小学高效课堂培训心得体会总结（23篇）

小学高效课堂培训心得体会总结（通用23篇）培训心得是对培训活动的整体评价和自我总结，可以帮助提高个人的学习效果和实力。我为大家整理了一些优秀的培训心得体会，希望对大家有所启发和帮助。

小学数学老师的培训总结:构建高效课堂

在新课程改革的新形势下，繁琐的教学理论，花样翻新的教法，形形色色的形式主义充斥着我们课堂，许多老师时常在思索：为什么老师教得很辛苦，学生也学得很辛苦，但是实际效果并不志向，许多学生对数学学问的驾驭和运用非常有限。其缘由是我们在课堂教学中许多是无效的或低效的教学行为。

一．什么样的课堂可称为“高效课堂”

一切教化改革的重心在于提高课堂效率上。真正的高效率的教学就是师生用最短的时间获得最大的效率。高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。高效课堂的概括：学问的超市、生命的狂欢。

1．高效课堂的“三个标准”

（2）厚积学问、破疑解难、方法优化、实力提高、学习高效。

（3）学生心情安逸，有平安的'学习心理环境。

二．如何提高课堂的有效性。

1．课前充分的备课：

学问阅历和思想方法基础”的事实。

把握每一节的课堂结构，它总体构想、分几部分构成、每部分以什么方式教学生学习、时间如何安排、思索问题和训练题的设置等。老师要吃透教材和学生，老师要擅长搭建“台阶”，设置“脚手架”，擅长提出“牵一发而动全身”的带有启发性的思索问题。

2．老师精确的定位：

在详细课堂教学操作中，老师肯定要留意克服“老师话语霸权”的惯性，把课堂还给学生，老师是课堂教学的组织者、引导者、合作者。老师随时进行引导、点拨、强调、提升，以拓宽学问面，加深对学问的理解和运用。

老师努力做到“三讲、三不讲”，三讲：讲易混点，讲易错点，讲易漏点。三不讲：学生自己已经会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生怎么也学不会的不讲。

各小组展示学习探讨成果，老师刚好点评归纳，指导学生归纳、总结方法规律，形成学问结构。须要记笔记的要做明确强调。避开学生自学的学问片面、零碎、残缺。

3．学生充分的自主学习与沟通。

（1）、学习小组的建立。

教学中老师应适时地引导学生从自行研讨转向小组探讨，将主动权交给学生，其形式可以是对子对学，小组组学、全班群学等多种方法，要依据教学内容和学生实际，这样可以活跃学生思维，培育创新的灵敏性、多端性。

通过这样的自行研讨、自行分析及广泛沟通，不仅能使学生从研讨中体验获得学问的过程，感受胜利的喜悦，而且能使学生的语言组织实力、口头表达实力得以大大提高。

【康胡新乐学校模式】。

核心理念：自主、合作、探究。

五步三查模式：

1、自学学案，找出学习困惑；老师一查自学进度、效果。

2、围绕困惑对学、群学。

3、以小组为单位，在组长组织下，展示学习成果，谓之小展示，老师二查展示过程中暴露的问题。

4、老师依据小展示暴露的问题，组织全班大展示。

5、学生归位，整理学案，整理纠错本，老师利用对子三查测评。学习方式：小组学习——独立、对学、群学；独立思索、合作探究、对抗质疑。

六大模块：预习沟通、安排任务、合作探究、呈现拔高、穿插巩固、达标测评。

三．提高高效课堂的策略。

1、紧扣“教”与“学”，真正实现了“两个转变”。老师自身要转变观念，转换教化角色，做学生学习的引领着，组织者，参加者和观赏着。充分信任学生，放手让学生自己学习、思索、质疑、合作、探讨、提高。学生要树立欢乐学习，欢乐成长的理念。课堂上体现我的课堂我主宰，我自信、我参加、我胜利、我欢乐的思想。变要我学为我要学。

2、仔细编制好导学案，按主备人备课同组老师探讨主备人修改主备人上主备课教后同组反思。

3、教学中体现以下5点：

a、预习先行，先学后“交”，实现两个前置，学习前置和问题前置。

b、教学从“学情”起先实行，依据学情作出决策，设置环节。

c、注意对抗质疑，落实小组评价。

d、注意当堂纠错，刚好矫正反馈。

e、课后尽可能实现“零”作业，如需布置，办布置发展学生思维、引导学生探究、提升学生实力的拓展作业。

4、合作学习和沟通须要时间上的保障。

探讨、质疑是自主学习的基本方法，“质疑”的过程，事实上是一个主动思维的过程。课堂教学肯定要给学生足够的时间以保证学生充分的质疑和探讨。学生在自学、探讨、沟通过程中反馈出来的问题，我要依据教材内容要求和教材的重点刚好进行点拨、解惑和归纳，并指导学生将探究的结果表述出来，引导学生进行检验、评价、反馈、论证，上升为理论，学生能做的决不包办代替。

总之：高效课堂应当是学生学会学习的课堂，让学生在自主尝试中探究学习，在质疑问难中探究学习，在探讨合作中探究学习，在自我展示中探究学习，在问题解决中探究学习，在实践活动中探究学习，突出学生学习爱好，学习方法和学习实力的培育。

课堂教学是一种创建性的劳动，创建是无止境的，老师只有在教学中不断地进行创建，才能永葆教学生命的青春。让我们一起为促进学生的身心沿着全面、健康、和谐、生动活泼、主动主动的轨道发展，共同创建一个个崭新、高效的小学数学教学课堂而努力奋斗，谱写芙蓉教学新篇章。

小学数学老师的培训总结:构建高效课堂

摘要：课堂语言教学的三个基本要素，即：投入(engage)、学习(study)、运用(activate)。“高效”课堂教学制度应当涵盖这两个层次：一是课堂的组织形式，也就是老师运用什么样的课堂教学模式、课堂教学流程等，二是课堂的行为规则。“情感教化”在课堂教学中，体现在对学生情感看法和价值观目标的培育，使学生“爱学习、会学习”。

关键词：英语;课堂;合作。

英语课堂的教学方法是多种多样的，我们要在教学实践中努力探究，使外语教学更加符合语言教学的规律，符合心理学、教化学的规律。只有这样，才能提高效率，减轻学生的负担，全面提高学生的素养。那么如何构建高效的英语课堂呢?我觉得应当做到以下几点。

一、我们应当关注学生的情感看法。

有效的英语课堂应当是学生能主动主动地参加。怎样才能做到这一点呢?首先，老师应特殊留意小学生的情感看法，对于学习一门外语学问的小学生来说，在没有接触英语之前他们学习的主动性很高，老师应充分爱护，多激励学生、表扬学生，使学生充溢自信。曾经在我的英语教学中，一名学生对于学过的学问驾驭得并不是很好，因为发音不准，所以对课文的朗读就稍差一些，因此他比较自卑，上课不敢举手发言，甚至有些要放弃的想法。假如此时我对该学生也有这种想法，那么他势必会放弃这一学科，再也不想学习英语了。因此，我对该学生表现出了很大的信念与耐性，对他始终加以激励、帮助，让他感受到老师的关切……结果完全相反，该学生对此学科慢慢产生了爱好，尽管这个过程比较漫长，可能他并没有因为我们的不懈努力而有很大的进步，但是只要我们有耐性，坚持住，不放弃，这样就能带给他接着学习的信念与志气，让他爱上这门学科。这样，我们的课堂才是有效的、有意义的。

二、创建相宜的语言环境。

对于其次语言的学习，关键是给学生创建语言环境。任何一种语言都必需加以运用，假如只会做不会说，那么语言学习就失去了它的生命与意义，那样的课堂就如死水一般毫无朝气。对于我国的乡村小学，课外用英语实践的地方实在太少了，只能在充分利用课堂的时间进行沟通。因此，老师要给学生尽量多的机会进行语言沟通，或嬉戏、或情境表演，让学生有表达语言的机会。同时，老师在课上也要多用英语给学生创建运用英语的语言环境，让学生渐渐驾驭语感，学会用英语与人沟通，这样才能帮助学生更加坚固地驾驭英语，让英语学习更有意义。

