幼儿教育电子信息技术应用论文-信息技术在美术活动范例中的有效研究

信息技术在美术活动范例中的有效研究在幼儿园的早期教育中和各种活动中都非常重视儿童形象思维的培养和发展。而4岁左右的儿童已经渐渐具有具体形象思维，他们大多是依靠头脑中已有的印象从而进行思维活动，思维具有明显突出的具体形象性特征，属于典型的具体形象性思维。在多年的教育中我们发现引导幼儿多观察事物，密切注意事物的每一个细节，既可以很好的发展幼儿形象思维，同时还可以逐渐由形象思维向抽象思维发展。一、问题提出以往的美术活动中，教师多数是以出示范例、静止的物体或者图片来引导幼儿进行观察，并引导幼儿逐步观察细节，然后通过对其观察，进行接下来的活动。对于这样的模式我们不难发现，孩子们开始还能因为其他因素对活动加以关注，但时间一长，再想让幼儿长时间的感兴趣却有一定的难度，幼儿的注意力渐渐转移到其他方面，经常看到教师使用各种方法，试图将幼儿的注意力拉回，可效果却不近人意。二、研究现状我们对于这种模式进行了细致的分析：往往这种方法只能让幼儿感受到静态、没有生命的事物，而这个年龄段的幼儿更多的愿意观察动态或有生命的事物，长时间的观察自然提不起兴趣。而无法感受到事物变化的过程，不能很好的观察到每一个动态一直是我们在美术活动中的一大难题。我们曾经尝试过观察各种动物的动态，也会将小动物放到孩子们的面前，让他们细致的观察，可是我们发现小动物的动作变化都很快，孩子们还没有看清楚的时候，关键的动作已经过去了。而且小动物也不容易控制。很难进行细致的观察。因此，在美术活动的最后，我们往往看到的仍然都是千篇一律的作品。这是为什么呢？原来孩子的形象思维注定让他们对图片上的事物固定的姿态加深了印象，但抽象思维的缺乏，促使幼儿无法在脑中呈现出事物的变化过程。三、研究内容什么样的范例，以什么样的形式出现更适合中班幼儿的年龄特点和观察特点？怎样才能让幼儿更好的观察到事物的变化过程呢？四、研究结果对于中班孩子来说，他们现在不仅仅是关注于静态的事物，他们更多的是对动态的事物和有生命的物体更加好奇，更加感兴趣，对两种事物拥有强烈明显的探索欲，愿意尝试将观察到的动态事物用多种艺术的表现形式进行展现，从而将其记录下来。在此之前，孩子们更多的是根据教师的范例和示范，以彩笔绘画的形式进行临摹，但随着年龄的增长，小肌肉等能力的发展，在表现艺术形式上孩子们不在只满足于绘画这种单一的形式。他们对其他艺术形式有了更多的认识，更多的感受到了彩泥、粘贴等不同的艺术表现形式。有了更强烈的自主意识，更多的是愿意自主选择，挑选自己喜欢的方法进行对事物的表现。怎样既满足幼儿对动态事物的兴趣和探索欲，又能够尊重幼儿自主的选择，运用多种艺术表现形式对动态事物进行表现呢？我们对此进行了一系列的研究。本学期我们对中班幼儿美术活动中的范例做了较细致的实践和分析。我们发现随着科技的进步与发展，我们有了更多的选择，可以采用多媒体现代技术，从而较好的解决活动中出现的问题。下面通过美术活动《快乐的小鸟》具体说明：一、《快乐的小鸟》设计意图：教学目标：1、通过电教媒体展现小鸟飞翔的情景，通过暂停的方法感受小鸟的不同姿态，鼓励幼儿自主选择方法制作不同形态小鸟。2、能够感知简单的遮挡关系。活动准备：媒体准备：视频、投影仪；材料准备：各种纸和笔、胶棒、彩泥、树的展板。重点难点：制作不同形态的小鸟活动过程：各环节教育意图教师活动教师指导语媒体使用及目的1、活动引入。2、细致观察。3、重点与难点的解决。4、了解一定的遮挡关系。5、幼儿制作。6、展示作品。1、“今天老师带来了一段小鸟飞翔的录象，你们想看吗？”看录象。2、引导幼儿观察小鸟飞翔时的动态。3、将视频定格，引导幼儿进一步观察小鸟飞翔时的不同形态。