《滕王阁序》

②与苍梧太守吴巨有旧，欲往投之。

（旧，交情）

《赤壁之战》

③将军身被坚执锐。

（坚硬的铠甲；锋利的武器）

《陈涉世家》2、形容词活用为一般动词

形容词本身是不能带宾语的，把表示某种性状的形容词按动词的语法规则使用，并表示与该性状相关的行为变化。或形容词活用作一般动词就是形容词作谓语且带了宾语（又不是使动意动用法）。这就是形容词活用为动词。

例：①老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。天下可运于掌。

《孟子·梁惠王上》

②越国之中，疾者吾问之，死者吾葬之。老其老，慈其幼，张其孤，问其病，求以报吴。

《国语·吴语》

③邻之厚，君之薄也。

《烛之武退秦师》

厚、薄皆为形容词，在这解释为变雄厚、变薄弱，做动词用

④此不为近者热而远者凉乎。

（感到热、感到凉）

《两小儿辩日》

⑤威天下不以兵革之利。

（威慑、威震）

《得道多助，失道寡助》3、形容词的使动用法

形容词带上宾语以后，就是当形容词活用为动词后，主语使宾语所代表的人或物具有这个形容词所表示的性质或状态。如果使得宾语具有这个形容词的性质和状态，那么这个形容词就活用为使动词。

例如：①故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。

②春风又绿江南岸。（使……变绿）《泊船瓜州》4、形容词的意动用法

形容词用作意动，是主语在主观上认为后面的宾语所代表的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态。

例：①渔人甚异之。（认为……奇怪）《桃花源记》

②邑人奇之，稍稍宾客其父。

《伤仲永》

③其家甚智其子，而疑邻人之父。《韩非子·说难》

数词的活用

一般来说，数词直接处于谓语的位置上就用作了动词。

例：古者天下散乱，莫之能一，是以诸侯并作。

（统一）

《史记·秦本纪》

六王毕，四海一。

（统一）

《阿房宫赋》

作为实词的数词在古汉语中活用作动词的情形比较少见，把表示某种数量的数量词按动词的语法规则使用，并表示与该数量相关的行为变化，这就是数量词活用为动词。

例：①霸主将德是以，而二三之，其何以长有诸侯乎?

（做霸主是凭德行，但贵国(晋)使自己的德行没有定准，那怎么长期掌握诸侯呢?

）

②籍令秦始皇长世，……虽四三皇，六五帝，曾不足比隆也。

(假若秦始皇长寿的话，……那么即使是使秦始皇与三皇并列变成四皇，与五帝并列变成六帝，也不能比拟秦始皇的隆盛)

[简析]

数词的使动用法，在于使事物发生数量的(如例②的“四”“六”)或以数量为比喻的(如例①的“二三”，“使……反反复复”)变化。

代词的活用

代词活用为动词是词类活用之一。指在古汉语实际使用中，代词临时具有动词的语法功能。

例如：①“游雅常众辱奇，或尔汝之”《魏书·陈奇传》

“尔汝”用作动词，意为用“尔”“汝”来称呼(陈奇)，表示轻蔑。

②“且也相与吾之耳矣”《庄子·大宗师》

“吾”用作意动，意为把死生变化都看作是“吾”。

词类活用常用的情况大致有以下几种1、名词活用为动词。

假舟楫者,非能水也。(《劝学》)

“水”由名词活用为动词,意思是“游水”。

2、名词作状语。

雄州雾列,俊采星驰。(《滕王阁序》)

“雾”和“星”活用作状语,解释为“像雾一样”“像流星一样”。3、形容词活用为动词。

善万物之得时。

《归去来兮辞》

“善”由形容词活用为动词,解释为“羡慕、以……为喜好”。

4、形容词活用为名词。

夙遭闵凶。

《陈情表》

“凶”由形容词活用为名词,解释为“忧患不幸的事”。

5、动词活用为名词。

殚其地之出,竭其庐之入。

《捕蛇者说》

“出”和“人”由动词活用为名词,解释为“土地上生产出来的东西”“家里的收入”。

词类活用的几种特殊情况1、意动用法。

通常翻译为“以……为”“把……当作”。

侣鱼虾而友麋鹿。(《赤壁赋》)

“侣”和“友”是意动用法,“以……为伴”“以……为友”。

2、为动用法。

伏清白以死直兮。(《离骚》)

“死”是为动用法,解释为“为……而死”。

3、使动用法。

所以游目骋怀。(《兰亭集序》)

“游”和“骋”是使动用法,解释为“使……游”“使……骋”。

考查角度

考查常见文言实词在特定语境中的意义和用法,能够结合语境对活用的实词作出准确的解释。

常见设题形式

1、把文中画线的句子译成现代汉语(要在翻译过程中找出实词活用现象并准确解释)。

2、在选择题中比较或直接考查词语的意义和用法。

答题方法

1、结合语境,依据词语的词性、搭配分析活用实词的意义和用法。

2、根据实词在句子结构中的成分来分析实词的意义和用法。真题演练[2022·全国乙卷]