三、驾驭好教学的量及难易度是教学中的关键。

一个有效的、高效的英语课堂应当是难易结合，内容多少适量。教学的量影响着学生的学习效果，学习超过了肯定的量，学生的留意力就会分散，影响学生的听课效果，也使学生感到过于疲惫。而学习内容过于简洁，很简单使学生失去爱好，过于难又简单让学生失去参加的信念和动机。所以，教学的量和度要适中，做到“跷跷脚够得着”，让学生在学习活动中产生肯定的挑战性、竞争性，培育学生主动探究、战胜困难、解决困难的意识。

四、注意合作学习。

国际21世纪教化委员会在向联合国教科文组织提交的《教化——财宝隐藏其中》的报告中，提出了现代教化的“四大支柱”那就是学会学习(learningtoknow)、学会做事(learningtodo)学会合作(learningtolivetogether)、学会生存(learningtobe)。可见，学习合作已经成为现代人生存的必要条件，也是现代教化的基础目标之一。我们所说的小组合作学习不能只流于形式，要让小组真正对学生的综合实力的培育、学习成果的提高起到协助作用。老师要擅长在教学中把英语教学与情感教化有机地结合起来，创设各种合作、学习活动。我在英语陕旅版第三册lesson11《iliveonafarm》一课教学中，在学习单词goat，hen，duck，horse时，我支配学生制作自己喜爱的动物头饰，各有分工，然后把制作好的动物头饰戴上，小组成员展示。在展示过程中，学生学会了用英语谈论动物。最终，我们一起唱起英语歌《bingo》结束了本节课。在实际教学中，通过小组合作，学生学会了相互观赏，观赏同学们的学习成果，为别人的胜利由衷地兴奋，并以此来激励自己，这样他们既能取长补短，又能在合作、竞争中取得更好的成果，学到更多的学问。同时，学生也能相识自我，观赏别人，为他们以后的生活与学习、为他们良好品德的形成打下基础。通过小组合作学习，不仅有利于学生学习成果的提高，同时能培育学生的团结协作精神，拓展学生视野，激发学生的创新思维和想象力，使学生达到用英语做事情、沟通、合作、学习的目的。可以说，小组合作学习已成为学生学习英语的最好方式。

五、要把高效的课堂延长到课外。

一个高效的课堂不仅是在短短的40分钟里进行，充分利用40分钟时间使学生驾驭更多的学问和实力，是每个老师都试图努力做到的，但好的学习成果并不仅限于这40分钟，我们应留意到课余时间的支配与利用，把教学的内容延长到课外，给学生布置肯定的任务，让他们在课外通过查资料、合作等方式去完成。这样，既节约了有限的课堂时间，又让英语学习延长到课外，给学朝气会去巩固消化英语。

总之，小学英语教学，特殊是农村学校的英语教学是一项许久而艰难的任务，我们的课堂不能是简洁的学问传授，不能是只让学生学会了就可以了，要让课堂成为一个学生快乐学习和生活的乐园，学生在这个乐园里可以驾驭学问、提高实力、相互合作、相互学习帮助，甚至是可以玩乐的小天地。让学生真正地爱学英语、爱说英语，能用英语简洁沟通，我觉得这样的课堂才是真正高效的英语课堂。

参考文献：

[1]教化部基础教化司。英语课程标准解读[s].北京：北京师范高校出版社，.

[2]刘丽娜。如何构建小学英语高效课堂教学[j].校内英语，(2)。

打造高效的英语教学专题一：成就高效的老师。

构建小学英语高效课堂是新课改提出的要求，也是近几年小学英语老师思索最多、探讨最多的一个话题。那如何打造高效英语课堂，我认为主要应从以下几方面入手：

一、激发学生爱好为基点。

“爱好是最好的老师”。小学英语是入门教学，应当把培育学生学习英语的爱好放在首位。学习爱好不是先天就有的，能否产生学习爱好，因此，老师可在每节课前实行英语歌曲联唱，用富于感染力的音乐激发情趣，让学生以饱满的开心的心情进入学习英语的状态;可以用图片，美丽的体态语、简笔画、照片、多媒体课件进行直观教学活动;可以选用学生们熟识的内容或嬉戏方法等方法，使学生的爱好点达到高潮。老师应对学生在嬉戏中的精彩表现赐予高度评价，充分确定他们的聪慧才智，共享他们在嬉戏中所获得的乐趣。老师把握好了爱好这个支点，就能通过课堂教学这根杠杆，胜利地托起自己教学效果的提高。

二、以学生主体为中心。

作为一名老师都深深地懂得，学生是学习的主体，是学习的主子。把学生置于恰当的位置，可以充分调动学生的学习主动性，提高教学效率。首先老师应依据教学目标和学生的特点选择教材和教具，设计好教学过程。同时老师要进行良好的组织，课堂上老师要引起学生的留意，激活学生的从前旧知，在适当的时候主动培育学生学会获得分析、推断和运用学问的实力。在课堂中老师要与学生建立友好和谐的师生关系，同等地与学生进行探讨，共同解决问题。而且，在学习中老师要乐于向学生供应帮助，关注学生的生活世界，创设融洽和谐的学习氛围，促进师生间的情感沟通。与此同时，老师要坚持面对全体学生，始终体现以学生为主体，敬重学生的个体差异，注意特性化教学。

三、以任务教学为导向。

在教化教学中，必需以意义为中心，主要的焦点应当是解决某一交际问题，这一交际问题必需与现实生活有着某种联系。在课堂教学中，要求学生用所学语言学问表达个人喜好，与同学沟通。很明显，学生在完成任务的过程中，留意力集中在意义而不是集中在语言的形式上，自然、有意义地增进语言的习得，增加了语言的实际运用实力。其次，任务能进一步激发学生的学习爱好。师生进入课堂的目的从某种角度来看有差别。老师主要目的是让学生驾驭尽可能多的学问与技能，而学生的目的更多在于找寻一种欢乐，嬉戏、唱歌等活动会让他们兴奋不已。因此，老师在课堂上教什么并不等于学生学到了什么，老师的主要作用是如何在课堂教学中创建一种有利于学生外语习得的条件。

四、以创设情境为重点。

“情境”不仅指实际生活情境景，还包括模拟交际情景、表演情景、直观教具情景、想象情景等。小学生好表现爱表演，表现力强、很少羞涩，情境教学不仅是培育学生交际实力的最有效手段，还是集中学生留意力、激发主动参加的好方法。首先要布置好任务，给学生分好小组，几人一组，就似乎课间在闲聊、嬉戏一样，这样可减轻学生的惊慌拘束感，也为他们创设了比较真实的生活情景，但把课堂时间放手交给学生老师并不放松要求，由小组长记录活动完成同学的名单，老师刚好驾驭了学困生并进行反馈沟通，确保每一位同学都主动参加到活动中去，提高课堂效率。

情景表演最能满意学生的表现欲。为了表演胜利，他们会很主动而细心地设计出表演内容，更会细心地把打算好的内容呈现出来。而在这一过程中，学习内容已嵌入学生的脑子里。

作为老师，老师要学会创建性地设计贴近学生实际的教学活动，从而吸引和组织他们主动参加，要能够使学生获得处理和运用信息、用英语与他人沟通，用英语解决实际实力。只有接近生活的，真实的，困难的活动才能整合多重的内容和技能。这将有助于学生用真实的方式来应用所学的学问，同时也有助于学生相识他们所学学问的作用和意义。课堂教学向课外体验延长，老师可设立交际任务。把课内的虚拟情景放到课外的真实体验中，以分组合作的形式，比如还可以支配学生按英文购物单到超市完成选购 任务，这样使学生充分体验交际所带来的胜利感。

五、以英语语言交际为目的。

众所周知，语言的社会属性是指它在人类社会生活的各个方面起着沟通与沟通的作用，人们必需要看场合、时机和对象，依据整个语言环境以及双方的身份，正确、得体地运用语言，这就是交际实力，我们的课堂教学就是要培育学生的交际实力。首先，我们要利用现行教材所供应的语言材料，培育情景对话实力，让学生在熟读时留意语音、语调、表情自然到位。然后熟记关键语句，强化常用口语。其次，我们要了解由于国家的社会文化、风俗习惯，提高交际的精确性。在课堂中，老师教授语言学问的同时，要渗透文化学问。从而有针对性对培育学生正确得体的语言交际实力。

