2015-2016学年新苏少版小学四年级美术上册教案(全册)

第1课冷色和暖色

一、教学目标：

1、认知目标：能够区分冷色与暖色.

2、情感目标：能够说出冷色和暖色给自己带来的感受.

3、实践目标：用绘画的或拼贴的方式创作表现一幅温暖或寒冷的作

品.

二、教学重点：学会区分冷色和暖色.了解艺术语言.

三、教学难点：创作表现一幅温暖或寒冷的作品.

四、课时：一课时

五、教师准备:色轮、色纸、以及有明显冷、暖倾向的图片

六、学生准备：自备绘画工具冷色与暖色

七、教学过程：

(-)、导入阶段：

老师:同学们三年级的时候我们已经学过了三原色，还记得是哪三原

色吗？

学生:红、黄、蓝

老师：非常好，我们的同学学的非常认真。如同我们同学的个性一样,

每位同学的性格脾气都是不一样的，色彩呢他也有自己的个性。

红色她的个性火辣、奔放、热烈、温暖，让人联想到火焰、太阳。

蓝色他的个性宁静、和谐，稳重、寒冷会使人联想到天空、大海、冰

雪。四季给我们冷和暖的感觉，颜色也可以给我们冷暖的感受，今天

我们就来学习第一课《色彩的冷与暖》

板书：色彩的冷与暖

（二x教授过程

1、老师：那么同学们你们觉得，冷色与暖色冷色与暖色还有那些颜

色给你这样的感觉呢？并说说这些颜色能使你联想到哪些物体。也可

以在我们的教室中寻找。（如：红色，火焰山、酷暑）

学生：蓝色、白色、紫色是冷色。白色的雪，深蓝的夜空。大红、橙

色是暖色。大红的喜字很喜庆。

（很多学生觉得黄色颜色很淡，应该是冷色，其实黄色是暖色，在荷

兰著名画家凡.高的夜间露天咖啡座中画家就运用黄色来表现温暖的

灯光.）

2、欣赏作品

学生欣赏老师带来的图片，

老师：同学们请你们说说这些图片给人带来的整体感觉，再距离一下

作品分别使用了哪些颜色。

学生：

老师：同学们观察的非常仔细，说的非常好，现在思考一下：在表现

寒冷的作品中，我们能够使用暖色吗？我们应该用哪些色彩？怎样运

用？使用暖色的时候应该注意一些什么？

学生；在表现寒冷的画面的时候，我们可以大面积的运用白色、蓝色，

绿色等，我想也可以适当的画一点暖色来衬托冷色，比如在冰天雪地

中画一个小小的穿红衣服的小女孩，可以给人更冷的感觉。

老师：说的太好了，太棒了，冷色与暖色我们把掌声送给这位同学。

另为老师还要告诉，同一颜色他的深浅不同也就是他的明度不同给你

感觉也是有变化的。

（三X学生作业

老师：同学们现在对色彩的冷暖已经有了一定的认识，现在老师要

求选择一幅冷色系或是暖色系的作品把他表现出来。

作业要求：1、可以选择绘画或色纸拼贴的方式表现。

2、作业的造型不要太复杂。

3、作品可以是具体也可以是抽象的。

4、可以把你的作品用色卡纸衬托强调其冷暖效果。

（四X作业评讲：

第2课奇怪的梦

教学目标：

1、引导学生在叙述梦境、奇怪的梦表现梦境的过程中，了解梦是现

实生活的特殊继续，是人脑活动的特殊形式。

2、通过启发回忆和想像，奇怪的梦诱导学生用美术语言来表达自己

的“梦中故事”，挖掘创造的潜能，抒发自己的情感。

3、激发学生热爱科学、远离迷信的情感。

教学准备：绘画工具，图片。

教学重点：引导学生回忆和梳理自己的梦境，进行大胆奇特的想像、

幻想和创造。

教学难点：如何让学生进入梦的感觉和体验，并通过美术活动，利

用色彩和构图，来表达自己的感受，作品新颖、生动，富有艺术美感。

教学过程：

一、引入新课。

创设梦的情境，让学生从图片加上音乐和自己的幻想进入梦境。

二、回忆表述梦。

讨论：你曾经做过哪些奇怪的梦，它给你留下了怎样的印象？

表述：把你梦中最精彩的片段说给同学们听。

三、欣赏作品。

欣赏大师和同学的作品（新）苏教版美术教案奇怪的梦，加深学生对梦

的独特的感受，并引导他们进一步了解范作的表现手法。主要引导学

生从作品的构思和色彩上讨论。

四、构思创作。

1、梦的构图。

2、梦的色彩。

五、学生绘画。

用创新的思维，画出最奇异的梦吧。教师相机指导。

六、课堂小结。

学生作业点评。结合学生自己的讲述的创作意图。

第3课车（一）

1.教学目标

（1）认知目标：接触古今中外的不同车辆，了解其主要的组成结构、

功效用途。

(2)技能目标：尝试用喜欢或擅长的方式描绘车的外形，培养表现能

力。

(3)情感目标：知道人类的造车历程，探究车辆与人类生活之间的关

系，知道与车辆制造相关的典型事例。

2.学习内容

学生初步接触有关“车”的艺术性话题。通过本课的学习，学生应当对

车这种重要的机械有所了解，其中包括车的各个种类、车的多样材质、

车的基本结构、车的不同功用以及车的发展历史等，知道人类的这项

重要发明对自身有多么重要，对社会的进步与发展发挥了怎样巨大的

作用。在此基础上，还要尝试以各种绘画形式表现车的造型的方法。

教学重点：通过对图片的欣赏，了解车的各方面知识，用自己学过的

绘画表现方法画出自己最感兴趣的车的造型。

教学难点：车辆的外形特点及其规律；以绘画的形式对车进行造型的

方法。

3.课时：1课时

二、教学过程设计

课前准备：

教师准备：上网浏览并下载一些表现“车”主题的资料，如文字、图片、

音乐、影片，大师的画作，学生绘画用纸等。

学生准备：美术创作的工具及材料，课前查阅有关资料或向家长了解

情况。

教学过程：

(1)感知与体验：

①观看有关“车”的资料，认识各种车辆，再说说自己知道的车辆及其

特点，了解古今中外不同地区、不同用途、不同造型的车。

②教师对以上问题做简单总结，介绍车的发展。

③同学展开讨论，围绕“人类与车”这一话题进行交流，说说人类为

什么要发明车，车辆的发明和制造对人类的发展和进步有什么帮助。

④各选派代表向全班汇报本组讨论结果，教师对学生的发言进行简单

归纳和规律总结。从车的造型、材质、作用等方面进行分类概括并明

确板书。

⑤教师和同学对车的造型展开进一步探究，就其主要构成部分——车

身、车轮的外形进行较为细致的观察和分析，再对其中的细节做深入

了解。如门、窗、顶、灯等。教师将大家的发言归纳整理后，以绘画

的方式在黑板上记录下来。

(2)创作与表现：

同学以线描绘画的形式对自己喜欢或熟悉的车辆进行表现。在表现车

的整体结构的基础上注意细节的刻画。

(3)评价与反思：’

