临床医学可研报告-山东医学高等专科学校

临床医学专业教学资源库建设可行性研究报告

一、项目建设背景

（一）基层医疗卫生机构服务能力不足，人才培养是关键

医疗卫生行业是我国社会保障的重要组成部分，担负着全国13.6亿人口

的基本医疗，与人民群众的生命健康和生活质量密切相关，尤其基层医疗是9

亿农村人民群众的健康守户人，是全社会关注的热点，同时也是构建社会主义和

谐社会的重要内容。党的十八大指出实现人人享有基本医疗卫生服务是全面建成

小康社会的重要内容。《国家“十三五”发展规划纲要》中明确要求，落实三级

诊疗制度，由基层医疗卫生机构承担常见、多发疾病的普通门诊、康复和护理等

服务。

目前，我国医疗卫生资源总量相对不足，资源布局结构不合理。尤其是基

层医疗卫生机构服务能力不足，基层卫生服务人员数量严重不足和服务水平不高

是导致这一现象的重要因素。因此，加快面向基层医疗卫生机构人才的培养，对

于加强基层医疗卫生队伍建设，拓展服务内容，提升服务能力，促进三级医疗制

度改革，提高人民健康水平有着非常重要的现实意义。

（二）开发和整合优质教学资源需求

临床医学类人才队伍建设是我国医疗卫生事业发展的重要支撑。临床医学

是医药卫生大类中最核心的专业，担负着为基层医疗卫生机构培养从事疾病预防、

健康保健、疾病康复和常见病、多发病诊疗服务的专业人才的任务。各院校都非

常重视临床医学专业发展，尤其随着信息化技术的推广应用，许多学校在课程建

设、教学改革、数字化资源等方面均进行了较大的投入与建设，但是建设内容、

建设数量、建设质量、使用情况等方面各院校不尽相同，总体存在着重数量、轻

质量，重建设、轻使用，重复建设，资源简单等问题，缺乏统一的建设规划和标

准，没有真正做到系统性、规范性，导致花大力气建设的资源使用效率低下，不

能“建以致用”。

重新开发、整合临床医学专业教学资源库，使其真正做到系统、规范、全

面、实用，实现“资源共享，辅教能学，服务社会”的功能，对于各院校专业发

展、专业教师教学能力提升、培养合格的能够胜任基层医疗卫生服务工作的临床

医学专业学生来说是非常有必要的。

（三）专业发展与信息化教学改革的需要

教育部颁布的《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》从政策出发，高度

勾勒出了高校教育信息化发展的宏观要求。《规划》要求以教育信息化带动教育

现代化，教育部对创建专业教学资源库做了以下描述：对需求量大、覆盖面广的

专业，安排经费支持研制共享型专业教学资源库，以规范专业教学基本要求，共

享优质教学资源；开放教学资源环境，满足学生自主学习需要，为高技能人才的

培养和构建终身学习体系搭建公共平台。教育部《关于全面提高高等职业教育教

学质量的若干意见》（教高[2006]16号）文件中也提到：“重视优质教学资源和

网络信息资源的利用，把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，不断推进

教学资源的共建共享，提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面”。

教学资源库建设是专业发展的重要组成部分，也是信息化教学改革的迫切需

求。通过教学资源库建设可以鼓励学生的自主学习，摆脱传统教学模式中教师主

宰课堂的弊端；教学内容丰富多样，可以满足不同学生的个性需求，有利于因材

施教；大量的教学资源，可冲破了传统以书本为中心的限制，为改革传统教学方

式奠定基础；发挥互联网无时空限制的优点，让教学资源对学生“时时可用、处

处可用”,大大提高学习效率和学习的积极性，满足学生可持续发展的需求，提

高人才培养质量，为进一步提升行业整体技术水平做出贡献。

二、项目建设基础与初步成效

（一）专业引领作用奠定了资源建设的良好基础

山东医学高等专科学校是山东省临床医学专业建设指导委员会主任委员单

位，临床医学专业是山东省特色专业，临床医学专业教学团队是省级教学团队。

项目建设带头人是全国高职高专临床医学专业建设指导委员会副主任委员、山东

省主任委员，是教育部国控专业（临床医学）设置评审专家、国家医学考试中心

执业医师考试命题专家。受教育部委托，牵头制定了临床医学专业《国家顶岗实

习标准》；目前承担临床医学专业《国家教学标准》和《实验实训装备技术标准》

2个国家标准和《山东省专业建设指导方案》1个省级标准的制定工作。我校临

床医学专业教师参加了临床医学专业国家十二五规划教材的全部专业和专业基

础教材的编写，其中主编、副主编11人；录制并用人民卫生出版社发行的《临

床医学专业实践技能视频教程》，涵盖了执业医师考试临床实践技能考核的全部

内容，是目前国内质量最高、最标准的视频教程。

依托国家和省专指委平台，通过有关项目建设，积极协调引领国内和省内相