六、以有效的课堂评价为动力。

课堂作为学生学习和活动的主要场所,课堂上的评价应当成为学生学习的动力,赐予他们自信和自尊。这不仅能提高学生在标准化考试上的成果,更为重要的是让学生有了学习的动力,建立起他们的自信和自尊,成为主动的学习者。

学习评价可采纳多种形式：形式性评价与终结性评价相结合，个人评与他人、小组评组合、等级与评语相结合，在教学中要敏捷的运用。这样，对学生的评价才是全面的、合理的。

激励是教化最基本的功能，成长在充溢激励氛围的孩子，会不断进取。我的评语有：verygood。cleverboy/girl。welldone。super.cool.wonderful…被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时，都是神采奕奕。我还采纳发放小礼物比如贴画，美丽的书签等激励手段。有时，甚至亲切的对学生笑笑，摸摸他们的小脑袋，对学生竖起大拇指，都是对他们的一种激励。学生在课后会相互评比老师的礼物多少，一种你追我赶、不甘落后的局面渐渐形成。

通过采纳这些行之有效的教学手段，在任务型教学模式的驱使下，每个学生每节课都能有所收获，在任务中不知不觉感受了英语，喜爱上了英语。在详细的教学过程中我充分利用现代教化技术的优势，创设生动逼真的教学情境，把学生带入一个充溢生气勃勃的小学英语课堂。由于采纳了多元的评价手段，每个学生在英语课上都是主角，他们的胜利感得到了最大的满意，都觉得英语课对他们而言是一种享受。

总之，设计高效的课堂教学活动，不仅要充分体现“以学生为中心”的教学思想，最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，擅长学英语，真正成为学习英语的小主子;而且还要使教学活动要能真正代表学生，激发学生的学习爱好，并让学生在多元化评价中形成长久的学习动机，在完成任务的过程中体验学习胜利的愉悦，从而营造出一个人性化的教学环境，有利于调动孩子的学习主动性，提高英语教学效果。

俗话说“教学有法,但无定法，贵在得法。”教学方法的确是有方法,有规律可遵循,而且是各种各样,层出不穷的。教学方法的确是有方法,有规律可遵循,而且是各种各样,层出不穷的。

一、课堂的导入。

小学英语教化是启蒙学问教化,小学英语教学的核心是培育学生对英语的爱好,使学生获得一些英语的感性学问,打下较好的语音和书写基础,并驾驭肯定的交际用语。通过对英语的学习,使学生了解外国的习惯和文化,丰富学问、开拓视野、树立学习的自信念。

要激发学生的学习爱好,每堂课的warming-up很重要。“良好的起先是胜利的一半”,一堂课要想胜利,就须要一个非常恰当,并且吸引人的起先,让学生可以被此深深吸引,然后再环环相扣,不断的绽开,从而有效地完成教学目标。假如老师对导入环节没有关注好,就会导致学生的留意力快速分散,并且很难再集中起来。所以须要老师在导入环节中投入肯定的时间和精力,从一起先便牢牢地抓住学生,让他们为之感动后,信任效果会是相当明显的。课前热身的方法许多:歌曲、chant、嬉戏、情景导入、猜谜等。

二、抓住重点,突破难点。

要依据教学目标,确定重难点,合理安排好一节课的时间。重难点突出,才能达到教学目标,提高课堂效率。

曾听过一位老师上课,教授三个小动物:猴子、熊猫、大象和重点句型:whatdoyoulike?ilike……老师唱一首歌引出猴子,放一段动画引出熊猫,拿一张图片引出大象,还要描绘它的身体组成部分:长长的鼻子、宽宽的耳朵,还要描绘大象的高、大,会走路,会喝水。好不简单把三个动物全引出来了,又复习一下以前学过的小动物,鸡、奶牛、马、猪、绵羊……还要听听各种动物的声音,猜一猜原委是什么动物?再出一个谜语……而此时,离下课只有十几分钟,重点句型匆忙一带而过,学生驾驭得并不好,所以没有达到应有的课堂的教学效果。

其实本堂课的重难点是三个动物的英文单词和两个句型,新单词的学习可以通过卡片或者是小玩具来导出,不须要讲得太困难,重点要讲这个句型,尤其是like后要用可数名词的复数,这点常被学生遗忘,要反复操练。我觉得这个难点的突破可以通过“问答式”来完成。老师问“whatdoyoulike?”请多个学生回答“ilike……”如有学生在like后用了单数,可以刚好订正他们,加深他们的印象。

三、教学方法的多样化。

教学过程要贴近生活,教学内容要能引起学生的爱好,符合小学生爱好的需求,这些可以通过chant、会话表演、嬉戏、唱歌、竞赛等各种学生感爱好的活动和多种媒体的现代化教学手段来完成。学生在课上通过用中学、学中用,反复实践,学用结合,这样才能提高课堂效率。

:这是英语课堂常用的一种方法。因为它用说唱的形式把学习的内容表达出来,读起来很有节奏感,有助于学生记忆。

例如,音标是小学英语中不列入教学大纲,但考试必考的一项。如何才能在不教音标的状况下,让学生驾驭单词的发音并了解单词中部分字母的发音呢?我觉得用chant的形式比较有效。在教授新单词时,不仅教学生正确的单词发音,而且读出重点字母的发音,用韵律把他们联系起来。用了这种方法后,学生读起单词来变得更有精神了,时常随着节奏摇摆,而且既可以读准单词中的重点音节,也便于做辨音题。当然,新授完单词后,要把单词放到详细的语言环境中去,让学生多听,多仿照,培育他们的日常交际实力。

2.嬉戏:嬉戏最适合儿童的心理特点。爱玩、好胜是儿童的天性,老师依据教学内容,细心设计形式多样的嬉戏,调动已有的学问和技能,激发学生的内在学习动力,玩中学,学中玩,使学生不知不觉融入新课,兴致盎然地学习新学问,同时师生共同体验嬉戏所带来的愉悦心情,加强师生间情感沟通。在新单词的教授中,“你中我英,你英我中”这个嬉戏就比较适合,既能让学生明白单词的精确意思,也能熬炼学生对新单词的听力,同时读准单词。

3.恰当运用信息技术。布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学材料的爱好。”对学生而言，爱好干脆影响学习效果。信息技术具有交互性强、界面友好、反馈即时等特点，所供应的多层次的表现力和多样性的感官刺激，恰恰弥补了传统课堂教学的不足，对英语学习来说特别有效。我充分利用现代教化技术，将抽象的教学内容变成详细的视听形象，为学生营造色调缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，提高教学效果。用多媒体创设良好的语言环境和充分的语言实践机会,优化教学过程。利用英语教学音像资源——图画、图表、录音、录像等多媒体软件,不仅能为学生供应规范的语音、语调,还可以供应真实自然的语言运用的示范,即语言运用的场合、时间、对象等,而且还有体态语——手势、动作、表情等的示范。多种媒体的运用使教学变得生动、形象、活泼,感染力强,简单激发学生爱好,引起有意留意,加深印象,帮助学生长久记忆。充分利用现代化教学手段,使学生置身于以英语为母语的环境中,体验英语的实际运用。多媒体课件的运用可以使教学过程程序化,大大提高教学的效率。

总之,爱好是推动学生学习的内在动力。英语学习,爱好为先。学生语言实力的凹凸在很大程度上受制于英语学习爱好的程度。很难想象失去了爱好还能怎样培育交际实力。老师要因时、因地、因人,创设多种能激发学生学习爱好的教学情景,把握重难点,增加英语课堂教学效果,提高学生的英语水平,把新课程标准提出的要求落实到实处。

小学数学老师的培训总结:构建高效课堂

任何一堂胜利的音乐课都有它吸引学生教学的环节，任何教学环节的设计都必需从学生动身，这样才能为实现音乐课堂的有效教学供应良好的前提条件。科学制定教学目标是音乐课堂教学高效率的重要因素。目标的制定要依据学生的学习状况而定，不能盲目，目标过高学生完成不了，会使学生的主动性和信念受到打击;目标太低，起不了教化教学的效果，课堂的作用会降低。所以，必需把握本学期的音乐教学方向，了解本册的音乐教学重点、难点，针对学生的实际状况，依据新课程标准的教学要求制定一份具体而清楚的学期总体教学目标。抓住课堂目标的总体走向后，细化每个教学目标是实现有效教学的根本途径。