①同座位同学互相介绍自己所画的车，并将作品展示在教师事先布置

好的展示栏中。

②欣赏名画当中画家笔下的车。说说自己对画作的看法，谈谈画面中

的车在整幅作品中的作用。

③想像未来车辆发展的趋势，同学互相交流各人对未来车辆的看法。

第4课车(二)

1.教学目标

(1)认知目标：让学生进一步了解车的发展史，认识车的基本构造；

进一步掌握车的外观特征，学会运用多种方式动手制作立体、有趣的

车。

(2)技能目标：能够综合运用多种材料组合做车，对车的整体及细部

的塑造方法有所掌握；能够根据同伴的讨论结果合作或者独立设计、

制作一款造型奇特的车。

(3)情感目标：通过图片欣赏、师生对话交流、同伴户主学习感受车

的实用价值，并且激发起变中国制造为中国创造的意识，将课堂学习

的热情转化为创新设计、为国争光的信心和动力。

2.教学重点：进一步认识车的历史、了解车的基本构造，动脑、动

手设计出个性张扬、特点突出、有趣的车。

教学难点：多种废旧材料的组合设计或泥土制作中多种成型方法的综

合表现，体现造型特点、功能特点，在拼插组合、安装以及细节、美

观、变化、创新等方面体现审美和创新。

3.课时：1课时

二、教学过程设计

课前准备：

教师准备：上网浏览并下载一些表现“车”主题的资料，如文字、图片、

影片，大师的画作，学生绘画用纸等。课堂范作工具、课堂范作、教

室四周的汽车贴图等。

学生准备：课前预习、制作工具等。

教学过程：

A.激趣导入

1、师：同学们，汽车博览会即将在我们的教室里拉开帷幕，小小

展台已经布置一新，就等着我们的选手登台亮相了。

2、出示两款同废旧材料制作的车于展台上，并启发谈话。

师：看一看、说一说，这两款车分别是用什么材料做的？知道怎

样玩吗？

3、师：请两位同学上台来玩一玩，其余同学仔细观察车在行驶时

的姿态、行进轨迹等。这节课，我们将用课前搜集的各种废旧材

料设计制作自己喜爱的车。

B.分层新授

1本目一相

师：在我们面前有各种瓶子、盒子、牙膏盒、小药盒等，采用什么

方法可以将他们做成一辆车呢？先以小组土于单位讨论、研究。讨论出

你们的设计思路和方案。

2说一说

师：请各小组选派代表说一说你们的设计思路和方案，比一比哪组

的设计思路好、方案新、制作方法巧。

师:（及时组织点评）各组同学讨论得很积极踊跃，提出了好多意见

和建议。相信你们做得一定比想得更好。

3赏一赏

师：现在我们一同欣赏国外现先进的汽车制造业创意产品的图片，

认真看，看过以后要说出自己的想法，为自己的动手制作打开思路。

4评一评

师：刚刚从你们的发言中老师发现有不少同学的思路很开阔，想象

很丰富，能够从不同材质、外形特征、色彩搭配、功能创新等

方面综合考虑。同时，同伴的合作意识也增强。

5看一看

师：看看同学的作品和老师设计的作品，老师打算在课堂上继续完

成，给老师提些建议。

6做一做

本课的重难点在车身的处理、车轮的安装、车轴的制作等方面,

请大家注意了解车的制作步骤和细节处理。

三布置作业

1小组合作完成有趣的车，要求组员间进行分工。

2学生作业，教师巡视指导

3作业展评

第5课乘车印象

教学目标：

1.认知：通过回忆日常生活中乘车时的不同情形，体会乘车时兴奋、

悠闲、焦急、无奈等情绪变化，感受生活的多姿多彩。

2.技能：通过各种人物动态表现乘车时的情景。

3.情感：通过对乘车的种种印象的讨论，去发现平常事中平常人的闪

光点，宣扬尊老爱幼、文明乘车的好风尚。

教学重点：通过看看、说说、想想、画画等方式，回忆乘车时印象，

激发学生的表现欲，培养学生热爱生活，尊老爱幼的情感。

教学难点：用绘画的方式表现乘车印象，注意人物动态的把握。

教学准备：1.教师准备：课件、图片。

2.学生准备：绘画工具。

教学过程：

-:激趣导入

大家刚才说的都是乘车时发生的事情，大家之所以能记住他，是因为

这些事情给大家留下了深刻的印象。今天我们就将这些乘车时的印象

画下来吧。

板书课题—乘车印象

二、创作与表现

让座只是乘车时其中一个印象，乘车时还有哪些事让你印象深刻的

呢？悄悄的把他说给你的好朋友听。（学生讨论）

能不能把你说的这些事也说给老师听呢？（学生回答）

老师乘车时也遇到过一些事，我把它拍了下来，想不想看？（欣赏图

片）

刚才大家说的和老师给大家看的多数是乘公交车时的事，那乘车除了

乘公交车还会有什么车呢？（生回答）

我们一起来看看。（欣赏图片）

原来乘车不仅仅乘公交车，还有火车、地铁、旅游车、摩托车等等。

现在老师想把乘车时的印象画下来，那画乘车印象就必须画人物对不

对，现在我们把人物的画法再复习一遍，教师讲解人物画法，学生跟

着练习（第一遍作画b

有了这个方法，我们画乘车印象就方便多了，我画一幅给大家看。（教

师示范整幅画的画法，强调人物大小、位置、构图）

会画人物还不行，我们要知道人物的动作才能去画呀，现在老师找几

位同学上台模仿一些动作，让下面的学生猜他们在干什么？（师生互

动，强调人物动态）

刚才大家有没有仔细观察他们的动作呢？如果让我们画出他们的动

作是不是都会呢？

先给大家看几副画，看这些作者是如何表现乘车印象的。（欣赏图片）

今天我们也来画乘车印象，作业要求：用勾线笔直接画乘车时的其中

一个印象，先用铅笔画出人物框架，可画车内也可画车外的，注意构

图，不用上色，画成线描形式。

学生作业。

文明乘车宣传。

第6课海洋世界

三、教学目标

认知目标：认识和了解海洋中各种生物的特征，启发学生对海底世界

的思考和遐想。

技能目标：学会用各种方法描绘海底世界中的海洋生物，能够表现争

奇斗艳的海底世界。

情感目标：培养学生的想象力、表现力，同时激发学生对大自然的热

爱之情，培养他们保护自然生态环境的意识。

四、教学重点与难点

教学重点：了解有关海洋生物的知识，启发学生运用多种表现方法描

绘各种不同的海洋生物。

