优化ATDE模式在学生高阶思维培养中的应用-以“物质检测实验”为例

优化ATDE模式在学生高阶思维培养中的应用——以“物质检测实验”为例优化ATDE模式在学生高阶思维培养中的应用——以“物质检测实验”为例摘要：随着社会的发展和科技的进步，培养学生的高阶思维能力变得越来越重要。ATDE模式是一种以“行为引导-探索发现”为特点的教学模式，具有很大的潜力用于学生高阶思维培养。本文以“物质检测实验”为例，探讨了如何优化ATDE模式来促进学生的高阶思维培养。关键词：ATDE模式；高阶思维培养；物质检测实验一、引言高阶思维能力是指学生在解决复杂问题、进行创造性思考和批判性思考时所表现出来的能力。在当今社会，高阶思维能力已经成为了学生必备的能力之一。然而，传统的教学方法往往只注重学生的记忆和理解能力，忽视了对学生高阶思维能力的培养。因此，如何优化教学模式来促进学生的高阶思维培养已经成为了教育研究的一个热点问题。ATDE模式是一种以“行为引导-探索发现”为特点的教学模式，它通过引导学生进行主动参与和探索的方式，激发学生的自主思考和创造能力。因此，ATDE模式被认为是一种很有潜力的教学模式，可以用于学生高阶思维能力的培养。本文将以“物质检测实验”为例，探讨如何优化ATDE模式来促进学生的高阶思维培养。二、ATDE模式在学生高阶思维培养中的应用ATDE模式是一种基于问题解决和实践探索的教学模式，在学生高阶思维培养中具有很大的潜力。该模式的基本流程包括：问题提示、行为引导、学生探索和结果总结。在“物质检测实验”中，教师可以通过以下几个方面来优化ATDE模式来促进学生的高阶思维培养。1.提供具有挑战性的问题提示首先，教师可以通过提供具有挑战性的问题提示，来激发学生的主动思考和探索欲望。例如，在“物质检测实验”中，教师可以引导学生思考如何通过实验来判断一个未知物质是酸、碱还是中性物质。这样的问题提示能够激发学生的思维活跃，并促使他们主动参与实验的设计和探索过程。2.创造有利于学生自主思考和探索的环境其次，教师可以创造一个有利于学生自主思考和探索的环境。例如，教师可以提供一些基本的实验设备和材料，然后让学生自由选择和设计实验的步骤和方法。这样的做法能够激发学生的创造力和探索欲望，提高他们的高阶思维能力。3.引导学生进行结果总结和思考最后，教师可以引导学生进行结果总结和思考，从而促进他们的高阶思维能力的培养。例如，在“物质检测实验”中，教师可以引导学生讨论实验结果的可能原因和解释，以及实验过程中的不确定性和假设。这样的做法能够激发学生的批判性思考能力和科学探究精神。三、结论通过优化ATDE模式在学生高阶思维培养中的应用，可以有效提高学生在解决复杂问题、进行创造性思考和批判性思考时所表现出来的能力。同时，这种教学模式也能够激发学生的学习兴趣和主动探索的欲望，提高他们的学习动力和自主学习能力。因此，对于培养学生的高阶思维能力来说，ATDE模式是一种很有潜力的教学模式，值得进一步研究和探索。参考文献：1.Chen,Yushan(2009).FacingtheChallengesofInquiry-basedTeaching:PropositionsforProspectiveScienceTeachersandTeacherEducators.Rotterdam/Taipei.2.Kuhn,D.(2007).IsDirectInstructionanAnswertotheRightQuestion?EducationalPsychologist,42(2),109-113.3.Mayer,R.E.(2010).E-LearningandtheScienceofInstruction:ProvenGuidelinesforConsumersandDesignersofMultimediaLearning.Pfeiffer.4.Wang,X.,&Han,J.(2011).ResearchontheEducationalDes