2.主动创设课堂情境，合理诱导，激活课堂氛围。

营造良好的课堂情境是实现音乐课堂有效教学的关键。小学生尤其是低年级的学生由于年龄小，理解作品的实力欠缺，假如老师在教学前没有将上课的氛围营造好，他们很难理解歌(乐)曲所表达的情感和意境，老师可依据学生的心理特点和审美特征，在新授课前，对学生进行合理的“心理诱导”即用各种方法来激发学生的学习爱好。

营造宽松、开放的课堂教学氛围，老师是表现在对学生体验和探究音乐现象的引导，而不是限制发觉的途径和范围。我们要舍得花费时间启发学生勇于发觉和探究，让学生在宽松、和谐、民主、同等环境中学习，在课堂上，学生们在音乐故事、音乐嬉戏、律动舞蹈、弹唱表演、小组活动等多种形式的学习活动中感受音乐、感受生活的多彩;通过幻灯、多媒体等协助手段，或自制mtv来创设情景，让学生在活泼生动、充溢魅力的教学中乐学善思，尝试胜利，进而形成从爱好动身实践活动审美体验获得学问和实力进行创建增加信念再提兴奋趣的良性循环。

3.优化音乐课堂教学方法，体现教学形式的多元化。

音乐观赏的过程就是感情体验的过程，它整合了个体在听觉、视觉、认知、和感性等各方面的运作。要让学生获得情感深化体验，必需让学生主动主动地参加到课堂活动中来。

美国闻名的音乐教化心理学家詹姆士.墨塞尔讲过：“器乐教学可以说是通往更好的体验音乐的桥梁，事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域。”老师可以运用师生互动、生生互动等方法来演奏自制的一些“土乐器”，让这些自制器乐进入到我们的音乐课堂。比如一个空易拉罐，几只碗碟或者几块竹片等都能用来演奏“打击乐”，一根塑料吸管、一片树叶等都可以利用。

在音乐课堂教学中，老师还可以利用一些音乐嬉戏如：打花巴掌、旋律接龙、节奏接龙等，舞蹈如独舞、双人舞、集体舞、表演唱等引入课堂教学，只要有助于学生对音乐作品的理解，只要有助于课堂教学效率提高的表演形式都可以引进课堂。

完成新课后，可以布置一些课堂练习。如：要求学生在课堂上进行旋律、节奏设计，或者进行简易曲创作，或者听音乐说感受，或者抄写乐谱，复述乐理学问等，音乐基础学问的学习是为了让学生懂得音乐构成的基本原理，进而能更精确的理解和体会音乐的美，驾驭音乐的愉悦方式。很多学生对音乐课的厌倦心情，最初都来源于学生处在被动、生硬的基础学问学习和枯燥的音乐技能训练中。

试验法同样适用于音乐课堂教学中。音乐课可以进行试验教学。比如用玻璃杯盛不同刻度的水进行音阶教学试验，将乐音与噪音进行比较，将不同乐器的音色进行比较，让学生在不同节奏、不同风格的音乐作品中体验不同的感受。

4.挖掘教材中的可表现因素。

努力挖掘教材中的可表现因素，营造出相关情境，让学生在教学情境中获得美的体验。翻开音乐书，映入眼帘的是一幅幅精致的画面，充溢了童趣。其中富有创意的图形谱画面精致、内容丰富、形式多样，抓住了学生的年龄和心理特点，淡化了枯燥的乐理读谱学问，让学生直观感受到了旋律外，更便利了学生对音乐元素的了解，以及识谱实力的提高，是音乐教学的一大得力“助手”。

总之，音乐的高效课堂就是老师在新课程、新理念的指导下，采纳各种高效的设计、手段、措施，利用多元化的音乐教学课堂，发挥学生的主体作用，让学生自主融入到课堂体验、感受音乐的魅力更好的提高音乐课堂教学的有效性，呈现精彩满溢的课堂。

小学数学老师的培训总结:构建高效课堂

目前，我国中学历史课堂教学中还存在着较多的问题，比如课堂效率低下，老师的教学方法陈旧，长期以来在中学历史教学中，形成了以教材为“本”的传统观念，这种教学观念以应试为核心，忽视历史学科的人文价值。因此，对于历史老师来说，要摒弃旧的课程、教学观念和传统的教材观，树立新的课程观。随着课程改革的深化，树立新的历史课程观势在必行。老师首先要理解历史学科的教化价值，中学的历史教学不能仅仅关注高考升学率，更重要的是提高学生的人文素养，培育学生健全的`人格，增加学生的忧患意识，培育他们的爱国主义情操和社会使命感，促进学生的全面发展。

二、激发学生爱好，引导学生学习。

爱好是最好的老师，能够唤起学生剧烈的求知欲望。因此，在中学历史课堂上，老师要充分激发学生的爱好。学生只有对历史课程有了爱好，才能主动地投入到课堂内容的学习中。

对于老师来说，要想激发学生的学习爱好，吸引学生的留意力，老师就要在备课时多下工夫，对于课堂的设计要新奇，首先，就新课导入来说，老师可以采纳讲解形象、富有感染力的小故事吸引学生的爱好。对于授课内容，老师要变更传统的教学方法，传统的历史课导入设计多为新旧联系式，这种教学方法虽然有其优点，但缺少趣味性，无法调动学生的主动性，简单限制学生的思维活动。老师要想活跃课堂气氛，吸引学生爱好，可以采纳悬念导入法、图像导入法、歌曲导入法、诗词导入法、故事导入法等方法。如在讲《外交关系的突破》以中美关系解冻为例，尼克松访华时，可以利用悬念导入法的方法进行讲解，首先对国内经济形势进行分析，然后再从国外特殊是中苏、苏美以及中美之间的关系进行关联性分析，让学生在分析的过程中提出自己的见解，同时让每个学生都从外交的角度来考虑整个外交政策的制定，从而相识到中美关系解冻和中美建交的必要性，加深对课程的理解和相识。这样的课堂生动形象，学生的学习爱好自然也就提高了。对于详细的教学方法，老师可以依据自身的实际，采纳符合自身特点教学方法，不能盲目采纳不切合自身实际的方法。

三、教授学习方法，促进学生自主学习。

俗话说：“授之以鱼不如授之于渔”，老师要教给学生学习方法，让学生能够独立、自主学习，能够独立思索。首先，老师要指导学生驾驭科学的记忆方法和解题方法。对于历史这门学科来说，记忆性的内容较多，因此，对于学生的记忆力提出了较高的要求，老师要对学生进行正确的指导，让学生找到高效的记忆方法，其次，老师要指导学生记好笔记，用笔记记录课堂上的重点内容，只有这样，在学生进行复习时，才具有针对性，老师要不断强化笔记在学习中的作用；最终，老师要重点培育学生的迁移思维。不仅是新旧学问之间的迁移，还有学科之间的迁移，历史学问与社会热点之间的迁移。要知道，中学历史内容也涉及其他学科的学问，老师要开阔学生的视野，让学生学会综合运用，不仅学会学问，还要会用，这就体现出学问迁移实力的重要作用。理论联系当下的生活，活学活用，才是学习历史的最终目的。

综上所述，在当前的新课程改革形式下，提高历史课堂高效性尤为重要，虽然在这一过程中还存在着一些问题，但只要经过老师们的不断努力，最终会解决这些问题，中学历史课堂的高效性将会得到显着提高。

参考文献：

舒红梅。浅谈构建高效的历史课堂［j］。东方教化，（05）。

小学英语高效课堂培训心得体会

小学英语老师专业素养是老师素养中的组成部分，它的界定和内涵目前尚无统一、固定的相识。以下我为你带来小学英语高效课堂。

希望对你有所帮助!

