小学道德与法治新四史在小学道德与法治教育中的植入分析 论文

新四史在小学道德与法治教育中的析摘要：“新四史”是指习近平总书记提出的党史、新中国史、改革开放史以及社会主义发展史。以上四史的内容各有侧重，但共同围绕着中国共谋求人民幸福和民族复兴这一主线。新四史是小学道德与法治教育的珍贵资源，能增强小学生的爱国意识，培养其民族责任感。本文将对新四史在小治教育中的重要作用进行阐释，并分析新四史在小学道德与法治教育中的植入策略。关键词：新四史，小学，道德与法治，植入策略引言：习近平总书记指出，要把学习贯彻党的创新理论作为思想武装的重中之重，并同学习党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史结合可见，要想强化思想武装，必须利用好历史这本教科书。新四史学习是小学道德法治教育的有效途径，为小学道德与法治教育的提供了崭新思路。一、新四史教育在小学道德与法治教育中1.新四史是厚植小学道德与法治教育课程理论品质的质料小学道德与法治教育需要历史佐证，道德与法治教育的形成并不是凭空产生的，而是在党史、新中国史、改革开放史以及社会主义发展史的历史生与发展起来的。小学道德与法治教育需要以理论基础作为支撑，新四史则能完美充当小学道德与法治教育的理论基础，为其提供丰富的理论营养。学习新四史的内容能够帮助小学生理解小学思想道德与法治教育的必要性和重要性，感受小学道德与法治教育的历史底蕴，并同时增强小学生道德的系统性与深刻性。若抛开历史因素空谈道德法治教育则会消磨学生的学习热情，使学习内容变得枯燥难懂，降低小学道德与法治教育的教学效率教师实现教育目的。将新四史内容植入小学道德与法治教育能够深化小学课程的改革，为全面提高小学道德与法治教育建设铺设好坚实的道路。2.新四史的深厚底蕴能增强小学生对道德与法治的理解新四史包含着丰富且极具代表性的历史人物和历史事件，以新四史为重点内容开展小学道德法治教育能够生动形象地向小学生展示历史演变地过程及历史事件与历史任务对社会发展进程产生的深刻影响。依托新四史内容能够帮助小学生走出抽象理论的困境，在具体有趣的学习内容中充分发挥学习自主由四个主要部分组成，这四者具有紧密关联，并不是相互割裂的关系。当前社会的现实环境极为复杂，多元化的社会思潮容易使学生感到迷茫。新四有丰厚的历史底蕴，能帮助学生系统全面地学习道德法治知识，引导学生向着积极健康的方向进行自身发展，加深对道德与法治的理解，从而提高对求。3.新四史教育有助于激发小学道德法治教育课程建设的历史使命感小学道德法治教育建设要想实现立德树人的目标就必须把报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之”在小学道德法治教育中植入新四史内助于激发小学道德法治教育课程建设的历史使命感，促使小学生将爱国爱党情怀落实到实践之中。新四史教育能使学生在深入了解历史内容的基础上德，丰富头脑、提高自身的道德素养。小学道德法治教育的根本目的正是在于提高小学生的道德修养，促使其服务于现实。二、新四史学习在小学道德与法治教育中1.将新四史学习和疫情常态化管理相融合新冠疫情背景下，党中央高度重视国民的生命安全，我国各级政府做出一系列规定，旨在加强校园管理。在新冠疫情期间，全国各地的小学都严指示，对校园进行人员排查并定期开展消毒工作，努力为小学生提供健康安全的学习成长环境。我国对新冠疫情进行了有效控制，但防疫工作已成为态化管理的重要部分，将长期存在。这就要求小学校园应尽量避免开展人群密集类的活动，若必需开展则应使学生之间保持一定的安全距离。结合以四史的学习已难以利用传统的宣传教育方法。传统教育方法具有覆盖人员广这一优势，但这种模式难以使学生深入理解学习新四史的内容，从而领悟神内涵。因此，要将新四史学习与疫情常态化管理相融合，并积极寻找疫情背景下将新四史学习植入小学道德与法治教育中的新途径。疫情期间，为度聚集可以分批次举办小范围的“学四史”主题活动。在确保小学生生命健康与安全的前提下，深入讲解重点内容，增设主题活动现场学生与主讲人环节，使学生接受较为精准的新四史教育。另外，主题活动的开展应重视新四史精神的传递，在把握新四史政治性的基础上结合抗疫的时代背景，带历史，号召学生将伟大的抗疫精神铭记于心。2.通过微课形式来开展新四史的学习科学技术的迅速发展为我国教育形式的创新创造了有利条件，进一步改变了传统落后的教学模式。现代教育理念的深入发展以及多样化的教学方课的产生与应用。微课借助先进的互联网技术与现代教育进行了深层次的融合，有效激发了学生的学习兴趣，唤醒了学生的探索热情。