关院校积极参与，密切交流，通力协作，共同发展。与上海健康医学院、天津医

学高等专科学校、重庆三峡医药高等专科学校、厦门医学高等专科学校、长春医

学高等专科等国内院校，以及齐鲁医药学院、菏泽医学高等专科学校、淄博职业

学院等省内院校建立了密切的协作关系，院校之间互通有无，完成了《标准》制

定、专业现状调研、行业人才需求调研、执业助理医师考试试题分析等多项任务，

共同为我省乃至全国临床医学专业建设和发展贡献力量。

在专业调研过程中，我们同时开展了专业教学资源库的专题调查。全面了解

了各院校数字化校园建设情况，数字资源建设和网络教学平台运行使用情况；调

查了临床医学专业核心课程设置及教学资源建设现状，教师对信息技术应用能力

和信息化教学开展情况，学生对信息化教学的需求、接受和使用程度等；调查在

职人员继续学习过程中对信息化教学和数字资源的需求情况。这些第一手资料的

掌握，进一步明确了临床医学专业教学资源建设的方向和路径，有利于合理安排

建设任务，规范建设项目，加快建设速度，提高资源使用效率。

（二）组建“行业引领，共建共享”的建设团队

教学资源库以“共建共享”为基本原则，团队组建是保障。目前已联合省

内和国内12所院校，7所医院，2所社区卫生服务中心，共同建设临床医学专业

教学资源库。本项目由山东省临床医学专业建设指导委员会组织发起，全国临床

医学专业建设指导委参与协调，山东医学高等专科学校牵头，多所院校、企业、

医院合作，集省内外优质可利用资源，拥有丰富经验的教育教学、管理、科研人

员等组成的项目开发与建设团队。项目主持人为山东医学高等专科学校副校长顾

润国，医学博士、教授、硕士生导师，具有深厚的学术造诣、较高的行业地位、

丰富的管理经验和较强的组织协调能力，能够组织带领课题组成员顺利完成资源

库建设。邀请全国卫生职业教育行指委秘书长杨文秀教授等国内行业知名专家作

为项目建设的指导专家，具体指导项目建设的总体目标、组织架构，保障资源建

设的时效性、科学性、先进性、实用性，实现能学、辅教的功能。

加强资源库建设过程中的校企合作，积极吸纳行业参与，项目联合建设单

位除联合国内高水平院校以外，在省内，涵盖了大多数开办临床医学专业的院校、

不同等级的医院和社区卫生服务中心。联合建设院校的专业优势突出，专业基础

扎实，师资力量雄厚，为资源库建设提供坚实的人才支撑；参与建设的医疗卫生

机构层次结构合理，医疗服务各具特色，能够充分发挥各自优势，为资源库建设

提供典型的教学案例，一线的临床诊疗过程，真实的数据、图片等资料，同时又

可以及时反馈基层卫生工作人员的培训需求，做到有的放矢，精准定位，保证效

果。

（三）推进“课程”为核心的资源开发与教学改革

学校以“名校”建设为引领，加强专业建设，大力推进专业教学资源建设，

积累了较为丰富的专业素材。临床医学专业的7门核心课程均为省级或校级精品

课程，相关课程的课程标准、习题库、教学案例、授课视频、微课等大量素材，

为资源库建设打下了坚实的基础。

随着资源的不断积累，逐步推进教学改革。目前，临床医学专业的4门课

程已经实施PBL教学、案例教学和翻转课堂等教学形式，收到了非常好的教学效

果，得到教师及学生的欢迎和广泛好评。

（四）良好的数字化校园建设基础

学校是山东省教育信息化试点高校，信息化建设及信息化技术应用始终走

在全省前列。近2年来，学校投入2000余万元，全面提升数字化校园的软硬件

建设水平。对原有机房进行了升级改造，购置了技术先进、性能优良的服务器、

存储器、网络安全防护等设备，使机房安全达到了国家二级标准。建设了全校园

无缝隙的无线网络覆盖，学校对外网络出口达1.5G，保证了师生随时随地高速

上网。建设了技术先进、性能稳定、功能齐全、使用方便的现代化中心演播室，

演播室内先进的硬件设备为在线开放课程、微课、mooc的建设提供了充分的硬

件支持。学校成立信息化教学研究促进中心，极大地推动了教师信息化技术应用

能力提高，目前，绝大多数教师均能够使用edius7抠像技术进行课程的视频拍

摄，能够熟练使用AdobePremiere、UleadVideoStudio等软件进行素材视频

的后期编辑，为加快资源库建设提供了智力保障，学校教师制作的2门慕课课程

在中国医学教育慕课联盟上线，受到了业内一致认可，注册学习学员稳居同类课

程前列。学校更新了资源库平台，引进性能强大的智慧职教资源库建设平台，极

大地拓展了平台功能，提高了资源建设速度和资源利用效率。

临床医学专业教学资源库建设可行性研究报告

一、项目建设背景

（一）基层医疗卫生机构服务能力不足，人才培养是关键

医疗卫生行业是我国社会保障的重要组成部分，担负着全国13.6亿人口

的基本医疗，与人民群众的生命健康和生活质量密切相关，尤其基层医疗是9