通过这次培训让我对新课程理念下的教学方式与学习方式的变革有了新的理解;解开了我在教学中的存在的很多迷惑，使我在设计教学中思路更加清楚，让我知道了如何有效的开发课程资源，更好的利用课程资源进行教学，为培育我们小学英语老师的专业实力指明白方向。通过学习，我有以下感受：

一、英语老师必需培育学生良好的学习习惯。

作为一个小学英语老师，为了培育学生良好的学习习惯，我们首先应规范学生的书写习惯，要从学字母起先，要让学生相识什么是书写体，什么是印刷体。其次，要有大胆开口的习惯，精确仿照的习惯，还要有刚好复习的习惯;最终还要养成勤于积累，实践的习惯。只有这样，学生才能对英语学科感爱好，才能愿学，乐学，善学。还要培育学生提前预习新课的习惯，授人以鱼不如授人以渔，这样才能培育学生自主学习的实力，在课堂中才能主动主动地进行合作学习，提高学习的效率。

二、英语老师必需具备扎实的基本功。

作为一个小学英语老师必需要有听、说、读、写、画、唱、跳这些基本功。这次，我听了几节研讨课。这些老师们都具备了扎实的基本功，他们的教学方法也令人耳目一新，值得我们学习。特殊是唐霞老师执教的五年级下unit3thereisaparknearmyhome.lesson14。在教学中，唐老师利用简笔画，奇妙地把方位介词词组形象地呈现在黑板上，使学生易学易懂;又采纳。

课件。

的图片形象地把一个小区的地理位置呈现出来，采纳造句的形式，引出了语篇教学的重点句型，化解了语篇学习的难度，使一篇不易理解的文章简洁系统地呈现出来，注意了学问的连接和拓展，注意了学生学习策略的培育。为了帮助学生巧记单词，她首先引导学生依据单词的音标找出相应的单词，既渗透了音标教学，又帮助学生认读了新单词，使学生无意识中学习了音标。唐老师让学生看简笔画课件，让学生画出并描述自己志向的小区，注意学问的拓展，也培育学生习作的实力。注意任务型教学，让学生在活动中体验语言，可见老师基本功很过硬，这节课让学生学得轻松学得开心，语言学得扎实。

还有俞婷力老师执教的英语新版三年级(下册)unit3thisismyfather.lesson15一节课，让我们为之感叹。俞老师课堂教学轻松开心，老师富有激情，渐渐形成了自己的教学风格，为了突破重难点，老师运用了学生喜闻乐见的人物形象，充分调动了学生的主动性，为了吸引学生的留意力，老师采纳let’schant和let’ssing活动，让学生在学中玩，玩中学，愉悦了课堂，充分发挥了学生的主体作用。

三、理念和思想的更新。

四、自身英语实力的提高。

这次培训，领导还请了外教给我们上课，让我们感受了标准的英语口语，使老师们感受到压力和奋斗的方向。

五、了解了最新的英语新课程改革理念。

在这一次培训中，让我看到了有别于传统的英语教学模式课堂教学，了解到了最新的英语课程改革理念。所以，我们应要尽可能多地为学生供应实践英语的机会，激励他们所做的一切尝试，爱护他们的主动性，让他们在活动中增加学习英语的主动性、参加性，培育合作意识。

这次培训，各位专家对英语教学技能进行了指导、讲解，给我们支配了简笔画的绘画与运用，学唱英语歌曲，和英语教学嬉戏的运用，这些都是我们作为英语老师要驾驭的。通过培训，我体会到上英语课不难，但要上好英语课却不简单，须要老师有扎实的教学技能，以后我要提高自己的英语教学技能。通过本次惊慌而短暂的培训，让我深深的体会到，作为一名年轻的小学英语老师，我要不断的学习，不断的提高自己的专业学问与技能，不断的充溢自己，在教学中通过自身的素养来感染学生，让学生从心底里信服老师。总之，通过本次新课标新教材的培训学习，收获不少，理睬了新的课程标准修订和新教材内容的调整设计理念，为今后的教学指明白方向。念和教学方法超前，能够适应时代的发展，能满意学生的学习需求。

我对新课标的最大的体会是：新课标体现了以人为本，注意人的发展的新理念.摈弃了过去的教学大纲只重视学问技能的传授的落后观念.

一、面对全体学生，注意素养教化。

现代课程价值的取向就是要使每一个学生的特性得到充分的发展。在小学英语教学中，要做到面对全体学生，正的确施素养教化，必需留意以下几点：

1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生学问有所得，实力有所提高，更重要的是要使小学生能够相识自我，建立自信，拥有学习英语的爱好。同时要让小学生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。换句话说小学英语老师肯定要关注学生健康人格的发展，既要从事教学活动，又要从事教化活动。

2、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。以学生为中心就是要求小学英语老师在教材选用和教法设计时，亲密结合学生的生活实际，考虑小学生的认知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。以学习为中心，就是要求小学英语老师在教学过程中，不要把英语课上成学问传授课，不要以老师的教代替学生的学。小学英语课肯定要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的欢乐，从而培育学习英语的爱好。

3、要真正在课堂教学中实施素养教化。课堂教学氛围是非常重要的，在小学英语课堂教学中，和谐的师生关系有时教法更重要。老师在教学过程中应当以小学生的挚友、帮助者的身份出现。敬重每一个学生，特殊是关爱那些在英语学习方面有困难的学生，要尽可能多地为小学生供应实践英语的机会，激励他们所做的尝试，爱护他们的主动性，让他们在学习英语的活动中，增加学习英语的主动性、参加性，培育合作意识。

二、整体设计目标，体现敏捷开放。

英语课程标准是采纳通用的分级方式，将英语课程目标根据实力水平分成9个级别。同时，英语课程标准又将课程目标从语言技能、语言学问、情感看法、学习策略、文化意识等五个方面进行了描述。也就是每个级别都要以学生在上述五个方面的综合行为表现作为发展目标。

在谈到操作的敏捷性时，首先得清晰一个问题，那就是分级要求不等于分年级要求，英语课程标准中的级与我们通常说的年级不是对等的关系。以前的英语教学大纲中对各年级的教学要求规定得特别清晰，但现在的英语课程标准采纳的是分段管理的方式，即提出每个学段结束时应达到的基本要求，如二级、五级、八级，而其他级别则作为过渡级别，这样的设置有利于对各层次教学的指导，又为课程的敏捷性和开放性供应了依据。小学英语老师可以依据自己学生的实际状况，敏捷地确定各年级的教学要求，教学探讨部门和学校管理层也应当用一种开放的心态支持小学英语教学为此所作的努力。

三、突出学生主体，敬重个体差异。

小学英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价的实施和课程资源的开发上都要突出以学生为主体的思想。就目前小学英语教学的现状来看，要做到以学生为主体主要应当都考虑以下几点：一是把课堂还给学生。小学英语教学肯定不要变成老师满堂灌的学问课，不要让小学生在课堂上被动地学习。“玩”是儿童的天性，“嬉戏”是儿童的重要的学习方式，从这种相识动身，“活动”就应当是小学英语教学的主要形式。只有在活动中儿童的天性才能得到最大限度地释放，只有在活动中儿童才会获得学习的成就感，才会巩固学习爱好。二重新定位师生关系。在小学英语教学中老师主要的作用是指导小学生在活动中构建学问，提高技能，磨练意志，活跃思维，呈现特性，发展心智和拓展视野。在课堂教学中，我们肯定要强调师生互动。小学英语教学过程是师生交往、主动互动、共同发展的过程在这个过程中小学生的学习会更加主动，学习效果会更加明显。三是小学英语老师在教学设计与教学实施教学评价的过程中，肯定要满意小学生英语学习的须要。

敬重个体差异在小学英语教学中非常重要。敬重个体差异有两层含义，一层含义是要相识到我们的学生是有差异的，另一层含义是我们应当做到针对不同差异的孩子进行教学，让每一个孩子都有所获。

在20xx年暑假，我有幸参与了国培安排农村英语科老师培训学习。这次培训给我留下了深刻的印象。“玉不琢，不成器。人不学，不知礼。”这次培训收获最大的是前辈们对我思想上的冲击。每天的感觉是华蜜而又充溢的，因为每一天都要面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。

回想学习中，多位教化名家的讲座为我们的教化科学理论注入了源头活水，给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我饱享了高规格的“文化大餐”，我感受着新思潮、新理念的激荡，他们以鲜活的案例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，给了我剧烈的感染和深深的理论引领。国培为我们搭建了一个沟通学习的平台，能和更多的同行沟通，探讨了怀疑。在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、学问贫乏。通过这次国培，收获颇丰、感想颇深、眼界开阔了、思索问题能站在更高的境界。心中的困惑、教学中的疑难、胜利的阅历都是我们热心沟通的话题。这是一个畅所欲言、同等沟通的地方，使我对教化与新课程又有了一个新的相识，不断完善自己，多多吸取别人的阅历，使自己在国培中成长。下面将我的学习心得小结如下：

