小学道德与法制专题讲座《如何让核心素养落地》课件

如何让核心素养落地小学道德与法治（品德与社会）1小学道德与法制专题讲座《如何让核心素养落地》课件5/8/2024目录相关概念的界定与理解1教学策略与教学方式的调整2教学评价的落实32小学道德与法制专题讲座《如何让核心素养落地》课件5/8/2024什么是素养理解一什么是核心素养理解二核心素养是否为“高大上”理解三学生核心素养与学科核心素养是怎样的关系理解四相关概念的界定与理解13小学道德与法制专题讲座《如何让核心素养落地》课件5/8/2024什么是素养？“素养不只是知识与技能。它是在特定情境中，通过利用和调动心理社会资源（包括技能和态度），以满足复杂需要的能力。”——OECD(2005)4小学道德与法制专题讲座《如何让核心素养落地》课件5/8/2024素养是指知识、技能、理解、价值观、态度、欲望的复杂组合，指向现实世界特定领域的有效的、具身的人类行动。Hoskins&Crick(2010)5小学道德与法制专题讲座《如何让核心素养落地》课件5/8/2024学生应该具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。中国学生发展核心素养什么是核心素养？6小学道德与法制专题讲座《如何让核心素养落地》课件5/8/2024关键能力、必备品格、价值观念。这是我们希望课程、教育而达成的。崔允漷7小学道德与法制专题讲座《如何让核心素养落地》课件5/8/2024中国学生发展核心素养8小学道德与法制专题讲座《如何让核心素养落地》课件5/8/2024核心素养的实现价值是什么？一问?

二问??三问???“高大上”与教学目标的关系学生发展核心素养与学科核心素养的关系9小学道德与法制专题讲座《如何让核心素养落地》课件5/8/2024核心素养是否为“高大上”？有人认为：免谈高大上的议题，才能“接地气”。这其实是个误判。问题在于，怎样把“高大上”的追求“创造性转化”为“接地气”的议题，即遵循什么路径走向“高大上”的素养。朱明光10小学道德与法制专题讲座《如何让核心素养落地》课件5/8/2024核心素养与教学目标之间有着怎样的关系？核心素养是（跨）学科的知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观的整合。杨向东11小学道德与法制专题讲座《如何让核心素养落地》课件5/8/2024通过课程教材落实核心素养---教学内容通过教学方式落实核心素养---教学方法

学生核心素养与学科核心素养是怎样的关系？哪个更重要？核心素养是后天教育的结果。它有别于一个人潜在的能力。（可培养、塑造——追寻培养的方法）12小学道德与法制专题讲座《如何让核心素养落地》课件5/8/2024基于学生发展核心素养的总体架构，深入发现和挖掘现有教学过程中符合核心素养理念的内容和做法，结合现实发展的实际状况，积极探索学科核心素养的实现路径。13小学道德与法制专题讲座《如何让核心素养落地》课件5/8/20241

真实情境中学习3辨析中学习2活动中学习4我们的教学改进之方向问题解决中学习14小学道德与法制专题讲座《如何让核心素养落地》课件5/8/20241

真实情境中学习3.设定情境任务的要求2.情境的重要性1.情境的理解4.案例研讨15小学道德与法制专题讲座《如何让核心素养落地》课件5/8/2024

情境，即人们身处的，真实的，有情节的境地或境遇。

---情境的理解真实情境中学习16小学道德与法制专题讲座《如何让核心素养落地》课件5/8/2024素养注定要面对具体情境或终究回归到具体情境中才能表现出来。核心素养是个体在解决复杂的现实问题过程中表现出来的综合性能力。---情境的重要性真实情境中学习17小学道德与法制专题讲座《如何让核心素养落地》课件5/8/2024情境1：我生病了，需要跟老师请假。情境2：我忘了今天留的是什么作业，打电话问同学。情境3：爸爸出差了，我电话问候爸爸。存在怎样的问题？情境1：我生病了，需要跟老师请假。情境2：有个陌生人拨错了电话号码，打到我家里。情境3：公交车上，有人给我打电话。发生了怎样的变化？---设定任务的要求真实情境中的学习社会责任18小学道德与法制专题讲座《如何让核心素养落地》课件5/8/2024

提示

通常，情境涉及的行为主体越多，主体之间的相互作用越强烈，情境的不确定性越大，观点立场或价值观、利益越多样，面对情境问题所能显示的素养水平层级越高。19小学道德与法制专题讲座《如何让核心素养落地》课件5/8/2024

问题:他们在哪儿?承担了怎样的角色?应该怎么做呢?