阅读下面的文言文,完成题目。

圣人之于天下百姓也,其犹赤子乎!饥者则食之,寒者则衣之,将之养之,育之长之,唯恐其不至于大也。

魏武侯浮西河而下,中流,顾谓吴起曰:“美哉乎河山之固也,此魏国之宝也!”吴起对曰:“在德不在险。昔三苗氏左洞庭而右彭蠡,德义不修,而禹灭之。夏桀之居,左河、济而右太华,伊阙在其南,羊肠在其北,修政不仁,而汤放之。由此观之,在德不在险。若君不修德,船中之人尽敌国也。”武侯曰:“善。”

武王克殷,召太公而问曰:“将奈其士众何?”太公对曰:“臣闻爱其人者,兼屋上之乌;憎其人者,恶其余胥。咸刘厥敌,靡使有余,何如?”王曰:“不可。”太公出,邵公入，王曰:“为之奈何?”邵公对曰:“有罪者杀之,无罪者活之，何如?”王曰:“不可。”邵公出,周公入,王曰:“为之奈何?”周公曰:“使各居其宅,田其田,无变旧新,惟仁是亲,百姓有过,在予一人!”武王曰:“广大乎平天下矣。凡所以贵士君子者,以其仁而有德也!”

景公游于寿宫,睹长年负薪而有饥色,公悲之,喟然叹曰:“令吏养之。”晏子曰:“臣闻之,乐贤而哀不肖,守国之本也。今君爱老而恩无不逮,治国之本也。”公笑,有喜色。晏子曰:“圣王见贤以乐贤,见不肖以哀不肖。今请求老弱之不养,鳏寡之不室者,论而供秩焉。”景公曰:“诺。”于是老弱有养,鳏寡有室。

晋平公春筑台,叔向曰:“不可。古者圣王贵德而务施，缓刑辟而趋民时。今春筑台,是夺民时也。岂所以定命安存，而称为人君于后世哉?”平公曰:“善。”乃罢台役。

(节选自《说苑·贵德》)题目:下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是()

A.“饥者则食之”与“食野之苹”(《短歌行》)两句中的“食”字含义相同。

B.“而汤放之”与“是以见放”(《屈原列传》)两句中的“放”字含义相同。

C.“靡使有余”与“望其旗靡”(《曹刿论战》)两句中的“靡”字含义不同。

D.“公悲之”与“心中常苦悲”(《孔雀东南飞》)两句中的“悲”字含义不同。A

答题思路

解答此题,除了要结合上下文推断词语的含义是否符合语境,还要联系课本知识来判断正误。

A项,“饥者则食之”中的“食”是名词的使动用法,使……吃,译为“喂”,“食野之苹”中的“食”译为“吃”,含义不同;

B项,“放”都译为“流放”,含义相同;

C项,“靡使有余”中的“靡”译为“没有”，“望其旗靡”中的“靡”译为“倒下”,含义不同;

D项,“公悲之”中的“悲”是形容词的意动用法,以……为悲,译为“同情、怜悯”,“心中常苦悲”中的“悲”译为“伤悲”,含义不同。培优训练

文言基础

1.下列句子中,没有通假字的一项是(

)

A.九层之台,起于累土

B.其未兆易谋

C.宋人有善为不龟手之药者

D.我世世为洴澼絖解析:A项,“累”同“萦”,土筐;C项,“龟”同“皲”,皮肤冻裂;D项,“絖”同“纩”,丝绵絮。B2.下列对加点词的解释,不正确的一项是(

)

A.知人者智

知:了解

B.慎终如始

慎:谨慎地对待

C.我树之成而实五石

实:实际

D.吾为其无用而掊之

掊:击破解析:C项,“实”的意思是“充实,填塞”。C3.下列对加点词的意义和用法的解释,不正确的一项是()

A.当其无,有器之用当:介词,在(某处、某时、某方面)

B.三十辐共一毂,当其无,有车之用其:代词,代车毂

C.跨者不行,自见者不明者:代词，.……的人

D.民之从事,常于几成而败之

而:连词,表修饰解析:D项的“而”是连词,表示转折关系,可译为“却”。D4.下列句子含有词类活用的一项是()

A.凿户牖以为室

B.企者不立,跨者不行

C.世世以洴澼絖为事

D.我树之成而实五石

解析:D项,树,名词用作动词,种植;实,名词用作动词，充实,填塞。D5.下列句子中含有古今异义词的一项是()

A.自伐者无功

B.夫子固拙于用大矣

C.今一朝而鬻技百金

D.强行者有志

解析:D项,强行,古义:勤勉而行;今义:用强制的方式进行。D6.下列对相关文化常识的表述,不正确的一项是()