一.在听了专家学者们的讲座之后，我深感老师在课堂教学中的角色要有转变。作为英语老师不但必需具有渊博的英语学问，娴熟的操作技能，良好的思维品质，驾驭现代教化教学理论，而且对自身在教学工作中的角色要有醒悟的相识。老师在英语探究的过程中要成为学生学习共同体中的成员，在问题面前老师和学生们一起来找寻答案，将传统意义上的老师教和学生学变成师生互教互学，形成一个真正的学习共同体。老师应全程参加学生的任务活动，激励学生动手动脑，而不是代替学生活动，代替学生思索。

二.科学运用教学方法，充分调动学生学习爱好，培育学生的自主合作学习实力。在课堂教学中，老师必需紧紧抓住善导、激趣、引思、精讲这四项教学要素，充分发挥学生在课堂中的主体地位，激发学生的主体意识，重视学生学习方法的指导，培育学生主动学习，自主学习的实力。合理运用小组合作，增加有效的教学参加。很多学问的驾驭和实力的培育不是靠老师教出来的，而是靠学生练出来的。组织课堂小组活动的目的是要让全体学生在小组中主动，充分地进行谈，说，评，议等言语表达活动，从而达到学生个体听，说，读，写实力的全面发展。可以提倡学生多看、多说、多问、多仿照，多渠道地汲取学问，然后将学问进行梳理及整合，再很好地把学问进行运用。因此我们在平常的教学中肯定要让学生尽可能的多听地道的英语，多看英语电视节目，多实行英语歌曲、演讲、讲故事竞赛等激发学生学习英语的爱好和阅读课外英语材料的动机。

三.在学习中反思。

“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指引，一个人有多胜利，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。”当我听了几位专家的讲座，真是受益匪浅。激起我心中的很多感想，让我树立了新的正确的教化观，感悟到要善待学生，敬重生命。学到了自信，学到了方法，感悟至深。作为一名老师，我认为这种观念的形成是很重要的。有了这个观念的引导，在今后课程改革中尽管可能会遇到各种各样的问题、挫折，坚信我会去探究、解决!

作为一名老师，不能只是课堂技术的机械执行者，而必需是课堂实践的自觉反思者。肯定要在课堂教学中保证“老师主导”“学生主体”的地位，深深地感到教法要结合实际，就地取材，敏捷机动，要因人而异、因生而异，生源不同，各有千秋，要针对学生，因材施教。教学有法，教无定法，贵在得法;形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的风格，教出自己的风采。老师必需要有开发课程和整合课程内容的实力。只有这样才能用好教材、活用教材。还应当不断的学习，不断的增加、更新自己的学问，在教学中预设与生成的冲突，这样才能将教材中有限的学问拓展到无限的生活当中去。

四.真正提高教学实力，做一个才智型的老师。

通过学习，让我醒悟地相识到，专家与名师，之所以能成为专家与名师，他们那广博的学问积累和深厚的文化底蕴。能够“恰当把握教学生成”，是与他们辛勤的付出、不断地积累总结分不开的，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”是他们的最好写照。作为一名参与教化教学实力提升提升工程省级培训的老师，要想以名贵的姿态行走，就要在教学中学会反思，在反思中总结，真正提高教学实力，做一个才智型的老师。因此，要做好以下几个方面：

1、不断地用学问来充溢自己，并逐步向专业化老师转化。

社会在发展，科技在进步，也就要求教化的不断更新，须要可持续性的发展。能否对学生实施高素养的教化，促进学生主动、活泼、生动地发展关键在于老师的素养。只有通过在教化中不断学习，在学生实际状况的基础上对教学有所创新，才能渐渐提高教学水平。教化将更进一步注意对学生创新和实践实力的培育，进一步接受以人为本的理念;听了专家的报告，使我明白每个学生都能够学习，并且能够学好，成为优秀的学生和将来社会的成员。“老师的能耐是让一个不爱学习的孩子爱学习了”。因此，老师就应着力于将阅历内容转化为学生简单理解和接受的内容与形式。专家的讲座，让我相识到老师应由阅历型向专业型转化，传统型的老师已不适合新形势的须要。

2、老师要专心去酷爱自己学生。

老师应当是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，缘由在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。因此，我们老师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。老师要心胸宽广，能够听取各种不同看法，要严于律己，宽以待人，要多一些理解之心、关怀之心、友爱之心，这样给学生良好的示范作用。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发觉他们学习上每一点滴的进步，去找寻他们生活中，品德上每一个闪光点;冰心曾说过：“爱是教化的基础，是老师教化的源泉，有爱便有一切。”要想成为一名优秀的人民老师，我们首先要爱学生。因为，我们每天面对的是一个个有着鲜活生活，一个个正在强壮成长的学生，我们要把他当作一个能动的人，给他们一个自由的空间，敬重同等地对待他们、关切他们，和他们成为无话不说的好挚友;从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。然后运用激励机制，加以充分的确定和激励，让学生感到暖和，增加自信，这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃，更会使教学效果收到事半功倍的作用。

3、上课是一门艺术，除了有肯定的学问结构外，老师还要有一些技巧和方法。老师上好一堂课，最主要就是有自己的特色，有自己的灵魂，不同的方法可以学习、借鉴。国培活动是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。专家结合自身的成长给我们做的一场场精彩讲座，为每一位潜心求学者供应了丰富的教学养分大餐，为我们老师的健康成长又一次指明白方向。愿我们的老师像大海那样放开胸怀容纳百川，像太阳那样，不断地进行新的核聚变，积蓄新能量，做一支恒久燃烧不尽的蜡烛，去照亮人类，照亮将来。为了我们的教化，为了我们的学生，也为了我们自己，时时到处都要注意自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，一切从实际动身，切实担负起老师应尽的责任和义务。

通过本次惊慌而短暂的培训，让我品尝到了一顿最丰富、最美味、最养分、最有价值的“学问文化大餐”。我要重新谛视自己，作为一名年轻的小学英语老师，我要不断的学习，不断的提高自己的专业学问与技能，不断的充溢自己，找到自己的人生价值，在教学中通过自身的素养来感染学生，让学生从心底里信服老师。同时在今后的教化教学工作中我要努力实践、开拓创新，主动将本次培训所学的阅历及方法运用到教化教学中，不断提高自身教化教学水平。

小学数学老师的培训总结:构建高效课堂

（江苏省东台市时堰中学）。

摘要：当前，新课程改革不断深化不仅提高了对学生的要求，而且提高了对老师的要求。对于中学历史课堂来说，如何实现高效课堂的要求，成为当前老师面临的难题。老师要转变教化观念，变更教学方法，构建高效课堂，提高学生的学习效率。

小学数学老师的培训总结:构建高效课堂

编者按：老师参与教学培训可以吸取优秀老师身上的阅历以及提升自己的实力，下面我们来看看作者的培训感悟《思想、解读、实施，立体建构高效课堂》吧!

20xx年12月14日到12月28日，我有幸参与了河南省国培安排乡村老师访名校培训，半个月的培训中，我倾听专家讲座、观摩名师课堂、参观特色学校，促使我在教学思想上提高，教学方式上改进，教学思路拓展。

张红娜老师的讲座《读懂教材与读懂学生》让我受益彼多。

首先，看教材的视角更客观了。教材是依据、权威、材料、范例、思路和参考，而不是圣经、唯权、唯一、专利、定路和照搬。要吃透教材，敏捷运用。叶圣陶先生说材料无非是个例子，这句话常为语文老师信奉，其实数学更是如此，了解了教材的编写意图，就能全面把握数学学问体系、层进、思维过程、探讨方法。只有读懂教材才能敏捷用好教材。

其次，研讨教材的策略更全面了。探讨教材的策略包括：一是关注整套教材的基本结构，依据教材书目，理清主要内容在各学段、各册的分布状况，把准目标的阶段性和连续性。二是依据例题分析学问点，分割课时，确定课时教学目标。三是依据例题分析习题，关注例题与习题的匹配与关联，分清习题的层次。这些策略宏观研讨与个案探讨相结合，从整体到部分，从抽象到详细、从目标到实施，增加了备课的系统性和连贯性，有纲举目张、事半功倍的效果。

