《老人与海（节选）》教学设计 统编版高中语文选择性必修上册

《老人与海》教学设计教学思路《老人与海》是高二选择性必修上册第三单元的第十课，本单元收入四部外国小说的节选，学习本单元，要联系相关的历史文化背景，要了解小说多样化的风格样式，从主题内容、语言风格等多方面入手把握作品独特的艺术成就。在学习《老人与海》这篇小说时，要围绕老人这一失败英雄的形象及其象征意义，体会小说所赞颂的“人的灵魂的尊严”，细读作品中描写的老人与鲨鱼五个回合的搏斗情景，感受小说冷静、密实的叙事风格，体会作品是如何通过一个个富有活力的细节推动情节发展；文中还有大量的内心独白，体会其对表现人物性格和揭示小说主题的作用；理解海明威的“冰山理论”。小说的学习要时刻围绕人物、情节、环境、主题去学习。教学目标1、语言建构与运用：了解作者海明威及其作品，梳理概括故事情节。2、思维发展与提升：通过分析人物形象，理解“硬汉”形象的内涵。3、审美鉴赏和创造：感受主人公桑迪亚哥的精神，理解本文不同的象征义。4、文化传承和理解：学习老人凭着勇气、毅力和智慧与命运抗争的精神，树立乐观进取的人生观。教学重点学习通过人物形象分析，感悟桑地亚哥的精神。教学难点理解海明威的“冰山理论”，探讨作品思想内涵。教学方法合作探究法，点拨法。教学过程导入新课“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”二、了解作者。海明威（1899--1961），美国当代文学中最著名的作家之一，也是两次世界大战之间美国富有传奇色彩和独特个性的杰出作家。他在第一次世界大战期间被授予银制勇敢勋章；1953年，他以《老人与海》一书获得普利策奖；1954年的《老人与海》又为海明威夺得诺贝尔文学奖。2001年，海明威的《太阳照常升起》与《永别了，武器》两部作品被美国现代图书馆列入“20世纪中的100部最佳英文小说”中。海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称“电报式”，他擅长用极精练的语言塑造人物。他的创作风格也很独特，从来都是站着写作。以至他的墓碑上有句双关妙语：“恕我不能站起来。”他笔下的人物也大多是百折不屈的硬汉形象，尤以《老人与海》中桑提亚哥最为典型。用海明威的一句名言可以概括这类硬汉甚至他本人，乃至可涵盖美利坚民族的性格：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。三、情节分析（1）小说围绕着“老人与海”，讲了一个什么故事？明确：老人与鲨鱼五次搏斗的故事。（2）快速浏览课文，完成下面的表格。第一次第二次第三次第四次第五次攻击者灰鲭鲨加拉若鲨铲鼻鲨加拉若鲨鲨鱼数量一条两条一条两条成群结队工具鱼叉绑着刀子的桨绑着刀子的桨棍子棍子、舵把结局杀死鲭鲨，大鱼被吃掉四十磅杀死两条星鲨，大鱼被吃掉四分之一杀死铲鼻鲨，刀子被折断鲨鱼受重伤，剩下半条鱼大鱼只剩下残骸人物分析1、请你结合文本知识分析，你看到了一个怎样的老人？（小组讨论）提示：细节描写、动作描写、侧面描写、心理描写（内心独白）、对比衬托①坚强的意志。在与鲨鱼搏斗的过程中，面对险恶形势毫不气馁，不屈不挠地斗争下去。②高贵的自信。对自己的职业和经验充满自信与自豪。③不败的生活准则。不仅体现在老人与鲨鱼的搏斗中，更体现在老人与那个内心动摇、怀疑、试图认输妥协的自我搏斗中。④直面未来的勇气。经历了拼搏失败后的他，依旧会继续出海捕鱼，与命运做抗争。普通的渔夫，平凡的老者，成功的失败者，失败的悲情英雄，铁骨铮铮的硬汉······海明威借助《老人与海》中的桑地亚哥之口喊出一个硬汉的宣言：“一个人并不是生来给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”“硬汉形象”是指海明威作品中出现的一系列人物形象。这些人物有拳击师、斗牛士、猎人等，他们都具有一种百折不挠、坚强不屈的性格，面对暴力和死亡，面对不可改变的命运，都表现出一种从容、镇定的意志力，保持了人的尊严和勇气。五、主题分析1、老人实现了他的愿望，捕到了鱼，但是，尽管他费尽力气，勇敢搏斗，但是最终的结局，得到的却是一副残骸。