任务一：公交车上（写一写)情境一：有序上车。（我们觉得这是对的，因为如果不排队上车，有可能会摔倒。）情境二：小明激动地把头，手、伸出车窗外.（我觉得这是不对的，如果来往的车辆会把他手、头折断。）情境三：小明起身离开座位，把香蕉皮扔进前门的垃圾箱中。（我觉得这是对的，也是不对的，是他保护环境，不对的是他在车上。）水平一、水平二水平三---案例研讨真实情境中学习案例20小学道德与法制专题讲座《如何让核心素养落地》课件5/8/2024任务二：超市里(讨论）

明明口渴了，到超市买水,可发现结账的人太多了，正好同学钢钢在前面，钢钢叫他到前面，他跑过去请钢钢同学帮忙结账，你认为明明做的对吗？他当好自己的角色了吗？【学生】对，把钱给人家帮助付款，没有什么错。【学生】同意，我觉得对，只不过就麻烦了别人。【学生】我觉得是错的，因为他让钢钢帮他结账，钢钢费时间，后面的人也会耽误时间。【学生】明明自私，耽误别人的时间。水平三水平四（继续叠加，增加任务难度）21小学道德与法制专题讲座《如何让核心素养落地》课件5/8/20242活动中学习1.活动的理解2.学科实践课程的认识3.案例研讨22小学道德与法制专题讲座《如何让核心素养落地》课件5/8/2024把活动过程的体验作为目标来实现，让课程在预设活动的轨道上运行，是一条成就学科核心素养之路。---活动的理解活动中学习活动与学科素养的关系是什么？？23小学道德与法制专题讲座《如何让核心素养落地》课件5/8/2024“生活化”和“活动型”是课程标准提出的要求。“生活化”与“活动型”之间是什么关系？？24小学道德与法制专题讲座《如何让核心素养落地》课件5/8/2024所谓的生活化的教学，不仅在于如何改进内容的陈述方式，而是在于如何注入启动思维，活跃思维的驱动力和牵引力。唯有活动型课程实施的生成空间，才是真正意义的生活回归。唯其“生活化”，更需“活动型”；唯有“活动型”，才能“生活化”。？25小学道德与法制专题讲座《如何让核心素养落地》课件5/8/2024不低于10%的学时用于开展学科实践活动课程，在内容上可以某一学科内容为主。开设学科实践活动，也可综合多个学科内容，开设跨学科综合实践活动。---学科实践课程的认识活动中学习《2015年北京义务教育课程方案》26小学道德与法制专题讲座《如何让核心素养落地》课件5/8/2024实践活动：可以简单的理解为学生参与多种多样的社会活动。学科实践活动：需要在学生参与活动的基础上，从课程特质的角度赋予新的内涵。27小学道德与法制专题讲座《如何让核心素养落地》课件5/8/2024独特价值李晓东

不同学科之间、不同学段之间的学科核心素养，都应该表现出其对于学生素养培育的“独特价值”。28小学道德与法制专题讲座《如何让核心素养落地》课件5/8/2024学科实践活动课程核心素养实践活动素质教育29小学道德与法制专题讲座《如何让核心素养落地》课件5/8/2024学科核心素养的要求关注不同学科在实践活动方面的差异，突显学科特质。关注学科素养背景下学科实践活动学习方式的变迁。30小学道德与法制专题讲座《如何让核心素养落地》课件5/8/2024《欢欢喜喜过春节》

以“过年”为主线，以活动为载体，摆脱以往“说”春节、“讲”春节的传统课堂。设计实践活动方案，并付诸实施，真的让孩子们“动”起来了，学生由原来对年的感知变为感受，让这个年过得很有“味道”。

案例1案例文化自信31小学道德与法制专题讲座《如何让核心素养落地》课件5/8/2024

场景中感受浓浓的年味从腊月二十三的小年过起，一直过到正月十五，过程中感受到年的浓厚。1.精心准备，感受年之期盼

“我有一个发现，大家特别喜欢用红色，我觉得这是因为红色代表红红活活，代表喜庆”……32小学道德与法制专题讲座《如何让核心素养落地》课件5/8/20242.亲自上阵，感受年之美好33小学道德与法制专题讲座《如何让核心素养落地》课件5/8/2024“腊月二十三糖瓜粘”是什么意思？“福”字为什么要倒着贴？为什么大年夜要“共祝愿祖国好？”

回味中感受年的厚重34小学道德与法制专题讲座《如何让核心素养落地》课件5/8/2024

欢乐的氛围，浓浓的年味，厚重的文化，这就是年的“味道”。这样的教学设计让课堂灵动起来，让儿童快乐起来，让传统节日鲜活起来。这样的课堂不再是冷冰冰的说教，不再是远离学生生活的“高大上”，这样的课堂才是学生欢迎的课堂，这样的节日有“味道”的节日，这样的传统文化教育才是植根于儿童内心的落地生根的中华优秀传统文化教育。