其三，研读学生是备课的重要环节。读懂学生有利于选准教学的起点，合理做出教学的决策，正确把握教学的走向，让课堂教学更厚重。我常和同事共享“直面学生实际”这方面的心得。张老师的观点和我不约而同。读懂学生才能直面学生的实际，如何读懂学生，张老师的答案内容丰富。老师要有“五心”，即：苦心、潜心、真心、专心和有心。有心的老师才能专业地读懂教材、专心地读懂学生、才智地读懂课堂。

李有珍老师的报告《把握数学本质，设计有效学习活动》做得精彩，很好诠释了高效课堂构建的内涵。

首先是要把握数学的十个核心概念，即：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数学据分析观念、运算实力、推理实力、模型思想、应用意识和创新意识。十个核心概念是数学教学设计、施教过程、成果考核的动身点，更归宿点;是数学课堂设计不走过场、不搞花架子、不求假喧闹的指导核心。

其次是敏捷选用有效教学的方法。李有珍开出的单方全面而实惠，包括：一是顺验而研;二是设置开放的问题;三是建立联系，探究本质;四是打通生活背景到符号形式的通道，实现生活数学到学科数学转化;五是学习的境界在于学问的累加，而在于学生的自我完善、超越与创新。这些方法与我平常探究的小组合作是一脉相承的。我在小组中常用组间同质、组内异质的方式组织学习活动，重点落在学生之间的帮带作用发挥上。明白了李老师这些学习策略的构建方式后，我对不同学习任务、不同学习目的选用不同方式有了更深理解，特殊是在特长生培训、重点难点突破时，合理用好同质组，效果确定会更好。正好李老师说的：“有效活动课堂设计，须秉持主观立场，设计丰富的体验路径，支持学生释放潜能，刷新状态，构建数学本质，培育核心素养，让生命成长，让学生成为最好的自己!”

再次，让数学思想成为数学学习活动的灵魂。杨海慧老师的报告《走在教与学的路上》深化浅出，对高效课堂建设供应了新视角。数学思想是数学的“灵魂”。它抽象、推理、模型，是沟通数学与外部世界的桥梁。数学思想是数学的“灵魂”。它抽象、推理、模型，是沟通数学与外部世界的桥梁。在小学阶段有意渗透的数学思想有：转化思想、数形结合思想、集合的思想方法、对应的思想、化归的思想、归纳的思想、符号化的思想、统计的思想。在教学中，我们不仅要重视学问形成过程，还要发掘在数学学问的发生、形成和发展过程中所隐藏的重要思想方法，不失时机地进行思想方法的渗透。真正留给学生“捕鱼的方法”。

值得记忆还有武婓老师执教《合理支配时间》一堂课。她四次创设情景，层层递进，用丰富的情趣，敏捷的形式，引领孩子体会合理支配时间和方法，从发散思维的诱导再到优化思维的点拨，从生活活动支配体会生命意义，为纯净的心灵播下惜时用时的阳光种子，令人叹服。是高效课堂构建的范例之一。

老师们通过或严谨、或诙谐、或简练、或生动的语言重新讲解并描述这些专业学问，唤醒了我曾经的学问阅历，再加上老师们举出的各种真实生动的教学案例。我突然明白了什么是理论与实践相结合，什么叫事半功倍。我想在以后的工作中我会更多的去思索怎样把理论与实践结合起来，在高效课堂构建中有所提升。

王茝老师的报告《丹心育桃李，书香沁人生》从老师职业素养的角度诠释生命的意义。

当然，以上三点不足以概括本次培训的收获。但我明白教化的事业是美妙的，老师的职业是华蜜的。在新的时代，我们要在开放的视角下，通过专业发展，打造精彩的职业生命，成就多彩的数。

作者|滑县赵营乡公安希望小学杨翠杰。

小学英语高效课堂培训心得体会【精选】

6月2日早晨6:45分，沿着坎坷弯弯的道路行程一个多小时，到达了离禹城市最远的xx中学，听了xx中学髙云花老师和xx鉴开中学刘颖老师的两节八年级英语课，倾听了全国和谐教学法创始人勤教授的现场评课，满载累累的收获回到了十里望，到家时恰好是中午1点，一大上午的活动很累但很华蜜，因为我收获了许多、学习了许多、感悟了许多。现在与中学的英语老师们共同共享自己的感悟，因为我多年任初中数学课，原来学的一点英语学问早忘光了，听英语课连课题都记不完整，因此肯定有许多外行话和不正确的地方，请老师同仁指教。

xx中学髙云花和xx鉴开中学的高颖老师都能够将学生的自主学习、小组合作学习、集体探究学习三种学习形式落实到位。老师能够放手、留出足够的时间让学生自主学习、合作探究，这是特别珍贵的。老师让学生学习什么？学习多长时间？怎样沟通？怎样展示？怎样记分？老师心如明镜，娴熟于心，使上课游刃有余。达到这种境界，老师在探讨教材、探讨教法、探讨学生上肯定费尽心机，冥思苦想，再加上平常的积累设计出来的，绝非一朝一夕的功夫。老师放手让学生自学，并不是让学生自己学去吧，老师轻松啦，而忽视了老师的主导作用。其实不然，这样的课堂，老师上课更严密了、更科学了，老师备课、研课更优化了，用的功夫更多啦，效果自然更好啦！

上课学生精力高度集中，像考试一样惊慌。老师将练习与检查融为一体，每节课必有学习自学、课堂练习、达标测试等环节，练习有时多次出现，每次练习，都检查每个人的学习状况，做到人人清，并且小组记分，达标测试时要求每个同学独立完成，然后学生检查记分。课堂教学让学生高度惊慌，自学--展示--练习--检查--记分--总结--矫正，将师生互动、生生互动融为一体，教学效果相当好。

髙云花老师在激活练习时，运用电视上选号的方式让学生抽题作答，最终评价时将冠军组的团体照片在多媒体上出示，设计了自由朗读、集体朗读的环节，这些都激发了学生学习的主动性，充分利用学生争强好胜的心理提高课堂教学效率。刘颖老师设计了会读会用学习新词、学习课文熟读理解、学以致用拓展延长、达标测试当堂检测、课后研学自主评价等环节，充分让学生自学合作研讨，教学效果很好。

xx鉴开中学刘颖老师的课，没有一点花架子，好用性特别高，具有很高的推广价值。

1、上课起先，老师播放英语歌曲导入新课，此环节可谓“情景导入，激发爱好”。

2、运用多媒体出示：学习目标，学习新词，会读会用。有三个环节，这是我分的。

一是老师领读拼读新单词，板书学生数空加深印象。

二是自己记忆背诵单词，小组内检查展示，123组分别检查456组的学生，检查到每个学生是否记住。

三是做学案上的新单词练习，小组代表展示，优秀的鼓掌激励，学生记分。

可想一想，经过三个环节的历练，学生能不过单词关吗？能有不会的学生吗？这才叫步步清、人人清，新单词的处理多么实在呀！

3、运用多媒体出示：学习课文，熟读理解。

一是听录音，看图画，整体感知课文。

二是听录音，自己跟着录音机小声读课文。

三是学生自由朗读，大声读课文。老师提示学生先不做题，先朗读。

四是学生依据课文做学案上的练习题。老师巡回指导。

五是小组内相互检查，我看到老师指导学生，摩挲学生的肩膀加油，摸摸孩子的脑袋激励。

六是老师评价，全对的小组举手，给全对的小组一个小粘贴画。

七是学生展示。生1展示，生2展示，老师评价，鼓掌。通过这七个环节，每个学生都达到了学习课文，熟读课文的程度，老师的教学多么扎实呀！

4、学以致用，拓展延长。将课文分为六部分排序，并且每人一部分读熟，并激励学生尽最大努力背诵下来。小组展示每人背一部分能够背诵下来。对于刚刚接触的新学生老师能让学生将课文背过，并且每人都背，不见差生，真是不简洁。

两位老师都利用了小组合作教学，采纳师教兵、兵教兵，师查兵、兵查兵的方法，面对全体学生，不让每一名学生掉队。特殊是老师让学生自学、练习之后，小组中生生检查，小组交换检查，例如在检查朗读时，两组交换学生逐个检查，效果很好。