小学生的自我差，注意力难以长期集中，但他们对于新鲜事物富有好奇心，容易被趣味性较高的教学模式所吸引。通过微课形式来发展新四史的学习不仅有助于提学习效率，同时还能减轻教师的负担。小学思政课教师可以在微课中插入趣味动画和视频来呈现新四史的内容，搭配趣味问答来活跃课堂氛围。另外时长短、易传播以及便于反复观看等特点，这些特点都能帮助小学生在有效的课堂时间内实现知识吸收的最大化。案例：某小学思政课教师根据新四史内容设计了“回顾历史，坚守初心”这一教学主题。该教师选取了我国历史发展中的重点事件和伟大人物，了时长十分钟的微课，微课涉及了“五四运动”、中国共产党的成立、改革开放等事件，从政治、文化、经济等领域全面反映了我国的历史发展进程课视频的过程中，学生们从视觉和听觉两方面同时接受了冲击，对事件有了更加深刻的理解，历史画卷在眼前徐徐展开，伟大的历史人物仿佛在眼前熠熠生辉。微课这种新的形式能为学生创造较为具体的学习情境，给学生身临其境之感，能在潜移默化中获得真实感受，加深对新四史内容的理解。3.促进新四史教育与小学思想政治教育的结合在小学道德与法治教育中植入新四史内容的最终目的在于促使小学生提高爱国意识，养成高尚品德。学习新四史内容符合我国社会主义现代化设的时代趋势，能加快我国文化建设，增强文化自信。增强文化自信，应从小学生开始培养，搭建好育人平台，使新四史教育与小学思想政治教育充于小学思政教育而言，新四史是非常丰富的教学素材，有助于小学思政教育课程的内涵化建设，新四史也不是单纯的历史内容，其真正作用在于指明信念与爱国教育的方向。根据当前小学思政教育的状况来看，要实现新四史教育与小学思政教育的融合颇有难度，课内课外平台的缺少是阻碍新四史思想政治教育内容相融合的主要原因。要想解决这一难题，首先应充分利用好小学思政课这一主要阵地，继而搭建课内课外的育人平台，使新四史内想政治教育相融合。课外时间，可以利用图书馆、公园等场所开展小型的“学四史”活动，学校可以安排亲子活动，提前将学生及其家长进行分组，每享新四史中具体某“一史”的内容。在活动中，教师应有针对性地对学生及家长的分享进行点评与引导，最好新四史学习与思想政治教育相连接的工作。4.将新四史教育与互联网信息技术相结合当前，我国教育已经步入现代化阶段，教育信息的现代化互联网信息技术的发展使教育资源突破了时空的限制，衍生出多种多样的形式。在多样的教育形式中，网络直播在新冠疫情的背景下获得了迅速的发展。教育云直播能够避免人群的聚集，通过线上直播的方式完成教育工作，为学师教学提供了极大的便利。新四史所涉及的内容以历史为主，通过音频、视频以及图片等方式来感受历史能够使小学生获得更加丰富的体验，加深其学习内容的印象。我国政府和教育机关应充分利用各城市的红色资源，通过bilibili、腾讯会议等软件进行网络直播。这种云直播的形式能拉近学生与历史的距离，直播过程中的实时讲解还能从多个不同的维度向小学生展现历史的面貌。除此之外，新媒体技术化、个性化与多元化的特点也推动了我国发展，应充分利用新媒体的传播特点进一步扩大四史学习的覆盖范围，使新四史学习与各类新媒体平台相融合，拓展小学生学习四史内容的途经。案例：上海某小学教师将学习四史定为vlog短片的主题，以红军长征当作历史背景，把当前上海的景观和改革开放前的景观放在一起进行对比海当代建筑物的过程中充分展现出我国改革开放以来的迅速发展，使学生感受上海近几十年以来翻天覆地的变化，从而体会出改革开放这段历史在我重要作用。结束拍摄后，该教师将拍摄内容推送到微博、抖音等新媒体平台，使新四史的内容以现代化的方式进行展现。这种方式在网络上受到了人们的关注，也使其他学校的教师有了新四史教育的新思路。结语：新时代以来，党和国家对道德法治教育越来越重视，小学是学生正式接受道德法治教育的重要起点，尤其受到关注。新四史反映了我国的历程，记录了重要历史事件和历史人物对我国社会发展所做出的重要影响，成为小学道德与法治教育的养料。小学道德法治教师应全面挖掘新四史的好当代教育资源与信息技术，积极探索新四史在小学道德法治教育中的植入方式。参考文献：[1]戴世锋，何学创：依托“四史”教育，推进课程思政建设[J].中学教学参考，2021(16)：4-7。[2]张清俐，牟凤娇：加强“四史”教育与“大思政课”建设[N].中国社会科学报，2021-05-24(002)。[3]秦月：将“四史”教育深度融入思政课堂[N].贵州日报，2021-05-2(010)。4]曾德生，俞智威：新时代青少年爱国主义教育创新研究[J].中国