教学难点：画面生动有趣，色彩鲜艳亮丽，别具一格。

五：教学准备

六：教学过程

(-)导入阶段，激发兴趣

师：同学们，从外太空看我们的地球是蓝色的，你们知道这是为什么

吗？

师小结：在远古的时候地球表面大部分被水覆盖。后来陆地逐渐扩大。

现在差不多四分之三的地球仍是海洋。出示地球仪。瞧，这些蓝色的

地方就是海洋。海洋有四十多亿岁了，生命在三十五亿年前诞生于海

洋。

师：你们了解大海吗？在你们的印象中大海应该是什么样的呢？

学生介绍

师：听了你们的介绍，我发现大海真的好美！在蓝色的海洋中生活着

许多我们熟悉的海洋生物。出示海螺。看老师手里拿的是什么？(海

螺)我能听到大海的声音，你们要不要试一试？老师桌子上还有漂亮

的珊瑚，谁来说说它长得像什么呀？有谁愿意上来展示一下你带来的

海洋生物标本？

学生展示、介绍自己带的海洋生物标本。

师：海洋是生命的摇篮，辽阔的海洋是一个丰富多彩的动植物世界。

由于不同深度的关照不同，生物的种类也不一样，所以海洋世界千奇

百怪。在阳关照不到的地方，更是神秘莫测。现在，我们就来欣赏神

奇的海底世界。

师：看视频解说海洋是一个与陆地很不相同的博大世界，而其中的海

洋生物繁复庞杂，充满了神秘和位置。看，各种各样的珊瑚，有的像

展开的花朵，有的像分支的鹿角；鱼儿在珊瑚中穿梭，有的全身布满

彩色的条纹，有的头上长着一簇簇红缨，好看极了，这些都深深地吸

引着我们眼球。

谁来说说，在刚才的动画视频中你看到了一个怎样的海洋世界？你

都看到了哪些海洋中的生物？最吸引你的是哪一个？你能用语言描

述一下吗？

同学们说的真好，海洋真是一个景色奇异而又神秘的世界。由于时间

的关系，我们了解的也只能是打开海洋生物世界的一道门缝。

（二）明确目标，激发兴趣

1、海洋中的生物是这么奇怪而美丽，海底的植物也是那么绚丽动人。

接下来，我们将接受海洋小精灵的邀请，一起进入神奇的海洋世界，

去探索一下海洋的奥秘。玩一玩闯关的游戏，看看哪一队的探险家能

胜利过关。我们拭目以待！让我们用热烈的掌声请出今天的海洋小精

灵。

师：同学们，你们准备好闯关了吗？

第一关《比眼力》

（出示动画）瞧！艳丽无比的珊瑚、五彩缤纷的海葵、喷云吐雾的乌

贼、凶猛无比的鲨鱼、聪明灵巧的海豚、憨态可掬的海豹。。。。。。它

们共同生活在这广阔的海洋大家庭里。

师：你们刚才看到了哪些海洋生物？你能说出它们的特征吗？

生：介绍。

下一关《考考你》

师:（出示海象图片）这个长着长长牙齿的是谁？它的特征是什么？

学生简单介绍。

师：同学们的课外知识可真丰富。

仅仅了解海洋的鱼不能算是认识了海洋世界，除了鱼之外还有更让人

惊奇的生物，让我们再次进入海洋世界去看一看。

依次用幻灯片展示其他海洋生物，水母、狮子鱼等等。

师：看了这么多的海洋生物，你能说说这些海洋生物的特征吗？

师小结并板书：第一个特点是外形奇异，第一个特点是色彩迷人。

师：除了介绍过的这几种海洋生物，你们还知道其他的吗？

学生小组交流，并由1-3位学生代表起来说一说。

（三）作业讲评

海洋世界真是美丽而神奇，我们了解的还只是其中的一小部分。同学

们，你们爱这美丽的大海吗？带着我们对大海的爱进入第三关《作业

大比拼》。

依次展示并讲评学生的作业。

第7课海洋怪兽

教学目标：

认知：通过欣赏、观察、讨论等方法，了解海洋怪兽的造型特点。

操作：在前面几节课学习的基础上展开对海底世界的思考和遐想，大

胆进行创作。运用组合、变形、夸张等方法创造出造型独特的海洋怪

兽。

情感：培养学生的观察力、想像力和表现力。培养学生热爱海洋生物，

保护a海洋资源的情感。

教学重难点：重点：通过欣赏、讨论等方法，了解海洋怪兽的形象特

点，创作出想象中的海洋怪兽

难点：运用想象、联想、夸张、组合等表现手法突出海洋怪兽的特征，

并能以小组为单位给创作的海洋怪兽编个故事。

教学准备：教具：图片资料、范画、剪刀、胶水

学具：剪刀、胶水、上色工具、马克笔

一、导入

（一）师：闭上眼睛，听，老师给你们带来了什么的声音？

生：大海

师：大海里有什么？

生：略

师：海洋里生活着各种各样的动物，（板书：海洋）你会画吗？挑一

种你最喜欢的海洋动物快速用铅笔画出外形。

（二）师：再闭起眼睛听听，平静的海洋波涛汹涌起来，小鱼小虾都

多了起来，海洋里什么来了？预设1:生：怪兽

师：你觉得会是怎样的怪兽？（板书：怪兽）

生：略

师：呀，果然是怪兽！我们从哪儿可以看出他们来自海洋？

生：他们有的长了尾巴，有的长了章鱼的脚，有的还有腮……

师：他们具备一些海洋生物的特征，

预设2:生：略

师：你看到底是谁来了？

生：长得很怪的动物

师：平时我们把这种长相怪异的动物称为什么呢？

生：怪兽（板书：怪兽）

师：我们从哪儿看出这些怪兽来自海洋？

生：他们有的长了尾巴，有的长了章鱼的脚，有的还有腮……

师：他们具备一些海洋生物的特征。

师：今天就让我们来画一画“海洋怪兽”（板书：我画的）

二、新授

（一）1、师：同学们说说在自己在哪儿听说过或看到过海洋怪兽？

（电视、报纸、童话书、神话书……）

2、欣赏海洋怪兽图片

3、师：是啊，你们都听说过这么多的海洋怪兽啊，那么今天我们就

去海底看看这些所谓的怪兽吧，它们怪在那里？海洋怪兽给我们什么

样的感觉呢？

生：海洋怪兽给我们的感觉是恐怖的，吓人的，身体很庞大，他们有

的眼睛很大，有的嘴巴很尖，还有的尾巴很多……

师：对了，海洋怪兽是有很多的特征，比如同学们说的都很对，眼睛

很大啦，很多啦，嘴巴很尖啦，都可以。这是用了什么手法？

生：夸张

师：现在给你一个机会也来让你画得海洋生物怪一些，用夸张的方法

让你的海洋生物身体的一部分产生变化。

师：海洋里确实有一些生物为了生存而在发生着各种变异成了我们谁

也没有见过的不知名的怪物。

3、老师这还有几只海洋怪兽（老师出示画的海洋怪兽）他们又“怪”