刘颖老师上课有一个小环节使我特别感动。在拓展延长的环节中，小组展示，以小组为单位每人一段上台背诵，第一组展示的很好，六名学生都背过了，老师激励后回到座位上。在其次个小组展示背诵的时候，轮到其次名学生背诵，她忘了、背不下去了，小组的其他同学很焦急，这名学生很惊慌，老师说：“再给你一次机会，回去看一下再背。”这名同学跑到桌上看了一眼，再背，结果还是没背下来。这名同学急的眼泪汪汪，因为他觉得给小组丢了分、丢了脸。此时老师将纸条拿过来，让学生看着读下来。这名学生看了一下纸条，最终背了下来，剩下的四名同学娴熟背下来。老师给这组的学生赐予了激励的掌声，我望见那名背诵吃力的学生留下了眼泪。这样的情景老师常常遇到，处理的这么有耐性、这么关注差生很难做到，而部分老师上课特殊是公开课就怕提问到不会的学生而耽搁上课时间。

总之，一上午的听课学习，再倾听了勤教授的评课，自己学到了许多东西。特殊是知道了“英语阅读课的上课基本模式”，对指导教学、探讨教学起到了方向性的作用。例如，原来的英语阅读课，特殊是英语公开课，常常采纳文不离句，句不离词，将重点单词的教学渗透到讲析课文当中，把记忆单词的环节拿到预习的环节或者课前处理。而从勤和两位老师的上课看，英语阅读课，就要先学习新词，扫除障碍，并且每人都强化记忆并检查，特别实在，真是高效低负担，效果很好，受益很深。

由于水平有限，两位老师还有许多优秀的做法，表达不出来地方，请大家指正！

耽搁大家的时间，感谢老师的倾听！

阅读是学习，摘抄是整理，写作时创建。上面就是给大家整理的15篇小学英语高效课堂培训心得体会，希望可以加深您对于写作英语高效课堂心得体会的相关认知。

小学数学老师的培训总结:构建高效课堂

摘要：课堂语言教学的三个基本要素，即：投入（engage）、学习（study）、运用（activate）。“高效”课堂教学制度应当涵盖这两个层次：一是课堂的组织形式，也就是老师运用什么样的课堂教学模式、课堂教学流程等，二是课堂的行为规则。“情感教化”在课堂教学中，体现在对学生情感看法和价值观目标的培育，使学生“爱学习、会学习”。

关键词：英语；课堂；合作。

英语课堂的教学方法是多种多样的，我们要在教学实践中努力探究，使外语教学更加符合语言教学的规律，符合心理学、教化学的规律。只有这样，才能提高效率，减轻学生的负担，全面提高学生的素养。那么如何构建高效的英语课堂呢？我觉得应当做到以下几点。

一、我们应当关注学生的情感看法。

有效的英语课堂应当是学生能主动主动地参加。怎样才能做到这一点呢？首先，老师应特殊留意小学生的情感看法，对于学习一门外语学问的小学生来说，在没有接触英语之前他们学习的主动性很高，老师应充分爱护，多激励学生、表扬学生，使学生充溢自信。曾经在我的英语教学中，一名学生对于学过的'学问驾驭得并不是很好，因为发音不准，所以对课文的朗读就稍差一些，因此他比较自卑，上课不敢举手发言，甚至有些要放弃的想法。假如此时我对该学生也有这种想法，那么他势必会放弃这一学科，再也不想学习英语了。因此，我对该学生表现出了很大的信念与耐性，对他始终加以激励、帮助，让他感受到老师的关切……结果完全相反，该学生对此学科慢慢产生了爱好，尽管这个过程比较漫长，可能他并没有因为我们的不懈努力而有很大的进步，但是只要我们有耐性，坚持住，不放弃，这样就能带给他接着学习的信念与志气，让他爱上这门学科。这样，我们的课堂才是有效的、有意义的。

二、创建相宜的语言环境。

对于其次语言的学习，关键是给学生创建语言环境。任何一种语言都必需加以运用，假如只会做不会说，那么语言学习就失去了它的生命与意义，那样的课堂就如死水一般毫无朝气。对于我国的乡村小学，课外用英语实践的地方实在太少了，只能在充分利用课堂的时间进行沟通。因此，老师要给学生尽量多的机会进行语言沟通，或嬉戏、或情境表演，让学生有表达语言的机会。()同时，老师在课上也要多用英语给学生创建运用英语的语言环境，让学生渐渐驾驭语感，学会用英语与人沟通，这样才能帮助学生更加坚固地驾驭英语，让英语学习更有意义。

三、驾驭好教学的量及难易度是教学中的关键。

一个有效的、高效的英语课堂应当是难易结合，内容多少适量。教学的量影响着学生的学习效果，学习超过了肯定的量，学生的留意力就会分散，影响学生的听课效果，也使学生感到过于疲惫。而学习内容过于简洁，很简单使学生失去爱好，过于难又简单让学生失去参加的信念和动机。所以，教学的量和度要适中，做到“跷跷脚够得着”，让学生在学习活动中产生肯定的挑战性、竞争性，培育学生主动探究、战胜困难、解决困难的意识。

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四、注意合作学习。

国际21世纪教化委员会在向联合国教科文组织提交的《教化――财宝隐藏其中》的报告中，提出了现代教化的“四大支柱”那就是学会学习（learningtoknow）、学会做事（learningtodo）学会合作（learningtolivetogether）、学会生存（learningtobe）。可见，学习合作已经成为现代人生存的必要条件，也是现代教化的基础目标之一。我们所说的小组合作学习不能只流于形式，要让小组真正对学生的综合实力的培育、学习成果的提高起到协助作用。老师要擅长在教学中把英语教学与情感教化有机地结合起来，创设各种合作、学习活动。我在英语陕旅版第三册lesson11《iliveonafarm》一课教学中，在学习单词goat，hen，duck，horse时，我支配学生制作自己喜爱的动物头饰，各有分工，然后把制作好的动物头饰戴上，小组成员展示。在展示过程中，学生学会了用英语谈论动物。最终，我们一起唱起英语歌《bingo》结束了本节课。在实际教学中，通过小组合作，学生学会了相互观赏，观赏同学们的学习成果，为别人的胜利由衷地兴奋，并以此来激励自己，这样他们既能取长补短，又能在合作、竞争中取得更好的成果，学到更多的学问。同时，学生也能相识自我，观赏别人，为他们以后的生活与学习、为他们良好品德的形成打下基础。通过小组合作学习，不仅有利于学生学习成果的提高，同时能培育学生的团结协作精神，拓展学生视野，激发学生的创新思维和想象力，使学生达到用英语做事情、沟通、合作、学习的目的。可以说，小组合作学习已成为学生学习英语的最好方式。

五、要把高效的课堂延长到课外。

一个高效的课堂不仅是在短短的40分钟里进行，充分利用40分钟时间使学生驾驭更多的学问和实力，是每个老师都试图努力做到的，但好的学习成果并不仅限于这40分钟，我们应留意到课余时间的支配与利用，把教学的内容延长到课外，给学生布置肯定的任务，让他们在课外通过查资料、合作等方式去完成。这样，既节约了有限的课堂时间，又让英语学习延长到课外，给学朝气会去巩固消化英语。

总之，小学英语教学，特殊是农村学校的英语教学是一项许久而艰难的任务，我们的课堂不能是简洁的学问传授，不能是只让学生学会了就可以了，要让课堂成为一个学生快乐学习和生活的乐园，学生在这个乐园里可以驾驭学问、提高实力、相互合作、相互学习帮助，甚至是可以玩乐的小天地。让学生真正地爱学英语、爱说英语，能用英语简洁沟通，我觉得这样的课堂才是真正高效的英语课堂。

参考文献：

[1]教化部基础教化司。英语课程标准解读[s].北京：北京师范高校出版社，.

[2]刘丽娜。如何构建小学英语高效课堂教学[j].校内英语，（2）。

（甘肃省通渭县西关小学）。

小学数学老师的培训总结:构建高效课堂

课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向40分钟要质量是搞好教化教学工作的保障。上完一节课后，我们每个人都要习惯问问自己“我教给了学生什么？”，问问学生“你们学会了什么？”其实，无论语文教学被注入什么样新的精神，有一点就应是不变的，那就是语文课堂教学就应是务实高效的。什么是务实高效？课堂就应实在一些，要尽量做到在短短一堂课里，让学生学到更多的学问，更多的方法，让学生逐步构成良好的学习习惯，让学生的学习情感和爱好得到进一步的丰富和加强。能够说，高效是我们