有人说，老人成功了，有人说，老人失败了，你认为老人到底是失败还是成功？明确：可以说是失败，也可以说是成功。失败，就是老人最终虽然将鱼带了回家，但是鱼肉全被其它凶猛的大鱼吃掉了。成功，就是老人取得了精神上的胜利。这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价,最后遭到无可挽救的失败。但是,从另外一种意义上来说,他又是一个胜利者。因为,他不屈服于命运,无论在多么艰苦卓绝的环境里,他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。大马林鱼虽然没有保住,但他却捍卫了人的尊严,显示了一个人的能耐可以达到什么程度,是一个胜利的失败者,一个失败的英雄。2、本文为什么以“老人与海”为题?“海”在文中有什么作用?本文写的是老人捕获大马林鱼后在海上独自与鲨鱼搏斗的全过程，让我们感受了一场大海与风浪的洗礼，也充分领略到大海中壮阔、美丽、富饶、仁慈、凶险、残忍的种种场景。因此以“老人与海”为题。作用：以“海”作为背景，更能烘托出老人在厄运险境中的坚韧不拔、永不服输的硬汉精神。【冰山理论】海明威曾在《午后之死》中提出:“如果一位散文作家对于他想写的东西心中有数，那么他可以省略他所知道的东西，读者呢，只要作者写得真实，会强烈地感觉到他所省略的地方，好像作者已经写了出来。冰山在海里移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露出水面上。”这就是海明威著名的“冰山理论”。八分之一：文学作品中的文字和形象（具体可见）八分之七：文学作品中的情感和思想（蕴含在前者之中）用简洁的文字塑造出鲜明的形象，并把自己的感受和思想藏在形象中，使情感充沛而又含而不露，让读者通过对鲜明形象的感受去发掘作品的思想意义。四大要素：①简洁的文字；②鲜明的形象；③丰富的情感；④深刻的思想。3、文章中出现了马林鱼、老人、大海、鲨鱼这些意象，有什么样的象征意味？马林鱼：人生的理想和追求。老人：遭受困厄但精神坚毅的主体。鲨鱼：人生的阻碍和困难。大海：风险与机会并存，证明自我的场所。4、主题归纳这是一部带有寓言色彩的中篇小说。它精彩地描绘了桑提亚哥同鲨鱼的英勇斗争的激烈场面，歌颂了老渔夫非凡的毅力和坚定的信念，表现了一种奋发向上的力量。主题的多义解读：我试图塑造一位真正的老人、一个真正的孩子、一片真正的海、一条真正的鱼和真正的鲨鱼。如果我能将它们塑造得十分出色和真实，它们将意味许多东西。--海明威人与自然的和谐共存。老人面对的是海洋的挑战，而海洋面对的则是老人的极限。老人对海洋存有敬畏，也相互依存，向人们呈现出人和自然的和谐共存。人与现实的不屈抗争。在圣地亚哥的身上，凝聚着一种特殊的人格魅力。当他认定自己想要做的事情是出海捕鱼时，他孤身一人驾驶着小船，在三个月的毫无收获中不屈坚守。凭借着这样的执着，捍卫着自己的尊严和人格。因此，为了战胜大马林鱼，也为了战胜这片神圣的海洋，圣地亚哥说：“人是打不败的，除非你把他毁灭。”而从这一句话中，不难看出，海明威将个人的价值和自身的价值相互融合在一起，体现出了人格的无限崇高。六、拓展提升：寻找时代硬汉戍边战士：陈红军、陈祥榕、肖思远、王焯冉、祁发宝……他们是真正的英雄，新时代最可爱的人（有人以身许国，才有山河无恙）孟晚舟：自始至终不愿出卖国家利益为代价换取自身的自由。刘永坦：一辈子一件事，他始终燃着“一把火”，扎根龙江六十载，筑牢“海防长城”，为中国的万里海疆修筑了一道“海上长城”。抗疫人员：没有人生来就是英雄，总有人用平凡成就伟大。七、课堂小结主人公是你，是我，也是他。我们每个人都漂浮在自己的人生海洋上，潮起潮落，历经千帆。或许有时候日子比较难熬，但不必抱怨，不要认输，等熬过了这场风雨，便可邂逅满世界的晴空万里。世界上只有真正的英雄主义，那就是认清生活的真相后依然热爱生活，积极面对！八、课后作业完成2020年高考链接《越野滑雪》。教学反思对于小说的阅读，学生并不陌生，教学节奏紧凑。认可学生主体性是重要的；在教学中，我主要只是起到一个引导的作用，把问题抛给学生，让学生探究讨论，锻炼了学生的合作能力和解决问题的能力。教学目的明确；课堂注重实