35小学道德与法制专题讲座《如何让核心素养落地》课件5/8/20243辨析中学习1.辨析的理解2.案例研讨36小学道德与法制专题讲座《如何让核心素养落地》课件5/8/2024---辨析的理解辨析中学习基本特征寻找落点发现探究经历思辨的过程理性思维37小学道德与法制专题讲座《如何让核心素养落地》课件5/8/2024---辨析的理解辨析中学习在价值冲突中识别观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中引申观点，都是教师引导学生相信、信服、确信、坚信根本价值标准的过程。而就学习方式而言，这一过程，就是学生自主经理由建设性批判思维主导的辨析过程。惟其经历如此路径，才能通过思维和操作活动的过程真正实现有效的价值引领。38小学道德与法制专题讲座《如何让核心素养落地》课件5/8/2024---案例研讨辨析中学习替补队员该不该上场？正方生：不让上场，白练习了。生：体力跟不上，会输的。生：需要给替补锻炼机会，才能成长。反方生：正式队员技术还是更全面。生：你怎么知道体力跟不上？生：虽然很累，但是会尽力，没有人想输掉比赛。都有道理，协商、沟通案例理性判断39小学道德与法制专题讲座《如何让核心素养落地》课件5/8/2024正方：生：不让上场，白练习了。生：体力跟不上，会输的。生：需要给替补锻炼机会，才能成长。反方：生：正式队员技术还是更全面。生：你怎么知道体力跟不上？生：虽然很累，但是会尽力，没有人想输掉比赛。落点1：个人的成长重要，还是集体的利益重要？落点2：都从集体的利益出发，想赢，怎么办？协商、沟通不一定上场才是参与40小学道德与法制专题讲座《如何让核心素养落地》课件5/8/2024过还是不过?人的自觉性还有什么原因？管理不合理一个人多尴尬？道德的力量社会的意义该不该罚？案例红灯该不该闯？41小学道德与法制专题讲座《如何让核心素养落地》课件5/8/2024“父母教，须敬听”这句话该怎样理解？

孝是中华民族的传统美德，这一点勿容置疑，但是父母什么样的话该听，什么样的话不该听，可能是在解决对孝认识的基础上，必须要解决好的问题，这样才能让中华传统文化的孝道转化为一种符合学生现实生活、符合时代发展特征的美德行为。案例42小学道德与法制专题讲座《如何让核心素养落地》课件5/8/2024路径43小学道德与法制专题讲座《如何让核心素养落地》课件5/8/20244问题解决

中学习1.问题解决的理解2.问题解决的特点3.案例研讨44小学道德与法制专题讲座《如何让核心素养落地》课件5/8/2024从围绕课题开展自主的针对资料、场所、实物等研究与调查活动，通过组内或班级的小型研讨交流，在学生相互间对话、碰撞，促使学生产生对研究问题的共同关注并提出更高层次的问题，为解决这些问题，展开的学习活动，即为问题解决学习。---问题解决的理解问题解决中学习问题解决45小学道德与法制专题讲座《如何让核心素养落地》课件5/8/2024这是一个循环往复的过程，在学习中学生的逻辑思考逐步形成。这种思考不是对事实或者问题的表面现象即事的思考，而是通过具体问题的解决，把握事物间相互关联和内在规律的系统思考。46小学道德与法制专题讲座《如何让核心素养落地》课件5/8/2024注重学生思维的深度参与强调对某个社会性话题的关注分析与解释促使学生在问题解决中形成关心社会的态度，提升对社会的认识，形成积极参与社会的意识。---问题解决的特点问题解决中学习47小学道德与法制专题讲座《如何让核心素养落地》课件5/8/2024案例：外卖问题外卖渐渐走进人们的生活，同时带来很多社会问题。了解不同社会角色的责任与义务，明确学生自身的社会角色，提高社会责任感。外卖平台管理者厨师消费者问题提出48小学道德与法制专题讲座《如何让核心素养落地》课件5/8/20241.对于外卖并没有一个全面系统的了解，对于外卖的判断过于主观，缺少科学依据。2.更没有关注到不同的社会角色在外卖行业所发挥的作用。对于外卖引发的社会问题以及原因，特别是解决问题的途径了解甚少。学生起点49小学道德与法制专题讲座《如何让核心素养落地》课件5/8/2024制作导图50小学道德与法制专题讲座《如何让核心素养落地》课件5/8/2024

配送外卖，为什么要使用塑料包装？

塑料包装怎么处理？会不会引发环境污染问题？

塑料包装在什么温度下会危害到食物？

制作外卖的店铺有没有营业许可证？

原材料从哪来？是否健康安全？

外卖小哥是否会在路上偷吃外卖？

配送箱都经过消毒了吗？提出引发问题51小学道德与法制专题讲座《如何让核心素养落地》课件5/8/2024

外卖行业的发展历程？为什么这么受欢迎？

外卖的包装会产生哪些危害？怎么处理这些塑料垃圾？

外卖的食品安全