在哪里，分别请同学们说一说。

（1）众多的眼睛，怪异的体型，显现出怪兽的可怕。（用到的手法是

夸张，添加等）

（2）这幅画正在向我们讲述一个海洋怪兽的故事。（用到的手法是

拟人等）

（3）由恐龙联想到的怪兽，形象逼真创意大胆。（用到的手法是发夸

张等）

4、师：看了这么多的图片，老师都迫不及待地想画一画海洋怪兽了，

现在老师在黑板上画一幅画，你们看看老师画的海洋怪兽乖不乖？

（在黑板上画一条普通的鱼）

生：不怪

师：同学们一起帮周老师让它怪起来。

生：这条鱼很不好，因为很普通，不是海洋怪兽的样子。

生：它的眼睛不大，而且也不多，嘴巴不大，牙齿也不尖……

师：哪位同学能来帮老师改一改，让它变成一只名副其实的海洋怪兽

（学生到实物投影改，可以和几个同学合作改，最后老师在学生的基

础上进行大胆改造）3分钟

师：看，周老师和同学们合作完成了一只海洋怪兽。（剪下来贴到布

景中）

5、师：是不是所有的海洋怪兽都是恐怖的呢？我们来看看这几个海

洋怪兽是什么样的！

生：很可爱，表情很滑稽

师：原来怪兽不一定是可怕的，只是看起来怪而夸张，很可爱。

三、学生作业

1、师：我们看了那么多海洋怪兽，老师还尝试画了画，相信同学们

心目中也对自己要画得那个海洋怪兽有一定概念了，接下来请同学们

说说你心目中海底怪兽的形象如何？

生互相讨论。

2、欣赏作品

师：你看这几只海洋怪兽有何不同？

生：造型奇异，还装饰上了花纹。

师：怪兽的花衣服多美啊！这个花纹我们同学也会设计。对不对？

我们也来看看表现兽的“怪’可以用到的方法有：夸张、拟人、变形（组

合卜添加、减少…在创作过程中也会用到这样的几种方法。

3、你能将你现在纸上普通的海洋生物运用这些方法变成一只海洋怪

兽吗？

作业要求：1、结合前两节课所学知识直接用黑色水彩笔大胆画出你

想象的海洋怪兽。装饰上漂亮的纹样，添上适合的颜色。

2、画得尽可能大一些，画完后剪下来，贴到黑板上的布景中

3、一边画一边想你能给你们小组里的同学画得这些海洋怪兽编个故

事么？

4、学生创作，教师指导。

四：展示作业

学生把自己设计的海洋怪兽用剪刀剪下来，并贴到教师事先准备的背

景中去

小组讨论编一个怎样的故事2分钟后，上台表演

（这个环节主要是训练了学生的动脑以及动手能力，训练他们在短时

间内快速地掌握绘画方法，以小组比赛讲故事的形式，既激发了学生

的积极性，又限制了他们的时间，让他们做得更快更好）

五、课后拓展

海洋是多么的神奇啊！海洋资源非常珍贵，海洋是一个巨大的蓝色宝

库，所以我们要爱护海洋生物，保护海洋资源，使得它们有一个好的

生存空间。

（结束语，以此来号召学生爱护海洋，培养他们的环境保护意识。）

第8课做做海洋生物

教学目标：

1.认知目标：认识和了解海洋中不同生物的特征和外形色彩，启发学

生对海底世界生物的思考和遐想。

2.操作目标：能用自己喜欢的绘画方式来大胆表现海洋生物的特征

和色彩，表达自己的想法。

3.情感目标：激发学生对大自然的热爱，增强学生对人类生态环境

进行保护的意识和责任感。

教学重点：引导学生欣赏海洋生物，了解海洋生物，表现海洋生物，

感受大自然的美妙。

教学难点：能够对所表现的海洋生物某个特征着重描绘，色彩亮丽，

画面生动有趣，栩栩如生。

教学过程：

一、创设情境导入互动

师生共欣赏一段音乐。

提问：这段音乐里出现了什么声音？声音来自于哪里？

小结：是的，大海的神秘和宽广让我们浮想联翩，我们都喜欢大海，

大海是许多人向往的地方，而海底的世界却更加奇妙。大家想去一睹

它的风采吗？现在就让我们去神奇的海底游览一番吧！

二、欣赏交流引导探究

1.图片欣赏。

教师介绍一些海洋生物（名字、特征、习性）这是凶猛无比的鲨鱼，

号称“海中霸王”。鲨鱼虽然凶猛，面目可憎，但全身都是宝，是重

要的经济鱼类。

聪明灵巧的海豚也来了，它可是鲸类王国中最大的家族。

这是残忍好斗的章鱼，它虽然叫鱼，但并不是鱼类，而是软体动物，

它有八条长的腕足，腕足内侧有很多吸盘，有的体内有墨囊。它力大

无比、足智多谋，不少海洋动物都怕它。

大家都知道“美人鱼”的传说吧，其实海洋里有种生物常被人认作“美人

鱼”，这就是儒艮，它属于国家一级保护动物，一般在隐蔽条件好的

海草区底部生活，定期

第9课鱼的纹样

一教学目标：

1.认知目标:初步理解'装饰”概念及鱼纹样的表现特征，欣赏并发现纹样及色彩的组合美，图

案美。

2.操作目标:懂得运用点线面及色彩等元素装饰鱼，表现鱼。

3.情感目标:通过学习，培养学生热爱生活，美化生活的美好情感，体验创造活动的乐趣。

二.教学重难点:

1.通过欣赏，观察各种鱼的外形，花纹，色彩，及有关鱼形象的艺术品，引导学生掌握表现方法。

2.抓住鱼的形态特征，引导学生运用点线面及色彩等元素创造出更美的鱼纹样。

三.教学准备：

1.教师:课件，油画棒、记号笔、示范画、海星勋章（卡纸做）一枚、

2.学生:油画棒、记号笔、素描纸（或者色卡纸）16开的一张。

四.教学过程：

1.导入新课：

投影字幕（课题，教者，单位），播放音乐《春天在哪里》

同学们，今天老师带你们去海底世界看看那里的鱼

想去吗，那我们出发吧（课件展示）

看,这就是海底世界的鱼，这些鱼怎么样？

学生……

这些鱼儿外形独特、花纹美丽、色彩鲜艳，真是漂亮极了!（板书:外形、花纹、色彩）

2.讲授新课：

在我国，自古以来“鱼”在人们心目中就是一个吉祥如意的象征，你能说出一些有关鱼的成语

吗？（年年有余、富贵有余，吉庆有余）

生活中常用鱼的图案装饰物品,使其更具魅力，你见过吗？

“有"…”说说，…

老师表扬:你真是个细心的孩子啊!给点掌声!（鼓掌）

我发现咱们班的同学都有一双会发现的眼睛，瞧,老师课前也搜集了一些图片,（播放课件第

13页到第16页）

老师:“早在原始时期的彩陶上就有了鱼的装饰花纹（展示图片），我们把它叫做鱼的纹样（板书

课题）（投影意思）

再看下面的几幅图片

从刚才的欣赏中，你们有没有发现图案里的鱼与我们平时生活中的鱼有什么不一样？展示课

件

生:这些图案，它们都是由点线面装饰而成的,（投影点线面组成）

先让我们了解一下点，线，面：

装饰的点不单纯是点，我们要把它生活化，生活中的每个物体都是点，如太阳，月亮，荷花等;线

是由这些点连接而成的，有直的,有曲的，细的粗的,各种颜色的;面是把这些线拉宽就是面了。

（老师示范）

那么点线面又是怎样装饰我们鱼的纹样呢？

（教师示范如何用点线面进行鱼的装饰）

下面我们再请同学们看几幅其他学生画的鱼的纹样（出示幻灯片）

仔细看他们是怎样用点线面进行装饰的？

有信心用你的画笔设计出你心中的鱼的纹样吗,拿出准备好的纸和笔（投影作业要求）

3、学生作业（播放背景音乐）

在纸上先画出你想像的鱼的外形，用点线面做装饰在上面设计鱼的纹样，要求（1）、造型美

观;（2）、线条优美灵活;（3）、色彩鲜艳夺目。有创意的学生老师将给他颁奖,老师亲手做的，展

示海星勋章。？

4.作品展示：

音乐声停，“同学们画好了吗，请把你的作品贴在黑板上，现在老师是瓷器厂的老板，如今正缺

少的是有一定设计水平的鱼纹设计图案，今天我要在这里现场举办一次有奖作品征集活动，

各位小设计师们有兴趣参加么？我现在请同学们做我的参谋，帮我找出一个最佳方案，最后

给获奖者颁发海星勋章（事先用卡纸做好），同时播放快乐颁奖音乐。）

A展示学生的作品

B师生之间互相评论,欣赏。

5、小结，今天我们与同学们一起学习了用点线面装饰鱼的纹样，除此之外，我们还可以用点线

面来装饰什么的纹样?你能说说吗？让我们学会发现，学会创造,用艺术把我们的生活装扮得

更加美好！

教学反思：

第10课黑白灰

教材分析：

美术作品中的黑白灰，是作品成败的重要因素之一。画面中，好的黑白灰运用，不但能使画

面产生紧凑、韵律和美感，更能充分表达出作者的情感和创作主题。

本课要让学生了解黑、白、灰的含义。画面按照一定面积、组织安排不同色调所产生的情感

特征以及对作品主题的表达。通过各种形式的体验活动让学生感受黑白灰之美和在画面中所

起的作用。

教学目标：

1、认知方面：通过引导学生对中外美术作品中黑白灰的欣赏和分析，使学生了解黑白灰的

含义以及在画面中所起的重要作用；

2、操作方面：掌握用黑白灰调配各种灰色的方法，并进行以黑白灰为主色的创作练习；

3、情感方面：体会黑白灰关系对画面的视觉效果和对观众心理情感的影响，激发求知欲和

学习的兴趣，运用所学的黑白灰知识，分析作品，提高欣赏水平。

教学重点：

让学生了解黑白灰调子所产生的不同情感特征，初步运用黑白灰来组织画面色调。

教学难点：

对画面形式感的把握，并能运用黑白灰进行简单的设计创作。

教学准备：

教师：黑白照片、黑白装饰画作品、素描作品等、PPT课件、绘画工具；

学生：绘画工具。

教学过程：

一、导入

1、出示黑白装饰画或国画作品，提问：看一看这样的作品有什么特别之处？

（没有颜色，只有黑白灰色）

2、只用黑白灰色，也能完成一幅完整的层次分明的作品！今天我们一起学习《黑？白？灰》！

二、新授

1、出示同一图片的黑白色效果图和彩色效果图。观察比较，你觉得黑白灰色的图片给你什

么样的感觉？彩色的图片给你什么样的感觉？

同桌讨论，发表自己的观点。

2、总结（板书）：黑白灰的画面感觉简洁、爽朗、愉悦；而彩色的画面感觉丰富、活泼。

3、对，彩色的图片给我们的感觉很活泼，很有层次，其实这也是因为黑白灰的关系。刚才

我们欣赏的黑白灰色的图片是狭义的黑白灰，广义的黑白灰是指一幅画面中色彩的明度、纯

度等方面的变化，这些不同的色彩正是因为有了黑白灰，才会这么富于变化，形象生动。

4、PPT,展示普通彩色图片和处理过的鲜艳色的图片，引导学生找一找彩色图片中的黑白

灰。

5、看看课本的作品，找一找黑白灰在哪里！

三、探究

1、画面中有了黑、白、灰，才能避免沉闷、平板和含糊。翻一翻以前的作品，你的作品中

有黑白灰吗？和同桌交流一下吧！

2、说一说，你对黑白灰有什么感受。你准备怎么运用黑白灰？

四、作业

1、以黑、白、灰为主色，创作一幅画；

2、画一幅自己擅长的作品，在画面中注意色彩黑白灰的层次搭配。

五、评价

1、是否理解黑白灰的两种不同含义；

2、能否找到自己作品中的黑白灰；

3、在完成作业时能否注意黑白灰的层次搭配。

六、拓展

找一些黑白灰的作品，把它变成层次丰富的彩色作品！

教学反思：

第11课门窗墙

教材分析：不同的国家，不同的民族，不同的年代所设计的门、窗、墙的风格多姿多彩、千

变万化，本课让学生观察不同风格的门、窗、墙的图片、资料，用自己喜欢的表现形式进行

表现，使学生的学习与社会生活联系起来，并要求学生进行一定的社会调查，注重人文教育。

教师在引导学生对门、窗、墙不断接触的实践中，进行探究性学习，鼓励学生对自己的所感

所想进行有个性的表达。

教学目标：1、通过观察了解不同的国家，不同的民族，不同的年代所设计的门、窗、墙的

风格

2、通过绘画形式，大胆设计门、窗、墙

3、通过欣赏各种的门窗墙，培养学生的民族自豪感和对家乡的热爱之情，培养创新意识。

教学重点：通过观察了解不同的国家，不同的民族，不同的年代所设计的门、窗、墙的风格