A.老子,即老聃,相传姓李名耳,字聃,春秋时期人,道家学派创始人,与庄子并称“老庄”,在道教中被尊为始祖。

B.《道德经》又称《道德真经》《老子》《五千言》《老子五千文》,分上下两篇,传世本共八十章,一般认为书中所述基本反映了老子的思想。

C.庄子,战国时期思想家、哲学家、文学家。姓庄,名周，宋国蒙人。战国时期道家学派代表人物,庄学的创立者。

D.《庄子》是战国时期庄子及其后学所著。庄子被尊为“南华真人”,因此《庄子》亦称《南华经》。其书与《老子》《周易》合称“三玄”。解析:“传世本共八十章”错,应为“传世本共八十一章”。B7.补写出下列句子中的空缺部分。

(1)儒道两家都曾用行路来形象地说明积累的重要性。荀子在《劝学》中说“故不积跬步,无以至千里”,老子在《道德经》中也说“

,

”。

(2)俗话说“人贵有自知之明”,这句话的最早表述者是老子。老子在《道德经》中写道:“

，

。”意思是说了解他人的人是有智慧的,能清醒地认识自己、对待自己是聪明的。

(3)《道德经》中言:“

，

。”意思就是如果这个人能始终如一，持之以恒,那么他的一生就没有败事可言。

(4)在《〈老子〉四章》中,表达了“有”能给人便利,是因为“无”发挥了它的作用的句子是:“

，

。”

(5)《五石之瓠》中“

，

”用瓠大无用形容庄子的理论虽然宏大,但实际上却毫无用处。

(6)庄子对惠子的评价是“

”和“

”。则夫子犹有蓬之心也夫千里之行，始于足下知人者智，自知者明慎终如始，则无败事故有之以为利，无之以为用非不号然大也，吾为其无用而掊之夫子固拙于用大矣

阅读训练

阅读下面的文字,完成8~12题。

文本一:

天下皆知美之为美,斯恶已;皆知善之为善,斯不善已。故有无相生,难易相成,长短相形,高下相倾,音声相和,前后相随。是以圣人处无为之事行不言之教万物作焉而不辞生而不有为而不恃功成而弗居夫唯弗居是以不去

(节选自《老子》第二章)

文本二:

绝圣弃智,民利百倍;绝仁弃义,民复孝慈;绝巧弃利，盗贼无有。此三者以为文不足,故令有所属:见素抱朴,少私寡欲。绝学无忧。

(节选自《老子》第十九章)

文本三:

小国寡民。使有什伯人之器而不用;使民重死而不远徙;虽有舟舆,无所乘之;虽有甲兵,无所陈之;使民复结绳而用之。甘其食,美其服,安其居,乐其俗。邻国相望，鸡犬之声相闻,民至老死,不相往来。

(节选自《老子》第八十章)

文本四:

常摐有疾,老子往问焉,曰:“先生疾甚矣,无遗教可以语诸弟子者乎?”常摐曰:“子虽不问,吾将语子。”常摐曰:“过故乡而下车,子知之乎?”老子曰:“过故乡而下车，非谓其不忘故耶?”常摐曰:“嘻!是已。”常摐曰:“过乔木而趋,子知之乎?”老子曰:“过乔木而趋,非谓其敬老耶?”常摐曰:“嘻!是已。”张其口而示老子曰:“吾舌存乎?”老子曰:“然。”“吾齿存乎?”老子曰:“亡!”常摐曰:“子知之乎?”老子曰:“夫舌之存也,岂非以其柔耶?齿之亡也,岂非以其刚耶?”常摐曰:“嘻!是已。天下之事已尽矣,无以复语子哉!”

魏公子牟东行,穰侯送之,曰:“先生将去冉之山东矣，独无一言以教冉乎?”魏公子牟曰:“微君言之,牟几忘语君。君知夫官不与势期,而势自至乎?势不与富期，而富自至乎?富不与贵期,而贵自至乎?贵不与骄期,而骄自至乎?骄不与罪期,而罪自至乎?罪不与死期,而死自至乎?”穰侯曰:“善!敬受明教。”

(节选自《说苑·敬慎》)8.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(

)

A.是以圣人处无为之事/行不言之教/万物作焉而不辞/生而不有/为而不恃/功成而弗居/夫唯弗居/是以不去

B.是以圣人处无为之/事行不言之教/万物作焉而不辞/生而不有/为而不恃/功成而弗居/夫唯弗居/是以不去/

C.是以圣人处无为之事/行不言之教/万物作焉/而不辞生而不有/为而不恃/功成而弗居/夫唯弗居是以不去/

D.是以圣人处无为之事/行不言之教/万物作焉而不辞/生而不有/为而不恃/功成而弗居/夫唯弗居是/以不去/解析:该句的意思是:因此圣人顺应自然,无为而治,用不言的方式施行教化,听任万物兴起而不加干预,生养万物而不据为己有,助其成长而不自恃其能,大功告成而不居功。正由于不居功,功业得到永存。A9.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是()

A.结绳,文字产生之前人们用来记数记事和传递信息的方法。相传大事打大结,小事打小结。现在某些没有文字的民族还有用结绳来记事的。

B.先生,古时指老师或年长有学问的人,含有尊敬之意。如“精义择语,类先生长者之法言”一句中“先生”即指年长有学问的人。

C.下车,有官员初到任所的意思,