谈本土资源在美术教学中的开发与利用

谈本土资源在美术教学中的开发与利用联系单位：云南省华宁县宁州镇葫芦冲小学联系教师：孔蕾联系电话本土资源在美术教学中的开发与利用【内容摘要】：本土文化资源是一个地方的文化根基，也是美术课堂的宝贵财富。通过具有鲜明地域特色的美术课程资源开发,以美术教育的方式去传授、理解和传承民间美术文化，能有效地提升学生美术综合学习的能力，加深学生热爱家乡的情感,从而激发学生学习美术的兴趣。

【关键词】：美术教学

渗透

本土资源

《标准（试验稿）》对美术课程资源的强调，大大突破了原有“以美术教材为唯一课程资源”的局限，美术课程资源的目的是为了更好地对其进行开发和利用。美术课程资源不会自觉进入美术课程领域，它需要由师生合力进行开发和利用。本土文化资源是一个地方的文化根基，也是美术课堂的宝贵财富，它取材容易，贴近学生生活，能有效提升学生美术素养。因此开发和利用本土美术资源，对于地方性课程和校本课程的建设，培养提高教师素质以及改变学生的学习方式都具有深远的意义。那么，如何将这些具有地方特色的文化融入到具体的课堂教学中呢？我近来开始在课堂教学实践中尝试进行一些探索，寻求恰当的课堂呈现形式以更好的突出地方文化色彩。总结下来，我有以下几点体会：

一、就地取材，充实美术课程内容

随着新课程标准的不断推进与深化，“课程资源”在具体的学科领域已经成为了一个非常热的概念和研究热点，课程资源的开发与利用也成了美术教师开展教学研究的重要课题。

作为农村学校的美术教师，在新的教学理念下，我们如何去开发和利用农村的美术教学资源？怎样拓展美术课堂和我们的生活相结合？又如何将乡土资源融合到美术课堂教学中，引导学生对美术学习产生浓厚的兴趣，增强他们的自信心，激发他们的自我表现欲望，让学生享受到美术课程的愉悦性？我认为，教学实践过程中，应该转变传统的“以美术教材为唯一课程资源的观点，但也不能矫了解得很透彻，随口就能说出服饰的特点，“彝族的服饰有许多纹样，色彩鲜艳，有红色、蓝色、绿色、黄色等，各种颜色搭配。”“装饰图案以花卉和象征吉祥的植物为主，寓意高贵、华美。”多变的款式、鲜艳的色彩、丰富的装饰纹样、精巧的戴饰，构成了具有浓郁民族特色的服饰文化。织锦、刺绣、挑花等民间工艺，在服饰上被充分地展现出来，美丽的民族服饰蕴含了各民族的风俗、礼仪和对美好生活的追求和向往，是各民族传统文化不可分割的组成部分。了解各民族的服装特色，以此来触发学生的灵感，引发设计构思、描绘和上色。让学生广泛吸收本民族及生活中有特色、有价值的事物来进行创作，既能提高学生学习美术的兴趣，又能使学生在创作中得心应手，取得好的学习效益。拓展中要求学生根据彝族服饰的特点，设计一套服装。学生制作的民族服饰，要美观、实用、有民族特色。因为有了平时的了解、观察和积累，学生能按老师的要求剪出衣服的款式，并能在服饰上添加图案、上色，制作服装的配饰。

由此可见，乡土美术蕴含着丰富多样的人类文化，具有较丰富的教学资源，通过乡土美术，可以让学生接触到本地域、本社区的文化，了解本土的人文历史、自然环境和风土人情，了解本土社会与经济文化的发展，所以教师应当引导学生深入地学习本土的文化，认识到它们的价值，挖掘出它们的美。只有这样，我们才会在教学领域拥有自己的一席之地，才会有发言权。

三、走进生活、融入社会，培养学生的欣赏和创造能力

美术来源于生活，发展于生活，提炼于生活。美术实实在在地存在于生活之中。鲁迅先生曾经说过：“美术有益于世，谠其不而，便不足存。”美术课程需要关注文化与生活，需要注重美术课程与学生生活经验的联系，引导学生把美术学习与其他学科的学习以及周围环境相联系，创造性地开发和利用一切有助于实现课程目标的地方美术资源，让学生在广泛的文化情境中认识美术，了解地方美术文化的历史及特点，形成基本的美术素养和能力。美术学科是一门工具性很强的学科，具有较强的实用性。加强美术教学与现实生活及学生生活经验的联系，“让生活走进美术”“让美术表现生活”是新课程倡导的一种教学方式。教师要引导学生走向自然、融入社会，注意观察身边的美好事物，体验生活的乐趣，并用自己的真情实感去描绘生活、创造生活、表现生活。

农村是个广阔天地。五彩斑斓的大千世界为农村的孩子发现美、欣赏美、创造美提供了丰富的素材。根据《美术新课程标准》，我在美术教学活动中，始终认为美术教学不应局限于教材，而应以教材为最基本的课堂素材，在美术课堂上形成融趣味性、游戏性、生活性、知识性为一体的美术教学模式。教师应努力引导学生走向自然、融入社会，积极引导他们观察自己身边的事物，在熟悉的家乡寻找美，探索美，在取材中欣赏美，在绘画中创造美。

我在教学《家乡的建筑》一课中，收集了大量的农村建筑图片，展示给学生欣赏，当学生看到自己熟悉的建筑物时都显得异常的兴奋，抢着向大家介绍，充分激发了学生的学习积极性，教师在指导学生用绘画的形式描绘自己喜欢的建筑物时，许多学生都能模仿或创造一些新的造型，力求使自己的作品达到真实和完美。学生在愉快的活动过程中，积极与人合作、交流、动手动脑，进行创作。

通过欣赏、理解直观的传统造型艺术和所包蕴的文化内涵及其制作的学习实践活动，降低了学习难度，提高学生的学习兴趣。让学生感受到地方自然景观独特的艺术魅力，从而主动观察自然、亲近自然、欣赏自然、热爱自然、表现自然。同时也有益于引导学生了解地方文化、提高文化素质，培养学生的创新精神和实践能力。

通过教学实践,我深刻意识到:美术既是文化的载体，也是人类文化的一个重要组成部分，它与社会生活的方方面面有着千