4、引导幼儿简单的认识遮挡关系。5、“把你们认为小鸟飞翔时最漂亮的动作制作出来，请你帮自己的小鸟飞回到树上。”幼儿制作，教师指导。6、表现不同形态和遮挡关系遮挡关系1、“小朋友都看见过小鸟，那现在请你想一想小鸟在天空飞翔时是什么样的？自己可以做一做动作，和旁边的小朋友讨论一下。”2、“小鸟是怎样飞的？它的翅膀怎样煽动的？”3、“仔细看一看小鸟的脚哪去了？小鸟飞的时候脚冲前还是向后？”“这只小鸟冲哪飞？那只小鸟呢？”4、“这只小鸟怎么只有一直眼睛呀？那只眼睛呢？它的翅膀怎么只有一半？”5、“在制作的过程中，我们要注意什么呢？”6、向同伴介绍幼儿自己的作品。1、回忆幼儿的已有经验。激发幼儿的兴趣。2、在幼儿脑中产生初步的动态表象。初步感知形态3、在幼儿的脑中产生不同静态的小鸟形态特征。4、了解遮挡关系，为幼儿制作小鸟奠定基础。5、激发幼儿制作兴趣，提出制作时的要求。6、方便幼儿欣赏作品。1、活动依据：《幼儿园教育指导纲要》中针对中班幼儿美术方面的培养目标中指出，要引导幼儿用多种方式表达自己的所见、所知、所想、所感受的，鼓励幼儿自主选择、运用各种美术材料和工具，大胆设想并制作有趣的物体。鼓励幼儿认识多种美术工具、材料，并能初步的正确使用它们。感知一定的遮挡关系。2、活动由来：在城市中长大的幼儿，很少能够真正的接近小动物，有些动物只在书中、电视上和动物园中才能看到，很少有机会近距离的观察。有时在操场上活动，孩子们会因为一只小蚂蚁、一只小鸟等而感到兴奋。有的会兴奋的大叫，有的幼儿却怕自己的声音惊吓到它而小心翼翼的蹲在旁边观看小动物的动作。有时当小鸟飞走时孩子们都非常的失落，这时我们感受到了幼儿对小鸟的喜爱。因此我提出了“小鸟飞的时候什么样？”展开了讨论，并引导幼儿仔细观察小鸟的飞翔。知道了幼儿的兴趣点，我们将中班幼儿的美术培养目标与幼儿的兴趣点相结合。如鼓励幼儿运用多种美术形式表现；大胆选择各种材料和工具；感知一定的遮挡关系。因此，我们以《快乐的小鸟》为主线，开展了此活动。而小鸟飞翔时的动态和遮挡关系我们很难引用静止下的范例引导幼儿清楚的观察，那如何将其动作更形象化并能将其放大、放慢，以至静止呢？最终我们选择以电教手段来解决这一难题。二、运用现代信息技术——视频当小鸟受到惊吓时，容易飞走，从而无法细致的观察到小鸟的飞翔动态，错过观察的机会。因此我们所以我们搜集了小鸟飞翔时各种动态的视频，从中选出最清晰、最明显、动态形象最为丰富的一段视频。通过观看视频的形式，细致的了解和观察了整个飞翔过程和多种形态。1、激发幼儿的兴趣：首先幼儿在观察事物中，他们会对有声音、有生命和色彩鲜明的事物感兴趣。而这次活动的主线“快乐的小鸟”正符合了幼儿这一年龄特点。活动中的小鸟利用信息技术的展现形式，生动的刻画了小鸟的可爱、生动、悦耳的歌声。改变了以往教学中经常遇到的，教师讲得津津乐道，而幼儿则可能听得无精打采，并没有和教师达到共识，对整个活动提不起兴趣的现象。将自己设在旁观者的位置，没有积极，主动参与。运用多媒体手段等特殊效果来激发幼儿的兴趣，弥补了这一缺点，并取得了很多有益的经验。使幼儿不论从画面，还是声音都留下了深刻的印象，有效的帮助教师激发幼儿对整个活动的兴趣，使幼儿在活动中能够积极模仿，主动学习，更多的参与到活动中去。2、解决重点、难点：在整个活动中，最不好解决的，就是帮助幼儿观察动态下小鸟的飞翔，这时我们就运用到了信息技术中特殊效果，将动态下的小鸟定住，方便幼儿观察理解。也就是说，把动态的行为静态化。从中解决重难点。信息技术这种能够展示动态、静止、放大形象的优势，便突出的显现出来。通过活动和我们的研究表明，幼儿园的活动正随着信息技术的完善，