亿农村人民群众的健康守户人，是全社会关注的热点，同时也是构建社会主义和

谐社会的重要内容。党的十八大指出实现人人享有基本医疗卫生服务是全面建成

小康社会的重要内容。《国家“十三五”发展规划纲要》中明确要求，落实三级

诊疗制度，由基层医疗卫生机构承担常见、多发疾病的普通门诊、康复和护理等

服务。

目前，我国医疗卫生资源总量相对不足，资源布局结构不合理。尤其是基

层医疗卫生机构服务能力不足，基层卫生服务人员数量严重不足和服务水平不高

是导致这一现象的重要因素。因此，加快面向基层医疗卫生机构人才的培养，对

于加强基层医疗卫生队伍建设，拓展服务内容，提升服务能力，促进三级医疗制

度改革，提高人民健康水平有着非常重要的现实意义。

（二）开发和整合优质教学资源需求

临床医学类人才队伍建设是我国医疗卫生事业发展的重要支撑。临床医学

是医药卫生大类中最核心的专业，担负着为基层医疗卫生机构培养从事疾病预防、

健康保健、疾病康复和常见病、多发病诊疗服务的专业人才的任务。各院校都非

常重视临床医学专业发展，尤其随着信息化技术的推广应用，许多学校在课程建

设、教学改革、数字化资源等方面均进行了较大的投入与建设，但是建设内容、

建设数量、建设质量、使用情况等方面各院校不尽相同，总体存在着重数量、轻

质量，重建设、轻使用，重复建设，资源简单等问题，缺乏统一的建设规划和标

准，没有真正做到系统性、规范性，导致花大力气建设的资源使用效率低下，不

能“建以致用”。

重新开发、整合临床医学专业教学资源库，使其真正做到系统、规范、全

面、实用，实现“资源共享，辅教能学，服务社会”的功能，对于各院校专业发

展、专业教师教学能力提升、培养合格的能够胜任基层医疗卫生服务工作的临床

医学专业学生来说是非常有必要的。

（三）专业发展与信息化教学改革的需要

教育部颁布的《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》从政策出发，高度

勾勒出了高校教育信息化发展的宏观要求。《规划》要求以教育信息化带动教育

现代化，教育部对创建专业教学资源库做了以下描述：对需求量大、覆盖面广的

专业，安排经费支持研制共享型专业教学资源库，以规范专业教学基本要求，共

享优质教学资源；开放教学资源环境，满足学生自主学习需要，为高技能人才的

培养和构建终身学习体系搭建公共平台。教育部《关于全面提高高等职业教育教

学质量的若干意见》（教高[2006]16号）文件中也提到：“重视优质教学资源和

网络信息资源的利用，把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，不断推进

教学资源的共建共享，提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面”。

教学资源库建设是专业发展的重要组成部分，也是信息化教学改革的迫切需

求。通过教学资源库建设可以鼓励学生的自主学习，摆脱传统教学模式中教师主

宰课堂的弊端；教学内容丰富多样，可以满足不同学生的个性需求，有利于因材

施教；大量的教学资源，可冲破了传统以书本为中心的限制，为改革传统教学方

式奠定基础；发挥互联网无时空限制的优点，让教学资源对学生“时时可用、处

处可用”,大大提高学习效率和学习的积极性，满足学生可持续发展的需求，提

高人才培养质量，为进一步提升行业整体技术水平做出贡献。

二、项目建设基础与初步成效

（一）专业引领作用奠定了资源建设的良好基础

山东医学高等专科学校是山东省临床医学专业建设指导委员会主任委员单

位，临床医学专业是山东省特色专业，临床医学专业教学团队是省级教学团队。

项目建设带头人是全国高职高专临床医学专业建设指导委员会副主任委员、山东

省主任委员，是教育部国控专业（临床医学）设置评审专家、国家医学考试中心

执业医师考试命题专家。受教育部委托，牵头制定了临床医学专业《国家顶岗实

习标准》；目前承担临床医学专业《国家教学标准》和《实验实训装备技术标准》

2个国家标准和《山东省专业建设指导方案》1个省级标准的制定工作。我校临

床医学专业教师参加了临床医学专业国家十二五规划教材的全部专业和专业基

础教材的编写，其中主编、副主编11人；录制并用人民卫生出版社发行的《临

床医学专业实践技能视频教程》，涵盖了执业医师考试临床实践技能考核的全部

内容，是目前国内质量最高、最标准的视频教程。

依托国家和省专指委平台，通过有关项目建设，积极协调引领国内和省内相

关院校积极参与，密切交流，通力协作，共同发展。与上海健康医学院、天津医

学高等专科学校、重庆三峡医药高等专科学校、厦门医学高等专科学校、长春医

学高等专科等国内院校，以及齐鲁医药学院、菏泽医学高等专科学校、淄博职业

学院等省内院校建立了密切的协作关系，院校之间互通有无，完成了《