Unit 7 Whats the highest mountain in the world Section B 2a-2e（教学设计）-2023-2024学年人教新目标八年级英语下册

Unit7What’sthehighestmountainintheworld?SectionB2a-2e课标分析《英语课程标准》最新版紧紧围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，从而确立课程目标。英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。八年级课程三级应达到的综合语言运用能力目标的总体描述是：明确自己的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心；能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见；能读懂短篇故事；能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息，扩展知识，解决简单的问题并描述结果；能在学习中相互帮助，克服困难；能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神。教材分析本课来自人教版八年级下第七单元What’sthehighestmountainintheworld?B部分，本单元的语言目标是talkaboutgeographyandnature。本课是阅读课，具有说明文的一些特征，文章结构清晰，2a读前活动提供了一些词汇，让学生自己组织语言说一说大熊猫，为阅读活动做好话题准备。文章着重训练了学生的寻读技巧：2b要求学生运用scanning的方法快速查找每个数字所表达的意义，而之后的2c再次让学生熟练scanning的阅读策略，根据问题所要求的信息快速定位并找出问题的答案。通过熊猫生活场景的引入，深入大熊猫面对的问题，引导学生了解大熊猫等濒危动物，培养保护动物的意识。而最后的开放性话题，要求学生想出更多的方法拯救大熊猫，启发学生思考的同时，激发保护拯救野生动物的意识。学生通过阅读，能罗列大熊猫的事实及数据，并能发现大熊猫现在面临的问题，最后能通过自己已有的知识来表达保护大熊猫的相关措施，进而号召大家一起行动，保护动物。学情分析1.八年级英语在中学英语中起着承上启下的作用，学生虽对英语有了一定的基础，但部分学生的学习兴趣不是很高，甚至有厌恶感。还有一小部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好。在英语学习中，他们更喜欢从游戏中或活动中学习，因而，激发他们的学习兴趣，成为课堂上不可或缺的一个环节。为此，我采取了观看视频、pairwork、groupwork等可以吸引学生眼球的辅助工具。这样更能提高他们的学习兴趣，让他们更轻松地掌握英语知识。2.学生在之前的英语课堂中已经掌握了一定的阅读技巧，此外，在七年级下册Unit5Whydoyoulikepandas?中学会了描述动物，并有了动物保护的意识，具备了一定的背景知识和词汇量。为了培养学生的阅读能力，课堂上要继续及时给予阅读技巧点拨，以达到让学生熟悉运用的目的。除此之外，教师要给学生适时而恰当的鼓励。学生在课堂上的发言，教师都要尽力加以表扬、鼓励，多运用积极的鼓励性语言，如“Believeyourself!”，“Good"，"Welldone!”等。3.学生用英语表达的积极性较低，口语能力较差。由于条件限制，很多学生的口语表达较差，单词发音不够准确，在准备上课之前，一定要帮助学生扫清词汇障碍，并帮助学生树立信心，简化难度，进而达到教学目标。Learningobjectives1.能够根据上下文语境猜测并理解keeper,illness,walkinto等词汇的含义。2.能够通过扫读关键信息和数字等阅读策略，培养良好的英语阅读习惯。3.能够利用思维导图理清文本结构，复述课文。4.通过讨论、分享、深度思考等方式理解文本，提高保护动物、保护大自然的意识。教学重难点：Teachingprocedures:Step1.Warmingupandlead-in(1)Takeoutyourhandsanddoexercisesbyfollowingthemusic.(2)EnjoyafunnyandshortvideoaboutKungfuPanda,andleadinthetopicofthepassage.Step2.BeforereadingBrainstorm:Whatdoyouknowaboutpandas?Studentscandiscussfromtheseaspects:appearance,food,habitatandsoon.Step3.Whilereading1.FastreadingMatchthemainideaofeachpart.Part1ThelifeofpandasatChengduResearchBase.Part2.Thereasonswhypandasareendangered.Part3.Thewaysofprotectingpandas.Whiledoing,tellstudentstomoveeyesquicklytofindspecificinformation,whichisthereadingtipofthispassage.2.CarefulreadingTask1.Readpara.1&2,answerthequestions.(1).WhatisLinWei'sjob?Heisapandakeeper.(2).Whatarepandakeepersdoingat8:30?Theyarepreparingmilkforthebabypandas’breakfast.(3).Whatdothebabypandasdowhentheyseethekeepers?Theyrunovertothemwithexcitementandwalkintotheirfriendsandfallover.Task2.ReadPara.3andfindoutwhatthesenumbersmean:2,000Therearefewerthan2,000pandaslivingintheforests.300Another300orsoliveinzoosorresearchcentersandothercountries.1210Adultpandasspendmorethan12hoursadayeatingabout10kilosofbamboo.Aftercheckingtheanswers,askstudentstopayattentiontothesewords:fewerthan,orso,morethan,about.Afterthetask,guidethestudentstothinkdeeply:Whatcanwegetfromthesenumbers?---Thepandasareendangered.Task3.ReadPara.3againandfillintheblanks.Whyarepandasendangered?●Pandasonlyhave______babyeverytwoyears.●Babiesoftendiefrom________anddon’tlivevery_______.●Humansstartedto________theforestsandotheractivitiescausemoreproblems.●Theycan’tfindenoughto________.Task4.ReadPara.4andfinishthemind-map.Deepthink:Whatelsecanwedotoprotectpandas?Step4.AfterreadingGroupwork:FourStudentsinagroup,trytoretellaccordingtothemindmap.Pandasdrink______everyday.Whentheyseethekeepers,they___________tothemwithexcitement.Therearefewerthan_________pandaslivingintheforests.Another______orsoliveinzoosorresearchcenters.Pandababiesoftendiefrom________anddon’tlivevery_____.Humansstartedto___________theforests.Theycan’tfindenoughto_____.Aneducationprogram_________childrenaboutpandas.Scientistsaredoing___________tobetterunderstandthehabitsofpandas.Step5.ReadingupBesidespandas,therearealsomanyotheranimalsindanger.Enjoyashortvideoandcallonthestudentstoprotecttheanimals,andweshouldtakeactionsfromnowon.Step6.Summaryandhomework1.Youmust:retellthepassageaccordingtothemindmap.2.Youcan：makeaposter(海报)aboutprotectinganimals.课后反思本课为人教版八下Unit7B部分阅读课，利用KungfuPanda视频的方式导入新课，易于激发学生的学习兴趣。整个教学过程基本完整，各个环节衔接自然，最后使用短视频升华情感。整堂课最大的感觉是非常流畅，以练习略读、扫读阅读策略入手，让学生逐步深入了解文章；借助思维导图引导学生复述文章，既巩固了目标词汇，又提高了学