教学难点：通过绘画形式，大胆设计门、窗、墙

教学过程：

一、导入

1、图片大雄。大雄为什么愁眉苦脸的呢？

因为大雄家要装修了，可是他不知道要用什么样的门窗墙。

2、揭题：门窗墙

3、谁会来帮帮他的忙呢？哆啦a梦有百宝袋，它用时光机穿梭古今中外去给大雄找了参考，

拍了许多照片回来，我们去看看吧。

二、展开

1、欣赏微电影。不同的国家，不同的民族，不同的年代，不同材质、不同功能、不同样式

的门窗墙。

2、欣赏一些有特色的门窗墙。

3、说一说，你喜欢哪一个。在对比之后，感受中外不同的风格。

三、深入

1、教师示范。有一个植物园，我也想设计一个门窗墙，我现在第一步要做什么呢？（构思）

师生一起总结步骤：构思——设计——美化。

在示范过程中强调要整体要协调。（能不能植物园的门，我在门口设计书本等学具？能不能

植物园的门，我的门和窗设计得有植物园的特色，但是墙上都卡通图案？）

2、欣赏同龄人设计作品。

四、作业

1、作业要求：

A、争当最佳设计师，给某处设计门窗墙。

B、门、窗、墙设计要求整体、和谐。

C、造型独特，与众不同有创意。

2、播放微电影，学生作业，老师巡回指导。

五、评价

1、展板展示，并介绍推荐自己的作品。

2、互评。说一说，你觉得谁的作品最棒，为什么，还可以提些小建议。

3、师评。指出大家的进步之处，并提醒大家注意的小缺点。与学生一起评选最佳设计师，

并给予奖励。

六、小结拓展

还可以用废旧材料来制作门窗墙

教学反思：

第12课老房子

【教材简析】本课属于“综合探索”领域的一个内容，教材中编入令人不同地域、不同民族、

不同样式的老房子的图片，其目的是力求让学生了解房子在我国的历史文化中的作用。教学

中教师要帮助学生了解我国老房子的风格多样性和建筑材料的丰富性从而感受到老房子的

文化和艺术特点。

【教学目标】

1.引导学生用自己喜欢的方式了解家乡民居、建筑的一些特点与变化。

2.能力目标：培养初步的探究能力，探究建筑与人们生活的关系与影响。

3.情感、态度、价值观：感受建筑艺术的精美和家乡劳动人民的智慧。

【教学重点】通过欣赏不同地域、不同民族多种风格的老房子，感悟不同历史背景下房子的

建筑形式，从而感受到老房子的文化内涵。

【教学难点】了解不同种类房屋表现形式的特点及历史背景。

【教学准备】收集不同建筑、民居的照片、图片、邮票、多媒体课件。

【教学流程与设计】

(-)了解家乡房子的特点和变化

1、展示作品，了解家乡房子的特点

课前大家都观察了自己住的房子，并把它的样子画了下来。现在，我们一起来欣赏一下：

(1)谁愿意介绍一下自己的作品？

(2)在绘画、欣赏和评时的观察中，你觉得我们住的房子有什么特点？

小结：我们住的房子大多是楼房；也有的是平房，或者说砖瓦房，红红的瓦，白白的墙，

这一切构成了家乡一道独特的风景。此外，在我们的周围还有许多老房子，让我们去看一看。

2、通过比较，感知家乡房子的变化

(1)(出示制作的“老房子”课件)想一想：我们家乡有没有这样的老房子？你喜欢这样

的老房子吗？它哪些地方给你留下了深刻的印象？(根据学生回答适当板书：青青的瓦、灰

灰的墙、展翅的屋檐、雕花的房梁……)

(2)同桌交流(可以结合课下搜集的照片或图片进行交流)；

①你在哪里见过这样的老房子？

②给你印象最深的是什么？说说你当时的感受。

(3)全班交流。

生1:在我的老家农村见过这样的老房子，当时给我的印象就是历史久远。

生2:我也是在老家见过这样的老房子，觉得非常得好奇，回家总喜欢到那里去看看。

师小结。青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、雕花的房梁、门前的石狮子，这一独特的

历史文化在我们看来是那样的古老、新奇。

同学们，我们生长在江南水乡，让我们一起来画我们家乡的老房子——江南水乡。

A、讲解线条画

(1)勾画外轮廓形及比例。

(2)从主要部分入手。

(3)线条明确，有密变化。

(4)明暗对比强烈。

B、讲解色彩描绘的方法。

(1)在初步概括的线条画基础上作色，线条不要有明暗变化，只要线条明确。

(2)线条、色彩画分两种清淡，稍有色差及鲜灰变化。

(3)以色块为主的，线条只要框出结构即可，色块鲜明，对比强烈。

D、学生作业，教师辅导。

1、学习用线条描绘老房子的特征。

(1)遵循原则：整体——局部——整体

(2)讨论用线的方法：是自然曲线好，还是笔直的好？

2、色彩描绘方法。

(1)线条结合法。

(2)色块表现法。

3、小组讨论总结线、色描绘方法，并想一想自己适合用哪一种方法，为什么？

E、交流，好的作品上台交流。

教学反思：

第13课我造的小房子

一、教材分析：

本课是和前两课的《老房子》、《门、窗、墙》以及后一课《漂亮的房间》，共同组成的

一个单元，属“设计？应用"学门领域。房子与人们的生活息息相关，它是人类为自己创造的

赖以生存的物质生活环境。我们的学生生活于其中，要能初步认识房子的实用价值和审美价

值，在为设计创作储备了一定的生活经验的同时，了解不同的小房子，能反映出不同的民俗

风情及人们的物质和精神生活状况。由于学生对这一方面知之甚少，教师在施教时，可做适

当的课前铺垫，让学生通过实地考察、参观摄影或写生纪录、利用各种媒体广泛收集资料,

进行鉴赏、分析、对比。链接好本单元课程，让学生更多了解各种房屋的门、窗、墙、屋顶

及老房子式样，感悟各式房子的艺术魅力，从而创作出自己喜欢的小房子。

二、教学目标：

(1)认知目标:欣赏不同风格的房子，了解其特征、作用，激发学生对家乡的热爱之情。

(2)操作目标:运用剪、折、卷、切割、插接等方法，设计制作小房子。

(3)情感目标:通过动手动脑，培养学生创造力、实践能力和合作精神。

三、教学重难点：

教学重点:学习利用综合材料的各自特点，用自己喜欢的方法设计制作小房子。

教学难点:作品构思新颖、造型有趣，综合材料搭配合理、巧妙。

四、教学准备：

教师准备:多媒体课件或视频展示台，小房子的作品等。

学生准备:收集建筑图片资料，彩色卡纸，废旧材料，胶水，剪刀等。

五、教学过程：

I交流与了解：

课前布置学生调查，观察本地建筑，或带领学生参观当地有特色的小房子。

师生共同欣赏、交流大家收集的图片资料以及课本提供的欣赏图片。

欣赏中外优秀的建筑图片，简要介绍房子的文化背景，重点联系上节课内容讲解门、窗、墙

以及屋顶在风格上要和谐统一。

2认识和发现：

教师用彩色卡纸演示一种小房子的制作方法，要求学生学会观察老师用了哪些制作手法，你

有更好的方法吗？

3感受与体验:

教师拿出几件废旧材料，演示制作一座小房子，提问:你更喜欢哪一种材料制作的小房子？

为什么？

引导学生根据自己带来的废旧材料进行观察联想，从材料的颜色，形状，质感着眼，问：

你认为这些材料适合做什么样的房子，鼓励学生任媒材和造型设汁之间多作联想，感

受各种媒材的特性。

4尝试与练习：

学生尝试把自己的材料与其他同学合作完成小房子。

5游戏与评价：

以小组合作为单位，举行房地产开发洽谈会，每个合作小组推荐一名同学做开发商，介绍本

公司的设计方案和造型特色及居住功能，全班同学当顾客去选购。要阐明购买理由，这样既

活跃了课堂气氛，又将学习评价巧妙地融入游戏之中，大家通过参观、欣赏、交流，

一起体验造型活动的乐趣，共同分享成功的喜悦。

教学反思：

第14课漂亮的房间

一、教材分析：

从《老房子》、《门、窗、墙》、《我造的小房子》到《漂亮的房间》，从大到小、由外及

里，形成了以房子、房间为主题的系列单元课程。

房间是我们熟悉的生活空间，不管是因陋就简的小茅屋，年久失修的老房子，还是普普

通通的新房，装修豪华的大别墅,生活在里面的人们，都有着许多温馨的回忆.....想想其

中的家具摆设，再说说自己更理想的房间设计，可激起学生对美好生活的憧憬与向往。

本课用画画、做做的方法，让学生从表现现实中的房间到创作更美观、漂亮的理想房间，

从而趣味性地学会家具、物品的合理摆设，色彩协调的装饰设计方法。

二、教学目标：

(1)认知目标:学会观察自己生活的房间，并对房间的装饰与布置知识有所了解。

(2)操作目标:用绘画和手工制作的方法表现自己曾生活过的房间或理想中的房间。

(3)情感目标:通过学习，引起学生对自己生活过的房间的关注，感受漂亮、美丽的房间给我

们生活带来的快乐和情趣。

三、教学重难点：

教学重点:学会观察，学会用绘画或手工制作等美术形式表现漂亮的房间，更多关注我

们生活的空间，并用所学知识装饰美化它。

教学难点:作品的表达能突出"漂亮"二字，具有一定的创意。

四、教学准备：

教师:跟自己生活有关的房间的照片，中、外室内装潢图片，教师范例图数张，表现“漂

亮房间”的学生作品数张，各种绘画工具及材料。

学生:自己喜欢的房间照片(有别人的，也有自己的，网上下载的也可)，各种绘画工具及

材料。

五、教学过程：

学生用自己带来的有关房间的照片，向大家介绍自己生活过的房间及其中的布置、颜色、

家具摆设等的特点，并说出自己喜欢之处和想改进的地方。

教师也用自己带来的有关房间的照片，以故事的形式向学生讲述自己小学、中学、刚工

作时直到现在生活过的房间，从布置、色彩、家具的摆放等方面讲解的同时，让学生感受时

代的变迁，物质、精神生活的变化及审美观念的改变。

出示范例，用不同的绘画形式展示一组不同时代的房间布置（其中有同学们的爷爷、奶

奶、爸爸、妈妈曾生活过的房间，也有自己生活过的房间）。以此唤起学生对曾经生活、过

的空间的回忆，激发他们表达温馨回忆的愿望。。

欣赏书本上的图片及师生收集的中、外室内外装潢图片，由现实转向理想，放飞学生的

想像，以小组交流等形式谈谈自己理想中的漂亮房间。

六、作业设计：

I根据实际观察，用自己喜欢的一种绘画形式表现房间。

2大胆想像，用自己最善于表现的一种绘画形式画出埋想的房间。

3与后面的手工制作《漂亮的房间》联系起来，为其画一草图。

教师巡回指导时，帮助一部分学生解决绘画上的技巧问题，解决时可利用实物投影或学生

能看到的地方进行引导示范，作业、示范可同步进行。

教学反思

第15课水墨改画

一、教材分析

水墨改画是一个很适合孩子表现的水墨画创作方式。用水墨画工具把中外优秀的美术作品重

新改画，或者把古代的画像、年画、壁画、岩画，甚至是现代的摄影照片、广告、公益宣传

图片等不同艺术形式的作品通过水墨变体画的形式再创作。根据学生的感受和理解，可以描

绘原作，也可以在原作的基础上创造性地表达自己的想法，甚至是对原作有很大的改变和重

新组合。这样的创作能让孩子在认识、了解中外优秀美术作品的基础上充分发挥想象，不落

临摹俗套，创作出新的、更有童趣的、有个性的画面。借鉴是美术学习的一个法宝，水墨改

画是在借鉴的基础上应运而生的。

二、教学目标

认知目标：了解什么是水墨改画，尝试用水墨画的表现形式改画油画作品。

技能目标：感受水墨画的表现丰富性，用水墨画的形式表现自己的创作意图。

情感目标：感受水墨改画的乐趣，体验这种新的水墨创作方式。

三、教学重点与难点

教学重点：了解水墨变体画创作的特点，让学生大胆尝试，利用水墨画工具材料创作有水墨

画情趣的作品。

教学难点：在理解原作的基础上用传统笔墨技巧大胆表达自己的想法，创作出富有童趣的作

品。

三、教学准备

教师准备：水墨画工具，PPT课件，图钉，油画、画像砖、年画印刷品等。

学生准备：水墨画工具、擦布、油画印刷品等。

四、教学过程

1、导入新课

师：同学们一定知道用软软的毛笔来画画是我们中华民族的传统。有哪位同学知道毛笔与铅

笔、蜡笔画出来的线条有什么不同？（学生回答）

师：是的，用毛笔蘸墨在额宣纸上画画能画出粗细、浓淡、干湿等有变化的线条。这些变化

都是怎样产生的呢？主要归功于正确的蘸墨方法，怎样蘸墨才是正确的？（请一名学生上台

试试，教师适当讲解）

一般操作方法：毛笔在清水里面清洗干净，轻轻地在盆子边缘刮尖笔斗，适当留一些水分在

笔肚里，然后鼻尖蘸一点点墨汁，在盘子里轻轻的拍一拍、调一调。你观察一下毛笔，从笔

尖到笔根，明显能感觉到墨色由深到浅，这样画出来的线条就会出现由深到淡的变化。笔尖

在中间，稍稍提起画出来的线条就细，笔锋侧在一边稍微用力压着纸画出来的线条就粗，画

线条时运笔动作稍微慢一些，画到颜色实在太淡了再洗笔蘸墨，重复刚才的动作继续画。

师：请同学们在一张小的宣纸上把刚才那个小朋友的蘸墨运笔动作练习一下，体会墨线的各

种变化。（学生复习旧知，教师巡回辅导）

二、讲授新课

师：通过刚才的笔墨练习，你们一定要认识到我们老祖宗发明的毛笔真好，能画出各种各

样的线条，表现出来各类水墨画作品。但是你们一定没听说过外国的美术作品也可以用中国

特有的水墨画形式来改画，今天我们就来学习水墨改画。（板书课题）

1、欣费俄罗斯画家夏加尔的作品《故乡的梦》

2、师：猜猜这幅画是用什么绘画形式表现的？（油画）哪里看出来是一幅油画呢？（画面

用不同的颜色画，有一块块的块面感觉）这幅画表现了一个怎样的故事情节？（学生欣赏并

回答）在一个小山村的夜晚，一个小姑娘在认真地挤着牛奶，小山村好像十分安静，房屋睁

大着眼睛，好像在想着问题，画面以绿色为主，用了深浅不同的绿，给人冷冷的感觉。画家

把自己童年的美好回忆用油画的形式大胆地进行了想象和创作。

师：今天我们一起尝试用水墨画的方法来改画这幅画。首先水墨画是用线条来画画的，那我

们就一起在这幅油画作品中来找一找线条。（教师和学生一起找找，发觉油画很少用线条来

变现）那该怎么办呢？刚才的线条练习是不是白忙乎了？你们想想我们的线条可以用在什么

地方？

生：可以勾勒房子、树木、人物等的轮廓。

课件对油画原作中物体的轮廓以黄线条的方式闪动3下。

师：油画作品也有深浅的变化，我们来看看原作，哪里最深？（学生回答）老师吧这幅油画

运用电脑技术变成了黑白效果的画面，或许深浅看得更清楚些。（和原作放在一个画面中）

对比之下，明显感到有深浅不同的块面效果，说明油画的色彩也是有深浅变化的。那我们如

何用水墨画工具来表现出这幅油画的深浅呢？

生：把毛笔蘸了墨以后，把笔躺在纸上画出深浅不同的块面效果。

师：请用水墨画的工具材料改画这幅油画作品，你准备从哪里开始画呢？说说为什么。（有

的学生会从最深的地方开始画，也有的会从自己感兴趣的地方开始画。老师对学生的回答表

示肯定）

一起来欣赏4幅小朋友对这幅经典油画用水墨改画的形式进行创作的画面（4幅学生作品出

现在一个画面中卜请说说你比较喜欢哪一幅作品，与原作有何不同？

是啊，水墨改画可以把原来的画用水墨的形式原原本本地画一遍，也可以加进自己的想法，

表现出的画面和油画原作有很大的不同。

2、欣赏图片《高更你早》

这是法国后印象派画家高更的作品。画面中主要表现了在一个清晨，高更和他的朋友在说着

什么，像是在一个树林里。再来看看小朋友的水墨变体画作品4幅（把它们放在一个画面

中）,学生说说改画作品（哪一幅和原作很接近，哪一幅和原作最不同，哪一幅是纯水墨表

现的，哪一幅看得出是先勾线再填色的）

3、欣赏手上的油画作品印刷品

外国油画大师的作品用中国传统的水墨方式改画给我们打开了一幅新的创作大门。你们身边

都有各种各样的图片，看看他们是怎样的艺术形式，哪些你要借鉴一下，你又想添加哪些内

容，请你们说说。（学生拿着图片到投影仪上边展示边讲述，重点说说自己的创作意图和变

现形式）

教学反思:

第16课会说话的手（一）

一、教材分析

本课属于“造型、表现”学习领域，主要引导学生通过对手形的观察，激发学生学习的兴趣和

引起对生活中相似事物的联想。通过对手形作品的欣赏，理解作业要求和表现形式，让学生

探索手形画的装饰美，加强学生之间的交流与合作，相互启发，创造性地运用材料表现自己

的所想，从而培养学生的创新能力及合作能力。

本科分两课时教学，第一课时写生手，第二课时手形彩绘。本节课是第一课时，教学设计以

活动方式为主，在活动过程中教师的主要任务就是引导和组织学生自主学习、自主探究、自

主发现，鼓励学生大胆想象，激发他们的表现欲望，培养创造能力。

二、教学目标

认知目标：认识手的结构，感知手形的变化与组合，能够大胆对手形进行写生。

技能目标：感受水墨画的表现丰富性，用水墨画的形式表现自己的创作意图。

情感目标：感受水墨改画的乐趣，体验这种新的水墨创作方式。

三、教学重点与难点

教学重点：了解水墨变体画创作的特点，让学生大胆尝试，利用水墨画工具材料创作有水墨

画情趣的作品。

教学难点：在理解原作的基础上用传统笔墨技巧大胆表达自己的想法，创作出富有童趣的作

品。

四、教学准备

教师准备：水墨画工具，PPT课件，图钉，油画、画像砖、年画印刷品等。

学生准备：水墨画工具、擦布、油画印刷品等。

五、教学过程

猜一猜

1.猜谜语。

师：同学们，老师今天带来了一个谜语要考考大家，你们敢试试吗？不长叶子不开花，两棵

小树十个杈，能写会算画图画，光会干活不说话。猜猜是什么呀？

学生自由回答。（教师板书课题：手）

2.猜手语。

师：你可别小看这个手，它可会说话哦！不信？那我们试试。

教师通过手表示“OK”“停止”“过来”“真棒”等简单手型语，让学生猜猜是什么意思。

师：同学们，你们看老师没有骗你们吧，手是会说话的。（教师补充板书课题：会说话的）

看一看

1.看形状。

师：同学们，举起自己的一只小手，看看这五个伙伴哪个是最高的，哪个是最胖的，哪两个

看起来差不多高，哪一个是最瘦的？

教师引导学生观察手，说说手指的长短胖瘦，认识不同手指的名字。

2.看纹理。

师：同学们，拿起桌上的放大镜，看看自己的手心和手背，说说你看到了什么，跟同桌比比

有什么不一样的地方？

师：请同学们在老师准备好的手型框内，画上你看到的线条和纹理。

学生练习，教师引导，启发学生想象。

3.看不同。

教师借助现代教学媒体，展现不同年龄、职业手的图片。

师：同学们，你们仔细广场过手吗？仅仅看手，你能猜出它的主人是谁吗？

师：你们真了不起，能从手的大小、形状、纹理猜测出手主人的大致情况。说明手是人的第

二张脸，它不但能传递信息、表达感情，还会说话。

摆一摆

1.学摆手势。

师：我们的手很灵活，能做出各种手势。（教师出示手势图片，师生一起模仿）

2.组内交流。

师：其实在生活中我们常用到手势说话，请小组同学之间用小手说说话。

3.合作拼摆。

师：有时一个人的力量是不够的，能不能用几个小朋友的手一道拼摆一些有趣的组合图形，

你们看，就像他们一样，你们能做到吗？

画一画

1.教师示范。

教师示范，总结手部的结构特点。

2.学生练习。

师：伸出你的左手，做出一种手势，用单线条把它画下来，注意抓住手的结构特征和细节。

学生初次尝试用单线条在短时间内画出手势的轮廓线，并掌握一定的透视结构关系。

夸一夸

完成作业后，教师及时进行课堂小结，请学生上台展示作品并做介绍。

1.谁来夸夸自己的画？（自评）

2.你最喜欢谁的作品？说说为什么。（互评）

3.教师小结性评价，展示评议一些有代表性的学生作品。（师评）

师总结：我们都有一双灵巧的手，相信大家今后只要动手、动脑，我们的生活会更美好！下

面请伸出你们的小手和老师说再见吧。（师生挥手再见）

教学反思：

第17课会说话的手（二）

本节课主要引导学生通过对手形的观察，激发学生学习兴趣和引起对生活中相似事物的联

想，通过手形作品的欣赏，理解作业要求和表现形式，让学生探索手形画的装饰美，加强学

生之间的交流与合作，相互启发，创造性地运用材料表现自己的所想，从而初步培养学生的

设计意识，为以后加强学生创造能力的培养，让学生学会感悟，美化，想像生活作了较好的

铺垫。

教学目标：

认知目标：感知手形的变化与组合，能用各种材料装饰手，让手会说话。

情感目标：通过学习活动，感受多种艺术文化的魅力，激发学生对造型表现、欣赏活动的兴

趣。培养学生的观察生活，表